CURCUBEUL VACANȚEI

Perioada: 05. 05- 10.06-2022

Resurse materiale și
Competențe Activități de învățare Detalieri de conținut Evaluare
ZIUA procedurale
Marți LLR -realizarea în grup a unui ciorchine pentru a organiza Textul literar în versuri ●Resurse materiale:  Tema pentru acasă
1.3 informații/idei/cuvinte potrivite, pornind de la cuvântul manual, text suport:  Tema de lucru în
3.1. vacanță (1.3); Vacanța, după Emilia clasă:alcătuirea de propoziții
4.5 - citirea individuală, în gând, a textului suport (3.1); Căldăraru, Caietul elevului utilizând cuvintele nou
-stabilirea sensului cuvintelor necunoscute prin raportare la pentru clasa a III-a – Limba învățate în text.
contextul în care apar şi confruntarea cu sensurile oferite de și literatura română, Editura Proba orală: formulare de
dicţionar (3.1); Intuitext, dicționar, minge. răspunsuri la întrebări
-utilizarea achiziţiilor lexicale noi în enunţuri proprii (4.5); ●Resurse procedurale: referitoare la conţinutul
-citirea în ritm propriu a textului, cu adaptarea intonaţiei exercițiul, conversaţia, textului.
impuse de semnele de punctuaţie (3.1); explicaţia, procedee de
-formularea de răspunsuri la întrebări ce vizează informaţiile citire activă, brainstorming-
esenţiale sau de detaliu desprinse din textul citit (3.1); ul, metoda Ciorchinele, RAÎ
(Răspunde, aruncă,
întreabă), jocul didactic.
ȘN - identificarea unor corpuri aflate în diferite stări de agregare Recapitulare finală  Resurse materiale: Observarea sistematică a
1.1 (1.1); manual tipar/digital, atitudinii elevilor faţă de
2.4 - observarea dirijată a unor imagini pentru identificarea imagini, corpuri aflate în sarcina dată
2.5 influenței factorilor de mediu (apă, aer, temperatură) asupra diverse stări de agregre  Listă de verificare(da, nu):
vieții plantelor și animalelor (1.1);  Resurse procedurale: concentrarea asupra
- formularea de concluzii desprinse în urma investigaiilor conversaţia, explicaţia, sarcinii de rezolvat,
efectuate (ex.: planta are nevoie de lumină, în lipsa ei aceasta exerciţiul, jocul didactic, implicarea activă în
se îngălbenește, creșterea încetinește) (2.4); diagrama Venn rezolvarea sarcinii
- elaborarea unor materiale informative pentru ilustrarea
unor rezultate din demersul investigativ (ex.: afișe, desene)
(2.5).
LB.ENGLEZĂ
MATE - citirea numerelor naturale 0- 10 000 (2.1); Numerele naturale în  Resurse materiale:  Tema de lucru în clasă:
2.1 - ordonarea crescătoare a numerelor naturale 0-10 000 (2.3); concentrul manual tipărit și digital; -compararea numerelor
2.2 - scrierea cu litere a unor numere date (2.1); 0 – 10 000. Caietul elevului pentru naturale
2.3 - compararea numerelor naturale 0- 10000 ( 2.2); Adunarea și scăderea clasa a III-a– 0- 10 000;
- adunarea și scăderea numerelor naturale 0- 10 000 ( 2.4); Matematică, Editura - adunarea și scăderea
2.4
- aflarea unui număr necunoscut dintr-o operație de Intuitext numerelornaturale 0 - 10
5.1 adunare, respectiv scădere, folosind proba operației 000.
 Resurse procedurale:
5.2 inverse (5.1); conversaţia, exerciţiul,
- citirea unor grafice/ tabele – identificarea datelor numerice problematizarea, jocul
(5.2); didactic
rezolvarea de probleme cu raționamente matematice simple,
pe baza utilizării terminologiei specifice (5.1).
