Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
8. 2.3. Prezentarea ordonată ● Scrierea unui - prezentarea în ordine logică, cronologică ● Resurse materiale: Tema pentru acasă
logic a unui proiect, a unei text după un șir a unor imagini care corespund momentelor manual –Ed. Intuitext, Observarea
activităţi derulate în şcoală de ilustrații unei întâmplări (2.3.); imagini care ilustrează sistematică:
sau extraşcolar - relatări pe baza ilustraţiilor date (4.4.); momente ale acțiunii comportamentul de
4.4. Povestirea pe scurt a unei - scrierea creativă pe baza unor ilustrații din povestea ilustrată scriitor
secvenţe dintr-o poveste, care sugerează începutul, continuarea și ● Resurse procedurale: Lista de verificare (da,
dintr-un film, desen animat, a sfârșitul acțiunii( 4.5.). exercițiul, conversaţia nu):
unei activităţi, a unei euristică, explicaţia textul conține
întâmplări imaginate, trăite răspunsuri la toate
4.5. Manifestarea interesului întrebările date;
pentru scrierea creativă şi textul are introducere,
pentru redactarea de texte cuprins și încheiere;
informative şi funcţionale textul are un titlu
potrivit;
textul este așezat
corect în pagină;
textul este scris corect
și îngrijit;
interesul față de
mesaje audiate.
9. 1.1. Realizarea de deducţii ● Realizarea de - formularea unor predicţii, pe baza unor Resurse materiale: ● Observarea
simple pe baza audierii unui predicţii, fragmente de text audiate (1.1.); manual – Ed. Intuitext, sistematică:
text literar sau informativ ascultare şi - formularea unor enunţuri pe baza unor CD (manual digital), comportamentul de
accesibil comunicare ilustraţii (2.3); ilustraţii ascultător
2.3. Prezentarea ordonată - crearea unor poveşti pe baza cuvintelor corespunzătoare Scara de
logic a unui proiect, a unei de sprijin şi a indicaţiilor date de cadrul textului audiat clasificare
activităţi derulate în şcoală didactic (4.5); Resurse (întotdeauna,
sau extraşcolar procedurale: frecvent, rar):
4.5. Manifestarea interesului conversaţia, explicaţia,
pentru scrierea creativă şi exerciţiul, tehnici
pentru redactarea de texte de gândire critică –
informative şi funcţionale metoda predicţiilor
10. 3.1. Formularea de concluzii ● Textul literar – - citirea textului cu voce tare cu Resurse materiale: ● Tema pentru acasă
simple pe baza lecturii textelor lectura textului respectarea regulilor precizate de învăţător manual – Ed. Intuitext, ● Observarea
informative sau literare sau scrise în manual (3.1); text suport Scrisoare, sistematică:
3.2. Asocierea elementelor - stabilirea unor similitudini între de Ana Blandiana, comportamentul de
descoperite în textul citit cu experienţele personale şi cele prezentate în dicționar cititor
experienţe proprii textul literar (3.2.); Resurse Scara de
3.4. Evaluarea elementelor - formularea, în scris, a unor enunţuri pe procedurale: clasificare
textuale care conduc la baza textului citit (4.5); conversaţia, explicaţia, (întotdeauna,
înţelegerea de profunzime în - folosirea metodelor gândirii critice exerciţiul, frecvent, rar):
cadrul lecturii pentru explorarea textelor (3.4.). tehnici de gândire deprinderi de citire
4.5. Manifestarea interesului critică (suficient de tare,
pentru scrierea creativă şi astfel încât să fie
pentru redactarea de texte auzit);
informative şi funcţionale respectarea poziției
corecte a corpului și a
cărții;
pronunțarea clară și
accentuarea corectă a
cuvintelor.
