Proiectarea unităților de învățare

 COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ

 MATEMATICĂ ȘI EXPLORAREA MEDIULUI

Orar - sugestie:
LUNI
Comunicare în limba română
Matematică și explorarea mediului
MARŢI MIERCURI JOI VINERI
Comunicare în limba română Comunicare în limba română Comunicare în limba română Comunicare în limba română
Matematică și explorarea mediului Comunicare în limba română Matematică și explorarea mediului Matematică și explorarea mediului
Matematică și explorarea mediului

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: PĂMÂNTUL: Culorile Pământului / Înfăţişarea Pământului

PERIOADA: 3 săptămâni (S 5-6-7)
Manual Intuitext

Resurse
Detalieri de
ZIUA Competențe Activități de învățare materiale și Evaluare
conținut
procedurale

Comunicare în limba română
ZIUA 1
Matematică și explorarea mediului
1.2 Identificarea unor
informaţii variate dintr-un
text audiat
2.1. Formularea unor enunţuri
proprii în situaţii concrete de
viaţă
3.1. Citirea unor mesaje
scrise, întâlnite în mediul
cunoscut
3.4. Exprimarea interesului
pentru lectura unor cărţi
adecvate vârstei
3.1. Rezolvarea de probleme
în cadrul unor investigaţii, prin
observarea şi generalizarea
unor modele sau regularităţi
din mediul apropiat
4.2. Formularea unor
consecinţe rezultate în urma
observării unor relaţii,
fenomene, procese simple
- citirea în forme variate a enunţurilor şi  Textul narativ.  Resurse materiale: Observare sistematică:
textelor scurte: citire cu voce tare, în şoaptă, Lectura textului manualul calitatea actului citirii:
în gând; citire în lanţ, citire ştafetă (3.1); tipărit/digital,  lista de verificare:
- formularea de enunţuri după ilustraţii sau imagini, text suport: - citire corectă şi clară
folosind cuvinte date (2.1); Prietenie dupa Silvia (articulare corectă a
- completarea unor enunţuri după modele Kerim sunetelor, silabelor, cuvintelor
date (2.1);  Resurse din textul citit) .
- formularea de răspunsuri la întrebări procedurale: lectura - citire fluentă (cuprinde în
referitoare la textul audiat („Cine?, Ce?, Cu explicativă, câmpul vizual cel puţin două
cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu conversaţia, cuvinte, astfel încât lectura să
ce scop?”) (1.2); explicaţia, fie curgătoare, inteligibilă).
- citirea altor fragmente din text în urma procedee de citire - citire cu intonaţie adecvată
recomandărilor făcute de cadre didactice activă, selectivă, (intonează enunţurile potrivit
(3.4). conștientă semnelor de punctuaţie)
 asocierea diverselor locuri de pe Pământ  Alcătuirea  Resurse Observarea sistematică:
cu termenii: uscat, aer, apă, pe baza observării Pământului: materiale: manualul identificarea relaţiilor prin
unor imagini (3.1); uscat, aer, apă tipărit/digital, efectuarea unui experiment
 recunoașterea mijloacelor de transport imagini, recipiente  scară de clasificare (în
care se deplasează pe uscat, pe apă, în aer din plastic, baloane, totalitate, parțial, deloc):
(3.1); fișe de experiment; - respectarea instrucţiunilor;
 formulare de răspunsuri la întrebări  Resurse - desprinderea concluziilor în
referitoare la alcătuirea Pământului (Ce? De procedurale: urma efectuării experimentului
ce? Ce s-ar întâmpla dacă…?) (4.2); conversaţia,
 formulare de enunțuri folosind cuvinte explicaţia, exerciţiul,
date: Pământ, rachetă cosmică, uscat, aer, experimentul,
apă (3.1); problematizarea
 realizarea unor investigaţii referitoare la
aer: umflarea unui balon; scufundarea unui
pahar înclinat într-un vas cu apă (3.1).
 1.2 Identificarea unor
informaţii variate dintr-un
text audiat
2.1. Formularea unor enunţuri
proprii în situaţii concrete de
Comunicare în limba română
comunicare
3.1. Citirea unor mesaje
scrise, întâlnite în mediul
cunoscut
ZIUA 2
3.2. Identificarea mesajului
unui text în care se relatează
întâmplări, fenomene din
universul cunoscut
3.4. Exprimarea interesului
pentru lectura unor cărţi
adecvate vârstei
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere:  Textul narativ  Resurse Interevaluare - ex. 2, pag. 25
alineatul (3.1); materiale: manualul din manual
- joc: „Găseşte şi citeşte!” (3.1); tipărit/digital,
- formularea unor întrebări şi răspunsuri imagini, enciclopedii, Observare sistematică:
referitoare la conţinutul unui mesaj/text glob pământesc, comportamentul de receptor:
audiat (3.2); rechizite pentru joc,  lista de verificare:
- formularea de enunţuri după ilustraţii sau film didactic - formularea de răspunsuri
adecvate la întrebările orale ce i
folosind cuvinte date (2.1);  Resurse
se adresează;
- formularea de răspunsuri la întrebări procedurale: - semnalarea, prin mimică, a unor
referitoare la textul audiat („Cine?, Ce?, Cu conversaţia, gesturi sau verbal, neînţelegerea
cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu explicaţia, exerciţiul, mesajului oral ascultat;
ce scop?” etc.) (1.2); metoda predicțiilor, - sesizarea corectitudinii sau a
- joc - ilustrarea unor enunţuri/fragmente de explozia stelară, jocul incorectitudinii enunţurilor orale
text citite (1.2); de creație ascultate;
- citirea unui text în urma recomandărilor - sesizarea, după auz, a cuvintelor
făcute de cadrul didactic (3.4). necunoscute din mesajele orale
ascultate;
- manifestarea interesului faţă de
partenerul de dialog (îl priveşte în
faţă, îl ascultă cu atenţie, cu
răbdare, cu toleranţă).
 3.1. Rezolvarea de probleme
Matematică și explorarea mediului în cadrul unor investigaţii, prin
observarea şi generalizarea
unor modele sau regularităţi
din mediul apropiat
4.2. Formularea unor
consecinţe rezultate în urma
observării unor relaţii,
fenomene, procese simple
2.1. Formularea unor enunţuri
proprii în situaţii concrete de
Comunicare în limba
 citirea individuală şi din proprie iniţiativă a  Alcătuirea  Resurse Observarea sistematică:
unor informații despre alcătuirea Pământului; Pământului materiale: manualul identificarea relaţiilor prin
(3.1); tipărit/digital, efectuarea unui experiment
 rezolvare de probleme prin observarea imagini, film didactic,  scară de clasificare (în
globului pământesc sau a unor imagini ce baloane, vase cu apă, totalitate, parțial, deloc):
sugerează Pământul observat din racheta pahare, materiale - respectarea instrucţiunilor;
cosmică, respectiv a citirii unor informații; pentru - desprinderea concluziilor în
(3.1); confecționarea unei urma efectuării
 desfășurarea unor experimente ce moriști (hârtie, experimentului.
evidențiază existența și mișcarea aerului (3.1) ; foarfece, creioane,
 formularea unor consecințe rezultate în piuneze)
urma analizei unor fenomene simple (4.2).  Resurse
procedurale:
conversaţia,
explicaţia, exerciţiul,
experimentul,
problematizarea
- transformarea unor enunţuri prin înlocuirea  Cuvinte cu  Resurse Tema de lucru în clasă:
unor cuvinte cu altele care au inţeles înţeles materiale: manualul - recunoașterea unor cuvinte