Miercuri MATE - înmulțirea și împărțirea numerelor naturale 0-10 000 (2.5); Înmulțirea și împărțirea în  Resurse materiale:  Tema pentru acasă:
 2.5 - rezolvarea de exerciţii, cu operaţiile cunoscute, respectând concentrul 0- 10 000 manual tipărit și digital; - înmulțirea și împărțirea
5.1 ordinea efectuării operaţiilor şi semnificaţia parantezelor Caietul elevului pentru numerelor naturale 0-10
rotunde (2.5); clasa a III-a– 000;
- identificarea semnelor matematice pentru obținerea unor Matematică, Editura - rezolvarea de exerciţii, cu
rezultate date (2.5); Intuitext operaţiile cunoscute,
- formularea de probleme pe o temă dată (5.1);  Resurse procedurale: respectând ordinea
- rezolvarea de probleme pe baza datelor numerice culese conversaţia, exerciţiul, efectuării operaţiilor şi
din tabele date (5.3). problematizarea, jocul semnificaţia parantezelor
didactic rotunde.
LLR - ex.-joc: Obiecte pentru o vacanță reușită -numele lor, Părțile de vorbire ●Resurse materiale: ● Observarea sistematică:
1.3 însușiri, utilizări (asocierea unor obiecte din colecțiile manual, text suport: atitudinea elevilor faţă de
2.2 clasei cu jetoanele ce conțin denumirea/ însușirea/ Vacanța, după Emilia sarcina dată
3.5 utilizarea acestora) (1.3); Căldăraru, Caietul elevului  Listă de verificare (da, nu):
- selectarea dintr-un text a unor cuvinte care indică pentru clasa a III-a – Limba  concentrare asupra
4.4
anumite aspecte precizate de învățător și gruparea și literatura română, Editura sarcinii de rezolvat;
acestora în funcţie de ceea ce denumesc (ființe, Intuitext, obiecte diverse  implicare activă în
lucruri, acțiuni, însușiri) (3.5); din universul elevului rezolvarea sarcinii.
- precizarea rolului pe care cuvintele îl au în comunicare ●Resurse procedurale: ● Interevaluarea
(2.2); exercițiul, conversaţia ● Tema de lucru pentru
- identificarea unor cuvinte dintr-un text care îndeplinesc euristică, explicaţia acasă
cerințe date (denumesc ființe, lucruri, fenomene ale
naturii, însușiri, acțiuni) (3.5);
- completarea unor propoziţii lacunare cu părți de vorbire
potrivite (3.5);
- alcătuirea de enunțuri în care sunt utilizate diferite părți
de vorbire (4.4);
AVAP Participarea la discuţii despre materialele reciclabile şi despre Magazinul de jucării - manual (pag. 42-43),
2.2.; 2.3.; 2.4 importanţa reciclării Jucării din materiale carton, creion, riglă, recipient - observare sistematică
Descrierea etapelor pentru realizarea fluturaşului reciclabile Aplicație: din plastic, acuarele - evaluare frontală şi
Confecţionarea fluturaşului Fluturaşul eco. - conversația, demonstrația, individuală
Desenarea schiţelor unor jucăriii explicația, exercițiul,
Construirea unor jucării din materiale reciclabile munca independentă,
Joc de rol: La magazinul de jucării jocul de rol
- AF, AE, AI;

EF1. alergare de viteză pe distanţa de 10-20 m cu plecări din Alergare de viteză -  Mingi, ștefete, corzi Observare sistematica
1;1.22.3; 2.4 diferite poziţii în linie dreaptă (viteza de reacţie) plecări la semnal, Resurse procedurale:
2.5; 2.6 -aruncarea la poartă cu o mînă de pe loc. păstrarea direcţiei de conversația, explicația, jocul
3.1; 3.3 deplasare didactic Evaluare orala

Evaluare sumativa
Joi EC - completarea unor enunțuri lacunare Recapitulare Materiale ● evaluare orală
1.1 -identificarea unor grupuri din imagini manualul, ● temă de lucru în clasă
2.3 - dezbateri caietul,
 3.1 -studii de caz ilustrații,
3.2 -argumentarea unor opinii cu privire la respectarea/ dicționare,
nerespectarea regulilor într-un grup lecturi suplimentare;
Procedurale
Activitate frontală,
individuală și de grup

LLR - ordonarea diferită a unor cuvinte date pentru a obține Enunțul. Punctuația ●Resurse materiale: ● Evaluarea după
2.2 enunțuri variate (2.2); propoziției manual, Caietul elevului rezolvarea sarcinilor de
3.5 - selectarea unor cuvinte care indică anumite aspecte pentru clasa a III-a – Limba învățare:
4.1 precizate de învățător și gruparea acestora în funcţie și literatura română, Editura Tehnica semaforului: se
de ceea ce denumesc (ființe, lucruri, acțiuni, însușiri) Intuitext, jetoane pune la dispoziţia elevilor un
4.2
(3.5); ●Resurse procedurale: set de trei cartonaşe
- alcătuirea de enunțuri în care sunt utilizate cuvintele exercițiul, conversaţia colorate în culorile
identificate anterior (4.4); euristică, explicaţia, jocul semaforului, iar la solicitarea
- alcătuirea de enunțuri referitoare la întâmplările din didactic învățătorului, ei ridică un
textul suport studiat în orele anterioare, pornind de la cartonaş corespunzător:
întrebările investigatorului perfect (Cine? Ce? Unde? verde dacă înţeleg, galben
Când? Cum? De ce? Cu cine?) (2.2); dacă nu sunt siguri şi roşu
- redactarea unei scrisori în care elevul își spune părerea dacă nu înţeleg.