11. 3.1. Formularea de concluzii ● Textul literar – - citirea selectivă a textului în funcţie de Resurse materiale: Tema pentru acasă
simple pe baza lecturii textelor interpretarea repere date de învățător sau colegi (Citește manual – Ed. Intuitext, Tema de lucru în
informative sau literare textului versul sau strofa din care …(3.1); text suport Scrisoare, clasă:
3.2. Asocierea elementelor - citirea textului cu reglarea intensităţii şi de Ana Blandiana un mesaj adresat
descoperite în textul citit cu volumului vocii precum şi a ritmului Resurse procedurale: Soarelui respectând
experienţe proprii vorbirii, corespunzător încărcăturii afective lectura explicativă, cerinţe date:
3.4. Evaluarea elementelor a mesajului (3.1); citirea selectivă, sunt respectate
textuale care conduc la - realizarea unei scrisori adresate unui lectura creativă, regulile de scriere
înţelegerea de profunzime în astru, cum este soarele (4.5); conversaţia, explicaţia corectă;
cadrul lecturii - stabilirea unor corespondenţe între este utilizată o
4.5. Manifestarea interesului propria experiență şi cea relevată de autor formulă de adresare din
pentru scrierea creativă şi în contextul literar (3.2); poezie;
pentru redactarea de texte - folosirea metodelor gândirii critice este respectată
informative şi funcţionale pentru explorarea unei poezii (3.4.). tema precizată.
12. 3.1. Formularea de concluzii ● Textul literar în - citirea individuală, în gând, a textului ● Resurse materiale: Tema pentru acasă
simple pe baza lecturii textelor versuri suport (3.1); text suport Scrisoare, Tema de lucru în
informative sau literare - activităţi în perechi pe baza unor de Ana Blandiana, cărţi clasă
3.4. Evaluarea elementelor întrebări reciproce (3.1); de poezii, manual şi analiza unor texte în
textuale care conduc la - folosirea metodelor gândirii critice pentru Culegere de exerciții versuri după cerinţe
înţelegerea de profunzime în explorarea textelor (3.4.); clasa a IV-a – Editura date:
cadrul lecturii - utilizarea achiziţiilor lexicale noi în Intuitext; gruparea versurilor în
4.5. Manifestarea interesului enunţuri proprii (4.5); ● Resurse strofe;
pentru scrierea creativă şi - crearea de rime pe tema Cartea (4.5). procedurale: numărul de versuri,
pentru redactarea de texte exercițiul, conversaţia, lungimea versurilor
informative şi funcţionale explicaţia, procedee dintr-o strofă;
de citire activă, modul cum versurile
brainstorming-ul, jocul dintr-o strofă rimează;
didactic scrierea primului
cuvânt din fiecare vers.
13. 2.3. Prezentarea ordonată Recapitulare - identificarea unor imagini care corespund ● Resurse materiale: ● Interevaluarea:
logic a unui proiect, a unei – Textul literar (în titlul unei cărţi (2.3.); text suport Cartea cu prezentarea unor lucrări
activităţi derulate în şcoală proză și în - formularea de concluzii directe pe baza visuri, după Otilia personale
sau extraşcolar versuri) informațiilor din textul citit (3.1); Cazimir, manual – Ed.
3.1. Formularea de concluzii - Scrierea - exerciţii de reformulare a unor mesaje pe Intuitext, dicționar
simple pe baza lecturii textelor imaginativă baza textului citit (3.2.); Resurse procedurale:
informative sau literare - folosirea metodelor gândirii critice pentru conversaţia, explicaţia,
3.2. Asocierea elementelor explorarea textelor (3.4.); exerciţiul, jocul
descoperite în textul citit cu - prezentarea unei cărţi, ilustrarea a ceea didactic
experienţe proprii ce îşi imaginează (4.4.);
3.4. Evaluarea elementelor - elaborarea unor enunţuri respectând
textuale care conduc la cerinţe date (4.5).
înţelegerea de profunzime în
cadrul lecturii
4.4. Povestirea pe scurt a unei
secvenţe dintr-o poveste,
dintr-un film, desen animat, a
unei activităţi, a unei
întâmplări imaginate, trăite
4.5. Manifestarea interesului
pentru scrierea creativă şi
pentru redactarea de texte
informative şi funcţionale
14. 3.1. Formularea de concluzii ● Evaluare Itemii de evaluare vizează: Resurse materiale: Proba scrisă
simple pe baza lecturii textelor - Textul literar în – formularea de concluzii pe baza fişe de evaluare
informative sau literare proză informațiilor din textul citit (3.1); Resurse procedurale:
3.2. Asocierea elementelor - Scrierea – exerciţii de reformulare a unui mesaj, conversaţia, exerciţiul
descoperite în textul citit cu imaginativă din perspectiva de receptor (3.2.);
experienţe proprii – raportarea propriei experiențe la cele
3.4. Evaluarea elementelor prezentate în textul literar (3.4);
textuale care conduc la – crearea unui text scurt, pe baza unui
înţelegerea de profunzime în suport vizual și a unor criterii date de
cadrul lecturii cadrul didactic (4.5.);
4.4. Povestirea pe scurt a unei – prezentarea unei cărţi, ilustrarea a ceea
secvenţe dintr-o poveste, ce îşi imaginează (4.4.).
