INVATATOR: FOGOROS CRISTINA

ŞCOALA CU CLASELE I-VIII RACOVITA

CLASA: a-IV-a B
DISCIPLINĂ: MATEMATICĂ
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: FRACŢII
CONŢINUT: FRACȚII- EXERCIŢII ŞI PROBLEME
TIPUL LECŢIEI: DE CONSOLIDARE A CUNOŞTINŢELOR
SCOPUL LECȚIEI: consolidarea deprinderii de a citi , a scrie si a opera cu numere raționale .
OBIECTIVE CADRU:
1. Cunoaşterea şi utilizarea conceptelor specifice matematicii;
2. Dezvoltarea capacităţilor de explorare/ investigare şi rezolvare de probleme;
3. Formarea şi dezvoltarea capacităţii de a comunica utilizând limbajul matematic;
4. Dezvoltarea interesului şi motivaţiei pentru studiul şi aplicarea matematicii în contexte variate;
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:
1.3.Să utilizeze fracţii pentru a exprima subdiviziuni ale întregului;
2.5.Să rezolve şi să compună probleme cu text;
3.1. Să exprime pe baza unui plan simplu de idei, oral sau în scris, demersul parcurs în rezolvarea unei probleme;
4.1.Să manifeste interes pentru analiza şi rezolvarea unor probleme practice prin metode matematice;
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
A.COGNITIVE:
Pe parcursul şi la sfârşitul lecţiei, elevii vor fi capabili:
OC1-să definească noţiunea de fracţie ca ansamblu format din numitor, numărător şi linie de fracţie;
OC2-să identifice modalităţile de citire şi scriere corectă a numerelor fracţionare în accepţiunile convenite;
OC3- să compare mărimile fracţionare care au acelaşi numitor/ numărător şi în raport cu unitatea (întregul) în exemple
date;
OC4-să ordoneze crescător şi descrescător fracţiile cu acelaşi numitor sau numărător;
 OC5-să rezolve probleme cu operaţiile fracţiilor învăţate(adunare/ scădere, aflarea unei fracţii dintr-un întreg);
OC6-să creeze probleme după cerinţe date aplicând cunoştinţele, regulile şi algoritmii despre fracţie;

B.MOTRICE:
OM1-să execute mişcări în conformitate cu cerinţele disciplinei(reprezentări grafice);
OM2-să scrie estetic şi corect pe caiete, pe fişe şi la tablă;
C.AFECTIVE:
OA1-vor participa cu interes la lecţie;
OA2- se vor antrena în realizarea sarcinilor propuse;

RESURSE:
A.METODOLOGICE:
a. Strategie didactică: inductiv-deductivă, algoritmică;
b. Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, observarea organizată, problematizarea, analiza şi sinteza,
metoda cadranelor, Copacul ideilor.
c. Forme de organizare: frontală, individuală, pe grupe, în perechi;
d. Mijloace didactice: planşe,fişe,flip-chart, coli, marker;
B.TEMPORALE: 45min.
C.BIBLIOGRAFICE:
1. oficiale: Curriculum Naţional.Programe şcolare pentru învăţământul primar www.edu.ro;
2. metodico-didactice: Metodica predării matematicii-C.Lupu;
3. pedagogice:Didactica aplicată-E.Joiţa;

Etapele Obie Activitatea învățătorului Activitatea elevilor Strategii

lecției ctive didactice
Metode și Material Forme de
procedee didactic organizare
I.Moment  Creez condițiile necesare desfășurării Se pregătesc pentru lecție.
organizatori optime a lecției. Pregătesc materialul
c didactic necesar.
1 min  Solicit elevii să răspundă la următoarea Frontală
ghicitoare: Conversația
II. Captarea Un întreg de îl împarţi
atenției Părţi egale tu să faci,
Una sau mai multe iei Fracția
Spune-mi matematic, ce-i?

 Astăzi la ora de matematică veți repeta Ascultă cu atenție și

cunoștințele despre fracție: veți citi fracții conștientizează
după desene date, veți scrie fracții după Conversația Frontală
II. anumite cerințe, veți compara fracții cu
Anunțarea același numărător sau același numitor,
temei și a veți compune și rezolva probleme.
obiectivelor  Anunț titlul lecției: Fracții- exerciții și
probleme
1 min
 Voi verifica și corecta tema prin citirea
soluțiilor exercițiilor prin sondaj. Corectează exercițiile
 Calcul oral: greșite.

- Află jumătatea numerelor 8, 16, 32,1.