referitoare la realizarea unei cărți a vacanței, cu accent
pe utilizarea corectă a semnelor de punctuație (4.1. şi
4.2);
- scrierea de îndemnuri pe o temă dată (4.1).
MATE - identificarea figurilor geometrice cunoscute în desene date Elemente de geometrie.  Resurse materiale:  Tema de lucru în clasă:
2.1 (3.2); Fracții manual tipărit și digital; - recunoaşterea şi descrierea
2.2 - rezolvarea de probleme cu elemente de geometrie (5.3); Caietul elevului pentru unor
2.3 - recunoaşterea şi descrierea unor obiecte care au forma clasa a III-a– obiecte care au forma unor
unor corpuri geometrice cunoscute, din mediul apropiat Matematică, Editura corpuri geometrice
3.2
(cub, paralelipiped, cilindru, sferă, con) (3.2); Intuitext cunoscute, din mediul
5.3 - scrierea fracției corespunzătoare unei reprezentări date apropiat (cub, paralelipiped,
 Resurse procedurale:
(2.1); -conversaţia, exerciţiul, cilindru, sferă, con);
- compararea fracțiilor cu același numitor (2.2); problematizarea, jocul - ordonarea crescătoare/
- ordonarea crescătoare/ descrescătoare a fracțiilor cu didactic descrescătoare a fracțiilor cu
același numitor (2.3). același numitor
JM . Utilizarea deprinderilor motrice de bază pentru realizarea Jocuri de mișcare  Mingi, ștefete, corzi Observare sistematica
1.1; 1.2. unor activități ludice, cu caracter complex și eforturi diferite constituite spontan, în Resurse procedurale:
1.3 - participarea la ștafete cu solicitări de eforturi diferite timpul liber, incluzând conversația, explicația, jocul
- parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare întrecerea între grupuri didactic Evaluare orala
- participarea la jocuri de orientare în spațiu

Evaluare sumativa
Vineri LB.ENGLEZĂ
AVAP  Definirea şablonului Zmeul - o jucărie veche de manual (pag. 44-45), hârtie observare sistematică
 Construirea unor şabloane milenii albă, acuarele, resturi de - evaluare frontală şi
 2.3.; 2.5.  Confecţionarea unui zmeu cu ajutorul şablonului Şablonare Aplicație: hârtie, sfoară, capsator, individuală
 Construirea unui dragon zburător din resturi de hârtie Dragon zburător cartoane colorate, lipici - proiect
(în echipă) - AMII (computer, tabletă)
- conversația, demonstrația,
explicația, exercițiul
- AF, AE, AI;
LLR - realizarea, oral, pornind de la cuvinte-cheie date de Textul narativ ● Resurse materiale:  Observarea
2.2 învățător, a unor predicții referitoare la locul, timpul, manual, text suport: James sistematică:comportamentu
3.1 acțiunile care ar putea să se petreacă în textul ce și piersica uriașă, după l de cititor activ
4.4 urmează a fi lecturat (2.2); Roald Dahl,Caietul elevului  Lista de verificare (da, nu):
- citirea individuală, în gând, a textului suport (3.1); pentru clasa a III-a – Limba  manifestareainteresului
- stabilirea sensului cuvintelor necunoscute prin raportare și literatura română, Editura față de lectura unui text
la contextul în care apar şi confruntarea cu sensurile Intuitext, dicționar  formularea de