dintr-un film, desen animat, a
unei activităţi, a unei
întâmplări imaginate, trăite
4.5. Manifestarea interesului
pentru scrierea creativă şi
pentru redactarea de texte
informative şi funcţionale
15. 3.1. Formularea de concluzii ● Textul literar în Ameliorare-dezvoltare: Resurse materiale: ● Evaluarea după
simple pe baza lecturii textelor versuri ● Activităţile de învăţare cu caracter fişe de ameliorare şi rezolvarea sarcinilor de
informative sau literare ameliorativ se vor stabili în funcţie de dezvoltare, Culegere ameliorare şi dezvoltare
3.2. Asocierea elementelor ● Scriere problemele (individuale sau ale majorităţii de exerciții clasa a IV-a
descoperite în textul citit cu creativă elevilor) ce vor fi identificate după – Editura Intuitext; ● Autoevaluarea
experienţe proprii evaluarea sumativă. Resurse procedurale:
3.4. Evaluarea elementelor ● Activităţile de dezvoltare vor avea un conversaţia, explicaţia
textuale care conduc la grad ridicat de dificultate şi vor fi stabilite exerciţiul, jocul
înţelegerea de profunzime în pentru elevii care vor demonstra realizarea didactic
cadrul lecturii tuturor obiectivelor de evaluare vizate prin
4.5. Manifestarea interesului proba de evaluare sumativă.
pentru scrierea creativă şi
pentru redactarea de texte
informative şi funcţionale
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE 3: Din natură, în cartea de lectură
PERIOADA: 3 săptămâni (S 6 – 7 – 8)
11. 3.1. Formularea de concluzii ● Invitația - identificarea unor elemente specifice ● Resurse materiale: Evaluarea după
simple pe baza lecturii invitaţiei (3.1); Invitații scrise, manual rezolvarea sarcinilor de
textelor informative sau - realizarea unei invitaţii la un eveniment şi Culegere de exerciții învățare: Tehnica
literare (4.2); clasa a IV-a – Editura semaforului
4.2. Redactarea unor texte - expoziții de produse scrise realizate în Intuitext; ● Tema pentru acasă
funcţionale scurte pe suport urma activităților (4.5). ● Resurse
de hârtie sau digital procedurale: procedee
4.5. Manifestarea interesului de citire activă,
pentru scrierea creativă şi conversaţia, explicaţia,
pentru redactarea de texte exercițiul
informative şi funcţionale
12. 1.1. Realizarea de deducţii ● Ascultarea - audierea unor dialoguri amuzante/ ● Resurse materiale: Observarea
simple pe baza audierii unui activă. interesante şi identificarea persoanelor care manual – Ed. Intuitext, sistematică:
text literar sau informativ Formularea de comunică (numărul şi statutul lor, vârsta, CD (manual digital) comportamentul de
accesibil mesaje orale preocupările) (1.1); ● Resurse ascultător activ
2.3. Prezentarea ordonată - prezentarea în ordine logică, cronologică a procedurale: Lista de verificare (da,
logic şi cronologic a unui unor imagini care corespund momentelor ascultarea activă, nu):
proiect/a unei activităţi întâmplărilor din textul audiat (2.3); conversaţia, explicaţia, manifestarea
derulate în şcoală sau precizarea unor formule de iniţiere, exercițiul interesului față de
extraşcolar menţinere şi încheiere a unui schimb verbal, mesaje audiate cu
2.4. Iniţierea şi menţinerea adecvate situației date (2.4); ajutorul
unei interacţiuni în vederea - joc de rol în diverse situaţii de computerului;
rezolvării de probleme comunicare, cu respectarea regulilor concentrare asupra
individuale sau de grup stabilite (elevii interpretează, în perechi, sarcinii;
roluri diferite) (2.4); formularea de
- scrierea de comunicări în care se folosesc răspunsuri adecvate
diferite formule de adresare, în situații la întrebări.
specificate (4.5).
