Prof.

Sandu Stefania Daniela

UNITATEA:PĂMÂNTUL ŞI POVEŞTILE SALE

DURATA:3 SĂPTĂMÂNI-25.09.-13.10
Resurse materiale și
DATA Competențe Detalieri de conținut Activități de învățare Evaluare
procedurale
LUNI 2.1. cântarea ●Cântarea vocală- Hai, cântați cu toți în cor, cu solist și -manual -observarea
25.09.2017 individuală, în mici Poziţia, emisia naturală, dirijor! CD player sistematica
grupuri, în colectiv, cu dicţia -Trei pisoi -instrument muzical -aprecierea globală
MM asocierea unor elemente ● Tonul - Semnalul de Corect respirăm, bine cântăm -aprecieri individuale
de mişcare şi a început – Sincronizarea -Mare bal
acompaniamentului - În clasă
instrumental
3.1. manifestarea unor
reactii , emoţii,
sentimente sugerate de
fragmente muzicale
LLR 1.4. Manifestarea Textul literar - lectura -realizarea în grup a unui ciorchine ● Resurse materiale:  Tema de lucru în
curiozităţii faţă de textului pentru a organiza informații/ idei/ text suport: Cum se clasă: alcătuirea de
diverse tipuri de mesaje cuvinte potrivite pornind de la cuvântul scrie o carte, după propoziții utilizând
în contexte familiare carte (1.4); Petre Ghelmez, cuvintele nou învățate
3.1. Extragerea unor - citirea individuală, în gând, a textului dicționar, minge. în text
informaţii de detaliu din suport (3.1); ● Resurse
texte informative sau - stabilirea sensului cuvintelor procedurale:  Proba orală:
literare necunoscute prin raportare la contextul exercițiul, conversaţia, formulare de
4.5. Manifestarea în care apar şi confruntarea cu sensurile explicaţia, procedee de răspunsuri la întrebări
disponibilităţii pentru oferite de dicţionar (3.1); citire activă, referitoare la
transmiterea în scris a - utilizarea achiziţiilor lexicale noi în brainstorming-ul, conţinutul textului
unor idei enunţuri proprii (4.5); metoda Ciorchinele,
- citirea în forme variate a unor RAÎ (Răspunde,
enunţuri din text - în lanţ, ştafetă (3.1); aruncă, întreabă), jocul
- joc: „Găseşte şi citeşte!” (3.1.); didactic.
- formularea de răspunsuri la întrebări
Prof. Sandu Stefania Daniela

ce vizează informaţiile esenţiale sau de

detaliu desprinse din textul citit (3.1);
- explicarea enunțului Lumea trebuie
cunoscută de fiecare pe cont propriu!
(3.1);
- formularea de răspunsuri la întrebări
date (Ce înseamnă lumea pentru un
animal care trăiește pe pământ? Dar
pentru unul care trăiește în apă?) (4.5);
- exprimarea unor idei referitoare la
ceea ce ar putea scrie măgărușul într-o
poveste cu titlul Poveștile Pământului
(4.5).
Educatie fizica
LIMBA Germana
MARŢI 2.2. Povestirea unei ● Textul literar –lectura - citirea selectivă a textului în funcţie ● Resurse materiale:  Tema pentru
26.09.2017 întâmplări cunoscute pe aprofundată a textului de repere date de învățător/ colegi text suport: Cum se acasă
LLR baza unui suport adecvat (Citește enunțul/ pasajul din text care scrie o carte, după  Observare
din partea profesorului te-a făcut să te simți fericit/ trist/ uimit Petre Ghelmez sistematică:
3.2. Formularea unui etc. (3.2); ● Resurse calitatea actului
răspuns emoţional faţă - relatarea după întrebările procedurale: citirii
de textul literar citit investigatorului perfect, a întâmplărilor exercițiul, conversaţia,  Lista de control/
4.5. Manifestarea din text (Cine? Ce? Unde? Când? explicaţia. verificare:
disponibilităţii pentru Cum? De ce? Cu cine?) (2.2);  citirea părţilor
transmiterea în scris a - citirea în ritm propriu a textului, cu dintr-o naraţiune
unor idei adaptarea intonaţiei impuse de semnele folosind tonul
de punctuaţie și de sentimentele trăite adecvat celor
de personaje (3.2); povestite;
- exprimarea reacţiilor faţă de cele  adaptarea
citite folosind modalităţi diverse: desen, volumului vocii
mimă, schemă (3.2); şi a ritmului
- raportarea propriei experiențe la cea a vorbirii la
personajelor: Dacă aş fi (personajul) ... atmosfera
m-aş simţi/ aş fi ... (3.2); povestirii;
- formularea de întrebări pe care elevii  citirea cu
Prof. Sandu Stefania Daniela

le-ar adresa personajului principal și intonația impusă

elaborarea răspunsurilor aferente, pe de semnele de
baza informațiilor oferite de text (4.5); punctuație;
- imaginarea conținutului unei povești demonstrarea
cu titlul „Poveștile Pământului”, dacă înțelegerii logicii
fiecare elev ar fi autorul (4.5). textului.
MATEMATICA  Formarea, citirea și - identificarea situațiilor în care  Resurse materiale:  Tema de lucru
1.1. Observarea unor scrierea numerelor întâlnesc numere în viața cotidiană, manualul, în clasă:
modele / regularităţi din naturale (ex.- joc: Călătorie pe Pământ printre numărătoarea de  formare de
cotidian, pentru crearea 0 – 10 000 numere) (1.1); poziționare, fișe de numere
de raţionamente proprii - citirea unui număr şi scrierea lucru; imagini care 0-10 000 folosind
2.1. Recunoaşterea numerelor de la 0 la 10 000 cu cifre / ilustrează folosirea numărătoarea de
numerelor naturale din litere (2.1); numerelor în viața poziționare;
concentrul - identificarea, într-un număr, a cifrei cotidiană.  scrierea
0 – 10 000 şi a fracţiilor unităţilor / zecilor / sutelor / miilor Resurse procedurale: numerelor
subunitare sau (2.1); conversaţia, explicaţia, 0-10 000 cu cifre și
echiunitare, cu numitori - formarea la numărătoare a unor exerciţiul cu litere;
mai mici sau egali cu 10 numere date (2.1);  scrierea unor
- identificarea regulii de construcţie a numere, respectând
unui şir de numere (1.1); condiții date
- compunerea şi descompunerea
numerelor în / din mii, sute, zeci şi
unităţi (2.1).
ŞN Resurse naturale - -observarea unor corpuri și clasificarea Tema de lucru în
1.1. Identificarea unor tipuri, folosire acestora în funcție de diverse criterii Resurse materiale: clasă: realizarea
caracteristici ale responsabilă (1.1); imagini, filme care unor afișe care să
corpurilor vii și nevii - stabilirea valorii de adevăr a unor prezintă resurse ilustreze măsuri de
3.2.Observarea propoziții referitoare la caracterisiticile naturale, economisire a
consecințelor propriului unor corpuri (1.1); videoproiector, laptop, resurselor naturale
comportament asupra - identificarea comportamentelor coli A3, creioane
mediului înconjurător distructive ale omului față de mediu colorate.
prin jocuri de rol, simulări, chestionare Resurse procedurale:
(3.2); conversaţia, explicaţia,
- citirea unor grafice care ilustrează exerciţiul
exploatarea resurselor naturale (1.1);
Prof. Sandu Stefania Daniela

- stabilirea unor măsuri de economisire

a resurselor naturale (3.2).