oferite de dicţionar (3.1); ● Resurse procedurale: răspunsuri adecvate la
- utilizarea achiziţiilor lexicale noi în enunţuri proprii (4.4); metoda predicțiilor pe baza întrebări;
- citirea în forme variate a unor enunţuri din text - în lanţ, unor termeni dați în avans,
ştafetă (3.1); procedee de citire activă, ● Temă de lucru în clasă:
- precizarea, pe baza întrebărilor investigatorului perfect, a conversaţia, explicaţia, -alcătuirea de enunțuri
aspectelor esențiale din textul lecturat (Cine? Ce a exercițiul utilizând cuvinte nou
făcut? Unde?Când? Cum? De ce?) (2.2); învățate;
- confruntarea propriilor predicții cu aspectele relatate în
text și stabilirea punctelor comune (3.1);
antrenament de scriere creativă: continuarea enunțului:
Dacă aș fi un animal de companie, aș prefera să fiu…
deoarece…” (4.4).
EF aruncarea la ţintă; . Aruncarea mingii în ţintă  Mingi, ștefete, corzi Observare sistematica
1.1;1.2 - aruncarea la partener la distanţă de 5, 7, 10m. Resurse procedurale:
2.3; 2.4 - prinderea cu două mâini. conversația, explicația, jocul
2.5; 2.6 aruncarea la ţintă; la distanţă didactic Evaluare orala
- aruncarea la partener
3.1; 3.3
- prinderea cu două mâini
- alergare uşoară, alternată cu mers şi exerciţii de respiraţie; Evaluare sumativa
de 2 ori 100m; pauză 40 secunde;
Luni LLR -recitirea, cu creionul în mână, în mod individual, a textului ●Povestirea orală a unei ●Resurse materiale:  Evaluarea după
2.2 lecturat în orele anterioare, în vederea evidențierii unor întâmplări citite manual, text suport: James rezolvarea sarcinilor de
3.4 relații de structură (părțile textului) și de conținut (locul, ●Scrierea textului în care și piersica uriașă, după învățare:
4.1. timpul, personajele, întâmplările) (3.4); se prezintă o întâmplare Roald Dahl, Caietul elevului Tehnica „Fără mâini
-formularea, în grup, a unor întrebări al căror răspuns conduc imaginată pentru clasa a III-a – Limba ridicate” -se aşteaptă
4.4
la rezolvarea unei probleme care se poate desprinde din și literatura română, Editura răspunsuri la anumite
textul lecturat (2.2); Intuitext, coli de scris solicitări ale cadrului
-completarea, în perechi, a unor organizatori grafici, pentru a ●Resurse procedurale: didactic; se lasă elevilor timp
evidenţia relaţii între diferite elemente destructură sau de exercițiul, conversaţia de gândire, apoi pot discuta
conţinut (3.4); euristică, explicaţia, în perechi sau în grupuri
-completarea unui tabel în care se pun în relație pe orizontală Explozia stelară, procedee mici; atenţia învățătorului se
fragmentele textului și ideile principale formulate în trei de lectură activă poate muta către anumiţi
 moduri diferite (titlu, enunț, întrebare) (3.4); elevi, oferindu-se şi celor
-relatarea întâmplărilor din text pe baza planului de idei (în timizi, tăcuţi sau
grupuri de elevi aşezaţi în cerc, fiecare membru al grupului neîncrezători posibilitatea de
povestește un anumit fragment dezvoltând ideea principală) a se exprima.
