Limba și literatura româ nă Să facem cunștință cu personajele

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE : Să facem cunoștință cu personajele

PERIOADA: 3 săptămâni (S 9 - 10 - 11)
DURATA: 15 ore
Nr. Conținuturi
C.s. Activități de învățare/ evaluare Resurse Evaluare Obs.
crt. – detalieri –
1 Lecturarea unui 1.2.  citirea selectivă a textului pe baza unor repere date (3.1.); ● Resurse  Temă de lucru în 11.11
text narativ 3.1  identificarea în text a situației de început, a desfășurării materiale: text clasă: 2019
3.2 întâmplărilor, respectiv suport, Culegere de alcătuirea de propoziții
Text suport 3.4  finalul acestora (3.1.); exerciții clasa a IV-a utilizând cuvintele nou
”Poveste cu un 4.4  formularea de întrebări şi răspunsuri pe baza textul citit (3.1.); – Editura Intuitext; învățate în text
copil și un  stabilirea unor similitudini între experienţele proprii şi cele ● Resurse
peștișor argintiu” prezentate în textul literar (3.2.); procedurale:  Probă orală:
după Ada  folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea textului, axa exercițiul, formulare de răspunsuri
Teodorescu timpului, ciorchinele (3.4.); conversaţia, la întrebări referitoare la
- explicarea sensului cuvântului pornind de la context (1.2.); explicaţia, procedee conţinutul textului
de citire activă,
 scrierea unui text scurt referitor la învăţătura textului literar citit
ciorchinele, axa
(4.4.);
timpului
 realizarea unei relatări pe baza întrebărilor: cine, ce, cum, unde, de
ce a făcut...? (4.4.);
 stabilirea unor corelaţii între imagini şi text pentru a dovedi
înţelegerea textului (3.1.).
2 Aprofundarea 1.2 - explicarea sensului cuvântului pornind de la context (1.2.); ● Resurse  Observarea 12.11.
lecturii 3.4 - folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea textului: axa materiale: text sistematică: 2019
3.2 timpului, ciorchinele (3.4.); suport , Culegere de comportamentul
Text suport 3.1 - transpunerea în rolul unui personaj din text pentru relevarea exerciții clasa a IV-a interacţional
”Poveste cu un 4.4 experienţei personale a cititorului (3.2.); – Editura Intuitext;  Temă de lucru în
copil și un - formularea învăţăturii desprinse din textul literar citit (3.1.); ● Resurse clasă:
 Limba și literatura româ nă Să facem cunștință cu personajele

peștișor argintiu” - scrierea unui text scurt referitor la învăţătura textului literar (4.4.). procedurale: crearea unui alt final
după Ada exercițiul, textului citit
Teodorescu conversaţia,
explicaţia, procedee  Listă de control/
de citire activă, verificare:
ciorchinele, axa cooperarea cu membrii
timpului grupului;
contribuția cu idei la
realizarea proiectului;
participarea activă la
realizarea sarcinilor de
grup.

3 Planul dezvoltat 1.2  explicarea sensului cuvântului pornind de la context (1.2.); ● Resurse Tema de lucru în clasă: 13.11
de idei 3.1  citirea selectivă a textului studiat în ora anterioară, în funcţie de materiale: text formularea ideilor 2019
3.2 repere date de învățător sau colegi (3.1.); suport, Culegere de secundare care dezvoltă
3.4  transcrierea unui pasaj din text selectat în funcţie de interesul exerciții clasa a IV-a o idee principală a unui
cititorului pentru experienţele relatate (3.2.); – Editura Intuitext; fragment dat de cadrul
 citirea unor enunţuri care suscită interesul şi evidențierea emoției ● Resurse didactic
sau reacției provocate de întâmplările din text (3.2.); procedurale:
 formularea unor răspunsuri personale şi motivarea cu ajutorul lectura explicativă, Observarea sistematică:
întâmplărilor din text (3.2.); citirea selectivă, comportamentul
 întocmirea planului de idei principale al textului prin ordonarea conversaţia, interacţional în cadrul
enunțurilor date (3.4.); explicaţia, ciorchinele elaborării ideii principale
şi a celor secundare
 raportarea propriei experiențe la cea a personajelor (3.2.).
4 Povestirea uni 1.2 - explicarea sensului cuvântului pornind de la context (1.2.); ● Resurse  Tema de lucru în 13.11
fragment 3.4 - folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea textelor materiale: clasă: 2019
4.4 (3.4.); text suport povestirea orală a unui
- relatarea, în scris, a conţinutului unui paragraf citit pe baza ● Resurse fragment cu respectarea
întrebărilor: cine, ce, cum, unde, de ce a făcut...? (4.4.). procedurale: cerinţelor date:
exercițiul, conversaţia - exprimarea este corectă
euristică, explicaţia, și clară;
 Limba și literatura româ nă Să facem cunștință cu personajele

