Unitatea de învatare 9:

Bun venit, primăvară!

Competen
Activităţi integrate/pe discipline; organizarea colectivului
Ziua -te Detalii de continut Resurse Evaluare
de elevi
specifice
 Întâlnirea de dimineaţă - salutul, prezenta, ziua, data,
meteo, agenda zilei, impresii
 Condițiile învățării: factori favorizanți/ resurse
Materiale:
(instrumente, persoane, contexte)
fisă de lucru, auxiliar
DP  conversații privind condițiile învățării - acasă si la scoală Abilități și atitudini de
Procedurale: Observarea sistematică
3.2  completarea unui jurnal al învățării care să cuprindă învățare
conversaţia, expli-caţia, exercițiul
rubricile:
Condițiile învățării jocul de rol Aprecieri globale si individuale
CLR-1.2 - Cum învăț?
- Ce îmi place să învăț? Organizare:
- Cine mă ajută să învăț? frontal, individual, în echipă
- Unde pot învăța?
- Ușor/greu în activitatea de învățare
 ex. de împărtire la 6 Materiale:
MEM –  rezolvare de probleme prin împărțiri la 6 manual Corint, culegere, fisă de
Luni 1.4; 1.5;  aflarea unui număr de 6 ori mai mic/de 6 ori mai mare Împărtirea nr. 0-100 lucru, obiecte
Observarea sistematică
21 1.6; 5.2  aflarea termenului necunoscut Procedurale:
mar.  compararea rezultatelor unor operații date Împărtirea la 6 explicatia, exercitiul
AVAP – Aprecieri globale si individuale
 stabilirea valorii de adevărat/ fals a unor calcule problematizare
2.6  rezolvare de exercitii si probleme utilizând terminologia Organizare:
specifică împărtirii frontal, individ., grup
- Dialogul – initierea, mentinerea si încheie-rea unui
Materiale:
CLR dialog despre mediul înconjurător
manual, CD, videoproiector
1.1; 1.2;  conversaţii pe teme de interes pentru copii
 Comunicare orală Procedurale:
1.4; 2.2;  primăvara –anotimpul renasterii naturii Observarea sistematică
conversaţia, lectura, explicaţia,
2.3; 3.1  caracteristicile anotimpului
Primăvara învăţarea prin descoperire,
3.2;  vestitorii primăverii: flori, gaze, păsări Vestitorii primăverii Aprecieri globale si individuale
exercitiul
 lecturarea unor poezii pe tema primăverii Organizare:
MM-1.4  exprimarea unor opinii, atitudini, observatii frontal, individual
 cântece despre primăvară
Lb. engleză
  familiarizarea, întelegerea, si explorarea textului
CLR  citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei impusă de Materiale:
1.1; 1.2; semnele de punctuaţie  Textul narativ manual, CD, videoproiector
1.4; 2.2;  citirea selectivă în funcţie de anumite repere Procedurale:
Observarea sistematică
2.3; 3.1  conversaţii pe teme de interes pentru copii Text-suport: citire explicativă, conversaţia,
3.2; 4.1  relatarea, în succesiune logică, a întâmplărilor din textul Cuibul de păsărele explicaţia, învăţarea prin
Aprecieri globale si individuale
audiat după Cezar Petrescu descoperire, exercitiul
DP-2.3  explicarea cuvintelor noi si introducerea acestora în pag. 28 – 29 Organizare:
MM-1.4 vocabularul copiilor frontal, individual
 exprimarea unor opinii, atitudini, observatii
 actualizare: terminologia specifică operației de împărțire Materiale:
MEM –  mărirea/micsorarea unui număr cu 6/de 6 ori manual Corint, culegere, fisă de
1.4; 1.5;  aflarea termenului necunoscut Împărtirea nr. 0-100 lucru, obiecte
Observarea sistematică
1.6; 5.2  ordinea efectuării operatiilor Procedurale:
 rezolvare de enunturi matematice care utilizează Împărtirea la 6 explicatia, exercitiul
Marti AVAP – Aprecieri globale si individuale
terminologie specifică operatiilor matematice problematizare
22 2.6  rezolvare de exercitii si probleme utilizând cele patru Organizare:
mar. operatii frontal, individ., grup
 Cântec: Rândunica a sosit
Materiale:
MM  exerciții de dicție, de omogenizare a vocilor,
Melodia calculator, CD
1.3; 2.1; sincronizare
Procedurale: Observarea sistematică
3.1  audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a duratelor;
Sunete înalte/sunete joase conversaţia, expli-caţia,
asocierea acestora cu mişcări sugestive ale braţelor
demonstratia, exercitiul Proba practică
CLR-2.3  interpretarea cântecelor însoțită de dirijarea cu ambele
Mersul melodiei Organizare:
AVAP-2.6 mâini, urmând o mișcare jos- sus
frontal, individual, pe grupe
 desen: Puisori
Educatie fizică
Mier-  relatarea, în succesiune logică, a întâmplărilor din textul
CLR
curi audiat