comunicare asemănător după modele date (2.1); asemănător tipărit/digital, cu înţeles asemanator;
3.1. Citirea unor mesaje - citirea selectivă în funcţie de anumite imagini, dicţionar de - identificarea sinonimelor
scrise, întâlnite în mediul repere: cuvinte cu înţeles asemănător (3.1); sinonime, rechizite pentru cuvinte date;
română
ZIUA 3

cunoscut - joc: „Găseşte şi citeşte!” (3.1); pentru joc - integrarea cuvintelor în

4.1. Scrierea unor mesaje, în - jocuri cu imagini, cuvinte, simboluri (3.1);  Resurse enunțuri noi;
diverse contexte de - transcrieri selective de cuvinte dintr-un procedurale:
comunicare scurt text pe teme cunoscute (4.1). conversaţia,
explicaţia, exerciţiul,
jocul didactic

Comunicare în limba română
Matematică și explorarea mediului
1.3. Identificarea sunetelor şi
silabelor în cuvinte şi a
cuvintelor în enunţuri rostite
cu claritate
1.4. Exprimarea interesului
pentru receptarea de mesaje
orale, în contexte de
comunicare cunoscute
4.1. Scrierea unor mesaje, în
diverse contexte de
comunicare
4.2. Redactarea unor mesaje
simple, cu respectarea
convenţiilor de bază
1.1. Scrierea, citirea şi
formarea numerelor până la
1000
3.1. Rezolvarea de probleme
în cadrul unor investigaţii, prin
observarea şi generalizarea
unor modele sau regularităţi
din mediul apropiat
- copieri şi transcrieri de litere, silabe, cuvinte,  Alfabetul,  Resurse materiale: Autoevaluarea pe baza
propoziţii (4.1); sunetul, litera manualul regulilor de la pag. 18: copierea
- scrierea cuvintelor obţinute prin tipărit/digital, planşa şi transcriere unor litere,
completarea sau combinarea unor silabe (4.1); cu alfabetul, cuvinte,
- crearea unor liste de cuvinte legate de o resurse materiale propozitii şi
temă propusă (4.2); pentru confecţionarea alineate.
- joc - realizarea unor planşe cu litere și literelor
organizarea unor scurte dramatizări (1.3);  Resurse Interevaluare - Joc: Litere
- analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor (1.3); procedurale: personalizate.
- ordonarea alfabetică a unor cuvinte date conversaţia,
(1.3); explicaţia, exerciţiul,
- formarea unor cuvinte din silabe date (1.3); jocul didactic
- folosirea dicţionarului pentru înţelegerea
criteriului după care sunt ordonate cuvintele în
dicţionar (1.4)
- jocuri de asociere a numerelor mai mici decât  Formarea,  Resurse Evaluarea după rezolvarea
1000 cu reprezentarea lor prin desen (1.1); citirea și scrierea materiale: manualul sarcinilor de învățare:
- reprezentarea numerelor de trei cifre cu numerelor tipărit/digital,  Metoda semaforului (vezi
ajutorul numărătorii de poziţionare (1.1); naturale 0- 1000 cuburi, bețișoare, descrierea metodei)
- citirea şi scrierea numerelor de la 0 la 1000; numărătoarea de
- transcrierea cu cifre a unor numere din poziționare, fișe de
intervalul 0 – 1000, scrise în cuvinte (1.1); lucru
- identificarea ordinelor: unități, zeci, sute;  Resurse
- evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor/sutelor procedurale:
dintr-un număr (1.1); conversaţia,
descompunere numerelor mai mici decât o mie explicaţia,
în unități, zeci, sute (.1.1); demonstrația,
- citirea individuală şi din proprie iniţiativă a exerciţiul,
unor informații despre alcătuirea Pământului – problematizarea
identificare de numere mai mici decât 1000;
(3.1);