povestirea în scris - întâmplările sunt

relatate în ordinea
desfășurării;
- sunt folosite cuvintele
nou învăţate.
●Observarea sistematică:
comportamentul
interacțional
 Listă de control/
verificare:
cooperarea cu membrii
grupului;
contribuția la realizarea
povestirii;
participarea activă la
realizarea sarcinilor de
grup.
5 Personajele 2.1 - discutarea aspectelor relevante în text, carte referitoare la personaj Resurse materiale:  Evaluarea după 15.11
3.4 (Ce îi place personajului? Cum se mişcă sau se deplasează? Ce text suport, Culegere rezolvarea sarcinilor de
jucării are şi cum se joacă? Cum îşi petrece timpul liber? ) (2.1.); de exerciții clasa a învățare:
- realizarea unui portret al personajului folosind diferite modalităţi IV-a – Editura  Tehnica Fără
de exprimare: desen, colaj, ritm, melodie, pantomimă etc.; Intuitext; mâini ridicate - se
verbalizarea şi comentarea acestei descrieri de către cel care a ● Resurse aşteaptă răspunsuri la
realizat-o sau de către un coleg (2.1.); procedurale: anumite întrebări/
- participarea la um joc de rol pentru a intra în pielea personajului; exercițiul, solicitări ale cadrului
aprecierea conversaţia, didactic ; se lasă elevilor
interpretării după criterii convenite (2.1.); explicaţia, procedee timp de gândire, apoi pot
- folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea textelor de citire activă, discuta în perechi sau în
(3.4.). metoda RAÎ grupuri mici; atenţia
(Răspunde, aruncă, învățătorului se poate
întreabă), jocul muta către anumiţi elevi,
didactic oferindu-se celor timizi,
neîncrezători în forţele
 Limba și literatura româ nă Să facem cunștință cu personajele

proprii posibilitatea de a
se exprima.
6 Adjectivul 3.1 - identificarea în textul citit a unor cuvinte care se referă la însușiri ●Resurse materiale:  Tema de lucru în 18.11
3.4 (3.1.); text suport, Culegere clasă: 2019
3.5 - folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea textelor – de exerciții clasa a identificarea
4.4 ciorchinele, dacă aş fi, aş fi … (3.4.); IV-a – Editura substantivelor însoţite de
- observarea rolului adjectivelor în transmiterea mesajului textului Intuitext; adjective, stabilirea
(3.1.); ● Resurse acordului
-observarea dezacordului sau a altor abateri (3.5.); procedurale: ●Observarea
-realizarea unei relatări în scris pe baza unor sugestii date (4.4.). exercițiul, sistematică:
conversaţia, comportamentul de cititor
explicaţia, procedee  Scara de clasificare
de citire activă, jocul (întotdeauna,
didactic, ciorchinele frecvent, rar):
 deprinderi de citire
(suficient de tare,
astfel încât să fie
auzit);
 respectarea poziției
corecte a corpului și a
cărții;
 pronunțarea clară și
accentuarea corectă a
cuvintelor.
7 Adjectivul 3.1 - identificarea, în textul citit, a unor cuvinte care se referă la ●Resurse materiale: ●Tema de lucru în 19.11
3.4 însușiri ale obiectelor (3.1.); text suport, Culegere clasă: 2019
3.5 - folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea textelor – de exerciții clasa a scrierea corectă a unor
4.4 ciorchinele, dacă aş fi, aş fi … (3.4.); IV-a adjective care însoţesc
- observarea rolului adjectivelor în transmiterea mesajului textului ● Resurse anumite substantive
(3.1.); procedurale: ●Interevaluarea:
- observarea dezacordului sau a altor abateri (3.5.); exercițiul, corectarea scrierii pe
- realizarea unei relatări în scris pe baza unor sugestii date (4.4.). conversaţia, baza unor reguli date de
explicaţia, procedee cadrul didactic
 Limba și literatura româ nă Să facem cunștință cu personajele