AVAP 1.1; Marionete pentru Resurse materiale: Observarea

1.2; teatru de păpuşi imagini, videoproiector, sistematica
1.3; laptop, ata.
2.2; Resurse procedurale:
2.3. conversaţia, explicaţia,
exerciţiul

MIERCURI LLR ● Rolul ilustrațiilor - realizarea corespondenţei dintre ● Resurse materiale:  Tema pentru
27.09.2017 1.4. Manifestarea mesajul transmis de ilustraţie şi cel text suport: Cum se acasă
curiozităţii faţă de transmis de texte (1.4); scrie o carte, după
LLR diverse tipuri de mesaje - asocierea unor ilustrații cu momentele Petre Ghelmez, cărți de  Observarea
în contexte familiare corespunzătoare dintr-o naraţiune (1.4); la biblioteca clasei, sistematică:
2.2. Povestirea unei - selectarea ilustrațiilor potrivite pentru creioane colorate, coli atitudinea
întâmplări cunoscute pe anumite texte date, referitoare la albe și colorate. elevilor faţă de
baza unui suport adecvat animale care trăiesc pe uscat sau în apă sarcina dată
din partea profesorului (1.4); ● Resurse  Listă de verificare
3.6. Aprecierea valorii - selectarea unor cărți din biblioteca procedurale: (da,
cărţilor amenajată în sala de clasă (3.6); exercițiul, conversaţia, nu):
4.5. Manifestarea - activitate, în perechi, de recunoaștere explicaţia  concentrare asupra
disponibilităţii pentru a unei povești pe baza informațiilor sarcinii de
transmiterea în scris a oferite de coleg/ă pornind de la rezolvat;
unor idei imaginea care însoțește textul (2.2);  implicarea activă în
- realizarea unor desene pentru a ilustra rezolvarea sarcinii;
ceea ce a înţeles din textul lecturat  cooperarea pentru
(1.4); realizarea sarcinii.
participarea, alături de colegi şi de
învățător, la realizarea scenariului unei
dramatizări în care intervin personaje
din mai multe povești cunoscute (4.5).
LLR 1.1. Extragerea unor ● Povestirea orală după - audierea unei povești folosind ● Resurse materiale:  Tema pentru
informaţii de detaliu un șir de ilustrații computerul (1.4); computer, CD cu acasă
dintr-un text informativ - ordonarea unor ilustraţii date, conform povești, imagini care
Prof. Sandu Stefania Daniela

sau literar accesibil succesiunii întâmplărilor petrecute în ilustrează anumite  Observarea

1.4. Manifestarea textul audiat (1.1); momente ale acțiunii sistematică:
curiozităţii faţă de - completarea unor enunțuri cu din povestea audiată, comportamentul
diverse tipuri de mesaje informații din textul audiat (1.1); imagini care sugerează de ascultător
în contexte familiare - jocuri de cuvinte: Silabe încurcate începutul, continuarea activ
2.2. Povestirea unei (3.5); și sfârșitul unor Lista de verificare
întâmplări cunoscute pe - integrarea cuvintelor în enunțuri întâmplări, creioane (da, nu):
baza unui suport adecvat proprii (3.5); colorate, coli albe și  Manifestarea
din partea profesorului - realizarea unor desene/ scheme pentru colorate. interesului față de
3.5. Sesizarea unor a ilustra ceea ce a înţeles din textul ● Resurse mesaje audiate cu
regularităţi ale limbii pe audiat (1.4); procedurale: ajutorul
baza textului citit relatarea de întâmplări pe baza unor exercițiul, conversaţia computerului –
ilustrații care sugerează începutul, euristică, explicaţia, concentrare
continuarea și sfârșitul acțiunii (în metoda Cercul asupra sarcinii;
grupuri de elevi aşezaţi în cerc, fiecare (povestirea orală în  formularea de
membru al grupului povestește un grup) răspunsuri
anumit moment al acțiunii) (2.2). adecvate la
întrebări;
executarea unor
sarcini conform
comenzilor primite.
LIMBA
ENGLEZA
EDUCATIE
FIZICA
RELIGIE
JOI 1.2. Aplicarea unei  Formarea, citirea și - generarea/ completarea unor şiruri de  Resurse materiale:  Tema de lucru în
28.09.2017 reguli pentru continuarea scrierea numerelor de numere folosind o regulă dată (1.2); manualul, clasă:
unor modele repetitive naturale - numărare crescătoare şi descrescătoare numărătoarea de  numărare din 1 în
MATEMATICĂ 2.1. Recunoaşterea 0 – 10 000 din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3, cu poziționare, fișe de 1,
numerelor naturale din precizarea limitelor intervalului (de lucru. din 2 în 2, din 3 în
concentrul 0– la ...până la.., mai mic decât ... dar mai  Resurse 3
10 000 şi a fracţiilor mare decât ...) (2.1); procedurale: etc., în ordine
subunitare sau - generarea unor numere mai mici conversaţia, explicaţia, crescătoare şi
echiunitare, cu numitori decât 10 000, ale căror cifre îndeplinesc exerciţiul, jocul descrescătoare;
Prof. Sandu Stefania Daniela

