MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE

ȘCOALA GIMNAZIALĂ ”DOAMNA NICA” VALEA MĂRULUI, JUDEŢUL GALAŢI

TEL:
E-mail:

An scolar:2019/2020
Clasa: a III-a
Inv. Gafton Maria

PROIECTAREA UNITĂȚII DE ÎNVĂȚARE

UNITATEA TEMATICĂ 2: POVEȘTILE PĂMÂNTULUI

NR.ORE: 45 S III-V ( 23.IX-11.X)

Săpt./ Disci- Compe- Conţinuturile Activităţi de învăţare Resurse Evaluare

Ziua plina tenţe invatarii
S III LLR 1.4 *Spiridusul cel - realizarea în grup a unui ciorchine pentru a -manuale, caiete, Tema de lucru în
(23 IX- 3.1 bun al cartii, dupa organiza informații/ idei/ cuvinte potrivite pornind dicționar, minge. clasă:
27 IX) 4.5 Ada Teodorescu de la cuvântul carte (1.4); -alcătuirea de
- citirea individuală, în gând, a textului suport (3.1); -exercițiul, propoziții
Luni -lectura textului - stabilirea sensului cuvintelor necunoscute prin conversaţia, utilizând cuvintele
23 IX raportare la contextul în care apar şi confruntarea cu explicaţia, nou învățate în
sensurile oferite de dicţionar (3.1); procedee de citire text.
- utilizarea achiziţiilor lexicale noi în enunţuri activă,
proprii (4.5); brainstorming-ul, Proba orală:
- citirea în forme variate a unor enunţuri din text - metoda -formulare de
în lanţ, ştafetă (3.1); Ciorchinele, RAÎ răspunsuri la
- joc: Găseşte şi citeşte! - citirea selectivă a textului (Răspunde, întrebări
pe baza unor repere date de învățător (3.1); aruncă, referitoare la
- formularea de răspunsuri la întrebări ce vizează întreabă), jocul conţinutul
informaţiile esenţiale sau de detaliu desprinse din didactic. textului.
textul citit (3.1);
- explicarea unor enunțuri (3.1); -frontal, indiv.
- formularea de răspunsuri la întrebări date (4.5);
 - exprimarea unor pareri, bazandu-se pe informatii
din text(4.5).
MATE 1.2 *Formarea, citirea - generarea/ completarea unor şiruri de numere -manualul, Tema de lucru în
2.1 și scrierea folosind o regulă dată (1.2); numărătoarea de clasă:
numerelor naturale - numărare crescătoare şi descrescătoare din 1 în 1, poziționare, fișe -numărare din 1 în
0 – 10 000 din 2 în 2, din 3 în 3, cu precizarea limitelor de lucru, caiete, 1, din 2 în 2, din 3
intervalului (de la ...până la.., mai mic decât ... dar manuale în 3 etc., în ordine
mai mare decât ...) (2.1); - conversaţia, crescătoare şi
- generarea unor numere mai mici decât 10 000, explicaţia, descrescătoare;
ale căror cifre îndeplinesc condiţii date (2.1); exerciţiul, jocul -aflarea unui
- imginarea unei călătorii cu un mijloc de transport didactic. nr./a unor nr.,
și precizarea unor numere pe care „le văd” în -frontal, indiv., respectând an.
călătoria lor (2.1). perechi condiţii date.
Marti JM 2.1 *Adoptarea unor -Capacitatea de organizare. Dezvoltarea fizica -minge, creta Observarea
24 IX 2.2 serii de roluri armonioasă -conversația, sistematică
pentru oferirea de Formaţii de adunare. Deplasare in coloane. Porniri explicația,
sprijin și opriri. Coloane de gimnastică. Complex de demonstrația,
necondiționat exerciţii pentru pregătirea organismului pentru efort exercițiul, jocul
(încălzirea); Permanent, 10-15 min -frontal,
-remorcarea individual, în
- felicitarea coechipierilor/adversarilor perechi
- autoanaliza randamentului propriu
- analiza randamentului echipelor
-acțiuni în perechi, grupuri mici, cu schimbarea
rolurilor la fiecare execuție
-Joc: Oglinda, Spate în spate
LLR 2.2 *Spiridusul cel - citirea selectivă a textului în funcţie de repere date -manuale, fise, Tema pentru
3.2 bun al cartii, dupa de învățător/ colegi (Citește enunțul/ pasajul din caiete acasă
4.5 AdaTeodorescu text care te-a făcut să te simți fericit/ trist/ uimit etc.
(3.2); -exercițiul, Observare
-lectura aprofundata - relatarea după întrebările investigatorului perfect, conversaţia, sistematică a
a textului a întâmplărilor din text (Cine? Ce? Unde? Când? explicaţia calității actului
Cum? De ce? Cu cine?) (2.2); citirii:
- citirea în ritm propriu a textului, cu adaptarea -frontal, indiv.
intonaţiei impuse de semnele de punctuaţie și de
 sentimentele trăite de personaje (3.2);
- exprimarea reacţiilor faţă de cele citite folosind
modalităţi diverse: desen, mimă, schemă (3.2);
- raportarea propriei experiențe la cea a
personajelor: Dacă aş fi (personajul) ... m-aş simţi/
aş fi ... (3.2);
- formularea de întrebări pe care elevii
le-ar adresa personajului principal și elaborarea
răspunsurilor aferente, pe baza informațiilor oferite
de text (4.5);
- Atelier de creatie-Fel de fel de intrebari si
raspunsuri(4.5).