Comunicare în limba română
ZIUA 4
Matematică și explorarea mediului
2.1. Formularea unor enunţuri
proprii în situaţii concrete de
comunicare
3.1. Citirea unor mesaje scrise,
întâlnite în mediul cunoscut
4.2. Redactarea unor mesaje
simple, cu respectarea
convenţiilor de bază
1.1. Scrierea, citirea şi
formarea numerelor până la
1000
3.1. Rezolvarea de probleme
în cadrul unor investigaţii, prin
observarea şi generalizarea
unor modele sau regularităţi
din mediul apropiat
- citirea textului cu voce tare, în şoaptă,  Textul narativ.  Resurse materiale: Evaluarea după rezolvarea
citire în lanţ, citire ştafetă (3.1); Lectura textului manualul sarcinilor de învățare:
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu tipărit/digital,  Metoda semaforului (vezi
adaptarea intonaţiei impuse de semnele de imagini, text suport: descrierea metodei)
punctuaţie (3.1); Uriaşul Bun al
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere: Pamântului după
alineatul, linia de dialog sau respectând un Gheorghe Onea Tema de lucru în clasă:
detaliu, o idee din text; joc: „Găseşte şi  Resurse - formularea în scris a unor
citeşte!” (3.1); procedurale: răspunsuri pentru întrebări
- formularea de enunţuri după ilustraţii sau conversaţia, date
folosind cuvinte date (2.1); explicaţia, exerciţiul
- formularea, în scris, a răspunsurilor la
întrebări pe baza a textului citit (4.2).
- numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 etc.,  Formarea,  Resurse materiale: Observarea sistematică:
în ordine crescătoare şi descrescătoare, cu citirea și scrierea manualul atitudinea elevilor faţă de
precizarea limitelor intervalului (de la... până numerelor tipărit/digital, sarcina dată
la) (1.1); naturale 0 - 1000 cuburi, numărătoarea  Listă de verificare (da, nu):
- reprezentarea zecilor, a sutelor şi a miei prin de poziționare, fișe de  concentrarea asupra sarcinii
simboluri (forme geometrice, bile colorate, lucru de rezolvat
etc.) (1.1);  Resurse  implicarea activă în
- generarea de numere mai mici decât 1000, procedurale: rezolvarea sarcinii
ale căror cifre îndeplinesc condiţii date (ex.: conversaţia euristică,
precizarea cifrei unităţilor/zecilor/sutelor) explicaţia,
(1.1); demonstrația,
- identificarea regulii unor șiruri date și exerciţiul
continuarea acestora cu încă trei numere(1.1);
- descompunere numerelor mai mici decât o
mie în unități, zeci, sute (.1.1);
- citirea individuală şi din proprie iniţiativă a
unor informații despre alcătuirea Pământului –
identificare de numere mai mici decât 1000;
(3.1);