(2.2);
-redactarea unui text în care se prezintă călătorie imaginară  Temă de lucru în clasă:
(4.4); completarea unei pagini
-interevaluarea textelor scrise (în perechi) (4.1); din jurnalul de lectură al
-revizuirea propriului text pe baza sugestiilor primite de la clasei
colegi (4.1);
-transcrierea, pe o coală de hârtie, a textului revizuit, avându-
se în vedere respectarea regulilor de așezare a textului în
pagină, a regulilor de ortografie și punctuație (4.1);
MATE - citirea unui calendar, al unei luni date (4.1); Unități de măsură  Resurse materiale: Evaluarea după rezolvarea
4.1 - calcularea unor durate (4.2); manual tipărit și digital; sarcinilor de învățare:
4.2 - alegerea măsurilor corespunzătoare unor situații familiare Caietul elevului pentru  Tehnica „Fără mâini
copiilor (4.1); clasa a III-a – ridicate”
- alegerea unității de măsură potrivite pentru măsuri Matematică, Editura
indicate (4.1); Intuitext
- rezolvarea de probleme în care apar unități monetare (4.2).  Resurse procedurale:
conversaţia, activități
practice, exerciţiul,
problematizarea, Gândiți,
lucrați în perechi,
comunicați!
RELIGIE
MM ● audiţie şi învăţare a cântecului notelor („Do, e-o doamnă Recapitulare manualul tipărit/digital, observare sistematică
1.1.; 1.2.; prea frumoasă”) Evaluare caietul, surse audio ● evaluare orală
2.1.; ● exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea noţiunilor de fișe de evaluare ● temă de lucru în clasă
3.1. portativ, cheie de sol, înălţimi de note de la DO1 la DO2 ● inter-evaluare
● jocuri de recunoaştere a înălţimilor de note deja scrise Resurse procedurale: ●auto-evaluare
● interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei Metode: conversaţia,
corporale - a aplauzelor ritmice, a bătutului din picior explicaţia,
● scrierea notelor din gama DO pe portativ exerciţiul, munca
independentă, jocul
Itemii probei de evaluare vizează: didactic
● completarea enunțurilor lacunare
● stabilirea corepondenței între nota de pe portativ și
denumirea ei
● plasarea corectă a notelor pe portativ
● transcriere de portativ și identificare de note
● interpretarea unui cântec cunoscut, respectând toate
noțiunile de teorie muzicală învățată
Marți LLR - precizarea, în perechi, a caracteristicilor și a unor informații Textul nonliterar ●Resurse materiale:  Evaluarea după
2.1 științifice deținute de elevi, referitoare la curcubeu; ●Descrierea unor manual, Caietul elevului rezolvarea sarcinilor de
 3.1 completarea primei coloane din tabelul Știu - Vreau să știu – elemente din mediul pentru clasa a III-a – Limba învățare:
4.3 Am învățat cu informațiile asupra cărora s-a căzut de comun apropiat și literatura română, Editura  Temă de lucru în clasă:
acord (2.1); Intuitext clasa a III-a, scrierea unui scurt text în
- formularea de întrebări despre ceea ce nu știu și vor să afle reviste, carton, hârtie care sunt utilizați
elevii despre curcubeu și completarea celei de-a doua colorată, foarfece, lipici, conectori de tipul: mai
coloane din tabelul Știu - Vreau să știu – Am învățat (2.1); carioci întâi,apoi, în cele din urmă
- citirea în gând, cu creionul în mână, a unui text nonliterar ●Resurse procedurale:
(3.1); exercițiul, conversaţia
- formularea de răspunsuri la întrebări ce vizează informaţiile euristică, explicaţia, metoda
esenţiale sau de detaliu desprinse din textul citit și Știu - Vreau să știu – Am
completarea celei de-a treia coloane din tabelul Știu - Vreau învățat
să știu – Am învățat (3.1);
- scrierea unui paragraf în care se folosesc conectori de tipul:
mai întâi,apoi, în cele din urmă pentru a descrie pașii
realizării unui obiect util în vacanță (4.3).