de citire activă, jocul

didactic, ciorchinele
8 Textul în care se 2.1 -discutarea aspectelor relevante descoperite în text, carte referitoare ● Resurse ●Observarea 20.11
prezintă un 3.1 la personaj (2.1.); materiale: text sistematică: 2019
portret 3.4 - realizarea unui portret al personajului folosind diferite modalităţi suport, Culegere de comportamentul de cititor
4.3 de exprimare (2.1.); exerciții clasa a IV-a  Scara de clasificare
- participarea la joc de rol pentru a intra în pielea personajului (2.1.); ● Resurse (întotdeauna,
- aprecierea interpretării după criterii convenite (2.1.); procedurale: frecvent, rar):
- identificarea, în textul citit, a unor cuvinte care se referă la exercițiul,  deprinderi de citire
însușiri (3.1.); conversaţia, (suficient de tare,
- folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea textelor explicaţia, procedee astfel încât să fie
(3.4.); de citire activă auzit);
- expoziţie de portrete: colaj, foto, desen şi descriere verbală (4.3.);  respectarea poziției
- prezentarea unui personaj de poveste, film, serial pentru copii corecte a corpului și a
(4.3.). cărții;
 pronunțarea clară și
accentuarea corectă a
cuvintelor.
9 Textul în care se 2.1 -discutarea aspectelor relevante descoperite în text/carte referitoare ● Resurse Tema de lucru în clasă: 20.11
prezintă un 3.1 la personaj (2.1.); materiale: text formularea unor concluzii 2019
portret 3.4 - realizarea unui portret al personajului folosind diferite modalităţi suport, Culegere de pe baza textului
4.3 de exprimare (2.1.); exerciții clasa a IV-a
- participarea la un joc de rol pentru a intra în pielea personajului ● Resurse
(2.1.); procedurale:
- aprecierea interpretării după criterii convenite (2.1.); exercițiul,
- identificarea, în textul citit, a unor cuvinte care se referă la conversaţia,
însușiri (3.1.); explicaţia, procedee
- folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea textelor de citire activă
(3.4.);
- expoziţie de portrete: colaj, foto, desen şi descriere verbală (4.3.);
- prezentarea unui personaj de poveste, film, serial pentru copii
(4.3.).
10 Scrierea unui text 2.1 - discutarea aspectelor relevante descoperite în text, carte referitoare ●Resurse materiale: ●Interevaluarea : 22.11
 Limba și literatura româ nă Să facem cunștință cu personajele

în care se 3.4 la personaj (2.1.); fişe de lucru corectarea textului 2019

prezintă un 4.3 -folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea textelor care ● Resurse scrierii pe baza unor
portret prezintă um portret (3.4.); procedurale: criterii
-scrierea unui text în care se prezintă un portret (4.3.). exercițiul, • informații despre vârstă,
conversaţia, ocupație;
explicaţia • însușiri fizice care se
referă la chip, siluetă,
aspect general,
vestimentație;
• însuşiri morale și
sufleteşti;
• comportament,
preocupări,
înclinații, preferințe.
11 Personajele. 2.1 -discutarea aspectelor relevante descoperite în text, carte referitoare ●Resurse materiale: ● Observarea 25.11
Asemănări și 3.1 la personaj (2.1.); text suport, imagini, sistematică: 2019
deosebiri 3.4 - identificarea însuşirilor personajelor în textul citit (3.1.); Culegere de exerciții comportamentul
- folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea textului: clasa a IV-a interacțional în realizarea
diagrama Venn, cvintetul (3.4.). ● Resurse fişei de identitate a unui
procedurale: personaj
exercițiul,  Listă de control şi
conversaţia, verificare:
explicaţia cooperarea cu membrii
grupului;
contribuția la realizarea
povestirii;
participarea activă la
realizarea sarcinilor de
grup.
12 Ascultăm şi 1.2 - explicarea sensului cuvântului pornind de la context în care se află ● Resurse ● Temă de lucru în 26.11
comunicăm 3.1 cuvântul respectiv (1.2.); materiale: clasă: explicarea 2019
3.4 - identificarea sensului unor cuvinte într-un text citit şi confruntarea manual – Ed. unor cuvinte în context şi
cu dicţionarul (3.1.); Intuitext, CD (manual folosind dicţionarul
- folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea unui text digital), imagini, Observarea sistematică:
 Limba și literatura româ nă Să facem cunștință cu personajele