Comunicare în limba română
ZIUA 5
Matematică și explorarea mediului
2.1. Formularea unor enunţuri
proprii în situaţii concrete de
comunicare
3.2. Identificarea mesajului
unui text în care se relatează
întâmplări, fenomene din
universul cunoscut
3.4. Exprimarea interesului
pentru lectura unor cărţi
adecvate vârstei
1.1. Scrierea, citirea şi
formarea numerelor până la
1000
1.2. Compararea numerelor în
concentrul 0-1000
3.1. Rezolvarea de probleme
în cadrul unor investigaţii, prin
observarea şi generalizarea
unor modele sau regularităţi
din mediul apropiat
Dezvoltarea unor competenţe de lectură prin:  Textul narativ  Resurse materiale:  Temă de lucru în clasă:
( Lecție de Cărţi din biblioteca Formularea răspunsurilor
- lectura textului 3.2); Lectură) personală, clasei sau a pentru întrebări adresate de
- identificarea şi analizarea ilustraţiilor care şcolii. învățător (pe baza lucrului cu
însoţesc textul citit (3.2); Grila de lectură textul)
- formularea de răspunsuri la întrebări  Resurse
referitoare la textul audiat („Cine?, Ce?, Cu procedurale:  Autoevaluare
cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu procedee de lectută, ( interesul pentru lectura)
ce scop?”) (2.1); tehnici interactive
- realizarea unui jurnal personal de lectură în conversaţia euristică,
care să fie înregistrate titlul şi personajele din explicaţia, exerciţiul.
basmele/ poveştile/ povestirile citite sau
transcrieri/ copieri de glume, ghicitori, poezii
etc.(3.4.)
- scrierea rezultatelor obţinute prin comparare,  Compararea  Resurse materiale: Evaluarea după rezolvarea
utilizând semnele <, >, = (1.2); numerelor manualul sarcinilor de învățare:
- compararea a două numere naturale mai mici naturale 0 - 1000 tipărit/digital,  Metoda semaforului (vezi
decât 1000, atunci când acestea au acelaşi cuburi, numărătoarea descrierea metodei)
număr de sute/de zeci/de unităţi, cu ajutorul de poziționare, fișe de
numărătorii de poziţionare (1.2); lucru
- aşezarea în ordine crescătoare/  Resurse
descrescătoare a unor numere date(1.2); procedurale:
- identificarea „vecinilor” unui număr de la 0 la conversaţia euristică,
1000 (1.2); explicaţia,
- descompunere numerelor mai mici decât o demonstrația,
mie în unități, zeci, sute (.1.1); exerciţiul
- citirea individuală şi din proprie iniţiativă a
unor informații despre alcătuirea Pământului –
identificare de numere mai mici decât 1000;
(3.1).
 2.1. Formularea unor enunţuri
proprii în situaţii concrete de
Comunicare în limba
comunicare
3.1. Citirea unor mesaje scrise,
română
întâlnite în mediul cunoscut
4.1. Scrierea unor mesaje, în
diverse contexte de
comunicare
1.1. Scrierea, citirea şi
ZIUA 6
Matematică și explorarea mediul
formarea numerelor până la
1000
1.2. Compararea numerelor în
concentrul 0-1000
3.1. Rezolvarea de probleme
în cadrul unor investigaţii, prin
observarea şi generalizarea
unor modele sau regularităţi
din mediul apropiat
- transformarea a unor enunţuri prin înlocuirea  Cuvinte cu  Resurse materiale:  Tema de lucru în clasă:
unor cuvinte cu altele care au inţeles opus înţeles opus manualul - transformarea a unor
după modele date (2.1); tipărit/digital, enunţuri prin înlocuirea unor
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere: imagini, dicţionar de cuvinte cu altele care au înţeles
cuvinte cu înţeles opus - joc: „Găseşte şi antonime opus după modele date
citeşte!” (3.1);  Resurse
- jocuri cu imagini, cuvinte sau simboluri, procedurale:
sugerând cuvinte cu înţeles opus (3.1); conversaţia,
- transcrieri selective de cuvinte dintr-un scurt explicaţia, exerciţiul,
text pe teme cunoscute (4.1). jocul didactic
- identificarea numerelor pare şi impare  Compararea  Resurse materiale:  Observarea
dintr-un şir dat (1.2) ; numerelor manualul sistematică: atitudinea elevilor
- selectarea unor numere după un criteriu dat naturale 0 - 1000 tipărit/digital, faţă de sarcina dată
(ex.: „Transcrieţi numerele mai mari decât 395 cuburi, numărătoarea  Listă de verificare (da, nu):
şi mai mici decât 405”) ( 1.2); de poziționare, fișe de - concentrarea asupra sarcinii
- identificarea numărului mai mic/mai mare pe lucru de rezolvat
baza algoritmului de comparare a două  Resurse - implicarea activă în rezolvarea
numere mai mici decât 1000 (1.2); procedurale: sarcinii,
- aflarea unui număr/a unor numere, conversaţia euristică,
respectând anumite condiţii (1.1); explicaţia,
- citirea individuală şi din proprie iniţiativă a demonstrația,
unor informații despre alcătuirea Pământului – exerciţiul, jocul
identificare de numere mai mici decât 1000; didactic
(3.1).
 1.3. Identificarea sunetelor şi
silabelor în cuvinte şi a
cuvintelor în enunţuri rostite
Comunicare în limba
cu claritate
3.1. Citirea unor mesaje scrise,
română
întâlnite în mediul cunoscut
4.1. Scrierea unor mesaje, în
diverse contexte de
comunicare
ZIUA 7
1.1. Scrierea, citirea şi
formarea numerelor până la
Matematică și explorarea
1000
3.1. Rezolvarea de probleme în
cadrul unor investigaţii, prin
observarea şi generalizarea
unor modele sau regularităţi
din mediul apropiat
- analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor (1.3);  Scrierea corectă  Resurse materiale:  Tema de lucru în clasă:
- stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/cuvânt a cuvintelor care manualul - copieri şi transcrieri de litere,
(1.3); conţin literele tipărit/digital, silabe, cuvinte, propoziţii;
- identificarea unor cuvinte date după criterii î şi â imagini,
(1.3);  Resurse
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere procedurale:
(cuvinte scrise cu anumite litere (3.1); conversaţia,
- joc: „Găseşte şi citeşte!” (3.1); explicaţia, exerciţiul,
- copieri şi transcrieri de litere, silabe, cuvinte, experimentul,
propoziţii (4.1); problematizarea
- transcrieri selective de cuvinte dintr-un scurt
text pe teme cunoscute (4.1).
- selectarea unor imagini care reprezintă  Pământul.  Resurse materiale: Evaluarea după rezolvarea
anumite forme de relief (munţi, dealuri, Forme de relief manualul sarcinilor de învățare:
câmpii) dintr-o serie de imagini date (3.1); tipărit/digital,  Metoda semaforului (vezi
- compararea formelor de relief: stabilirea imagini, film descrierea metodei)
deosebirilor dintre acestea, pe baza unor documentar, fișe de
imagini date (3.1); lucru  Temă de lucru în
- vizionarea unui film documentar;  Resurse clasă:
identificarea formelor de relief; recunoaşterea procedurale: - gruparea unor imagini cu
în desene/imagini/machete/filme conversaţia euristică, forme de relief: munți, dealuri,
documentare/prezentări a unor forme de explicaţia, observarea câmpii ;
relief (munţi, câmpii) (3.1); dirijată, exerciţiul, - completarea unor enunțuri
- formularea unor enunțuri folosind cuvintele: diagrama Venn lacunare folosind cuvintele
câmpie, deal, munte, forme de relief (3.1); cheie referitoare la formele de
- jocuri cu numere(1.1.). relief.