ȘN Prezentarea portofoliului Evaluare finală  Resurse materiale:  Portofoliul
2.5 - prezentarea, în grupuri mici, a portofoliului realizat în cursul fișa de evaluare a  Interevaluare
anului la disciplina Științe ale naturii; portofoliului  Autoevaluare
- selectarea, la nivelul grupului, a celor mai reprezentative  Resurse
piese (câte una din portofoliul fiecărui elev) și prezentarea în procedurale:
fața clasei; conversaţia, explicaţia,
- aprecierea de către colegi a pieselor/portofoliilor celorlalți. expunerea
LB.ENGLEZĂ
MATE - identificarea regulii de construire a unui șir de figuri sau Ne pregătim pentru  Resurse materiale:  Observarea
1.2 2.3 2.5 numere și aplicarea regulii pentru continuarea șirului evaluare manual tipărit și digital; sistematică:atitudinea
4.1 5.2 (1.1); Caietul elevului pentru elevilor faţă de sarcina dată
- identificarea regulii de construire a unui șir și aplicarea clasa a III-a–  Listă de verificare (da,
regulii pentru continuarea șirului (1.2); Matematică, Editura nu):
- ordonarea crescătoare/ descrescătoare a unor șiruri de Intuitext  concentrarea asupra
numere date (2.3);  Resurse procedurale: sarcinii de rezolvat
- citirea datelor numerice dintr-un grafic dat, pe tema conversaţia, activități  implicarea activă în
preocupărilor copiilor (5.2); practice, exerciţiul, rezolvarea sarcinii
- rezolvarea de exerciţii, cu operaţiile cunoscute, respectând problematizarea, Gândiți,
ordinea efectuării operaţiilor şi semnificaţia parantezelor lucrați în perechi,
rotunde (2.5); comunicați!
- alegerea măsurilor corespunzătoare unor situații familiare
copiilor (4.1).
Miercuri MATE - Test complex pentru evaluare finală Evaluare  Resurse materiale: Proba scrisă
1.1, 1.2, formulare pentru Autoevaluarea
2.1, 2.2, 2.3, fiecare elev
2.4, 2.5,  Resurse procedurale:
3.1, 3.2, explicația, exercițiul
4.1, 4.2, 5.1,
5.2, 5.3
LLR - joc Vânătoarea de cuvinte - identificarea părților de ● Ne pregătim pentru ●Resurse materiale:  Observarea
 1.3. vorbire specificate, dintr-un text audiat (1.3); evaluare manual pentru clasa a III-a, sistematică:atitudinea
2.2. - completarea unor enunțuri lacunare cu informații din – Textul narativ Editura Intuitext elevilor faţă de sarcina dată
3.1. text și precizarea valorii gramaticale a cuvintelor găsite – Enunțul ●Resurse procedurale:  Listă de verificare (da,
3.2. (3.5); –Cuvântul- parte de exercițiul, conversaţia nu):
3.4. alcătuirea de enunțuri pornind de la întrebările vorbire euristică, explicaţia, jocul  concentrarea asupra sarcinii
3.5. investigatorului perfect (Cine? Ce? Unde?Când? Cum? De ce? –Cartea poștală, afișul didactic de rezolvat
4.1. Cu cine?) (2.2); – Scrierea creativă  implicarea activă în
4.2. - raportarea proprieiexperiențe la cea a personajelor: rezolvarea sarcinii
4.4. Dacă aş fi (personajul) ... m-aş simţi/ aş fi ... (3.2).
4.5. antrenament de scriere creativă: scrierea unui text care
prezintă o întâmplare imaginată (4.4);
- identificarea elementelor specifice ale unei cărți poștale,
ale unui afiș, ale unui fluturaș, ale unei invitații (4.2).