1.1; 1.2; Materiale:
23  repovestirea unui text citit, cu accent pe anumite  Repovestirea unui text
2.2; 2.3; manual
mar. evenimente şi informaţii Observarea sistematică
3.1 3.2; Procedurale:
 formulare de răspunsuri la întrebări Text-suport:
4.2 conversaţia, explicaţia, exercitiul
 exprimarea unor opinii, atitudini, observatii Cuibul de păsărele Aprecieri globale si individuale
Organizare:
 scrierea imaginativă: text 5-7 enunturi despre anotimpul după Cezar Petrescu
AVAP-2.6 frontal, individual
primăvara
MM – 1.4
 desen: cuibul de păsărele
MEM –  ex. de împărtire la 7 Împărtirea nr. 0-100 Materiale: Observarea sistematică
1.4; 1.5;  rezolvare de probleme prin împărțiri la 7 manual Corint, culegere, fisă de
1.6; 5.2  aflarea unui număr de 7 ori mai mic/de 7 ori mai mare Împărtirea la 7 lucru, obiecte Aprecieri globale si individuale
 aflarea termenului necunoscut Procedurale:
AVAP –  compararea rezultatelor unor operații date explicatia, exercitiul
2.6
 stabilirea valorii de adevărat/ fals problematizare
 rezolvare de exercitii si probleme utilizând terminologia Organizare:
specifică împărtirii frontal, individ., grup
  Cântec: Rândunica a sosit Materiale:
MM
 exerciții de dicție, de omogenizare a vocilor Melodia calculator, CD
1.3; 2.1;
 audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a duratelor; Procedurale: Observarea sistematică
3.1
asocierea acestora cu mişcări sugestive ale braţelor Sunete înalte/sunete joase conversaţia, expli-caţia,
 interpretarea cântecelor însoțită de dirijarea cu ambele demonstratia, exercitiul Proba practică
CLR-2.3
mâini, urmând o mișcare jos- sus Mersul melodiei Organizare:
AVAP-2.6
 desen: ilustrarea versurilor cântecului frontal, individual, pe grupe
Educatie fizică
CLR
 repovestirea unui text citit, cu accent pe anumite Materiale:
1.2; 1.3;  Vocale si consoane
evenimente şi informaţii manual, fisă de lucru
2.2; 2.3;
 precizarea numărului de silabe, de sunete si de litere Procedurale:
3.1 3.2; 4.1 Text-suport: Observarea sistematică
dintr-un cuvânt explicaţia, învăţarea prin
Cuibul de păsărele
 rostirea clară a sunetelor pentru diferențierea pronunției descoperire, exercitiul
MEM-3.1 după Cezar Petrescu Aprecieri globale si individuale
consoanelor de vocale Organizare:
pag. 28 – 29
 definirea consoanelor si a vocalelor frontal, individual,
2h
 identificarea vocalelor si consoanelor din limba română în perechi
Joi
24  mărirea/micsorarea unui număr cu 7/de 7 ori
Materiale:
mar. MEM –  proba împărtirii/înmultirii
culegere, fisă de lucru, obiecte
1.4; 1.5;  aflarea termenului necunoscut Împărtirea nr. 0-100 Procedurale: Observarea sistematică
1.6; 5.2  ordinea efectuării operatiilor
explicatia, exercitiul
 rezolvare de enunturi matematice care utilizează Împărtirea la 7
AVAP – problematizare Aprecieri globale si individuale
terminologie matematică
2.6 Organizare:
 rezolvare de exercitii si probleme utilizând cele patru
frontal, individ., grup
operatii
Religie
Vineri CLR  precizări privind vocalele și consoanele (consoanele  Vocale si consoane Materiale: Observarea sistematică
25 1.2; 1.3; nu formează singure silabe, orice silabă conține cel puțin o manual, fisă de lucru
mar. 2.2; 2.3; vocală) Procedurale: Aprecieri globale si individuale
3.1 3.2; 4.1  scriere de cuvinte după formule date(număr de vocale si explicaţia, învăţarea prin
consoane) descoperire, exercitiul
AVAP-2.6  dictare cu sublinierea vocalelor din cuvinte Organizare:
 desenarea unor obiecte a căror denumire să frontal, individual,
conțină cel puțin două vocale
  aparate care utilizează curentul electric
Materiale:
 surse de producere a curentului electric
MEM – Forme si transfer de manual Corint, culegere, fisă de
 explicarea termenilor: electricitate, conductori, izolatori,
1.5; 3.1; energie lucru, obiecte, videoproiector
electrocutare Observarea sistematică
3.2; 4.2 Procedurale:
 clasificarea materialelor în materiale ca permit/nu permit
Electricitatea: corpuri si explicatia, exercitiul
AVAP – trecerea curentului electri Aprecieri globale si individuale
materiale care conduc problematizare
2.6  organizarea unor jocuri de tip „Ce s-ar întâmpla dacă...?”
electricitatea Organizare:
 Elaborarea unei liste de sfaturi pentru evitarea efectelor
frontal, individ., grup
electrocutării