literar audiat (3.4.). dicţionar comportamentul

● Resurse participativ în realizarea
procedurale: fişei de identitate a unui
exercițiul, personaj
conversaţia, Listă de control/
explicaţia, citirea verificare:
selectivă  relaţionarea în cadrul
grupului;
 contribuția la
realizarea colecţiei de
cuvinte amuzante;
participarea la
interevaluare
13 Recapitulare 1.2  explicarea sensului cuvântului pornind de la context (1.2.); ●Resurse materiale: ● Temă de lucru în 27.11
2.1  discutarea aspectelor relevante descoperite în text, carte referitoare text suport, Culegere clasă: 2019
3.1 la personaj (2.1.); de exerciții clasa a redactarea unui text în
3.2  citirea individuală, în gând, a textului suport (3.1.); IV-a; care se prezintă o
3.4  formularea de întrebări și răspunsuri pe baza textului citit (3.1.); ● Resurse întâmplare trăită
3.5  utilizarea metodelor de gândire critică în analiza textului, procedurale:
4.3 poziționarea pe axa timpului a întâmplărilor din text (3.4.); procedee de citire ● Autoevaluarea:
4.4  formularea ideii principale a unui fragment din text, pe baza unui activă, conversaţia, scrierea pe baza unor
șir de întrebări date (3.1.); explicaţia, exercițiul criterii date
 formularea unor răspunsuri personale şi motivarea cu ajutorul  utilizarea cuvintelor
întâmplărilor din text (3.2.); specifice relatării unei
experiențe proprii;
 observarea dezacordului sau a altor abateri (3.5.);
 utilizarea conectorilor
 întocmirea planului de idei principale al textului prin ordonarea
între idei;
enunțurilor date (3.4);
 respectarea structurii
 precizarea acțiunilor personajelor (3.1.);
textului (introducere,
 scrierea unui text în care se prezintă un portret (4.3.).
cuprins, încheiere);
 redactarea unui text, pe baza unei ilustrații date, în care se prezintă
 aşezarea corectă a
o întâmplare la care elevul este participant (4.4.).
textului în pagină.
 Limba și literatura româ nă Să facem cunștință cu personajele

14 Evaluare 3.1 Itemii de evaluare vizează:  Resurse materiale: ● Proba scrisă 27.11
3.2 – identificarea de informații explicit formulate, dintr-un text citit la fişe de evaluare 2019
3.4 prima vedere (3.1.);  Resurse
3.5 - formularea unor răspunsuri personale şi motivarea cu ajutorul procedurale:
4.3 întâmplărilor din text (3.2.); conversaţia, exerciţiul
-folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea textelor care
prezintă um portret (3.4.);
- observarea dezacordului sau a altor abateri (3.5.);
 scrierea unui text în care se prezintă un portret (4.3.).

15 Ameliorare- 3.1 Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ se vor stabili în  Resurse materiale: ● Evaluarea după 29.11
dezvoltare 3.2 funcţie de problemele (individuale/ale majorităţii elevilor) ce vor fi fişe de ameliorare şi rezolvarea sarcinilor de 2019
3.4 identificate după evaluarea sumativă. dezvoltare, manual şi ameliorare şi dezvoltare
3.5 Culegere de exerciții
4.3 Activităţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat de dificultate şi clasa a IV-a – Editura ● Autoevaluarea
vor fi stabilite pentru elevii care vor demonstra realizarea tuturor Intuitext;
obiectivelor de evaluare vizate prin proba de evaluare sumativă.  Resurse
procedurale:
conversaţia,
explicaţia exerciţiul,
jocul didactic