Unitatea de învatare 2:

Cartea, o comoara de învataturi

pPePerioada: 26.09-14.10 2016
S3-S5

Ziua Competen-te specifice Activităţi integrate/pe discipline; organizarea colectivului de elevi Detalii de continut

Luni, 26 sept.  familiarizarea, întelegerea, si explorarea textului

 citire în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei impusă de
 Alfabetul
semnele de punctuaţie
 citire selectivă în funcţie de anumite repere
CLR
 identificarea titlului, autorului, a numărului de alienate;
1.2; 1.3; 2.1 3.1; 4.1
identificarea personajelor
Text-suport:
 precizarea locului şi timpului acţiunii
DP-2.3 Pinocchio
 formularea de răspunsuri la întrebări
după Carlo Collodi
 ordonarea alfabetică a unor cuvinte date
pag. 20-21
 transcrieri selective
 joc de rol
 reprezentarea numerelor de trei cifre cu ajutorul numărătorii
de poziționare
 citirea și scrierea numerelor de la 0 la 1000; transcrierea cu Numeratia
MEM – 1.1
cifre a unor numere din intervalul 0 – 1000, scrise în cuvinte 0 – 1000
AVAP – 2.6  jocuri de asociere a numerelor mai mici decât 1000 cu
reprezentarea lor prin desen; Formarea, citirea si scrierea nr. < 1000
 identificarea ordinelor și claselor;
 evidentierea cifrei unităților/zecilor/sutelor dintr-un număr
MM  Cântec: Noul an de școală Cântarea vocală
1.4; 2.1  www.youtube.com/watch?v=bLgTDVU9CR4
 reproducerea în grup a cântecelor însușite intuitiv, Poziția corectă
CLR - 2.3 respectând sincronizarea Emisia naturală
 dialog între grupe, sugerat de textul cântecului Tonul
 crearea unei atmosfere propice însușirii cântecului, prin Semnalul de început Sincronizarea
prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite
 însusirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici –
colectiv
joc de rol
 Lb. engleză
 formularea unei opinii referitoare la un personaj, o
întâmplare, un mod de comportare
 Grupurile de litere
 formularea orală a mesajului /învăţăturii desprinse dintr-un
CLR
text citit
1.2; 1.3; 3.1; 3.2; 4.2
 formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe teme
Text-suport:
familiare
DP-2.1 Pinocchio
 completarea cuvintelor cu unul din grupurile de litere;
AVAP-2..6 după Carlo Collodi
identificarea în text a cuvintelor care contin grupuri de litere
pag. 20-21
 formarea unor cuvinte din silabe date
 stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/cuvânt

 numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 etc., în ordine

crescătoare și descrescătoare, cu precizarea limitelor intervalului (de
la - până la…)
Numeratia
MEM – 1.1  reprezentarea zecilor, a sutelor și a miei prin simboluri (forme
0 – 1000
geometrice, liniuțe, bile colorate, etc.)
AVAP – 2.6  generarea de numere mai mici decât 1000, ale căror cifre
Marti 27 sept. Formarea, citirea si scrierea nr. < 1000
îndeplinesc condiții date (ex.: precizarea cifrei unităților/
zecilor/sutelor)
 aflarea unui număr/a unor numere, respectând anumite condiții

 Asemănări si deosebiri dintre sine si ceilalti după criteriul

aspect fizic
 Audierea unui text: Povestea cățelusului schiop; discutii pe
marginea textului
DP  exerciţii artcreative realizate în mod individual sau în
1.1; 2.3 echipă: Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de
sine şi faţă de ceilalţi
 prezentarea unor forme originale de salut
CLR-1.2  în cadrul cărora copiii îşi atribuie o însuşire/ calitate care-i Despre mine
face unici şi diferiţi de ceilalţi
 obţinerea unor produse unice: decuparea
unei hârtii împăturite în forme diferite, colorarea unui obiect,
interpretarea în manieră proprie a unui rol etc., desenarea conturului
mâinii sau a amprentelor personale etc.)
Mier-curi CLR  citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei impusă de  Dialogul: Conduita în sala de
28 sept. 1.2; 1.3; 2.1 3.1; 4.1 semnele de punctuaţie spectacole
 citirea selectivă în funcţie de anumite repere
DP-3.1  povestirea orală a fragmentelor de text Text-suport:
 conduita în situatii diverse: sala de spectacole Pinocchio la teatru
2h  exprimarea opiniei proprii despre conduita personajului după Carlo Collodi
principal
  dialoguri: initiere, mentinere si încheiere
 jocuri de rol