AVAP  Tehnici de lucru: decupare după contur, lipire, îndoire,

pensulație, tăiere Materiale:
2.1; 2.3;
 El. de limbaj plastic: formă crengute, nuci, fire, sabloane pui,
2.4; 2.5 Observare Apreciere globală si
 numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor Confectii și jucării foarfece, lipici, acuarele
individuală
utilizate Procedurale:
CLR-2.1 Cuibul de păsărele
 prezentarea etapelor de lucru conversaţia, expli-caţia, exercițiul Expunerea lucrărilor
MM-1.4
 realizarea compoziției Organizare:
 expunerea lucrărilor; turul galeriei frontal, individual
2h  Auditie: Rândunica

 Întâlnirea de dimineaţă - salutul, prezenta, ziua, data,

meteo, agenda zilei, impresii
 Condițiile învățării: factori favorizanți/ resurse
(instrumente, persoane, contexte) Materiale:
 realizarea unor scurte interviuri adresate colegilor de Abilități și atitudini de fisă de lucru, auxiliar
DP
Luni clasă sau părintilor: „Dacă ai fi director, ce ai păstra si ce învățare Procedurale: Observarea sistematică
3.2
28 ai schimba la scoală, pentru ca elevii să învete mai bine, conversaţia, expli-caţia, exercițiul
mar. mai usor si cu plăcere? Condițiile învățării jocul de rol Aprecieri globale si individuale
CLR-1.2
 „Cum învățau bunicii nostri?” – discutii cu bunicii Organizare:
despre experiențele personale din copilărie despre învățare: frontal, individual, în echipă
scoala, clasa, condițiile de acasă, cadre didactice,
rechizite )
 jocuri de rol
 Materiale:
 ex. de împărtire la 8
MEM – manual Corint, culegere, fisă de
 rezolvare de probleme prin împărțiri la 8
1.4; 1.5; Împărtirea nr. 0-100 lucru, obiecte
 aflarea unui număr de 8 ori mai mic/de 8 ori mai mare Observarea sistematică
1.6; 5.2 Procedurale:
 aflarea termenului necunoscut
Împărtirea la 8 explicatia, exercitiul
AVAP –  compararea rezultatelor unor operații date Aprecieri globale si individuale
problematizare
2.6  stabilirea valorii de adevărat/ fals rezolvare de exercitii
Organizare:
si probleme utilizând terminologia specifică împărtirii
frontal, individ., grup