MATE 2.2 *Compararea și - compararea a două numere mai mici decât 10 000 -manualul, Evaluarea după
ordonarea folosind numărătoarea poziţională sau reprezentări numărătoarea de rezolvarea
numerelor (2.2); poziționare, sarcinilor de
naturale - compararea unor numere mai mici sau egale cu 10 jetoane cu numere, învățare:
0 – 10 000 000 utilizând algoritmul de comparare (2.2); fișe de lucru,
- utilizarea semnelor <, >, = în compararea -conversaţia, Tehnica
numerelor cu ajutorul unor exemple concrete şi a explicaţia, semaforului: se
unor reprezentări grafice (2.2); demonstrația, pune la dispoziţia
- completarea unor numere cu cifre potrivite astfel exerciţiul, elevilor un set de
încât relațiile date să fie adevărate (2.2); problematizarea. trei cartonaşe
- selectarea, dintre mai multe numere, a celor care -frontal, indiv., colorate în culorile
îndeplinesc condiția dată (ex.: mai mici decât ....) perechi semaforului, iar la
(2.2); solicitarea
- utilizarea algoritmului de comparare pentru a învățătorului, ei
efectua comparații în viața cotidiană: lungimea unor ridică un cartonaş
râuri, distanțe rutiere, masa unor animale (2.2). corespunzător:
verde dacă înţeleg,
galben dacă nu sunt
siguri şi roşu dacă
nu înţeleg.
AVAP 1.1 *Trusa micului -Familiarizarea cu materialele şi instrumentele de -bloc de desen -observare
1.3 artist lucru A4, planşe sistematica
2.3 Materiale şi -Exemplificarea utilizării diverselor materiale şi model, desene ale -aprecieri frontale
 instrumente tehnici, pe reproduceri şi pe lucrările elevilor copiilor, si individuale
necesare pentru -Exerciţii cu diferite materiale (pastile, tuburi, reproduceri de
orele de Arte pensule, vasul de apă, carioca, pastel, hârtie artă,
vizuale şi abilităţi colorată) şi tehnici de lucru (acuarelă, guaşă, - exerciţiul,
practice tempera, colaj, mixte) conversaţia,
-Aplicarea culorilor pe suport umed sau uscat cu demonstraţia,
diferite instrumente observaţia,
-Asocierea tehnicilor adecvate materialelor selectate explicaţia
(tehnici ale culorilor de apă, tehnici mixte, tehnici -frontal, indiv.
ale colajului, ale modelajului)
-Exerciţii de organizare a suprafeţei sau a spaţiului
plastic în tehnica acuarelei

Miercuri LLR 1.4 *Rolul ilustrațiilor - realizarea corespondenţei dintre mesajul transmis -manuale,cărți de Observarea
25 IX 2.2 de ilustraţie şi cel transmis de texte (1.4); la biblioteca sistematică:
3.6 - asocierea unor ilustrații cu momentele clasei, creioane atitudinea elevilor
4.5 corespunzătoare dintr-o naraţiune (1.4); colorate, coli albe faţă de sarcina
- selectarea ilustrațiilor potrivite pentru anumite și colorate. dată
texte date, referitoare la animale care trăiesc pe
uscat sau în apă (1.4); -exercițiul, Listă de verificare
- selectarea unor cărți din biblioteca amenajată în conversaţia, (da, nu):
sala de clasă (3.6); explicaţia, jocul -concentrare/
- activitate în perechi de recunoaștere a unei povești implicare/
pe baza informațiilor oferite de coleg/ă, pornind de -frontal, indiv., cooperare asupra
la imaginea care însoțește textul (2.2); perechi sarcinii de
- realizarea unor desene pentru a ilustra ceea ce a rezolvat;
înţeles din textul lecturat (1.4);
- participarea, alături de colegi şi de învățător, la
realizarea scenariului unei dramatizări în care
intervin personaje din mai multe povești cunoscute
(4.5).
2.3 *Compararea și - precizarea succesorului şi a predecesorului unui -numărătoare de Tema de lucru în
MATE ordonarea număr (2.3); poziționare, fișe clasă:
numerelor - ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor de lucru -ordonarea
naturale numere mai mici sau egale cu 10 000 (2.3); -conv., expl., numerelor naturale
 0 – 10 000 - ordonarea unor mijloace de transport pe uscat în dem., ex., mai mici decât 10
funcție de masa lor (2.3); cadranele 000 prin
- determinarea unor numere care să respecte condiţii -frontal, indiv., scrierea semnului
date (mai mic decât ..., mai mare sau egal cu ... etc.) grupe de relație <, >, =.
(2.3).
MM 2.1 *Cantarea vocala -Hai, cantati cu toti in cor cu solist si dirijor! -manuale -Observarea
3.1 -Cantarea in colectiv, in mici grupuri si individual -conv., expl., sistematica
-Cantecul -Cantarea cu solist, in dialog dem., ex., jocul
,,Vulpea si rata,, Exercitii de vocalize -frontal,
Gh.Mugur indiv.,grupe
EC 1.1 * Ce înseamnă să -Citirea textului ,,Bunicul,, dupa B.Stefanescu -textul-suport -evaluare orală
1.2 fim persoane? Delavrancea -conversația, -evaluarea
- Inițierea unui dialog pe marginea textului și a explicația, jocul emoțiilor și a
imaginii-suport didactic, atitudinii cu
- Identificareaîn text a acțiunilor trăite de exercițiul ajutorul
personaje -frontal, indiv., observației
- Descoperirea sentimentelor personajelor perechi sistematice
- Interpretarea conținutului rubricii Reține!