 compararea unor grupuri de obiecte prin punerea elementelor

unele sub altele, încercui-rea părților comune, punerea în
corespondență
 scrierea rezultatelor obținute prin compa-rare, utilizând Numeratia
MEM – 1.1; 1.2
semnele <, >, = 0 – 1000
AVAP – 2.6  compararea a două numere naturale mai mici decât 1000,
atunci când acestea au același număr de sute/de zeci/de unități, cu Compararea numerelor 0 - 1000
ajutorul numărătorii de poziționare
 așezarea în ordine crescătoare/ descrescătoare a unor numere
date

 Cântec: Noul an de școală - repetare

www.youtube.com/watch?v=bLgTDVU9CR4
Cântarea vocală
 reproducerea în grup a cântecelor însușite intuitiv,
MM respectând sincronizarea
Poziția corectă
1.4; 2.1  dialog între grupe, sugerat de textul cântecului
Emisia naturală
 crearea unei atmosfere propice însușirii cântecului, prin
Tonul
CLR - 2.3 prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite
Semnalul de început Sincronizarea
 însusirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici –
colectiv
 joc de rol

 citirea enunturilor cu intonația potrivită

 completarea unui text lacunar cu semnele de punctuație
potrivite  Punctuația propozitiei
CLR
 formularea de enunturi, pe o temă dată, utilizând punctul si (reactualizare)
1.2; 1.3; 2.1 3.1; 4.1; 4.2
semnul exclamării
 formulare de întrebări pe baza enunturilor date Punctul
 corectarea unui text (semne de punctuație, scrierea cu Semnul întrebării
majuscule la începutul propozit.)
 “explozia stelară“– formulare de întrebări
Joi
 identificarea „vecinilor” unui număr de la 0 la 1000
29 sept.
 identificarea numerelor pare și impare din-tr-un șir dat Numeratia
MEM – 1.1; 1.2
 selectarea unor numere după un criteriu dat (ex.: „Transcrieți 0 – 1000
AVAP – 2.6 numerele mai mari decât 395 și mai mici decât 405”)
 identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza Compararea numerelor 0 - 1000
algoritmului de comparare a două numere mai mici decât 1000
AVAP  - Manifestarea curiozităţii faţă de explorarea de mesaje Cartea o comoara- colaj
2.5; 2.6 artistice simple, exprimate visual;
 -Explorarea unor caracteristici/ proprietăţi ale materialelor
în diverse context;
MEM-2.1
  -Realizarea de produse utile şi/sau estetice combinând
materiale uşor de prelucrat şi tehnici accesibile;
MM-1.4  - Participarea la activităţi integrate adaptate nivelului de
vârstă, în care se asociază elemente;
Carticica mea- cantec

Ed. fizică

 recunoașterea în desene/ imagini/prezentări a unor forme de

relief (munți, dealuri, câmpii)
 plante si animale specifice câmpiei Stiintele Pământului
MEM – 3.1; 3.2; 5.1
 completarea unor enunțuri lacunare
 completarea unui tabel cu plante /animale care trăiesc
AVAP – 2.6 Forme de relief
CLR-2.1 preponderent la câmpie Câmpia
 culoarea conventională – verde
Vineri  evidentierea unor norme de comportare corectă în relație cu
30 sept mediul natural
 Tehnici de lucru: modelare liberă, presare
AVAP  Elemente de limbaj plastic: formă, volum
1.2; 2.1; 2.3  Dialog dirijat: Descrierea lui Pinoccio Modelaj
 numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate:
modelare liberă
CLR - 2.2 Pinocchio
 prezentarea etapelor de lucru
 realizarea compoziţiei; prezentarea colegilor
 Vizionare: “Pinocchio” - fragment