 familiarizarea, întelegerea, si explorarea textului

 citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei impusă de Materiale:
CLR
semnele de punctuaţie  Textul narativ manual, CD, videoproiector
1.1; 1.2;
 citirea selectivă în funcţie de anumite repere Procedurale:
2.2; 2.3; Observarea sistematică
 explicarea folosirii semnelor de punctuație Text-suport: citire explicativă, conversaţia,
3.1 3.2; 4.1
 explicarea cuvintelor noi si introducerea acestora în Bububruza explicaţia, învăţarea prin
Aprecieri globale si individuale
vocabularul copiilor după Eugen Jianu descoperire, exercitiul
DP-2.3 pag. 30 – 32 Organizare:
 formularea de răspunsuri la întrebări
MM-1.4 frontal, individual
 redactarea unui text nonliterar: buburuza
 Cântec: Spune-mi, Gărgărită Riță
Lb. engleză
Marti
29  ex. de alegere a formei corecte sau/s-au Materiale:
CLR  Scrierea corectă a
mar.  ex. de completare a propozitiilor cu varianta corectă manual, fisă de lucru
1.3; 3.1 cuvintelor sau/s-au
sau/s-au videoproiector Observarea sistematică
3.2; 4.1
 ex. de înlocuire a cuvântului ori cu cuvântul sau Procedurale:
Text-suport:
 alcătuire de enunturi cu cuvintele sau/s-au conversaţia, explicaţia, exercitiul Aprecieri globale si individuale
AVAP – Bububruza
 corectarea unui text (utilizarea corectă a cuvintelor Organizare:
2.6 după E. Jianu
sau/s-au) frontal, individual

 actualizare: terminologia specifică operației de împărțire

Materiale:
 mărirea/micsorarea unui număr cu 8/de 8 ori
MEM – manual Corint, culegere, fisă de
 proba împărtirii/înmultirii
1.4; 1.5; Împărtirea nr. 0-100 lucru, obiecte
 aflarea termenului necunoscut Observarea sistematică
1.6; 5.2 Procedurale:
 ordinea efectuării operatiilor
Împărtirea la 8 explicatia, exercitiul
AVAP –  rezolvare de enunturi matematice care utilizează Aprecieri globale si individuale
problematizare
2.6 terminologie matematică
Organizare:
 rezolvare de exercitii si probleme utilizând cele patru
frontal, individ., grup
operatii

MM  Cântec: Vine primăvara! Cântarea vocală si Materiale: Observarea sistematică

1.4; 1.3 https://www.youtube.com/watch?v=xBeGc5nfQSk instrumentală calculator, CD
2.3.  marcarea intuitivă a unor elemente de limbaj muzical din Procedurale: Proba practică
cântece, cu ajutorul anumitor jucării muzicale cu sonorităţi Cântarea vocală cu conversaţia, expli-caţia,
 potrivite sau folosind percuţia corporală - sunete egale,
pauza de pătrime, intensităţi diferite demonstratia, exercitiul
acompania-ment de
CLR-2.3  joc pentru diferenţierea în cântecele simple a duratelor şi Organizare:
jucării muzicale
a înălţimilor sunetelor musicale frontal, individual, pe grupe
Audiție: A.Vivaldi: Anotimpurile-Primăvara
Educatie fizică

 alegerea formei corecte sa/s-a si sau/s-au Materiale:

 ex. de completare a propozitiilor cu varianta corectă manual, fisă de lucru
CLR
sau/s-au si sa/s-a videoproiector
1.3; 3.1  Scrierea corectă a Observarea sistematică
 alcătuire de enunturi cu cuvintele sa/ s-a si s-au/sau Procedurale:
3.2; 4.1 cuvintelor sau/s-au
 identificarea vocalelor si a consoanelor unor cuvinte date conversaţia, explicaţia, exercitiul
Aprecieri globale si individuale
 alcătuirea unor propoziţii prin care se formulează o Organizare:
DP-2.3
solicitare, o întrebare, o mulţumire, o rugăminte, un frontal, individual,
îndemn, un salut în perechi

 ex. de împărtire la 9 Materiale:

MEM –  rezolvare de probleme prin împărțiri la 9 manual Corint, culegere, fisă de
Mier- 1.4; 1.5;  aflarea unui număr de 9 ori mai mic/de 9 ori mai mare Împărtirea nr. 0-100 lucru, obiecte
Observarea sistematică
curi 1.6; 5.2  aflarea termenului necunoscut Procedurale:
30  compararea rezultatelor unor operații date Împărtirea la 9 explicatia, exercitiul
AVAP – Aprecieri globale si individuale
mar.  stabilirea valorii de adevărat/ fals a unor calcule problematizare
2.6  rezolvare de exercitii si probleme utilizând terminologia Organizare:
specifică împărtirii frontal, individ., grup

 Cântec: Vine primăvara!

https://www.youtube.com/watch?v=xBeGc5nfQSk Materiale:
Cântarea vocală si
MM  marcarea intuitivă a unor elemente de limbaj muzical din calculator, CD
instrumentală
1.4; 1.3 cântece, cu ajutorul anumitor jucării muzicale cu sonorităţi Procedurale: Observarea sistematică
2.3. potrivite sau folosind percuţia corporală - sunete egale, conversaţia, expli-caţia,
Cântarea vocală cu
pauza de pătrime, intensităţi diferite demonstratia, exercitiul Proba practică
acompania-ment de
CLR-2.3  joc pentru diferenţierea în cântecele simple a duratelor şi Organizare:
jucării muzicale
a înălţimilor sunetelor musicale frontal, individual, pe grupe
Audiție: A.Vivaldi: Anotimpurile-Primăvara
Educatie fizică