mai mici sau egali cu 10 condiţii date (2.1); didactic.  aflarea unui
- imginarea unei călătorii cu un mijloc număr/a
de transport și precizarea unor numere unor numere,
pe care „le văd” în călătoria lor (2.1). respectând anumite
condiţii date.
LIMBA
GERMANA
LLR 1.1. Extragerea unor ● Textul literar –lectura - identificarea enunţurilor adevărate/  Resurse materiale:  Tema pentru
informaţii de detaliu textului false referitoare la textul audiat (lecturat text suport la alegerea acasă
dintr-un text informativ de învățător) (1.1); învățătorului
sau literar accesibil - alegerea răspunsurilor corecte la  Resurse  Observarea
2.2. Povestirea unei întrebări legate de mesajul textului procedurale: sistematică:
întâmplări cunoscute pe audiat, dintr-o pereche/ serie de variante conversaţia, explicaţia, comportamentul
baza unui suport adecvat date (1.1); exerciţiul, de cititor:
din partea profesorului - citirea textului cu voce tare, în şoaptă, problematizarea.  Scara de
3.1. Extragerea unor în gând; citire în lanţ, citire ştafetă (3.1); clasificare
informaţii de detaliu din - citirea în ritm propriu a textului, cu (întotdeauna,
texte informative sau adaptarea intonaţiei impusă de semnele frecvent, rar):
literare de punctuaţie (3.1); deprinderi de citire
4.5. Manifestarea - citirea selectivă în funcţie de anumite (suficient de tare,
disponibilităţii pentru repere: un detaliu, o idee din text - joc: astfel încât să fie
transmiterea în scris a „Găseşte şi citeşte!” (3.1); auzit);
unor idei - formularea de enunţuri după ilustraţii respectarea poziției
sau folosind cuvinte date (2.2); corecte a corpului
formularea, în scris, a răspunsurilor la și a
întrebări pe baza textului citit (4.5). cărții;
urmărirea
rândurilor
de la stânga la
dreapta;
pronunțarea clară și
accentuarea
corectă a
cuvintelor.
Prof. Sandu Stefania Daniela

EDUCATIE 1.1Explorarea calităţii Ce înseamnă să fim ,, Oamenii, ca degetele, nu seamănă Manualul Observarea
CIVICA de persoana pe care o persoane? unele cu altele .” Caiete sistematica
are orice om -aplicarea unor norme de conduita în fise Activitate în perechi
2.1. recunoaşterea unoir viaţa cotidiana Munca în echipă
atitudini în raport cu - manifestarea unor deprinderi de
lucrurile , cu plantele şi comportament
animalele - observarea şi discutrea unor actiuni
2.2. manifestarea unor ilustrate
atitudini în raport cu - citirea unui scurt text şi dezbaterea
lucrurile , cu plantele şi actiunii din acesta
animalele
3.1. relaţionarea pozitivă
, în grupuri mici , pentru
rezolvarea unor sarcini
simple de lucru
VINERI  Compararea și - compararea a două numere mai mici  Resurse materiale:  Evaluarea după
29.09.2017 2.2. Compararea ordonarea numerelor decât 10 000 folosind numărătoarea manualul, numărătoarea rezolvarea
MATEMATICA numerelor naturale în naturale 0 – 10 000 poziţională sau reprezentări (2.2); de poziționare, jetoane sarcinilor de
concentrul - compararea unor numere mai mici sau cu numere, fișe de lucru. învățare:
0 – 10 000, respectiv a egale cu 10 000 utilizând algoritmul de  Resurse Tehnica semaforului:
fracţiilor subunitare sau comparare (2.2); procedurale: se pune la dispoziţia
echiunitare care au - utilizarea semnelor <, >, = în conversaţia, explicaţia, elevilor un set de trei
acelaşi numitor, mai mic compararea numerelor cu ajutorul unor demonstrația, cartonaşe colorate în
sau egal cu 10 exemple concrete şi a unor reprezentări exerciţiul, culorile semaforului,
grafice (2.2); problematizarea. iar la solicitarea
- completarea unor numere cu cifre învățătorului, ei ridică
potrivite astfel încât relațiile date să fie un cartonaş
adevărate (2.2); corespunzător: verde
- selectarea, dintre mai multe numere, a dacă înţeleg, galben
celor care îndeplinesc condiția dată (ex.: dacă nu sunt siguri şi
mai mici decât ....) (2.2); roşu dacă nu înţeleg.
- utilizarea algoritmului de comparare
pentru a efectua comparații în viața
cotidiană: lungimea unor râuri, distanțe
rutiere, masa unor animale (2.2).
Prof. Sandu Stefania Daniela

MATEMATICA  Compararea și - precizarea succesorului şi a  Resurse materiale:  Tema de lucru în

2.2. Compararea ordonarea numerelor predecesorului unui număr (2.3); manualul numărătoare clasă: ordonarea
numerelor naturale în naturale - ordonarea crescătoare/descrescătoare a de poziționare, fișe de numerelor naturale
concentrul 0 – 10 000 unor numere mai mici sau egale cu 10 lucru. mai mici decât
0 – 10 000, respectiv a 000 (2.3);  Resurse 10 000 prin scrierea
fracţiilor subunitare sau - ordonarea unor mijloace de transport procedurale: semnului de relație
echiunitare care au pe uscat în funcție de masa lor (2.3); conversaţia, explicaţia, <, >, =.
acelaşi numitor, mai mic - determinarea unor numere care să demonstrația,
sau egal cu 10 respecte condiţii date (mai mic decât ..., exerciţiul.
2.3. Ordonarea mai mare sau egal cu ... etc.) (2.3).
numerelor naturale în
concentrul
0 – 10 000 şi respectiv a
fracţiilor subunitare sau
echiunitare care au
acelaşi numitor, mai mic
sau egal cu 10
AVAP 1.1; Modelare liberă-  Noi şi lucrurile
1.2; personaje din poveşti
1.3;
2.2;
2.3.
JOC ŞI MIŞCARE - acțiuni în perechi, grupuri mici, cu - bastoane -observarea
1.3. utilizarea Adoptarea unor serii schimbarea rolurilor la fiecare execuție -elastic sistematică
deprinderilor motrice de de roluri pentru Ex: Oglinda, Spate în spate -aprecierea globală
bază pentru realizarea oferirea de sprijin - acțiuni în perechi, grupuri mici, cu -aprecieri individuale
unor activităţi ludice , cu necondiționat schimbarea rolurilor la fiecare execuție
caracter complex şi Fereşte-ţi picioarele
eforturi diferite Elasticul
2.1.gestionarea relatiilor
intra-grup în av
Ctivităţile de joc şi
mişcare
2.2 acceptarea
echilibrată a victoriei/
Prof. Sandu Stefania Daniela
înfrângerii în cadrul
jocurilor de mişcare
LUNI
02.10.2017 2.1. cântarea
individuală, în mici
MM grupuri, în colectiv, cu
asocierea unor elemente
de mişcare şi a
acompaniamentului
instrumental
3.1. manifestarea unor
reactii , emoţii,
sentimente sugerate de
fragmente muzicale
LLR  Textul literar –
2.2. Povestirea unei
întâmplări cunoscute pe
baza unui suport adecvat
din partea profesorului
2.5. Adaptarea vorbirii
la diferite situaţii de
comunicare în funcţie de
partenerul de dialog
3.1. Extragerea unor
informaţii de detaliu din
texte informative sau
literare
3.2. Formularea unui
răspuns emoţional faţă
de textul literar citit
 Vocalizăm, ●Cântarea vocală- Poziţia, emisia -manual -observarea
apoi cântăm! naturală, dicţia CD player sistematica
 Vulpea și rața ● Tonul - Semnalul de început – -instrument muzical -aprecierea globală
 Acum e Sincronizarea -aprecieri individuale
toamnă, da! ●Timbrul- Sunete din mediul
înconjurător – albinele
- citirea selectivă a textului în funcţie de  Resurse  Tema pentru
interpretarea repere date de învățător/ colegi (Citește materiale:text suport la acasă
textului enunțul/ pasajul din text care te-a făcut alegerea învățătorului
să te simți fericit/ trist/ uimit etc. (3.2);  Resurse  Tema de lucru
- citirea textului cu reglarea intensităţii procedurale: lectura în clasă: jurnal
şi volumului vocii precum şi a ritmului explicativă, citirea cu dublă intrare:
vorbirii corespunzător încărcăturii selectivă, lectura transcrierea unui
afective a mesajului (3.2); creativă, conversaţia, fragment
- transcrierea unui pasaj din text care explicaţia, jocul de rol, preferat,
intrigă/ uimeşte/ stârneşte interesul/ jurnalul cu dublă motivarea
impresionează (3.1); intrare, metoda Lasă- alegerii lui
- realizarea în scris a unui scurt text în mi mie ultimul cuvânt!
care se comentează paragraful ales  Observarea
(3.1); sistematică:
- exprimarea orală a mai multor opinii iniţiativa în
în legătură cu întâmplările prezentate în comunicare:
unul dintre pasajele selectate, încheiată  Scara de
cu comentariul celui care a ales pasajul clasificare
(2.2); (întotdeauna,
- raportarea propriei experiențe la cea a frecvent, rar):
personajelor: Dacă aş fi... m-aş simţi/ aş menținerea
Prof. Sandu Stefania Daniela