- Selectarea dintr-o listă dată a cuvintelor care
desemnează o persoană
- Enumerarea unor acțiuni realizate în momente
și contexte diferite
- Formularea unor reguli pentru asigurarea
siguranței și a sănătății în diferite spații (în parc,
la școală, pe strada)
-Exercitii de argumentare a unor pareri
-Joc de rol
LLR 1.1 *Povestirea orală - audierea unei povești folosind computerul (1.4); -computer, CD, Tema pentru
Joi 1.4 după un șir de - ordonarea unor ilustraţii date, conform succesiunii ilustratii, creioane acasă
26 IX 2.2 ilustrații întâmplărilor petrecute în textul audiat (1.1); colorate, coli
3.5 - completarea unor enunțuri cu informații din textul albe, colorate. Observarea
audiat (1.1); sistematică:
- jocuri de cuvinte: Silabe încurcate (3.5); -ex., conv. comportamentul
- integrarea cuvintelor în enunțuri proprii (3.5); euristică, expl., de ascultător activ
- realizarea unor desene/scheme pentru a ilustra metoda Cercul
 ceea ce a înţeles din textul audiat (1.4); (povestirea orală
- relatarea de întâmplări pe baza unor ilustrații care în grup)
sugerează începutul, continuarea și sfârșitul acțiunii
(în grupuri de elevi aşezaţi în cerc, fiecare membru -frontal, indiv.,
al grupului povestește un anumit moment al perechi
acțiunii) (2.2).
MATE 2.3 *Rotunjirea la zeci - rotunjirea numerelor în contexte similare unor -manual, jetoane Tema de lucru în
si sute a numerelor situaţii din viaţa cotidiană (2.3); cu numere, fișe clasă:
naturale mai mici - rotunjirea la zeci/sute/mii a unui număr dat pe de lucru -rotunjirea la Z/S a
decât 10 000 baza regulilor de rotunjire (2.3); - conversaţia unui număr dat pe
- gruparea unor numere date în funcție de numărul euristică, baza regulilor de
la care se rotunjesc (2.3); explicaţia, rotunjire.
- utilizarea, în exprimare, a rotunjirii unor numere demonstrația,
date (2.3); exerciţiul, jocul
- înlocuirea unor numere cu rotunjirea lor pentru a didactic.
compune un mesaj accesibil ascultătorilor despre -frontal, indiv.
distanțe pe suprafața Pământului (2.3).
AVAP 1.1 *Ce este arta? -Identificarea rolului mesajelor vizuale prin -coli mari, sfecla, -observare
1.3 Comunicarea prin studierea de broșuri, pliante, albume de artă, fire de iarba, sistematica
2.2 imagini vizionarea de filme, documentare, clipuri, reclame frunze, cacao, -aprecieri frontale
2.3 -Mesaje exprimate prin publicitatea stradală scortisoara, si individuale
-Tehnici de lucru:trasarea, amprentarea, stropirea gogosar, carbune,
bloc de desen,
pensule, acuarele
-conv., obs.,
expl., act.practica
-frontal, indiv.,
grupe
Vineri 1.1 *Resurse naturale - observarea unor corpuri și clasificarea acestora în -imagini, filme Tema de lucru în
27 IX STIINTE 3.2 - tipuri, folosire funcție de diverse criterii (1.1); care prezintă clasă:
responsabilă - stabilirea valorii de adevăr a unor propoziții resurse naturale, -realizarea unor
referitoare la caracteristicile unor corpuri (1.1); videorpoiector, afișe care să
- identificarea comportamentelor distructive ale laptop, coli A3, ilustreze măsuri de
omului față de mediu prin jocuri de rol, simulări, creioane colorate. economisire a
chestionare (3.2); -conversaţia, resurselor
 - citirea unor grafice care ilustrează exploatarea explicaţia, naturale.
resurselor naturale (1.1); exerciţiul.
- stabilirea unor măsuri de economisire a resurselor -frontal, indiv.,
naturale (3.2). grupe
LLR 3.1 *Silaba. Cuvântul. - lectura activă a textului,,Spiridusul cel bun al -manuale, caiete, Tema pentru
3.5 cartii,, , cu creionul în mână (3.1); jetoane cu silabe acasă
4.1 - activități în perechi cu scopul de a lămuri aspecte Evaluarea după
neînțelese din text (3.1); -exercițiul, rezolvarea
- identificarea în text a unor cuvinte care conversaţia, sarcinilor de
îndeplinesc cerințe date (număr de silabe, număr de explicaţia, învățare
vocale) (3.5); procedee de citire
- completarea unor cuvinte cu litere/grupuri de activă, cadranele
litere care lipsesc (3.5);
- formarea de cuvinte din silabe date sau prin -frontal, indiv.,
derivare cu prefixe (3.5); perechi, grupe
- identificarea diferitelor variante de despărțire a
unui cuvânt la capătul rândului (4.1);
- transcrierea unor fragmente din textul suport,
exersând încadrarea în spaţiul paginii, respectarea
regulilor de despărțire la capătul rândului (4.1.).