Ed. fizică
Religie

Luni, 3 oct.
 familiarizarea, întelegerea, si explorarea textului
 citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei impusă de
 Textul literar
semnele de punctuaţie
CLR
 citirea selectivă în funcţie de anumite repere
1.2; 1.3; 2.4; 3.1; 3.4; 4.1 Text-suport:
 ident.titlului, autorului, a nr. de alineate
Cartea de piatră
 precizarea locului şi timpului acţiunii
MEM -3.1 după V. Colin
 formularea unor întrebări şi răspunsuri pe baza textului citit
pag. 22-23
 participarea la discuţii în perechi / în grup pe teme de
interes - cartea preferată

MEM – 1.1; 1.3  descompunerea nr. în sute, zeci si unităti Numeratia

 compunerea numerelor din sute, zeci si unităti 0 – 1000
AVAP – 2.6  generarea de numere mai mici decât 1000, ale căror cifre
îndeplinesc condiții date (ex.: precizarea cifrei unităților/ Compunerea si descompunerea numerelor
zecilor/sutelor)
  aflarea unui număr/a unor numere, respectând anumite condiții
 Cântec: Cărticica mea
 http://www.trilulilu.ro/carticica-mea-5f5ff24 Cântarea vocală
 reproducerea în grup a cântecelor însușite intuitiv,
MM
respectând sincronizarea Poziția corectă
1.4; 2.1
 crearea unei atmosfere propice însușirii cântecului, prin Emisia naturală
prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite Tonul
AVAP - 2.6
 însusirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici – Semnalul de început Sincronizare
colectiv
Ilustrarea unui fragment din cântec
Lb. engleză
 citirea selectivă în funcţie de anumite repere
 formularea unor întrebări şi răspunsuri pe baza textului citit
CLR  participarea la discuţii în perechi / în grup pe teme de  Asezarea textului în pagină
1.2; 1.3; 2.4; 3.1; 3.4; 4.1;4.2 interes - cartea preferată
 reguli de asezare corectă a textului în pag: Text-suport:
DP-2.3 - scrierea datei Cartea de piatră
- scrierea titlului, a numelui autorului după V. Colin
2h - scrierea alineatelor pag. 22-23
- respectarea liniaturii si a formei literelor
 amenajarea unui colt al cărtii

 ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere naturale Numeratia

Marti 4 oct. MEM – 1.1; 1.2; 1.3 de trei cifre prin compararea acestora două câte două 0 – 1000
 identificarea numerelor pare și impare din-tr-un șir dat
AVAP – 2.6  identificarea unor numere mai mici decât 1000 în condiții Ordonarea numerelor
precizate 0 - 1000

 Asemănări si deosebiri dintre sine si ceilalti după criteriile

gen si vârstă Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de
DP  completarea unei pașaport cu datele cerute sine şi faţă de ceilalţi
1.1; 2.3  ex de identificare a unor reguli de comportament în relaţia
cu ceilalţi, pe baza discutării unor situaţii concrete din exp. lor
CLR-1.2  ex. de identificare a premiselor pentru a coopera cu ceilalţi
(hobby-uri, interese comune, activităţi preferate etc.) Acesta sunt eu!
joc: Cine seamănă cu mine?
Miercuri CLR  povestea unei cărti – cum se face o carte  Cartea – componentele cărții
5 oct. 1.2; 1.3; 2.4; 3.1; 3.4; 4.1;4.2  componentele unei cărți

CLR – 1.2  precizări privind diferite tipuri de cărți

2h și locul de unde pot fi procurate

  formulare de enunțuri cu cuvinte date

(bibliotecă, librărie, copertă)

 ghicitori, proverbe despre carte
 descoperirrea regulii si continuarea sirurilor de numere cu încă
3-5 numere
Numeratia
MEM – 1.1; 1.2; 1.3  completarea sirurilor cu numerele care lipsesc
0 – 1000
 scrierea unui șir de numere pare/impare, având date limitele
AVAP – 2.6 intervalului
Şiruri de numere naturale
 identificarea unor numere mai mici decât 1000 în condiții
precizate