fi ... (3.2); interesului

joc de rol în diverse situaţii de pentru dialog;
comunicare cu respectarea regulilor acceptarea
stabilite (elevii întruchipează diferite punctelor
elemente/ personaje din textul lecturat) de vedere diferite
(2.5). în cadrul grupului;
transmiterea de stări,
sentimente, idei.
Educatie fizica
LIMBA Germana

MARŢI ● Textul literar în - realizarea în grup a unui ciorchine Resurse materiale:  Tema pentru
03.10.2017 1.4. Manifestarea versuri pentru a organiza informații/ idei/ text suport: Păcălici la acasă
LLR curiozităţii faţă de cuvinte potrivite pornind de la școală, după Nicolae
diverse tipuri de mesaje cuvântul școală (1.4); Labiș, dicționar, minge.  Tema de lucru în
în contexte familiare - citirea individuală, în gând, a textului ● Resurse clasă: alcătuirea de
3.1. Extragerea unor suport (3.1); procedurale: propoziții utilizând
informaţii de detaliu din - stabilirea sensului cuvintelor exercițiul, conversaţia, cuvintele nou învățate
texte informative sau necunoscute prin raportare la contextul explicaţia, procedee de în text.
literare în care apar şi confruntarea cu sensurile citire activă,  Proba orală:
3.6. Aprecierea valorii oferite de dicţionar (3.1); brainstorming-ul, formulare
cărţilor - utilizarea achiziţiilor lexicale noi în metoda Ciorchinele, de răspunsuri la
4.5. Manifestarea enunţuri proprii (4.5); RAÎ (Răspunde, întrebări referitoare la
disponibilităţii pentru - citirea în ritm propriu a textului, cu aruncă, întreabă), jocul conţinutul textului.
transmiterea în scris a adaptarea intonaţiei impuse de semnele didactic.
unor idei de punctuaţie (3.1.);
- formularea de răspunsuri la întrebări
. ce vizează informaţiile esenţiale sau de
detaliu desprinse din textul citit (3.1);
- activitate la biblioteca clasei:
selectarea de cărți în care se regăsesc
texte în versuri; observarea diferitelor
moduri de așezare în pagină a textului
tipărit (3.6).
-crearea de rime pe tema Pământul
Prof. Sandu Stefania Daniela

(uscat, apă, aer) (4.5).

MATEMATICA  Rotunjirea numerelor - rotunjirea numerelor în contexte  Resurse materiale:  Tema de lucru în
2.3. Ordonarea naturale mai mici similare unor situaţii din viaţa cotidiană manual, jetoane cu clasă: rotunjirea la
numerelor naturale în decât 10 000 (2.3); numere, fișe de lucru zeci/sute/mii a unui
concentrul - rotunjirea la zeci/sute/mii a unui  Resurse număr dat pe baza
0 – 10 000 şi respectiv a număr dat pe baza regulilor de rotunjire procedurale: regulilor de
fracţiilor subunitare sau (2.3); conversaţia euristică, rotunjire.
echiunitare care au - gruparea unor numere date în funcție explicaţia,
acelaşi numitor, mai mic de numărul la care se rotunjesc (2.3); demonstrația,
sau egal cu 10 - utilizarea, în exprimare, a rotunjirii exerciţiul, jocul
unor numere date (2.3); didactic.
- înlocuirea unor numere cu rotunjirea
lor pentru a compune un mesaj
accesibil ascultătorilor despre distanțe
pe suprafața Pământului (2.3).
ŞN 1.1. Identificarea unor  Apa, aerul, solul. Surse - utilizarea unor hărți pentru observarea Resurse  Portofoliul:
caracteristici ale de apă – tipuri, utilizări suprafețelor de apă și uscat (1.1); materiale: realizarea unei pagini
corpurilor vii și nevii - efectuarea unor experimente pentru apă potabilă, pahare de de portofoliu care să
2.2. Aplicarea planului evidențierea proprietăților apei (2.2); unică folosință, cuprindă activități de
dat pentru efectuarea - efectuarea unor experimente pentru linguriță, zahăr, sare, protejare a solului,
unei investigații a evidențierea însușirilor solului (2.2); mostre de sol, lupă, fișe apei, aerului și
mediului înconjurător - identificarea surselor de apă prin de experiment imagini/desene
valorificarea experienței personale a  Resurse reprezentative
elevilor (1.1). procedurale:  Autoevaluarea:
conversaţia, explicaţia, autoevaluarea paginii
exerciţiul, de portofoliu prin
experimentul, raportare la criterii
demonstrația date.