CLR  familiarizarea, întelegerea, si explorarea  Descrierea unui obiect Materiale: Observarea sistematică
1.1; 1.2; 2.2; textului manual, fisă de lucru
Joi 2.3; 3.1 3.2;  citirea în ritm propriu, cu adaptarea videoproiector Aprecieri globale si individuale
31 4.1 intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie Text suport: Legenda Procedurale:
mar.  citirea selectivă în funcţie de anumite repere ghiocelului conversaţia, explicaţia, exercitiul
  conversaţii pe teme de interes pentru copii
 relatarea, în succesiune logică, a întâmplări-
MEM-3.1 Organizare:
lor din textul audiat
2h frontal, individual
 descrierea ghiocelului - forme ale discursu-
lui oral
 actualizare: terminologia specifică operației
Materiale:
de împărțire
manual Corint, culegere, fisă de
 mărirea/micsorarea unui număr cu 9/de 9 ori
MEM – 1.4; Împărtirea nr. 0-100 lucru, obiecte
 aflarea termenului necunoscut Observarea sistematică
1.5; 1.6; 5.2 Procedurale:
 ordinea efectuării operatiilor
Împărtirea la 9 explicatia, exercitiul
AVAP – 2.6  rezolvare de enunturi matematice care Aprecieri globale si individuale
problematizare
utilizează terminologie matematică
Organizare:
 rezolvare de exercitii si probleme utilizând
frontal, individ., grup
cele patru operatii
Religie
 repovestirea unui text citit, cu accent pe
anumite evenimente şi informaţii
Materiale:
CLR  formulare de răspunsuri la întrebări
manual, fisă de lucru
2.2; 2.4; 3.2;  identificarea vocalelor si a consoanelor unor Observarea sistematică
 Descrierea unui obiect Procedurale:
4.1; 4.2 cuvinte date
conversaţia, explicaţia, exercitiul
 exercitii de utilzare a cuvintelor sa/s-a,
 Text suport: Legenda ghiocelului Organizare:
MEM-3.1 sau/s-au Aprecieri globale si individuale
frontal, individual,
MM-1.4  descrierea unui obiect din clasă, la alegere,
în perechi
cu referire la formă, mărime, culoare, aspect,
utilizare
 investigarea materialelor conductoare și
izolatoare în cadrul unui circuit electric simplu Materiale:
 descrierea planului de lucru pentru manual Corint, culegere, fisă de
Vineri MEM –1.5; investigarea materialelor conductoare și lucru, obiecte, videoproiector
Forme si transfer de energie Observarea sistematică
1 apr. 3.1; 3.2; 4.2 izolatoare; Procedurale:
 experiment- investigarea materialelor explicatia, exercitiul
AVAP – 2.6 Circuitul electric simplu Aprecieri globale si individuale
conductoare și izolatoare în cadrul unui circuit problematizare
electric simplu Organizare:
 organizarea unor jocuri de tip „Ce s-ar frontal, individ., grup
întâmpla dacă...?”
AVAP  Tehnici de lucru: decupare după contur,
lipire, îndoire, pensulație, origami Materiale:
2.1; 2.3; 2.4;
 El. de limbaj plastic: formă, linie carton colorat, foarfece, lipici,
2.5
 numirea materialelor, instrumentelor şi Colaj semințe, acuarele Observarea sistematică
tehnicilor utilizate Procedurale:
CLR-2.1 Peisaj de primăvară
 prezentarea etapelor de lucru conversaţia, expli-caţia, exercițiul Aprecieri globale si individuale
MM-1.4
 realizarea compoziției Organizare:
 expunerea lucrărilor; turul galeriei frontal, individual
2h  Auditie: Primăvara de Vivaldi
 DP  Întâlnirea de dimineaţă - salutul, prezenta, Abilități și atitudini de învățare Materiale: Observarea sistematică
3.2 ziua, data, meteo, agenda zilei, impresii fisă de lucru, auxiliar
 Condițiile învățării: factori de stres/ obsta- Condițiile învățării Procedurale: Aprecieri globale si individuale
CLR-1.2 cole (instrumente, persoane, contexte) conversaţia, expli-caţia, exercițiul
Luni  conversații privind obstacolele care fac ca jocul de rol
4 apr. învățarea să nu fie eficientă( stres, oboseală, Organizare:
condiții de locuit nefavorabile, dezinteresul, frontal, individual, în echipă
condiții de igienă neadecvate, preocupare
pentru probleme familiale)
 realizarea unui poster despre condițiile de
învățare de acasă și de la școală