- 4,8,16.1/2 (o
doime)
III. - 2,4,8,1/4 (o
- Află sfertul numerelor 8, 16, 32,1.
Actualizarea OC1 pătrime)
cunoștințelor OM2 - Ce formează o doime și încă o doime? - Formează un întreg
dobândite OA1 - Câte pătrimi formează un întreg? - Patru pătrimi Exercițiul Frontală
- Fiica are 20 de ani, Problematiza
5 min - Mama are 40 de ani. Fiica ei are o doime
 din vârsta ei, iar fiul o pătrime. Ce vârste iar fiul are 10 ani. rea
au copiii?
- Ce cântărește mai mult: ½ kg lână sau ½ - Amândouă
kg fier? cantitățile sunt
egale.
 Citiți și scrieți fracțiile corespunzătoare 1∕4 - unu supra patru,
desenelor de pe planșă. unu pe patru, o pătrime, un Exercițiul Planșă Frontală
sfert;

2/6- doi supra șase, doi pe

șase, două șesimi;

1/3-unu supra trei, unu pe

trei, o treime;

3/8- trei supra opt, trei pe

opt, trei optimi.

Planșă
 Pentru fiecare caz în parte: Frontală
- În câte părți egale a fost împărțit -În: 4, 6, 3, 8 părți egale.
întregul?
- Unde scriem numărul care ne arată în -Sub linia de fracție.
câte părți a fost împărțit întregul? Cum se Numitor.
numește acest număr?
- Câte părți am luat din întreg? Unde
OA1 scriem numărul care reprezintă aceste -1; 2; 1; 3 părți. Deasupra
OC1 părți? Cum se numește el? liniei de fracție.
- Ce este fracția? Numărător.
- Una sau mai multe părţi Exercițiul Tablă
dintr-un întreg ce a fost
împărţit în părţi egale
- Când auzim cuvântul fracție, la ce reprezintă o fracţie.
-La împărțire.
 operație ne gândim?
- Alegeți și încercuiți unitățile fracționare. 1∕4; 1/3 conversaţia Planşǎ cu
 Prezint elevilor o planșă cu un copac. un copac Frontală
-Acest copac ne cere sǎ-l ajutǎm sǎ
înfloreascǎ. explicaţia
IV. Dirijarea OA2 În fiecare mugure al acestui copac se gǎseşte câte Copiii rezolvǎ exerciţiile şi
învățării un exerciţiu sau câte o problemǎ, el va înflori problemele la tablǎ.
10 min numai dacǎ vom şti sǎ rezolvǎm exerciţiile.
OC2
1.Ordonați crescător fracțiile: 1/8; 5/8; 3/8; 1/8;3/8; 4/8; 5/8; 7/8
OC3
7/8; 4/8.
OC4 2.Să stabilim legături între cunoştinţele
învăţate în clasa a III-a, spre exemplu: unităţi de
măsură şi cunoştinţele despre fracţii.
1 cm dintr-un metru reprezintă...
(Scara se află pe tabla cu linii)

1 l dintr-un kilolitru reprezintă... 1 cm = (o sutime)

dintr-un metru
1 leu din 10 lei reprezintă...
1l= (o miime)

dintr-un kilolitru

1 leu = (o zecime) din

3.Scrieţi semnele „< = >” între fracţii.
10 lei Frontală

- elevii compară fracţiile:

a) care nu au acelaşi
numitor
b) cu acelaşi numitor şi
desprind definiţia
 > <
Se desprinde definiţia:
4.Paul îi spune surioarei sale mai mici:
- Uite, îţi ofer ţie această fracţie din prăjitură cu - fracţia cu numitorul mai
numitorul mai mare, iar mie îmi revine fracţia cu mic e mai mare decât cea
numitorul mai mic. Cine mănâncă mai puţină cu numitorul mai mare.
prăjitură şi cine mănâncă mai multă? - Paul mănâncă bucata mai
mare.
5.Completaţi numărătorii pentru a obţine
fracţii:
- supraunitare Completează numărătorii.
OC2
, ,
4 7 2
OC3
- subunitare
OC4 , ,
5 8 3

- echiunitare
, ,
6 9 1

6.Calculaţi: Exercițiul
9 3 2
    Frontală
5 5 5
2 8 1 9 Calculează adunările şi
      scăderile.
9 9 9 9