AVAP 1.1; Modelare liberă-  Noi şi lucrurile -plastilina Observarea

1.2; personaje din poveşti -plansete sistematica
1.3; Bete de chibrituri -aprecierea globală
2.2; -bucatele de materiale -aprecieri individuale
2.3. textile
Prof. Sandu Stefania Daniela

MIERCURI LLR  Silaba. Cuvântul. ● Resurse materiale:  Tema pentru

04.10.2017 3.1. Extragerea unor
informaţii de detaliu din
LLR texte informative sau
literare
3.5. Sesizarea unor
regularităţi ale limbii pe
baza textului citit
4.1. Aplicarea regulilor
de despărţire în silabe la
capăt de rând, de
ortografie şi de
punctuaţie în redactarea
de text
LLR 1.4. Manifestarea ● Aşezarea textului în
curiozităţii faţă de pagina caietului
diverse tipuri de mesaje ● Jurnalul de lectură
în contexte familiare
2.2. Povestirea unei
întâmplări cunoscute pe
baza unui suport adecvat
din partea profesorului
3.1. Extragerea unor
informaţii de detaliu din
Despărțirea - lectura activă a textului, cu creionul în text suport: Păcălici la acasă
cuvintelor în mână (3.1); școală, după Nicolae  Evaluarea după
silabe la capăt de - activități în perechi cu scopul de a Labiș, jetoane cu silabe rezolvarea
rând lămuri aspecte neînțelese din text (3.1); ● Resurse sarcinilor de
- identificarea în text a unor cuvinte procedurale: învățare:
care îndeplinesc cerințe date (număr de exercițiul, conversaţia, Tehnica „Fără mâini
silabe, număr de vocale) (3.5); explicaţia, procedee de ridicate” - se
- completarea unor cuvinte cu litere/ citire activă. aşteaptă răspunsuri la
grupuri de litere care lipsesc (3.5); anumite întrebări/
- formarea de cuvinte din silabe date solicitări ale cadrului
sau prin derivare cu prefixe (3.5); didactic; se lasă
- identificarea diferitelor variante de elevilor timp de
despărțire a unui cuvânt la capătul gândire, apoi pot
rândului (4.1); discuta în perechi sau
transcrierea unor fragmente din textul în grupuri mici;
suport, exersând încadrarea în spaţiul atenţia învățătorului
paginii, respectarea regulilor de se poate muta către
despărțire la capătul rândului (4.1.). anumiţi elevi,
oferindu-se şi celor
timizi, tăcuţi sau
neîncrezători în
forţele proprii
posibilitatea de a se
exprima.
- citirea textului cu reglarea intensităţii ● Resurse materiale:  Tema pentru
şi volumului vocii precum şi a text suport: Păcălici la acasă
ritmului vorbirii corespunzător școală, după Nicolae  Tema de lucru
încărcăturii afective a mesajului Labiș, coli albe, carton, în
(3.2); creioane colorate clasă: redactarea
- realizarea unui jurnal cu dublă intrare ● Resurse unui scurt text și
(3.1); procedurale: scrierea acestuia
- așezarea corectă pe două coloane a exercițiul, conversaţia, respectând regulile de
textului scris în cadrul jurnalului cu explicaţia, lectura așezare în pagină
dublă intrare(4.1); explicativă, jurnalul cu
Prof. Sandu Stefania Daniela
texte informative sau
literare
3.2. Formularea unui
răspuns emoţional faţă
de textul literar citit
4.1. Aplicarea regulilor
de despărţire în silabe la
capăt de rând, de
ortografie şi de
punctuaţie în redactarea
de text
4.4. Povestirea pe scurt a
unei întâmplări
imaginate/ trăite
- raportarea propriei experiențe la cea a dublă intrare.  Interevaluarea:
personajelor: Dacă aş fi... m-aş aprecierea modului în
simţi/ aş fi ... (3.2); care au fost
antrenamente de scriere creativă: respectate de către
completarea unei liste de activități pe colegi regulile de
care elevii le-ar putea desfășura la așezare în pagină a
școală, în timpul pauzelor (4.4); textelor din cartea
- imaginarea unor acțiuni potrivite expusă
pentru o școală a animalelor
pădurii, respectiv a animalelor
marine (4.4);
- redactarea unui scurt text în care se
prezintă o activitate preferată
desfășurată la școală (4.4);
- folosirea unor simboluri specifice
eficientizării lecturii (SINELG) în
timpul citirii unui scurt text în care
se prezintă informații despre
jurnalul de lectură (3.1);
- formularea unor răspunsuri orale la
întrebări despre conţinutul textului
citit (3.1);
- realizarea unui desen/ scheme pentru
a ilustra ce înțeleg prin Jurnalul de
lectură –cufăr de impresii (1.4);
- antrenamente de scriere creativă în
grup: Drepturile cititorului (4.4);
- observarea și discutarea modului în care
se expun opinii, impresii, în care se
relatează întâmplări într-un jurnal de
lectură (3.1);
prezentarea orală a unor fapte, gânduri,
impresii, opinii ce pot fi consemnate într-
un jurnal de lectură, pornind de la un text
cunoscut de elevi și cu ajutorul întrebărilor
Prof. Sandu Stefania Daniela

formulate de învățător (2.2).

LIMBA
ENGLEZA
EDUCATIE
FIZICA
RELIGIE
JOI
05.10.2017
Zi cu alte activităţi
MATEMATICĂ
LIMBA
GERMANA
LLR
EDUCATIE
CIVICA
VINERI - realizarea şi completarea unor tabele  Resurse materiale:  Tema de lucru în
06.10.2017 3.1. Localizarea unor Organizarea și respectând instrucţiuni în care se manualul, obiecte clasă: completarea
MATEMATICA obiecte în spaţiu şi în reprezentarea datelor folosesc cuvintele „rând” şi „coloană” diverse: nasturi, dopuri unui text lacunar
reprezentări, în situaţii (3.1); de sticlă, boabe de folosind informațiile
familiare - stabilirea coordonatelor unui obiect porumb, jetoane etc.; dintr-un tabel dat
5.2. Înregistrarea în într-o reprezentare grafică sub formă de fișe de lucru, imagini
tabele a unor date reţea (3.1); cu diverse tabele,
observate din cotidian - extragerea şi sortarea de numere dintr- Caietul elevului pentru
un tabel, pe baza unor criterii date (5.2); clasa a III-a -
- selectarea şi gruparea unor numere Matematică, Editura
după mai multe criterii date şi Intuitext;
înregistrarea datelor într-un tabel (5.2).  Resurse
Prof. Sandu Stefania Daniela
MATEMATICA
2.1. Recunoaşterea
numerelor naturale din
concentrul
0 – 10 000 şi a fracţiilor
subunitare sau
echiunitare, cu numitori
mai mici sau egali cu 10
AVAP
1.1;
1.2;
1.3;
2.2;
2.3.
JOC ŞI MIŞCARE 1.3. utilizarea
deprinderilor motrice de
bază pentru realizarea
unor activităţi ludice , cu
caracter complex şi
eforturi diferite
2.1.gestionarea relatiilor
intra-grup în av
Ctivităţile de joc şi
mişcare
2.2 acceptarea
echilibrată a victoriei/
înfrângerii în cadrul
procedurale:
conversaţia, exerciţiul,
jocul didactic,
problematizarea
 Formarea, citirea, - formarea, scrierea şi citirea numerelor  Resurse materiale:  Observarea
scrierea numerelor folosind cifrele romane (I, V, X) (2.1); manualul, imagini, sistematică:
cu cifrele romane - asocierea unor numere scrise cu cifre Caietul elevului pentru atitudinea față de
I, V, X romane cu numerele corespunzătoare clasa a III-a - sarcina de învățare
scrise cu cifre arabe (2.1); Matematică, Editura  Listă de verificare
- utilizarea cifrelor romane în situaţii Intuitext; (da, nu):
uzuale (exemplu: scrierea datei) (2.1);  Resurse  respectarea
- ex.-joc – Refă operațiile! – procedurale: instrucțiunilor;
efectuarea/refacerea unor calcule în care conversaţia, exerciţiul,  finalizarea sarcinii.
numerele sunt scrise cu cifre romane jocul didactic,
folosind bețișoare. problematizarea.
 Jocurile  Noi şi lucrurile
generaţiilor-
jucării din
capace de pet
Ascultarea și - întrebări și răspunsuri cu privire la - minge observarea
acceptarea opiniilor rezultatele jocurilor - banci de sistematica
celorlalți Trenul gimnastică -aprecierea globală
-supravegherea respectării regulilor şi a - săculeţ cu nisip -aprecieri individuale
Responsabilitățile ordinii în desfăşurarea jocului
rolurilor de conducere Vânătorii şi raţele
Mingea la căpitan
Ţintaşii iscusiţi
Prof. Sandu Stefania Daniela