Comunicare în limba română
ZIUA 8
Comunicare în limba română
1.3. Identificarea sunetelor şi
silabelor în cuvinte şi a
cuvintelor în enunţuri rostite
cu claritate
3.1. Citirea unor mesaje scrise,
întâlnite în mediul cunoscut
4.1. Scrierea unor mesaje, în
diverse contexte de
comunicare
1.1. Identificarea semnificaţiei
unui mesaj oral din texte
accesibile variate
2.1. Formularea unor enunţuri
proprii în situaţii concrete de
comunicare
3.1. Citirea unor mesaje scrise,
întâlnite în mediul cunoscut
4.2. Redactarea unor mesaje
simple, cu respectarea
convenţiilor de bază
- analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor (1.3);  Scrierea  Resurse materiale:  Autoevaluare
- stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/cuvânt cuvintelor care fișe de lucru, Grila de apreciere a scrierii
(1.3); conţin litera x istrumente de scris,
- identificarea unor cuvinte date după criterii fragmente de texte în
(1.3); care se regăsesc
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere cuvinte conţinând
(cuvinte scrise cu anumite litere (3.1); literele î, â, x
- joc: „Găseşte şi citeşte” (3.1);  Resurse
- copieri şi transcrieri de litere, silabe, cuvinte, procedurale:
propoziţii (4.1); conversaţia,
- transcrieri selective de cuvinte dintr-un scurt explicaţia,
text pe teme cunoscute (4.1). demonstrația,
exerciţiul,
- alegerea răspunsurilor corecte la întrebări  Textul narativ.  Resurse materiale: Observarea sistematică a
legate de mesajul textului audiat, dintr-o Lectura textului manualul comportamntului de cititor:
pereche/serie de variante date (1.1); tipărit/digital,  Scară de evaluare
- citirea textului cu voce tare, în şoaptă, în imagini, text suport: (întotdeauna, frecvent, rar):
gând; citire în lanţ, citire ştafetă (3.1); Poveste de demult - deprinderi de citire
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu după Virgil Carianopol (suficient de tare, astfel încât să
adaptarea intonaţiei impusă de semnele de  Resurse fie auzit);
punctuaţie (3.1); procedurale: - respectarea poziției corecte a
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere: conversaţia, corpului și a cărții;
alineatul, linia de dialog sau respectând un explicaţia, exerciţiul, - urmărirea rândurilor de la
detaliu, o idee din text - joc: „Găseşte şi problematizarea stânga la dreapta;
citeşte!” (3.1); - pronunțarea clară a
- formularea de enunţuri după ilustraţii sau cuvintelor;
folosind cuvinte date (2.1); - citirea unei grupări de cuvinte,
- formularea, în scris, a răspunsurilor la nu câte un cuvânt sau silabă;
întrebări pe baza a textului citit (4.2). - accentuarea corectă a
cuvintelor..
 3.1. Rezolvarea de probleme în
cadrul unor investigaţii, prin
observarea şi generalizarea
Matematică și explorarea mediului
unor modele sau regularităţi
din mediul apropiat
5.1. Sortarea, clasificarea şi
înregistrarea prin desene şi
tabele a unor date din mediul
cunoscut
1.3. Identificarea sunetelor şi
silabelor în cuvinte şi a
cuvintelor în enunţuri rostite
Comunicare în limba română
cu claritate
2.2 Transmiterea unor
informaţii printr-o suită de
enunţuri înlănţuite logic
ZIUA 9
2.3. Participarea cu interes
la dialoguri, în diferite
contexte de comunicare
2.4. Exprimarea expresivă a
ideilor în contexte familiare
manifestând interes şi
încredere în sine
3.1. Citirea unor mesaje scrise,
întâlnite în mediul cunoscut
- citirea individuală şi din proprie iniţiativă a  Pământul.  Resurse materiale: Temă de lucru în clasă:
unor informații despre formele de relief (3.1); Forme de relief manualul - gruparea unor imagini cu
- înregistrarea în tabele a unor informații tipărit/digital, forme de relief: munți, dealuri,
referitoare la formele de relief (5.1); imagini, texte – câmpii;
- jocuri matematice cu zaruri – utilizarea suport despre formele - completarea unor enunțuri
simbolurilor specifice formelor de relief (3.1); de relief, zaruri, lacunare folosind cuvintele
- realizarea unor modele repetitive prin carton cu simbolurile cheie referitoare la formele de
desen, folosind simboluri specifice formelor de formelor de relief relief.
relief, respectând o anumită regulă (3.1); (triunghi cu interior
maro, pătrat cu
interior galben,
dreptunghi cu interior
verde)
 Resurse
procedurale:
conversaţia,
exerciţiul, jocul
didactic,
problematizarea
- identificarea trăsăturilor unui personaj (2.2);  Personajele •Resurse materiale:  Observarea sistematică:
- participarea la discuţii în perechi pe teme de manualul iniţiativa în comunicare:
interes - prezentarea personajelor (2.3); tipărit/digital, Scară de clasificare
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere: imagini; (întotdeauna, frecvent, rar):
dialogul dintre personaje - joc: „Găseşte şi •Resurse - comunicare și ascultare;
citeşte” (3.1); procedurale: - menținerea interesului pentru
- jocuri de recunoaştere a unor personaje din conversaţia, dialog;
poveşti după indicii date (2.4); explicaţia, exerciţiul -acceptarea punctelor de
- Joc - stabilirea poziţiei şi a ordinii cuvintelor vedere diferite în cadrul
din propoziţii de 4-6 cuvinte (1.3). grupului;
- adresare de întrebări;
- transmiterea de stări,
sentimente, idei.
 3.1. Rezolvarea de probleme în
cadrul unor investigaţii, prin
observarea şi generalizarea
Matematică și explorarea mediului
unor modele sau regularităţi
din mediul apropiat
2.1. Formularea unor enunţuri
proprii în situaţii concrete de
Comunicare în limba română
comunicare
3.2. Identificarea mesajului
unui text în care se relatează
întâmplări, fenomene din
ZIUA 10
universul cunoscut
3.4. Exprimarea interesului
pentru lectura unor cărţi
adecvate vârstei
- modelarea formelor de relief pentru  Pământul.  Resurse materiale:  Observarea sistematică:
obținerea unei machete (activitate în grupuri Formele de relief plastilină, planșete, utilizarea resurselor pentru
mici) (3.1); hârtie colorată: maro, realizarea sarcinii
- realizarea unor stegulețe colorate care galbeneă, verde,  Listă de verificare (da, nu):
conțin denumirea formelor de relief: munte, bețișoare, coli de  alegerea culorii potrivite a
plastilinei/hârtiei colorate pentru
deal, câmpie (3.1); hțrtie, markere,
redarea formei de relief;
- realizarea unor desene ale formelor de relief creioane colorate,  îmbinarea resurselor
(3.1); zaruri materialelor
- scrierea pe benzi de hârtie a unor cuvinte  Resurse  Evaluarea produsului după
prin care se descriu formele de relief, în care să procedurale: criterii date:
utilizeze literele î și â (3.1); conversaţia, - respectarea culorii
- prezentarea produselor grupului(3.1); explicaţia, exerciţiul convenționale specifice fiecărei
- realizarea unor modele repetitive prin forme de relief ;
desen, folosind simboluri specifice formelor de - respectarea proporțiilor
relief, respectând o anumită regulă (3.1); pentru ilustrarea deosebirilor
- jocuri matematice cu zaruri – utilizarea de înălțime a formelor de relief
simbolurilor specifice formelor de relief (3.1);
Dezvoltarea unor competenţe de lectură prin:  Textul narativ  Resurse materiale:  Temă de lucru în clasă:
( Lecție de Cărţi din biblioteca Formularea răspunsurilor
- lectura textului (3.2); lectură) personală, clasei sau a pentru întrebări adresate de
- identificarea şi analizarea ilustraţiilor care şcolii. învățător (pe baza lucrului cu
însoţesc textul citit (3.2); Grila de lectură textul)
- formularea de răspunsuri la întrebări  Resurse
referitoare la textul audiat („Cine?, Ce?, Cu procedurale:  Autoevaluare
cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu procedee de lectută, ( interesul pentru lectura)
ce scop?”) (2.1); tehnici interactive
- realizarea unui jurnal personal de lectură în conversaţia euristică,
care să fie înregistrate titlul şi personajele din explicaţia, exerciţiul.
basmele/ poveştile/ povestirile citite sau
transcrieri/ copieri de glume, ghicitori, poezii
etc.(3.4.)
 1.3. Ordonarea numerelor în - rotunjirea la sute a unui număr dat cu  Ordonarea  Resurse materiale: Evaluarea după rezolvarea
concentrul 0-1000, folosind ajutorul axei numerelor (1.3.); numerelor manual tipărit/digital, sarcinilor de învățare:
Matematică și explorarea
poziţionarea pe axa - ordonarea numerelor naturale pe baza naturale 0 -1000 jetoane cu numere,  Tehnica „Fără mâini ridicate
numerelor, estimări, rotunjirii acestora (1.3.); zaruri, fișe de lucru (vezi descrierea metodei)
aproximări - ordonarea crescătoare/descrescătoare a  Resurse
3.1. Rezolvarea de probleme în unor numere naturale de trei cifre prin procedurale:
mediului