S IV LLR 2.2 *Povestea - citirea selectivă a textului în funcţie de repere date -manuale, Tema pentru
(30 IX- 2.5 pamantului si a de învățător/colegi (Citește enunțul/pasajul din text -lectura acasă
4 X) 3.1 muncii care te-a făcut să te simți fericit/trist/uimit etc. explicativă,
3.2 (3.2); citirea selectivă, Tema de lucru în
Luni -interpretarea - citirea textului cu reglarea intensităţii şi volumului lectura creativă, clasă: jurnal cu
30 IX textului vocii precum şi a ritmului vorbirii, corespunzător conversaţia, dublă intrare:
încărcăturii afective a mesajului (3.2); explicaţia, jocul transcrierea unui
- transcrierea unui pasaj din text care intrigă/ de rol, jurnalul cu fragment preferat,
uimeşte/ stârneşte interesul/ impresionează (3.1); dublă intrare, motivarea alegerii
- realizarea în scris a unui scurt text în care se metoda lui.
comentează paragraful ales (3.1); Lasă-mi mie
- exprimarea orală a mai multor opinii în legătură ultimul cuvânt! Observarea
cu întâmplările prezentate în unul dintre pasajele sistematică:
selectate, încheiată cu comentariul celui care a ales iniţiativa în
pasajul (2.2); comunicare:
 - raportarea propriei experiențe la cea a
personajelor: Dacă aş fi... m-aş simţi/ aş fi ... (3.2);
- joc de rol în diverse situaţii de comunicare, cu
respectarea regulilor stabilite (elevii întruchipează
diferite elemente/personaje din textul lecturat) (2.5).
MATE 2.3 *Rotunjirea la mii - rotunjirea unui număr dat la ordinul solicitat, pe -manualul, fișe de Tema pentru
a numerelor baza regulilor de rotunjire (2.3); lucru acasă: rotunjirea
naturale mai mici - rotunjirea numerelor în contexte similare unor -conversaţia, la mii a
decât 10 000 situaţii din viaţa cotidiană (2.3); explicaţia, unui număr dat pe
- asocierea unor numere date cu numărul format din demonstrația, baza regulilor de
zeci/sute/mii la care se rotunjesc (2.3); exerciţiul, jocul rotunjire.
- înlocuirea unor numere cu rotunjirea lor pentru a didactic.
face ca un mesaj dat să fie ușor de reținut de către -frontal, indiv.
receptor(2.3).
Marti JM 2.1 * Ascultarea și -Capacitatea de organizare. Dezvoltarea fizica -minge, creta Observarea
1X 2.2 acceptarea armonioasă -conversația, sistematică
opiniilor celorlalți Formaţii de adunare. Deplasare in coloane. Porniri explicația,
și opriri. Coloane de gimnastică. Complex de demonstrația,
exerciţii pentru pregătirea organismului pentru efort exercițiul, jocul
(încălzirea); Permanent, 10-15 min -frontal,
- felicitarea coechipierilor/adversarilor individual, în
- autoanaliza randamentului propriu perechi
- analiza randamentului echipelor
-Joc: Oglinda, Spate în spate
LLR 1.4 *Cu nasul in carte, - realizarea în grup a unui cvintet pentru a organiza -manuale, Tema pentru
3.1 dupa Nina Cassian informații/idei/cuvinte potrivite, pornind de la dicționar, minge. acasă
3.6 cuvântul carte(1.4);
4.5 - citirea individuală, în gând, a textului suport (3.1); -exercițiul, Tema de lucru în
- stabilirea sensului cuvintelor necunoscute prin conversaţia, clasă:
raportare la contextul în care apar şi confruntarea cu explicaţia, - alcătuirea de
sensurile oferite de dicţionar (3.1); procedee de citire propoziții
- utilizarea achiziţiilor lexicale noi în enunţuri activă, utilizând cuvintele
proprii (4.5); brainstorming-ul, nou învățate în
- citirea în ritm propriu a textului, cu adaptarea metoda Cvintetul, text.
intonaţiei impuse de semnele de punctuaţie (3.1.); RAÎ (Răspunde, Proba orală:
 - formularea de răspunsuri la întrebări ce vizează aruncă, -formulare
informaţiile esenţiale sau de detaliu desprinse din întreabă), jocul de răspunsuri la
textul citit (3.1); didactic. întrebări
- activitate la biblioteca clasei: selectarea de cărți în referitoare la
care se regăsesc texte în versuri; observarea -frontal, indiv., conţinutul textului.
diferitelor moduri de așezare în pagină a textului perechi
tipărit (3.6);
- crearea de rime pe teme date (4.5).
MATE 3.1 *Organizarea și - realizarea şi completarea unor tabele respectând -manualul, ob. Tema de lucru în
5.2 reprezentarea instrucţiuni în care se folosesc cuvintele „rând” şi div.: nasturi, clasă:
datelor „coloană” (3.1); dopuri de -completarea unui
- stabilirea coordonatelor unui obiect într-o sticlă, boabe text lacunar
reprezentare grafică sub formă de reţea (3.1); de porumb, folosind
- extragerea şi sortarea de numere dintr-un tabel, pe jetoane, fișe de informațiile dintr-
baza unor criterii date (5.2); lucru, imagini un tabel dat.
- selectarea şi gruparea unor numere după mai cu div.tabele
multe criterii date şi înregistrarea datelor într-un -conv., ex., joc.
tabel (5.2). did., problem.
-frontal, indiv.,
grupe
AVAP 1.1 *Cum percepi -Discuţii despre importanţa cunoaşterii ochiului -carton, creioane - observare
1.3 lumea din jurul uman colorate, foarfeca, sistematică
tău?