jocurilor de mişcare

LUNI ●Cântarea vocală- Evaluare sumativă -manual -observarea

09.10.2017 2.1. cântarea Poziţia, emisia naturală, Ne jucăm, corectăm, învățăm CD player sistematica
individuală, în mici dicţia -instrument muzical -aprecierea globală
MM grupuri, în colectiv, cu ● Tonul - Semnalul de -aprecieri individuale
asocierea unor elemente început – Sincronizarea
de mişcare şi a ●Timbrul- Sunete din
acompaniamentului mediul înconjurător –
instrumental albinele
3.1. manifestarea unor  Vocalizăm,
reactii , emoţii, apoi cântăm!
sentimente sugerate de  Vulpea și rața
fragmente muzicale  Acum e
toamnă, da!
Audiție: Wolfgang
Amadeus Mozart:
-Eu sunt numai un
copilaș
-Jocuri: Dans cu
panglica, mingea,
balonul.
LLR 3.1. Extragerea unor ● Jurnalul de lectură - citirea unui text cu voce tare, în ● Resurse materiale:  Temă de lucru în
informaţii de detaliu din (Cum se completează o şoaptă, în gând; citire în lanţ, citire culegere de texte clasă: completarea
texte informative sau pagină din jurnalul de ştafetă (3.1); literare, text suport la unei pagini din
literare lectură al clasei?) - citirea în ritm propriu a textului, cu alegerea învățătorului, jurnalul de lectură al
3.6. Aprecierea valorii adaptarea intonaţiei impuse de semnele cărți din biblioteca clasei
cărţilor de punctuaţie (3.1); clasei/ personală
4.5. Manifestarea - citirea selectivă în funcţie de anumite ● Resurse Tema de lucru
disponibilităţii pentru repere: un detaliu, o idee din text - joc: procedurale: pentru acasă:
transmiterea în scris a „Găseşte şi citeşte!” (3.1); conversaţia, explicaţia, completarea unei
Prof. Sandu Stefania Daniela

unor idei - consemnarea impresiilor, opiniilor în exerciţiul, procedee de pagini din jurnalul
urma lecturării textului și realizarea citire activă. personal de lectură
unui jurnal de lectură al clasei din
lucrările tuturor elevilor (4.5)
activitate la biblioteca clasei: selectarea,
unei cărți preferate cu tema „Pământul”
în scopul lecturării acesteia în timpul
liber, urmată de completarea jurnalului
personal de lectură (3.6).
Educatie fizica
LIMBA Germana
MARŢI 2.2. Povestirea unei Cum se organizează un - utilizarea tehnicii S.V.Î. (Știu, Vreau Resurse materiale:  Observarea
10.10.2017 întâmplări cunoscute pe portofoliu? să știu, Am învățat) în contextul citirii text suport despre sistematică:
LLR baza unui suport adecvat unui scurt text în care se prezintă modul în care se atitudinea elevilor
din partea profesorului informații despre cum se organizează un organizează un faţă de sarcina dată
3.1. Extragerea unor portofoliu (3.1); portofoliu, mapă de Lista de verificare
informaţii de detaliu din - formularea unor răspunsuri orale la plastic, coli albe, (da/ nu):
texte informative sau întrebări despre conţinutul textului citit creioane colorate concentrarea asupra
literare (3.1); ● Resurse sarcinii de
4.5. Manifestarea - prezentarea pașilor de parcurs în procedurale: rezolvat;
disponibilităţii pentru organizarea unui portofoliu, având ca exercițiul, conversaţia, implicarea activă în
transmiterea în scris a sprijin întrebările formulate de învățător rezolvarea
explicaţia, lectura
unor idei (Ce? Unde? Când? Cum? De ce? Cu sarcinii.
cine?) (2.2); explicativă
realizarea paginii de gardă a propriului
portofoliu și a unei pagini în care elevul
face o scurtă prezentare referitoare la
conținutul portofoliului său (4.5).
MATEMATICA  Formarea, citirea, - formarea, scrierea şi citirea numerelor  Resurse materiale:  Proiectul - Cifrele
2.1. Recunoaşterea scrierea numerelor cu folosind cifrele romane I, V, X (2.1); manual, fișe de lucru, romane: realizarea
numerelor naturale din cifrele romane I, V, X - asocierea unor numere scrise cu cifre imagini în care apar unei colecții de
concentrul romane cu cele corespunzătoare lor, numere scrise cu cifre imagini/ fotografii
0 – 10 000 şi a fracţiilor scrise cu cifre arabe (2.1); romane, Caietul în care apar cifre
subunitare sau - identificarea și prezentarea unor elevului pentru clasa a romane.
echiunitare, cu numitori imagini în care se regăsesc cifre romane III-a - Matematică,
Prof. Sandu Stefania Daniela

mai mici sau egali cu 10 (2.1); Editura Intuitext;