AVAP  Selectarea răspunsurilor corecte la întrebări Recapitulare - manual (pag. 46), carton - evaluare individuală
2.1; 2.2.; 2.3. recapitulative din unitatea de învăţare parcursă Evaluare guașe sau creioane - autoevaluare
 Crearea unui decor pentru punerea în scenă a unei Proiect: Decor colorate foarfecă, - expoziție de lucrări ale
poveşti polistiren elevilor
 Dramatizarea poveștii Hansel şi Gretel - AMII (computer, tabletă)
- conversaţia, explicaţia,
munca independentă,
exerciţiul, dramatizarea
- AI, AE
EF - săritura în lungime cu elan 7 -9 paşi, cu trecere peste Săritura în lungime cu  Mingi, ștefete, corzi Observare sistematica
1.1;1.2 diferite obstacole aşezate după locul de bătaie; de 6-8 ori; Se elan. Resurse procedurale: Evaluare orala
2.3; 2.4 urmăreşte înălţarea după desprindere şi ucerea genunchilor conversația, explicația, jocul Evaluare sumativa
2.5; 2.6 la piept; pauză activă: mers; 2 coloane a câte 5 elevi; didactic
3.1; 3.3
Joi EC Test complex pentru evaluare finală Evaluare  Resurse materiale: Proba scrisă
1.1 -completarea unor enunțuri lacunare formulare pentru
2.3 -identificarea unor grupuri fiecare elev
3.1 -identificarea enunțurilor corecte  Resurse procedurale:
-stabilirea unui set de reguli pentru grupul de prieteni explicația, exercițiul
3.2
-alcătuirea unui text care să cuprindă regulile unui joc

LLR - Test complex pentru evaluare finală Evaluare  Resurse materiale: Proba scrisă
3.1. 3.2. 3.4. formulare pentru Autoevaluarea
3.5. 4.1. 4.2. fiecare elev
4.4.  Resurse procedurale:
explicația, exercițiul
MATE Oră de ameliorare-dezvoltare: Ameliorare - dezvoltare  Resurse materiale: Evaluarea după rezolvarea
1.1, 1.2, – Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ se vor stabili fișe de ameliorare, fișe de sarcinilor de ameliorare/
2.1, 2.2, 2.3, în funcţie de problemele (individuale/ale majorităţii elevilor) dezvoltare, Caietul elevului dezvoltare:
2.4, 2.5, ce vor fi identificate după evaluarea sumativă. pentru clasa a III-a–  Autoevaluarea
3.1, 3.2, – Activităţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat de Matematică, Editura
4.1, 4.2, 5.1, dificultate şi vor fi stabilite pentru elevii care vor demonstra Intuitext
 5.2, 5.3 realizarea tuturor obiectivelor de evaluare vizate prin proba  Resurse procedurale:
de evaluare sumativă. conversația, explicația, jocul
didactic
JM - participarea la ștafete cu solicitări de eforturi diferite Jocuri de mișcare pentru  Mingi, ștefete, corzi Observare sistematica
1.1 - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare timpul liber desfășurate în Resurse procedurale:
1.2 - participarea la jocuri de orientare în spațiu excursii, tabere, drumeții. conversația, explicația, jocul Evaluare orala
1.3 Activități turistice didactic

Evaluare sumativa
Vineri LB.ENGLEZĂ
AVAP  Decorarea clasei Proiect:Cu toţii suntem - manual (pag. 47), baloane - evaluare frontală, individuală
1.1.; 1.3.; 2.5.  Expunerea celor mai reuşite lucrări realizate de-a talentaţi! colorate, ghirlande de - evaluare reciprocă
lungul anului flori din hârtie, diplome - proiect
 Organizarea unei gale la nivelul clasei - conversaţia
Premierea elevilor - AI, AF
LLR Oră de ameliorare-dezvoltare: Ameliorare - dezvoltare  Resurse materiale: Evaluarea după rezolvarea
3.1. 3.2. 3.4. – Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ se vor stabili fișe de ameliorare/ sarcinilor de ameliorare/
3.5. 4.1. 4.2. în funcţie de problemele (individuale/ale majorităţii elevilor) dezvoltare dezvoltare:
4.4. ce vor fi identificate după evaluarea sumativă.  Resurse procedurale:  Autoevaluarea
– Activităţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat de conversația, explicația, jocul
dificultate şi vor fi stabilite pentru elevii care vor demonstra didactic
realizarea tuturor obiectivelor de evaluare vizate prin proba
de evaluare sumativă.
EF -elan moderat, bătaie în zone marcate şi aterizare în groapa Lecţie de evaluare  Mingi, ștefete, corzi Observare sistematica
1.1;1.2 cu nisip; de 4-6 ori; pauză activă: mers; 2 coloane a câte 5 Săritura în lungime cu Resurse procedurale:
2.3; 2.4 elevi; ( se insistă pe următoarele elemente: pe elan, elevul elan. conversația, explicația, jocul
2.5; 2.6 trebuie să alerge în viteză maximă, bătaia pe un picior să fie Cros -500m. didactic Evaluare orala
energică şi scurtă, zborul cât mai înalt cu genunchii ghemuiţi
3.1; 3.3
la piept, iar aterizarea amortizată, elastică).
Evaluare sumativa