-Participarea la discuții despre diferențierea perforator, ata - -evaluare frontală
luminozității, recunoașterea formei, perceperea - exerciţiul, şi individuala
culorii obiectelor, orientarea în spațiu, menținerea conversaţia,
atenției și echilibrului. demonstraţia, -
-Observarea formelor naturale (elemente de observaţia,
morfologie vizuală) explicaţia, jocul
-Exerciţii de modulare a liniei în vederea obţinerii -frontal , indiv.
unor efecte vizuale
Iluzii optice
Aplicație: Unde este gândăcelul?
Miercuri LLR 3.1 * Aşezarea textului - citirea textului cu reglarea intensităţii şi volumului -manuale,coli Tema pentru
2X 3.2 în pagina caietului vocii precum şi a ritmului vorbirii corespunzător albe, carton, acasă
4.1 încărcăturii afective a mesajului (3.2); creioane colorate Tema de lucru în
 4.4 - realizarea unui jurnal cu dublă intrare (3.1); clasă:
- așezarea corectă pe două coloane a textului scris -exercițiul, -redactarea unui
în cadrul jurnalului cu dublă intrare (4.1); conversaţia, scurt text și
- raportarea propriei experiențe la cea a explicaţia, lectura scrierea acestuia,
personajelor: Dacă aş fi... m-aş simţi/ aş fi ... (3.2); explicativă, respectând regulile
- antrenament de scriere creativă: completarea unei jurnalul cu dublă de așezare în
liste de activități pe care elevii le-ar putea desfășura intrare pagină.
la școală, în timpul pauzelor (4.4);
- imaginarea unor acțiuni potrivite pentru o școală -frontal, indiv., Interevaluarea:
a animalelor pădurii, respectiv a animalelor marine grupe -aprecierea
(4.4); modului în care au
- redactarea unui scurt text în care se prezintă o fost respectate, de
activitate preferată, desfășurată la școală (4.4); către colegi,
- scrierea textului redactat pe o coală albă de hârtie, regulile de așezare
respectând încadrarea în spaţiul paginii, regulile de în pagină a
despărțire la capătul rândului (4.1.); textelor din cartea
- realizarea în grup a unei cărți din lucrările expusă.
realizate anterior și expunerea acesteia (4.4).
2.1 *Formarea, - formarea, scrierea şi citirea numerelor folosind -manualul, Observarea
MATE citirea, scrierea cifrele romane (I, V, X) (2.1); imagini - sistematică:
numerelor cu - asocierea unor numere scrise cu cifre romane cu conversaţia, -atitudinea față de
cifrele numerele corespunzătoare scrise cu cifre arabe exerciţiul, jocul sarcina de
romane I, V, X (2.1); didactic, învățare
- utilizarea cifrelor romane în situaţii uzuale problematizarea. Listă de verificare
(exemplu: scrierea datei) (2.1); (da, nu):
- ex.-joc – Refă operațiile! – efectuarea/ refacerea -frontal, indiv. -respectarea
unor calcule în care numerele sunt scrise cu cifre instrucțiunilor;
romane folosind bețișoare. -finalizarea
sarcinii.

MM 2.1 *Corect respiram, - Poziţia, emisia naturală, dicţia -manuale -Observarea

3.1 bine cantam -Exercitii de respiratie -conv., expl., sistematica
-Tonul - Semnalul de început – Sincronizarea dem., ex., jocul
-Cantecul ,,Acum e -frontal, -Proba scrisa
toamna, da!,,- indiv.,grupe
 Grigore Teodosiu
EC 1.1 *Persoana mea -Citirea textelor suport -textul-suport, -evaluare orală
1.2 Persoana lui/ei - Inițierea unui dialog pe marginea textului și a ilustratii, acte de -evaluarea
1.3 imaginii-suport identitate emoțiilor și a
-Conversatie despre datele personale, actele de -conversația, atitudinii cu
identitate ale unei persoane explicația, jocul ajutorul
- Identificareaîn text a acțiunilor trăite de didactic, observației
personaje exercițiul sistematice
- Descoperirea sentimentelor personajelor -frontal, indiv.,
- Interpretarea conținutului rubricii Reține! perechi
-Stabilirea asemanarilor si deosebirilor dintre
personae

LLR 1.4 *Jurnalul de - folosirea unor simboluri specifice eficientizării -text suport Tema pentru
Joi 2.2 lectură lecturii (SINELG) în timpul citirii unui scurt text în despre întoc. unui acasă
3X 3.1 care se prezintă informații despre jurnalul de lectură jurnal de lectură Tema de lucru în
4.4 (3.1); clasă:
- formularea unor răspunsuri orale la întrebări -exercițiul, -formularea
despre conţinutul textului citit (3.1); conversaţia, răspunsurilor la
- realizarea unui desen/scheme pentru a ilustra ce explicaţia, lectura întrebări adresate
înțeleg prin Jurnalul de lectură –cufăr de impresii explicativă, de învățător (pe
(1.4); tehnica SINELG baza lucrului cu
- antrenament de scriere creativă în grup: textul).
Drepturile cititorului (4.4); -frontal, indiv. Autoevaluarea
- observarea și discutarea modului în care se expun –interesul pentru
opinii, impresii, în care se relatează întâmplări într-un lectură.
jurnal de lectură (3.1);
- prezentarea orală a unor fapte, gânduri, impresii,
opinii ce pot fi consemnate într-un jurnal de lectură,
pornind de la un text cunoscut de elevi și cu ajutorul
întrebărilor formulate de învățător (2.2).