- utilizarea cifrelor romane în situaţii  Resurse
uzuale (2.1). procedurale:
conversaţia, exerciţiul,
problematizarea, jocul
didactic.
ŞN 1.1. Identificarea unor Mișcarea apei pe - observarea dirijată a unor desene  Portofoliul:
caracteristici ale suprafața Pământului pentru identificarea tipurilor de ape Resurse realizarea unei pagini
corpurilor vii și nevii curgătoare de pe suprafața Pământului materiale: de portofoliu care să
2.2. Aplicarea planului (1.1); vase de sticlă, apă cuprindă a
dat pentru efectuarea - efectuarea unor experimente pentru potabilă, cerneală, prezentarea unei ape
unei investigații a evidențierea mișcării apei (2.2); plante cu flori albe, curgătoare din țara
mediului înconjurător - descrierea unei ape curgătoare din țara imagini noastră: izvor,
3.2. Observarea noastră (1.1) Resurse procedurale: lungimea cursului,
consecințelor propriului - identificarea cauzelor inundațiilor și a conversaţia, explicaţia, importanța,
comportament asupra posibilelor măsuri de protejare exerciţiul, fotografii.
mediului înconjurător împotriva inundațiilor (3.2). experimentul,
demonstrația
AVAP  Jocurile  Noi şi lucrurile
1.1; generaţiilor-
1.2; jucării din
1.3; capace de pet
2.2;
2.3.
MIERCURI  Recapitulare - citirea unor poezii-numărători cu ● Resurse materiale: ● Interevaluarea:
11.10.2017 – Textul literar (în reglarea intensităţii şi volumului vocii texte suport la alegerea prezentarea unor
3.2. Formularea unui proză și în versuri) precum şi a ritmului vorbirii învățătorului: poezii- lucrări personale
LLR răspuns emoţional faţă – Așezarea textului în corespunzător încărcăturii afective a numărători
de textul literar citit pagina caietului mesajului (3.2); Resurse procedurale:
4.1. Aplicarea regulilor - Scrierea - exprimarea reacţiilor faţă de cele conversaţia, explicaţia,
de despărţire în silabe la imaginativă (texte citite folosind modalităţi diverse: ritm/ exerciţiul, jocul
capăt de rând, de scurte), pe baza unui melodie(3.2); didactic
ortografie şi de suport vizual - antrenamente de scriere creativă:
punctuaţie în redactarea continuarea unor versuri date, cu tema
Prof. Sandu Stefania Daniela

de text Pământul (4.4);

4.4. Povestirea pe scurt a - redactarea unui scurt text pe baza
unei întâmplări unor ilustrații care sugerează începutul,
imaginate/ trăite continuarea și sfârșitul acțiunii (4.4);
scrierea pe caiet a textului redactat
respectând încadrarea în spaţiul paginii,
regulile de despărțire la capătul rândului
(4.1.);
LLR 3.1. Extragerea unor ● Evaluare Itemii de evaluare vizează:  Resurse Proba scrisă
informaţii de detaliu din - Textul literar (în – identificarea de informații explicit procedurale:
texte informative sau proză și în versuri) formulate, dintr-un text citit la prima conversaţia, exerciţiul;
literare - Scrierea vedere (3.1);  Resurse materiale:
3.2. Formularea unui imaginativă (texte – formularea de concluzii directe pe fişe de evaluare
răspuns emoţional faţă scurte), pe baza unui baza informațiilor din textul citit (3.1);
de textul literar citit suport vizual – raportarea propriei experiențe la cea a
4.1. Aplicarea regulilor - Despărțirea personajelor: Dacă aş fi... m-aş simţi/ aş
de despărţire în silabe la cuvintelor în silabe la fi ... (3.2);
capăt de rând, de capăt de rând – folosirea jurnalului cu dublă intrare
ortografie şi de (3.1);
punctuaţie în redactarea – aplicarea regulilor de despărţire în
de text silabe la capăt de rând (4.1).

LIMBA
ENGLEZA
EDUCATIE
FIZICA
RELIGIE
JOI 1.2. Aplicarea unei  Recapitulare  Resurse materiale:  Tema de lucru
12.10.2017 reguli pentru continuarea – Formarea, citirea și - generarea unor numere mai mici manual tipărit/digital, în clasă:
unor modele repetitive scrierea numerelor decât 10 000, ale căror cifre îndeplinesc imagini, fișe de lucru,  ordonarea
MATEMATICĂ 2.1. Recunoaşterea naturale condiţii date (2.1); Caietul elevului pentru crescătoare sau
numerelor naturale din 0 – 10 000; - generarea/ completarea unor şiruri de clasa a III-a - descrescătoare a
concentrul – Compararea și de numere folosind o regulă dată (1.2); Matematică, Editura numerelor
0 – 10 000 şi a fracţiilor ordonarea numerelor - compararea unor numere mai mici sau Intuitext; naturale 0-100;
subunitare sau naturale în concentrul egale cu 10 000 utilizând algoritmul de  Resurse  identificarea
Prof. Sandu Stefania Daniela

echiunitare, cu numitori 0 – 10 000; comparare (2.2); procedurale: numerelor

mai mici sau egali cu 10 – Rotunjirea - ordonarea crescătoare/descrescătoare a conversaţia, exerciţiul, naturale 0-100,
2.2. Compararea numerelor naturale unor numere mai mici sau egale cu 10 problematizarea, jocul respectând
numerelor naturale în 0 – 10 000; 000 (2.3); didactic. condiții date.
concentrul – Organizarea și - formarea, scrierea şi citirea numerelor
0 – 10 000, respectiv a reprezentarea datelor; folosind cifrele romane I, V, X (2.1);
fracţiilor subunitare sau – Formarea, citirea, - extragerea şi sortarea de numere dintr-
echiunitare care au scrierea numerelor cu un tabel, pe baza unor criterii date (5.2).
acelaşi numitor, mai mic cifrele romane I, V, X.
sau egal cu 10
2.3. Ordonarea
numerelor naturale în
concentrul
0 – 10 000 şi respectiv
a fracţiilor subunitare
sau echiunitare care au
acelaşi numitor, mai mic
sau egal cu 10
5.2. Înregistrarea în
tabele a unor date
observate din cotidian
LIMBA
GERMANA
LLR 3.1. Extragerea unor ● Rolul ilustrațiilor Oră de ameliorare-dezvoltare:  Resurse materiale: ● Evaluarea după
informaţii de detaliu din ● Despărțirea ● Activităţile de învăţare cu caracter fişe de ameliorare/ rezolvarea
texte informative sau cuvintelor în silabe la ameliorativ se vor stabili în funcţie de dezvoltare; sarcinilor de
literare capăt de rând problemele (individuale/ ale majorităţii  Resurse ameliorare/
3.2. Formularea unui ● Așezarea textului în elevilor) ce vor fi identificate după procedurale: Dezvoltare
răspuns emoţional faţă pagina caietului evaluarea sumativă; conversaţia, explicaţia
de textul literar citit ● Antrenamente de ● Activităţile de dezvoltare vor avea un exerciţiul, jocul ● Autoevaluarea
4.1. Aplicarea regulilor scriere creative grad ridicat de dificultate şi vor fi didactic.
de despărţire în silabe la stabilite pentru elevii care vor
capăt de rând, de demonstra realizarea tuturor
ortografie şi de obiectivelor de evaluare vizate prin
punctuaţie în redactarea proba de evaluare sumativă.
Prof. Sandu Stefania Daniela