cadrul unor investigaţii, prin
observarea şi generalizarea
unor modele sau regularităţi
din mediul apropiat
2.4. Exprimarea expresivă a
Comunicare în limba
compararea acestora două câte două (1.3.); conversaţia euristică,
- scrierea unui şir de numere pare/impare, explicaţia,
având date limitele intervalului (1.3.); demonstrația,
- realizarea unor modele repetitive prin exerciţiul
desen, folosind simboluri specifice formelor de
relief, respectând o anumită regulă (3.1);
- jocuri matematice cu zaruri – utilizarea
simbolurilor specifice formelor de relief (3.1);
- jocuri de recunoaştere a unor persoane după  Acte de vorbire  Resurse materiale:  Observarea sistematică a

ideilor în contexte familiare indicii date (2.4) - a se prezenta manual, imagini, comportamentului
manifestând interes şi - citirea selectivă în funcţie de anumite repere: model de fişă de comunicativ
încredere în sine trăsăturile unei persoane (3.1); identitate  Listă de control/
română

3.1. Citirea unor mesaje scrise,
întâlnite în mediul cunoscut
4.2. Redactarea unor mesaje
simple, cu respectarea
convenţiilor de bază
ZIUA 11
- confecţionarea unor fişe de utilitate  Resurse verificare:
personală - fişa de identitate (4.2). procedurale: - utilizarea formulelor de
conversaţia, adresare şi de comunicare;
explicaţia, exerciţiul, - interacțiunea cu membrii
joc didactic, activitate grupului;
în perechi - exersarea de roluri.

1.1. Scrierea, citirea şi - rotunjirea la sute a unui număr dat cu  Ordonarea  Resurse materiale: Evaluarea după rezolvarea
Matematică și explorarea

formarea numerelor până la
1000
1.3. Ordonarea numerelor în
concentrul 0-1000, folosind
mediului
ajutorul axei numerelor (1.3.); numerelor manual tipărit/digital, sarcinilor de învățare:
- estimarea rezultatului unui calcul fără naturale 0-1000 jetoane cu numere,  Tehnica „Fără mâini ridicate”
efectuarea calculului (1.3.); fișe de lucru (vezi descrierea metodei)
- ordonarea numerelor naturale pe baza  Resurse

poziţionarea pe axa rotunjirii acestora (1.3.); procedurale:

numerelor, estimări, - ordonarea crescătoare/descrescătoare a conversaţia,
aproximări unor numere naturale de trei cifre (care explicaţia, exerciţiul,
sugerează înălțimi ale formelor de relief) (1.3.); jocul didactic
- aflarea unui număr/a unor numere,
respectând anumite condiţii date (1.1);
- jocuri cu numere(1.1).
 2.4. Exprimarea expresivă a
ideilor în contexte familiare
Comunicare în limba
manifestând interes şi
încredere în sine
română
3.4. Exprimarea interesului
pentru lectura unor cărţi
adecvate vârstei
4.1. Scrierea unor mesaje, în
diverse contexte de
comunicare
1.1. Scrierea, citirea şi
formarea numerelor până la
Matematică și explorarea mediului
1000
ZIUA 12
1.2. Compararea numerelor în
concentrul 0-1000
3.1. Rezolvarea de probleme în
cadrul unor investigaţii, prin
observarea şi generalizarea
unor modele sau regularităţi
din mediul apropiat
5.1. Sortarea, clasificarea şi
înregistrarea prin desene şi
tabele a unor date din mediul
cunoscut
- realizarea unor minicărţi pe teme de interes  Proiect -  Resurse  Observarea sistematică a
comun sau personal (3.4); Cartea materiale: manual, comportamentului comunicativ
- realizarea unor lucrări de tip proiect, cu sprijin personajelor imagini, rechizite
din partea cadrului didactic (4.1) îndrăgite pentru elaborarea  Listă de control/
- prezentarea unor lucrări personale (2.4). proiectului verificare:
 Resurse - utilizarea formulelor de
procedurale: adresare şi de comunicare;
conversaţia, - interacționarea cu membrii
explicaţia, exerciţiul grupului;
- asumarea de roluri.
- reprezentarea zecilor, a sutelor şi a miei prin  Recapitulare:  Resurse materiale: Evaluarea după rezolvarea
simboluri (forme geometrice, bile colorate, - Formarea, manual tipărit/digital, sarcinilor de învățare:
etc.) (1.1); citirea și scrierea imagini cu forme de  Tehnica „Fără mâini ridicate
- identificarea, scrierea şi citirea relaţiei de nr. naturale 0- relief, film (vezi descrierea metodei)
ordine între numere date (3.1); 1000, documentar, jetoane
- aflarea unui număr/a unor numere, - Pământul: cu numere, fișe de
respectând anumite condiţii date (1.1); alcătuire lucru, postit-uri
- compararea a două numere naturale mai colorate,
mici decât 1000, atunci când acestea au acelaşi  Resurse
număr de sute/de zeci/de unităţi, cu ajutorul procedurale:
numărătorii de poziţionare (1.2); conversaţia, metoda
- recunoașterea situațiilor relevante pentru Gândiți, lucrați în
ilustrarea unor experimente referitoare la perechi, comunicați,
prezența și mișcarea aerului (3.1); exerciţiul
- jocuri de comparare a numerelor (1.2).
- înregistrarea în tabele a unor informații
referitoare la formele de relief (5.1);
 1.1. Identificarea semnificaţiei
unui mesaj oral din texte
accesibile variate
1.3. Identificarea sunetelor şi
Comunicare în limba română
- alegerea răspunsurilor corecte la întrebări  Recapitulare  Resurse  Autoevaluarea
legate de mesajul textului audiat, dintr-o - Recunoasterea materiale: manual o Grila de autoevaluare
pereche, serie de variante date (1.1); personajelor tipărit/digital, pentru aprecierea cantitativă a
- recunoaşterea unor personaje, după indicii - Transcrieri imagini, dicţionare rezolvării itemilor:

silabelor în cuvinte şi a date (2.4); - Cuvântul  Resurse - recunoașterea personajelor;

cuvintelor în enunţuri rostite
cu claritate
1.4. Exprimarea interesului
pentru receptarea de mesaje
orale, în contexte de
comunicare cunoscute
2.4. Exprimarea expresivă a
ideilor în contexte familiare
manifestând interes
ZIUA 13
- transcrieri selective de cuvinte dintr-un scurt - Textul narativ procedurale: - selectarea enunţurilor
text pe teme cunoscute (4.1); conversaţia, corecte;
- ordonarea alfabetică a unor cuvinte date explicaţia, exerciţiul, - scrierea cuvintelor cu înţeles
(1.3); lectura explicativă, asemănător;
- folosirea dicţionarului pentru identificarea jocul didactic, lucrul - ordonarea cuvintele;
unor cuvinte date (1.4). în perechi - scrierea de cuvinte cu literele
î, â, x
şi

încredere în sine
4.1. Scrierea unor mesaje, în
diverse contexte de
comunicare
3.1. Citirea unor mesaje scrise, Itemii probei de evaluare vizează:  Evaluare:  Resurse materiale:  Proba scrisă
întâlnite în mediul cunoscut - recunoaşterea unor personaje după indicii - Recunoasterea fişe de evaluare Grila Cum te poţi aprecia
date; personajelor  Resurse
Comunicare în limba

4.1. Scrierea unor mesaje, în

diverse contexte de - transformarea şi completarea unor enunţuri - Ortografia procedurale:
comunicare după modele date; - Alfabetul exerciţiul,
română

4.2. Redactarea unor mesaje - ordonarea alfabetică a unor cuvinte date; - Vocabular autoevaluarea
simple, cu respectarea - scrierea corectă a unor cuvinte respectând
convenţiilor de bază cerinte date;
- scrierea cuvintelor obţinute prin
completarea sau combinarea unor silabe.
 1.3. Ordonarea numerelor în - ordonarea crescătoare/descrescătoare a  Recapitulare  Resurse materiale: Evaluarea după rezolvarea
concentrul 0-1000, folosind unor numere naturale de trei cifre cu ajutorul - Compararea nr. manual tipărit/digital, sarcinilor de învățare:
Matematică și explorarea
poziţionarea pe axa axei numerelor și a rotunjirii la zeci/sute (1.3); naturale 0- 1000, imagini cu forme de  Metoda semaforului (vezi
numerelor, estimări, - compararea formelor de relief: stabilirea - Ordonarea relief, film descrierea metodei)
aproximări deosebirilor dintre acestea(3.1); numerelor documentar, jetoane
3.1. Rezolvarea de probleme în - culegere de informații din viața clasei naturale 0-1000; cu numere, fișe de
mediului