MATE 2.1 *Formarea, - formarea, scrierea şi citirea numerelor folosind -manual, fișe de Proiectul
citirea, scrierea cifrele romane I, V, X (2.1); lucru, imagini în – Cifrele
numerelor cu - asocierea unor numere scrise cu cifre romane cu care apar numere romane:
cifrele cele corespunzătoare lor, scrise cu cifre arabe (2.1); scrise cu cifre -realizarea unei
 romane I, V, X - identificarea și prezentarea unor imagini în care se romane colecții de
regăsesc cifre romane (2.1); -conversaţia, imagini/ fotografii
- utilizarea cifrelor romane în situaţii uzuale (2.1). exerciţiul, în care apr cifre
problematizarea, romane.
jocul didactic.
-frontal
AVAP 1.1 *Cum percepi -Discuţii despre importanţa cunoaşterii ochiului -carton, creioane - observare
1.3 lumea din jurul uman colorate, foarfeca, sistematică
tău?
-Participarea la discuții despre diferențierea perforator, ata - -evaluare frontală
luminozității, recunoașterea formei, perceperea - exerciţiul, şi individuala
culorii obiectelor, orientarea în spațiu, menținerea conversaţia,
atenției și echilibrului. demonstraţia, -
-Observarea formelor naturale (elemente de observaţia,
morfologie vizuală) explicaţia, jocul
-Exerciţii de modulare a liniei în vederea obţinerii -frontal , indiv.
unor efecte vizuale
Iluzii optice
Aplicație: Unde este gândăcelul?
Vineri 1.1 *Apa, aerul, solul. - utilizarea unor hărți pentru observarea suprafețelor -apă potabilă, Portofoliul:
4X STIINTE 2.2 Surse de apă – de apă și uscat (1.1); pahare de unică -realizarea unei
tipuri, utilizări - efectuarea unor experimente pentru evidențierea folosință, pagini de
proprietăților apei (2.2); linguriță, zahăr, portofoliu care să
- efectuarea unor experimente pentru evidențierea sare, mostre de cuprindă activități
însușirilor solului (2.2); sol, lupă, fișe de de protejare a
- identificarea surselor de apă prin valorificarea experiment solului, apei,
experienței personale a elevilor (1.1). -conversaţia, aerului și imagini/
explicaţia, desene
exerciţiul, representative.
experimentul, Autoevaluarea:
demonstrația -autoevaluarea
-frontal, paginii de
indiv.,grupe portofoliu prin
raportare la
criterii date.
 LLR 3.1 * Jurnalul de - citirea unui text cu voce tare, în şoaptă, în gând; -culegere de texte Temă de lucru în
3.6 lectură (Cum se citire în lanţ, citire ştafetă (3.1); literare, text clasă:
4.5 completează o - citirea în ritm propriu a textului, cu adaptarea suport la alegerea -completarea unei
pagină din jurnalul intonaţiei impuse de semnele de punctuaţie (3.1); învățătorului, pagini din jurnalul
de lectură al clasei?) - joc: Găseşte şi citeşte! - citirea selectivă, în cărți din de lectură al
funcţie de anumite repere: un detaliu, o idee din text biblioteca clasei.
(3.1); clasei/personală Tema de lucru
- consemnarea impresiilor, opiniilor în urma -conversaţia, pentru acasă:
lecturării textului și realizarea unui jurnal de lectură explicaţia, -completarea unei
al clasei din lucrările tuturor elevilor (4.5); exerciţiul, pagini din jurnalul
- activitate la biblioteca clasei: selectarea, unei cărți procedee de citire personal de
preferate cu tema Pământul, în scopul lecturării activă, jocul lectură.
acesteia în timpul liber, urmată de completarea didactic.
jurnalului personal de lectură (3.6). -frontal, indiv.
SV LLR 2.2 *Cum se - utilizarea tehnicii S.V.Î. (Știu, Vreau să știu, Am -text suport, mapă Observarea
(7 X- 3.1 organizează un învățat) în contextul citirii unui scurt text în care se de plastic, coli sistematică:
11 X) 4.5 portofoliu? prezintă informații despre cum se organizează un albe, creioane atitudinea elevilor
portofoliu (3.1); colorate faţă de sarcina
Luni - formularea unor răspunsuri orale la întrebări -exercițiul, dată
7X despre conţinutul textului citit (3.1); conversaţia, Lista de verificare
- prezentarea pașilor de parcurs în organizarea unui explicaţia, lectura (da/ nu):
portofoliu, având ca sprijin întrebările formulate de explicativă,  concentrarea
învățător (Ce? Unde? Când? Cum? De ce? Cu tehnica S.V.Î. asupra sarcinii de
cine?) (2.2); -frontal, indiv. rezolvat;
- realizarea paginii de gardă a propriului portofoliu  implicarea
și a unei pagini în care elevul face o scurtă activă în
prezentare referitoare la conținutul portofoliului său rezolvarea
(4.5). sarcinii.