de text
4.4. Povestirea pe scurt a
unei întâmplări
imaginate/ trăite

EDUCATIE 1.1. Explorarea calităţii -aplicarea unor norme de conduita în Manuale Aprecierea globală
CIVICA de persoana pe care o Persoana mea / viaţa cotidiana Ilustraţii cu animale Aprecieri individuale
are orice om Persoana lui - manifestarea unor deprinderi de Fise
2.1. recunoaşterea unoir comportament Creioane colorate
atitudini în raport cu - observarea şi discutrea unor actiuni
lucrurile , cu plantele şi ilustrate
animalele - citirea unui scurt text şi dezbaterea
2.2. manifestarea unor actiunii din acesta
atitudini în raport cu
lucrurile , cu plantele şi
animalele
3.1. relaţionarea pozitivă
, în grupuri mici , pentru
rezolvarea unor sarcini
simple de lucru
VINERI  Recapitulare  Resurse materiale:  Proba scrisă
13.10.2017 1.2. Aplicarea unei – Formarea, citirea și Itemii probei de evaluare vizează: fișe de lucru, Caietul
MATEMATICA reguli pentru continuarea scrierea numerelor – Scrierea cu cifre/litere a numerelor elevului pentru clasa a
unor modele repetitive naturale 0 – 10 000; III-a - Matematică,
2.1. Recunoaşterea 0 – 10 000; – Descoperirea și aplicarea unei reguli Editura Intuitext;
numerelor naturale din – Compararea și pentru continuarea unor modele  Resurse
concentrul ordonarea numerelor repetitive procedurale:
0 – 10 000 şi a naturale în concentrul – Compararea și ordonarea numerelor conversaţia, exerciţiul
fracţiilor subunitare sau 0 – 10 000; 0 – 10 000;
echiunitare, cu numitori – Rotunjirea – Rotunjirea numerelor naturale
mai mici sau egali cu 10 numerelor naturale 0 – 10 000;
2.2. Compararea 0 – 10 000; – Formarea, citirea, scrierea numerelor
numerelor naturale în – Organizarea și cu cifrele romane I, V, X.
concentrul reprezentarea datelor;
Prof. Sandu Stefania Daniela

0 – 10 000, respectiv a – Formarea, citirea,

fracţiilor subunitare sau scrierea numerelor cu
echiunitare care au cifrele romane I, V, X.
acelaşi numitor, mai mic
sau egal cu 10
2.3. Ordonarea
numerelor naturale în
concentrul
0 – 10 000 şi respectiv a
fracţiilor subunitare sau
echiunitare care au
acelaşi numitor, mai mic
sau egal cu 10

MATEMATICA M  Ameliorare/ Oră de ameliorare-dezvoltare:  Resurse  Evaluarea după

1.2. Aplicarea unei Dezvoltare:  Activităţile de învăţare cu caracter materiale: rezolvarea
reguli pentru continuarea – Formarea, citirea și ameliorativ se vor stabili în funcţie de fișe de ameliorare, fișe sarcinilor de
unor modele repetitive scrierea numerelor problemele (individuale/ale majorităţii de dezvoltare, Caietul ameliorare/
2.1. Recunoaşterea naturale elevilor) ce vor fi identificate după elevului pentru clasa a dezvoltare
numerelor naturale din 0 – 10 000; evaluarea sumativă; III-a - Matematică,
concentrul – Compararea și  Activităţile de dezvoltare vor avea un Editura Intuitext;  Autoevaluarea
0 – 10 000 şi a fracţiilor ordonarea numerelor grad ridicat de dificultate şi vor fi  Resurse
subunitare sau naturale stabilite pentru elevii care vor procedurale:
echiunitare, cu numitori 0 – 10 000; demonstra realizarea tuturor conversația, explicația,
mai mici sau egali cu 10 – Rotunjirea obiectivelor de evaluare vizate prin jocul didactic
2.2. Compararea numerelor naturale 0 – proba de evaluare sumativă.
numerelor naturale în 10 000;
concentrul – Organizarea și
0 – 10 000, respectiv a reprezentarea datelor;
fracţiilor subunitare sau – Formarea, citirea,
echiunitare care au scrierea numerelor cu
acelaşi numitor, mai mic cifrele romane I, V, X.
sau egal cu 10
2.3. Ordonarea
numerelor naturale în
Prof. Sandu Stefania Daniela
concentrul
0 – 10 000 şi respectiv a
fracţiilor subunitare sau
echiunitare care au
acelaşi numitor, mai mic
sau egal cu 10
AVAP
1.1;
1.2;
1.3;
2.2;
2.3.
JOC ŞI MIŞCARE
1.3. utilizarea
deprinderilor motrice de
bază pentru realizarea
unor activităţi ludice , cu
caracter complex şi
eforturi diferite
2.1.gestionarea relatiilor
intra-grup în av
Ctivităţile de joc şi
mişcare
2.2 acceptarea
echilibrată a victoriei/
înfrângerii în cadrul
jocurilor de mişcare
Jocul memoriei Expoziţie -produsele obţinute în - evaluarea reciprocă
orele de AVAP -autoevaluarea
-acordarea de
calificative
Ne jucăm, corectăm, Adoptarea unor serii de roluri pentru - Bastoane observarea
învățăm oferirea de sprijin necondiționat - Minge sistematica
(De exemplu, acțiuni în perechi, grupuri - Săculeţ cu nisip -aprecierea globală
mici, cu schimbarea rolurilor la fiecare - fluier -aprecieri individuale
execuție) Ex: Oglinda, Spate în spate
(De exemplu, acțiuni în perechi,
grupuri mici, cu schimbarea rolurilor la
fiecare execuție)
Ascultarea și acceptarea opiniilor
celorlalți
(De exemplu, întrebări și răspunsuri cu
privire la rezultatele jocurilor)
Responsabilitățile rolurilor de
conducere
jocurilor) Ex: Trenul
Adoptarea unor serii de roluri pentru
oferirea de sprijin necondiționat
(De exemplu, acțiuni în perechi, grupuri
mici, cu schimbarea rolurilor la fiecare
execuție) Ex: Oglinda, Spate în spate
(De exemplu, acțiuni în perechi,
grupuri mici, cu schimbarea rolurilor la
fiecare execuție)
Prof. Sandu Stefania Daniela

Ascultarea și acceptarea opiniilor

celorlalți
(De exemplu, întrebări și răspunsuri cu
privire la rezultatele jocurilor)
Responsabilitățile rolurilor de
conducere
jocurilor) Ex: Trenul