cadrul unor investigaţii, prin (referitoare la preferințele pentru anumite - Pământul: lucru, postit-uri
observarea şi generalizarea forme de relief), organizarea și înregistrarea alcătuire, forme  Resurse
unor modele sau regularităţi datelor în tabel/grafice simple (5.1); de relief procedurale:
din mediul apropiat - reprezentarea datelor prin grafice conversaţia, diagrama
5.1. Sortarea, clasificarea şi simple(5.1); Venn, Gândiți, lucrați
înregistrarea prin desene şi în perechi,
tabele a unor date din mediul comunicați, exerciţiul
cunoscut
1.3. Identificarea sunetelor şi Ne jucăm, corectăm învăţăm! – ameliorare – - Ortografia  Resurse materiale: Evaluarea după rezolvarea
Comunicare în limba română

silabelor în cuvinte şi a dezvoltare - Alfabetul manual tipărit/digital, sarcinilor de

cuvintelor în enunţuri rostite cu - ordonarea alfabetică a unor cuvinte date - Cuvântul imagini, ameliorare/dezvoltare:
claritate (1.3);  Resurse
2.3. Participarea cu interes - schimbarea sensului unui cuvânt prin procedurale:  Autoevaluarea
la dialoguri, în diferite schimbarea ordinii literelor (4.1); conversaţia,
ZIUA 14

contexte de comunicare - formularea unor mesaje în care să-şi exprime explicaţia, exerciţiul
4.1. Scrierea unor mesaje, în intenţia de a primi sau de a transmite
diverse contexte de informaţii (2.3);
comunicare - scrierea corectă a unor propoziţii (4.1).
4.2. Redactarea unor mesaje
simple, cu respectarea
convenţiilor de bază
 1.1.Scrierea, citirea şi formarea
Matematică și explorarea mediului numerelor până la 1000
1.3. Ordonarea numerelor în
concentrul 0-1000, folosind
poziţionarea pe axa
numerelor, estimări,
aproximări
3.1. Rezolvarea de probleme în
cadrul unor investigaţii, prin
observarea şi generalizarea
unor modele sau regularităţi
din mediul apropiat
5.1. Sortarea, clasificarea şi
înregistrarea prin desene şi
tabele a unor date din mediul
cunoscut
2.1. Formularea unor enunţuri
proprii în situaţii concrete de
Comunicare în limba română
comunicare
3.2. Identificarea mesajului
unui text în care se relatează
întâmplări, fenomene din
ZIUA 15
universul cunoscut
3.4. Exprimarea interesului
pentru lectura unor cărţi
adecvate vârstei
Itemii probei de evaluare vizează:  Evaluare  Resurse  Proba scrisă
- Scrierea numerelor naturale 0 – 1000; - Formarea, materiale:  Grila de evaluare – Ce pot să
- Compararea numerelor naturale 0 – 1000; citirea și scrierea fișa de evaluare fac?
- Ordonarea numerelor naturale 0 – 1000; nr. naturale 0- pentru fiecare elev
- Completarea unor enunțuri lacunare 1000,  Resurse
referitoare la alcătuirea Pământului; - Compararea nr. procedurale:
- Asocierea denumirii formelor de relief naturale 0-1000, conversaţia,
cunoscute cu imaginea aferentă - Ordonarea explicaţia
numerelor
naturale 0-1000;
- Pământul:
alcătuire, forme
de relief
Dezvoltarea unor competenţe de lectură prin:  Textul narativ  Resurse materiale:  Tema de lucru în
( Lecție de Cărţi din biblioteca clasă:album cu desene realizate
- lectura textului 3.2); lectură) şcolii sau a clasei în urma citirii/ audierii textelor,
- identificarea şi analizarea ilustraţiilor care Texte puse la însoţite de scurte prezentări
însoţesc textul citit (3.2); dispoziţia elevilor de scrise de mână sau la computer
- formularea de răspunsuri la întrebări către cadrul diddactic
referitoare la textul audiat („Cine?, Ce?, Cu Albume confecţionate
cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu de elevii clasei sau de
ce scop?”) (2.1); colegii mai mari
- realizarea unui jurnal personal de lectură în  Resurse
care să fie înregistrate titlul şi personajele din procedurale:
basmele/ poveştile/ povestirile citite sau lectura creativă,
transcrieri/ copieri de glume, ghicitori, poezii exerciţiul, conversaţia
etc.(3.4.) euristică
 1.1. Scrierea, citirea şi Ne jucăm, corectăm învăţăm! – ameliorare – - Formarea,  Resurse Evaluarea după rezolvarea
Matematică și explorarea mediului formarea numerelor până la dezvoltare citirea și scrierea materiale: sarcinilor de
1000 - Activităţile de învăţare cu caracter nr. naturale 0- fișe de ameliorare, ameliorare/dezvoltare:
1.3. Ordonarea numerelor în ameliorativ se vor stabili în funcţie de 1000, fișe de dezvoltare
concentrul 0-1000, folosind problemele (individuale/ale majorităţii elevilor) - Compararea și  Resurse  Autoevaluarea
poziţionarea pe axa ce vor fi identificate după evaluarea sumativă. ordonarea nr. procedurale:
numerelor, estimări, naturale, conversația,
aproximări - Activităţile de dezvoltare vor avea un - Pământul: explicația, jocul
3.1. Rezolvarea de probleme în grad ridicat de dificultate şi vor fi stabilite alcătuire, forme didactic
cadrul unor investigaţii, prin pentru elevii care vor demonstra realizarea de relief
observarea şi generalizarea tuturor obiectivelor de evaluare vizate prin
unor modele sau regularităţi proba de evaluare sumativă.
din mediul apropiat
5.1. Sortarea, clasificarea şi
înregistrarea prin desene şi
tabele a unor date din mediul
cunoscut