 exercitii de deducere a regulilor de împărtire

Materiale:
la 0, 1, 10
culegere, fisă de lucru, obiecte
MEM – 1.4;  exercitii cu paranteze care presupun ordinea
Împărtirea nr. 0-100 Procedurale: Observarea sistematică
1.5; 1.6; 5.2 operatiilor
explicatia, exercitiul
 rezolvare de enunturi matematice care
AVAP – 2.6 Cazuri speciale de împărtire problematizare Aprecieri globale si individuale
utilizează terminologie matematică
Organizare:
 rezolvare de exercitii si probleme utilizând
frontal, individ., grup
cele patru operatii
 familiarizarea, întelegerea, si explorarea
Materiale:
CLR textului
 Textul narativ manual, fisă de lucru
1.1; 1.2; 2.2;  citirea în ritm propriu, cu adaptarea
videoproiector Observarea sistematică
2.3; 3.1 3.2; intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie
Text-suport: Procedurale:
4.1  citirea selectivă în funcţie de anumite repere
Un joc nou citirea explicativă, conversaţia,
 conversaţii pe teme de interes pentru copii: explicaţia, exercitiul
după Călin Gruia Aprecieri globale si individuale
DP-2.3 despre mediul înconjurător, pe baza imaginilor
pag. 32 - 33 Organizare:
MEM-3.1  formulare de răspunsuri la întrebări
frontal, individual
 explicarea folosirii semnelor de punctuație
Lb. engleză
 exercitii de pronunțare corectă a cuvintelor
CLR Materiale:
care contin diftongii ua si uă  Grupul de sunete ua/uă
1.1; 1.2; 1.3; manual, fisă videoproiector Observarea sistematică
 exemplicare de cuvinte care contin cei doi
2.2; 2.3; 3.2; Procedurale:
diftongi ua si uă Text-suport:
4.1; 4.2 conversaţia, explicaţia, exercitiul Aprecieri globale si
 exceptii de la regulă: când cele două sunete Un joc nou
Organizare: individuale
se pronunță în silabe diferite (manul, actual) după Călin Gruia
DP-2.3 frontal, individual
 transformarea unor cuvinte după model
MEM – 1.4;  actualizare: terminologia specifică operației Împărtirea nr. 0-100 Materiale: Observarea sistematică
1.5; 1.6; 5.2 de împărțire/înmultire manual Corint, culegere, fisă de lucru,
 mărirea/micsorarea unui număr cu cu/de un Recapitulare Procedurale: Aprecieri globale si
AVAP – 2.6 număr de ori explicatia, exercitiul individuale
 exerciții de aflare a jumătății unui număr problematizare
 dat, a doimii, a treimii, a sfertului
 exerciții de completare a tabelelor
 rezolvare de enunturi matematice care Organizare:
utilizează terminologie matematică frontal, individ., grup
 rezolvare de exercitii si probleme utilizând
cele patru operatii
 Cântec: Noi suntem piticii
https://www.youtube.com/watch?v=BG7x4lhpt7g
 acompanierea cântecelor cu orchestra de
jucarii muzicale sau cu percuţ corporala
MM Materiale:
Marti diversa, care sa marcheze fie ritmul, fie timpii
1.4; 2.2 calculator, CD
5 apr. egali Miscarea pe muzică Observarea sistematică
3.1. Procedurale:
 marșul – pas egal pe muzică
conversaţia, expli-caţia, demonstratia, exercitiul
 marcarea intuitivă a unor elemente de limbaj Pasul cadențat/ Marșul Proba practică
CLR-2.3 Organizare:
muzical din cântece, cu ajutorul anumitor
AVAP-2.6 frontal, individual, pe grupe
jucării muzicale cu sonorităţi potrivite sau
folosind percuţia corporală - sunete egale,
pauza de pătrime, intensităţi diferite
 joc de rol
Educatie fizică
Mier-  citirea în ritm propriu, cu adaptarea
Materiale:
curi CLR intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie  Recapitulare
citirea explicativă, manual, fisă Observarea sistematică
6 apr. 1.1; 1.2; 1.3;  formulare de răspunsuri la întrebări Text-suport:
Procedurale:
2.2; 2.3; 3.2;  enunturi cu ajutorul cuvintelor sau/s-au
conversaţia, explicaţia, exercitiul
4.1; 4.2  completarea unor enunturi lacunare Salcâmi în floare
Organizare: Aprecieri globale si
 jocuri de rol: copii-albine, salcâm-albine după Ion Agârbiceanu
frontal, individual, individuale
MEM-3.1  redactarea unui text după imagini si pag. 35
în perechi
întrebări
 mărirea/micsorarea unui număr cu/de un
număr de ori Materiale:
MEM – 1.4;  ordinea efectuării operatiilor manual, culegere, fisă de lucru,
1.5; 1.6; 3.1; Observarea sistematică
 rezolvare de enunturi matematice care Împărtirea nr. 0-100 Procedurale:
3.2; 5.2
utilizează terminologie specifică operatiilor explicatia, ex.
Aprecieri globale si
AVAP – 2.6 matematice Recapitulare problematizare
individuale
CLR-1.2  rezolvare de exercitii si probleme utilizând Organizare:
cele patru operatii frontal, individ., grup
 electricitatea
MM  Cântec: Noi suntem piticii Miscarea pe muzică Materiale: Observarea sistematică
1.4; 2.2 https://www.youtube.com/watch?v=BG7x4lhpt7g calculator, CD
3.1.  acompanierea cântecelor cu orchestra de Pasul cadențat/ Marșul Procedurale: Proba practică
jucarii muzicale sau cu percutie corporala, conversaţia, expli-caţia, demonstratia, exercitiul
CLR-2.3 care sa marcheze fie ritmul, fie timpii egali Organizare:
AVAP-2.6  marșul – pas egal pe muzică frontal, individual, pe grupe
 marcarea intuitivă a unor elemente de limbaj
 muzical din cântece, cu ajutorul anumitor
jucării muzicale cu sonorităţi potrivite sau
folosind percuţia corporală - sunete egale,
pauza de pătrime, intensităţi diferite
 joc de rol
Educatie fizică
 încercuirea variantei corecte a cuv. sau/s-au
 completarea casetelor folosind cuvintele
CLR sau/s-au Test de evaluare
1.1; 1.2; 1.3;  identificarea cuvintelor care contin grupurile
 Evaluare Muncă
2.2; 2.3; 3.2; de sunete ua/uă
independentă Evaluare sumativă
4.1; 4.2  identificarea vocalelor si consoanelor din
Ameliorare /dezvoltare
cuvintele unui enunț Activitate
2h  redactarea unui text, pe baza imaginii si a individuală
întrebărilor, cu titlul Primăvara
 verificarea corectitudinii rezolvării testului
Joi  mărirea/micsorarea unui număr cu/de un
7 apr. număr de ori
Materiale:
MEM – 1.4;  ordinea efectuării operatiilor
manual Corint, culegere, fisă de lucru,
1.5; 1.6; 3.1;  rezolvare de enunturi matematice care Observarea sistematică
Împărtirea nr. 0-100 Procedurale:
3.2; 5.2 utilizează terminologie specifică operatiilor
explicatia, exercitiul
matematice Aprecieri globale si
AVAP – 2.6 Recapitulare problematizare
 rezolvare de exercitii si probleme utilizând individuale
CLR-1.2 Organizare:
cele patru operatii
frontal, individ.
 exerciții de comparare a rezultatelor unor
operații date
Religie
Vineri  lectura unor poezii despre primăvară, cu
8 apr. intonatia adecvată
 alegerea însusirilor potrivite pentru fiecare  Lectură
CLR Materiale:
din vietutoarele din poezie
1.1; 1.2; 2.2; manual Observarea sistematică
 formularea de răspunsuri la ghicitori despre Texte-suport:
3.2; 4.1; 4.2 Procedurale:
primăvară Primăvara citire explicativă, conversaţia, cubul Aprecieri globale si
 ilustrarea unei strofe/poezii citite de Vasile
MEM-3.1 Organizare: individuale
 memorizarea unui fragment de poezie si Alecsandri
MM-1.4 frontal, grupe
scrierea după autodictare (caiet lectură)
 Cântec: Primăvara
https://www.youtube.com/watch?v=fx2ogGj5hn0
MEM – 1.4;  mărirea/micsorarea unui număr cu/de un  Evaluare Test de evaluare Evaluare sumativă
1.5; 1.6; 3.1; număr de ori Ameliorare /dezvoltare
3.2; 5.2  aflarea termenului necunoscut Muncă
 ordinea efectuării operatiilor independentă
AVAP – 2.6  exerciții de încercuire a variantei corecte
CLR-1.2 Activitate
  exerciții de stabilire a valorii de adevărat/
fals a unor exerciții date
 rezolvare de enunturi matematice care individuală
utilizează terminologie specifică
 forme si transfer de energie
 Tehnici de lucru: pensulație, tamponare
 Elemente de limbaj plastic: pata vibrată Materiale:
AVAP  numirea materialelor, instrumentelor şi acuarele, pensule Observare Apreciere
Pictură
1.1; 1.2; 1.3 tehnicilor utilizate Procedurale: globală si individuală
 prezentarea etapelor de lucru conversaţia, expli-caţia, exercițiul
Vaza cu flori
MM-1.4  realizarea compoziției Organizare: Expunerea lucrărilor
 expunerea lucrărilor; turul galeriei frontal, individual
 Auditie: Primăvara de Vivaldi