13. 3.1. Formularea de concluzii ● Recapitulare - citirea în gând, cu creionul în mână, a unui ● Resurse materiale: ● Tema de lucru în
simple pe baza lecturii –Textul narativ text (3.1); text suport Uriaşul cel clasă:
textelor informative sau –Pronumele - identificarea unor pronume dintr-un text Nerăbdător, după - redactarea unei invitații
literare personal dat (3.1); Roald Dahl, manual şi ● Autoevaluarea, pe
3.2. Asocierea elementelor (numărul și - formularea de răspunsuri la întrebări ce Culegere de exerciții baza unor criterii date,
descoperite în textul citit cu persoana) vizează formularea de concluzii simple pe clasa a IV-a – Editura referitoare la așezarea
experienţe proprii –Formularea de baza textului citit (3.1); Intuitext corectă a textului în
3.5. Sesizarea abaterilor din solicitări formale - completarea unor propoziţii lacunare cu pagină, utilizarea
textele citite în vederea şi informale; pronume potrivite (3.5); ● Resurse procedurale: formulelor specifice
corectării acestora – Iniţierea şi - reformularea unui mesaj, din perspectiva procedee de citire invitației
4.2. Redactarea unor texte menţinerea unui diferiţilor receptori/emiţători (3.2.); activă, conversaţia,
funcţionale scurte pe suport schimb verbal - scrierea de comunicări în care se folosesc explicaţia, exercițiul,
de hârtie sau digital –Invitația pronume și diferite formule de adresare, în activitate în grup şi în
4.5. Manifestarea interesului situații specificate (4.5); perechi, jocul didactic
pentru scrierea creativă şi - realizarea unei invitații conform unor
pentru redactarea de texte criterii specificate (4.2).
informative şi funcţionale
14. 1.1. Realizarea de deducţii ● Evaluare Itemii de evaluare vizează: ● Resurse materiale: Proba scrisă
simple pe baza audierii unui – Formularea de - audierea unor dialoguri amuzante/ fişe de evaluare, text
text literar sau informativ solicitări formale interesante şi identificarea persoanelor care suport audiat, CD
accesibil şi informale; comunică și a preocupărilor acestora (1.1); (manual digital)
2.4. Iniţierea şi menţinerea – Iniţierea şi - identificarea în textul audiat a unor
unei interacţiuni în vederea menţinerea unui formule de iniţiere, menţinere şi încheiere a Resurse procedurale:
rezolvării de probleme schimb verbal unui schimb verbal (2.4); conversaţia, exerciţiul
individuale sau de grup – Pronumele - precizarea unor formule de iniţiere,
3.5. Sesizarea abaterilor din personal menţinere şi încheiere a unui schimb verbal,
textele citite în vederea (numărul și adecvate situației date (2.4);
corectării acestora persoana) - realizarea unei invitații conform unor
4.2. Redactarea unor texte – Invitația criterii specificate (4.2);
funcţionale scurte pe suport - gruparea unor pronume dintr-un text dat,
de hârtie sau digital în funcţie de persoană (3.5).
15. 31.1. Realizarea de deducţii – Formularea de – Ameliorare – dezvoltare ● Resurse materiale: Autoevaluare
0simple pe baza audierii unui solicitări formale ● Activităţile de învăţare cu caracter fișe de ameliorare/
text literar sau informativ şi informale; ameliorativ se vor stabili în funcţie de dezvoltare, manual şi
accesibil – Iniţierea şi problemele (individuale /ale majorităţii Culegere de exerciții
2.4. Iniţierea şi menţinerea menţinerea unui elevilor) ce vor fi identificate după clasa a IV-a – Editura
unei interacţiuni în vederea schimb verbal evaluarea sumativă. Intuitext;
rezolvării de probleme – Pronumele
individuale sau de grup personal ● Activităţile de dezvoltare vor avea un grad Resurse procedurale:
3.5. Sesizarea abaterilor din (numărul și ridicat de dificultate şi vor fi stabilite pentru conversaţia, jocul
textele citite în vederea persoana) elevii care vor demonstra realizarea tuturor didactic exerciţiul
corectării acestora – Invitația obiectivelor de evaluare vizate prin proba
4.2. Redactarea unor texte de evaluare sumativă.
funcţionale scurte pe suport
de hârtie sau digital