MATE 1.2 *Recapitularea – Formarea, citirea și scrierea numerelor naturale 0 -manual Tema de lucru în
2.1 cunostintelor – 10 000; tipărit/digital, clasă:
2.2 – Compararea și ordonarea numerelor naturale imagini, fișe de -ordon.crescăt./
2.3 0 – 10 000; lucru descrescătoare a
5.2 – Rotunjirea numerelor naturale 0 – 10 000; numerelor
– Organizarea și reprezentarea datelor; -conversaţia, naturale
– Formarea, citirea, scrierea numerelor cu cifrele exerciţiul, 0 -100;
 romane I, V, X. problematizarea, -identificarea
- generarea unor numere mai mici decât 10 000, ale jocul didactic. numerelor
căror cifre îndeplinesc condiţii date (2.1); naturale
- generarea/ completarea unor şiruri de numere -frontal, indiv., 0 – 10 000,
folosind o regulă dată (1.2); perechi, grupe respectând
- compararea unor numere mai mici sau egale cu 10 condiții
000 utilizând algoritmul de comparare (2.2); date.
- ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor
numere mai mici sau egale cu 10 000 (2.3);
- formarea, scrierea şi citirea numerelor folosind
cifrele romane I, V, X (2.1);
- extragerea şi sortarea de numere dintr-un tabel, pe
baza unor criterii date (5.2).
Marti JM 2.1 * Responsabili- -Capacitatea de organizare. Dezvoltarea fizica -minge, creta Observarea
8X 2.2 tățile rolurilor de armonioasă -conversația, sistematică
conducere Formaţii de adunare. Deplasare in coloane. Porniri explicația,
și opriri. Coloane de gimnastică. Complex de demonstrația,
exerciţii pentru pregătirea organismului pentru efort exercițiul, jocul
(încălzirea); Permanent, 10-15 min -frontal,
- participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilor în individual,
echipă (căpitan de echipă, starter, arbitru, scorer grupe
etc.)
- participare la tragerea la sorți, la constituirea
echipelor
-supravegherea respectării regulilor și a ordinii în
desfășurarea jocurilor
- felicitarea coechipierilor/adversarilor
- autoanaliza randamentului propriu
- analiza randamentului echipelor
-acțiuni în perechi, grupuri mici, cu schimbarea
rolurilor la fiecare execuție
-Joc: Trenul
LLR 3.2 *Recapitularea - citirea unor poezii-numărători cu reglarea -culegere de texte Interevaluarea:
4.1 cunostintelor intensit.şi volum. vocii precum şi a ritm. literare, texte prezentarea unor
4.4 – Textul literar (în vorbirii, corespunzător încărcăturii afective a suport la alegerea lucrări personale
 proză și în versuri) mesajului (3.2); învățătorului:
– Așezarea textului -exprim. reacţiilor faţă de cele citite folosind poezii-numărători
în pagina caietului modalităţi diverse: ritm/ melodie (3.2); -conversaţia,
- Scrierea - antrenament de scriere creativă: continuarea unor explicaţia,
imaginativă (texte versuri date, cu tema Pământul (4.4); exerciţiul, jocul
scurte), pe baza - redactarea unui scurt text pe baza unor ilustrații didactic
unui suport vizual care sugerează începutul, continuarea și sfârșitul -frontal, indiv.,
acțiunii (4.4); grupe
- scrierea pe caiet a textului, respectând încadrarea
în spaţiul paginii, regulile de despărțire la capătul
rândului (4.1.).
MATE 1.2 *Recapitularea – Formarea, citirea și scrierea numerelor naturale 0 -manual Tema de lucru în
2.1 cunostintelor – 10 000; tipărit/digital, clasă:
2.2 – Compararea și ordonarea numerelor naturale imagini, fișe de -ordon.crescăt./
2.3 0 – 10 000; lucru descrescătoare a
5.2 – Rotunjirea numerelor naturale 0 – 10 000; numerelor
– Organizarea și reprezentarea datelor; -conversaţia, naturale
– Formarea, citirea, scrierea numerelor cu cifrele exerciţiul, 1 -100;
romane I, V, X. problematizarea, -identificarea
- generarea unor numere mai mici decât 10 000, ale jocul didactic. numerelor
căror cifre îndeplinesc condiţii date (2.1); naturale
- generarea/ completarea unor şiruri de numere -frontal, indiv., 0 – 10 000,
folosind o regulă dată (1.2); perechi, grupe respectând
- compararea unor numere mai mici sau egale cu 10 condiții
000 utilizând algoritmul de comparare (2.2); date.
- ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor
numere mai mici sau egale cu 10 000 (2.3);
- formarea, scrierea şi citirea numerelor folosind
cifrele romane I, V, X (2.1);
- extragerea şi sortarea de numere dintr-un tabel, pe
baza unor criterii date (5.2).

AVAP 1.3 *Proiect: Cum te -Realizarea unui proiect cu tema Cum te comporţi -fise de lucru, - observare
2.3 comporţi în muzeu? în muzeu? coli de desen, sistematică
-recapitulare -Completarea listei de reguli in timpul vizitei la acuarele - -evaluare frontală
 muzeu - exerciţiul, şi individuală
-Aplicatie practica :Arborele curcubeu (linia conversaţia, - proiect
modulată, pensulaţie) observaţia,
analiza
-frontal, indiv.,
grupe
Miercuri LLR 3.2 *Recapitularea - citirea unor poezii-numărători cu reglarea -culegere de texte Interevaluarea:
9X 4.1 cunostintelor intensit.şi volum. vocii precum şi a ritm. literare, texte prezentarea unor
4.4 – Textul literar (în vorbirii, corespunzător încărcăturii afective a suport la alegerea lucrări personale
proză și în versuri) mesajului (3.2); învățătorului:
– Așezarea textului -exprim. reacţiilor faţă de cele citite folosind poezii-numărători
în pagina caietului modalităţi diverse: ritm/ melodie (3.2); -conversaţia,
- Scrierea - antrenament de scriere creativă: continuarea unor explicaţia,
imaginativă (texte versuri date, cu tema Pământul (4.4); exerciţiul, jocul
scurte), pe baza - redactarea unui scurt text pe baza unor ilustrații didactic
unui suport vizual care sugerează începutul, continuarea și sfârșitul -frontal, indiv.,
acțiunii (4.4); grupe
- scrierea pe caiet a textului, respectând încadrarea
în spaţiul paginii, regulile de despărțire la capătul
rândului (4.1.).