5
7.Ce fracţie trebuie adunată cu fracţia
9
Răspund cerinţei.
pentru a obţine o unitate?
8. Prezint spre rezolvare o problemă aplicând
 metoda cadranelor.
V. Obținerea -Această problemă va fi rezolată la flip-chart şi
pe caiete.
performanței
-Se împarte pagina în patru: Problematiza Flip-chart individual
- în prima parte de sus se notează rea Markere
10 min datele problemei; Sunt atenţi şi rezolvă Fișă de
- în a doua parte de sus se reprezintă corect dând detalii cu lucru
grafic datele problemei; privire la enunţ. Metoda
- în prima parte de jos se rezolvă Împart pagina caietului în cadranelor
problema; patru şi aşază datele şi
OM1
- în ultima parte se notează răspunsul şi rezolvarea corespun-zător
eventual exerciţiul problemei; acestei metode.
Maria a cumpărat o pizza. Ea a împărţit-o în 10
OM2 părţi egale. A dat Alinei 3 /10 din pizza şi 4 /10 Notează datele problemei.
din pizza Ioanei.
Ce parte din întreaga pizza a dat Maria ? Vor scrie problema sub
forma unui exerciţiu şi îl
OA1
9.Prezint două planşe, iar ca sarcină vor rezolva.
compunerea orală a unor probleme.
a)Elevii din grupa ,,Ghioceilor”vor compune
probleme după o planşă reprezentată grafic de
forma:
Frontală

Vor compune probleme

Înainte de a rezolva sarcina propusă vom stabili după cele două planşe.
câteva detalii:
-Câte părţi are întregul? Problematiza
-Câte şesimi au fost colorate în galben? rea
-Câte şesimi au fost colorate în roșu?
-Câte şesimi au rămas albe? planșe

b)Elevii din grupa ,,Toporașilor” vor compune

probleme după o planşă reprezentată grafic de
forma:
 Câte părţi are întregul? Problematiza
-Câte cincimi au fost colorate în galben? rea
-Câte cincimi au fost colorate în verde?
-Câte cincimi au rămas albe? Privesc imaginile şi repetă
datele problemei.

Rezolvă corect problema.

10.Pe un câmp cu flori zburau 279 de fluturaşi

şi albinuţe.
7
din numărul total reprezintă numărul de
VI. 9
Feedback-ul fluturaşi.
Câţi fluturaşi zburau pe câmpul cu flori? Dar Problematiza tablă frontală
albinuţe?” rea
5 min

Rezolvă corect problema

11.Orientez elevii în rezolvarea fişei, oferind

explicaţii pentru fiecare cerinţă.
Apreciez global şi individual aportul elevilor în
desfăşurarea lecţiei prin prisma obiectivelor
VII. propuse şi notez.
Evaluarea OC5
achizițiilor
Exercițiul Fișe de Individu
10 min 12.Solicit elevii să spună ce este o fracție, să Problematiza lucru ală
precizeze ce indică numărătorul şi numitorul rea individual
unei fracţii,ce reprezintă linia de fracție, ce sunt Vor primi fişe .
 fracţiile supraunitare, subunitare şi echiunitare. Vor completa fişa
VIII.Asigura corespunzător.
Rezolvă sarcinile fişei
rea retenției
 Recomand ca temă pentru acasă să manifestându-şi satisfacţia
2 min compună două probleme după desenele sau insatisfacţia faţă de Copacul Planșă Frontală
folosite în timpul orei. performanţele obţinute. ideilor
 Voi face aprecieri asupra modului de
IX. desfăşurare a orei.
Transferul Completează planșa
,,Copacul ideilor”- Fracții. Conversația
1 min

Vor asculta instrucţiunile

şi vor nota tema.

Anexa 2 - Problema- metoda cadranelor

Maria a cumpărat o pizza. Ea a împărţit-o în 10 părţi egale. Reprezentaţi grafic
A dat Alinei 3 /10 din pizza şi 4 /10 din pizza Ioanei.
Ce parte din întreaga pizza a dat Maria ?

Calculaţi Care este răspunsul?

 ANEXA 1

FIŞĂ DE LUCRU

1. Scrie fracţia corespunzătoare fiecărei figuri:

__________ __________ __________

2. Colorează cât reprezintă fiecare fracţie:

2
6

5
8

9
12

3. Scrieţi trei fracţii subunitare care au numitorul 8: ____________________.

4.Scrieţi trei fracţii supraunitare care au numărătorul 9 : _________________.

5. Scrieţi trei fracţii echiunitare :_____________________.

6.Comparaţi fracţiile:
7 8 5 5 10 13
6 6 4 9 17 17

7.Scrie sub formă de fracție:

-două optimi =
-cinci sutimi =
-nouă zecimi=
-trei pătrimi =
8. La un laborator de cofetărie erau 25 kg de zahăr .Pentru prepararea fursecurilor s-au folosit 1/5 din cantitatea de zahăr, iar pentru prăjituri cu
cremă s-au consumat 3 /5 din cantitate .
Ce cantitate de zahăr a rămas ?
 Anexa 4

Diplomă de merit

Se acordă elevului/ ei
………………………….......................
pentru rezolvare de exerciţii
şi probleme la concursul de
matematică
„ Matematica nu-i grea”
.
FELICITĂRI !
Înv. …………………..
Anexa 3

Definiţie

Elemente Fracţii
componente
Feluri