*Proba de Itemii probei de evaluare vizează: -fișe de lucru Proba scrisă
MATE evaluare – Scrierea cu cifre/litere a nr 0 – 10 000; -conversaţia,
– Descoperirea și aplicarea unei reguli pentru exerciţiul
continuarea unor modele repetitive; -indiv.
– Compararea și ordonarea numerelor
0 – 10 000;
– Rotunjirea numerelor naturale 0 – 10 000;
– Formarea, citirea, scrierea numerelor cu cifrele
romane I, V, X.
MM 2.1 *Proba de - Poziţia, emisia naturală, dicţia -manuale -Observarea
3.1 evaluare -Exercitii de respiratie -conv., expl., sistematica
-Tonul - Semnalul de început – Sincronizarea dem., ex., jocul
-Cantecul ,,Acum e -Evaluarea cunostintelor -frontal, -Proba scrisa
toamna, da!,,- indiv.,grupe
Grigore Teodosiu
 EC *Proba de -recapitularea cunostintelor despre persoana -fise de evaluare -proba scrisa
evaluare Itemii probei de evaluare: -exercitiul
-completarea unor propozitii lacunare cu termeni -individual
civici studiati
-scrierea unor actiuni specifice persoanei
-identificarea asemanarilor intre doua persoane
-alcatuirea de enunturi despre corpurile vii
identificate in ilustratie
-redactarea unui text,,Cine sunt eu?,, dupa plan
LLR 3.1 *Proba de Itemii de evaluare vizează: -fişe de evaluare Proba scrisă
Joi 3.2 evaluare – identificarea de informații explicit formulate, -conversaţia,
10 X 4.1 dintr-un text citit la prima vedere (3.1); exerciţiul
– formularea de concluzii directe pe baza -indiv.
informațiilor din textul citit (3.1);
– raportarea propriei experiențe la cea a
personajelor: Dacă aş fi... m-aş simţi/ aş fi ... (3.2);
– folosirea jurnalului cu dublă intrare (3.1);
– aplicarea regulilor de despărţire în silabe la capăt
de rând (4.1).
MATE *Exercitii de – Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ se -fișe de Evaluarea după
ameliorare/ vor stabili în funcţie de problemele (individuale/ale ameliorare, fișe rezolvarea
dezvoltare majorităţii elevilor) ce vor fi identificate după de dezvoltare, sarcinilor de
evaluarea sumativă. ameliorare/
– Activităţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat -conversația, dezvoltare
de dificultate şi vor fi stabilite pentru elevii care vor
explicația, jocul
demonstra realizarea tuturor obiectivelor de didactic Autoevaluarea
evaluare vizate prin proba de evaluare sumativă. -frontal, indiv.,
grupe
AVAP *Proba de -Proba scrisa:-selectarea raspunsurilor corecte dintr- -fise de evaluare, -proba scrisa
evaluare o lista data coli de desen, -acti.practica
-Proba practica-Compozitie la alegere instrumente de
lucru
-activ. practica
-indiv.
Vineri STIINTE 1.1 *Mișcarea apei pe - observarea dirijată a unor desene pentru -vase de sticlă, Portofoliul:
11 X 2.2 suprafața identificarea tipurilor de ape curgătoare de pe apă potabilă, realizarea unei
3.2 Pământului suprafața Pământului (1.1); cerneală, plante pagini de
Schimbari ale starii - efectuarea unor experimente pentru evidențierea cu flori albe, portofoliu care să
de agregare a apei mișcării apei (2.2); imagini cuprindă
- descrierea unei ape curgătoare din țara noastră -conversaţia, aprezentarea unei
(1.1) explicaţia, ape curgătoare din
- identificarea cauzelor inundațiilor și a posibilelor exerciţiul, țara noastră: izvor,
măsuri de protejare împotriva inundațiilor (3.2). experimentul, lungimea cursului,
demonstrația importanța,
-frontal, indiv., fotografii.
grupe
LLR *Exercitii de ● Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ se -fişe de Evaluarea după
ameliorare- vor stabili în funcţie de problemele (individuale/ale ameliorare/ rezolvarea
dezvoltare majorităţii elevilor) ce vor fi identificate după dezvoltare. sarcinilor de
evaluarea sumativă. -conversaţia, ameliorare/
● Activităţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat explicaţia dezvoltare
de dificultate şi vor fi stabilite pentru elevii care vor exerciţiul, jocul
demonstra realizarea tuturor obiectivelor de didactic. Autoevaluarea
evaluare vizate prin proba de evaluare sumativă.
Frontal, indiv.,
-Rolul ilustrațiilor grupe
- Despărțirea cuvintelor în silabe la capăt de rând
- Așezarea textului în pagina caietului
- Antrenamente de scriere creativă