 Cântec: Cărticica mea

http://www.trilulilu.ro/carticica-mea-5f5ff24 Cântarea vocală
 reproducerea în grup a cântecelor însușite intuitiv,
MM
respectând sincronizarea Poziția corectă
1.4; 2.1
 crearea unei atmosfere propice însușirii cântecului, prin Emisia naturală
prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite Tonul
AVAP - 2.6
 însusirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici – Semnalul de început Sincronizare
colectiv
 Ilustrarea unui fragment din cântec

 familiarizarea, întelegerea, si explorarea textului

CLR
 citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele  Cartea:
1.2; 1.3; 1.4; 3.1; 3.4; 4.1;
de punctuaţie a unui text în versuri cuprinsul unei cărti
4.2
 formulare de răspunsuri la întrebări
 cuprinsul unei cărti – continut Text-suport:
DP-2.3
 răsfoirea mai multor tipuri de cărti pentru lecturarea dif. tipuri de Cum se face o carte
CLR – 1.2
cuprins de Grigore Vieru
 tipuri de cărti pag. 24-25
2h
 joc de rol: La librărie
Joi 6 oct.
 recunoașterea în desene/ imagini/prezen-tări a unor forme de relief
 plante si animale specifice zonelor de deal si munte Stiintele Pământului
MEM – 3.1; 3.2; 5.1  completarea unor enunțuri lacunare
 completarea unui tabel cu plante /animale care trăiesc
AVAP – 2.6 preponderent la deal/ munte Forme de relief
CLR-2.1  culori conventionale – galben si maro Dealul
 evidentierea unor norme de comportare corectă în relație cu Muntele
mediul natural
Religie
Vineri CLR  familiarizarea, întelegerea, si explorarea textului Acte de vorbire: a cere si a da informații
  ident.titlului, autorului, a nr. de alineate
 precizarea locului şi timpului acţiunii
 citirea selectivă, citirea pe roluri, a dialogului dintre copii si
1.2; 1.3; 2.4; 3.1; 3.4; 4.1
bibliotecară
 remarcarea formulelor de politete utilizate în formularea Text-suport:
DP-2.3
cererii/oferirii de informatii La bibliotecă
 jocuri de rol, pe diferite teme, prin care se exersează
cererea/oferirea de informatii
Numeratia
 aproximarea unor valori numerice: sume cheltuite pentru un
0 – 1000
MEM – 1.1; 1.2; 1.3 obiect/serviciu, vârsta unor arbori/animale
 rotunjirea la zeci a unui număr dat
AVAP – 2.6 Estimarea, aproximarea si rotunjirea nr.
7 oct.  rotunjirea la sute a unui număr dat
0 – 1000
 estimarea rezultatului unui calcul fără efectuarea calculului

AVAP  Tehnici de lucru: tăiere, lipire, pensulatie

1.1; 2.1; 2.6  Elemente de limbaj plastic: pata, forma
 prezentarea etapelor de lucru: tăierea petalelor uscate, lipirea Colaj cu materiale din natură
2h acestora si a semintelor în conturul florilor, pictarea unor elemente ale
desenului Fluturele
 realizarea compoziţiei; expunerea lucrărilor
CLR - 2.1  turul galeriei
MM-1.4  Auditie muzicală: Fluturasul

 Întâlnirea de dimineaţă - salutul, prezenta, ziua, data, meteo,

agenda zilei, impresii
DP Asemănări si deosebiri dintre sine si ceilalti după criteriul tip de
1.1; 2.3 vestimentatie Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de
 dialog dirijat: cum ne îmbrăcăm în contexte diferite, de ce ne sine şi faţă de ceilalţi
Luni 10 oct.
CLR-1.2 îmbrăcăm diferit, de ce avem preferințe diferite
Vreau să mă cunosc mai bine!
AVAP-2.6  exerciţii artcreative realizate în mod individual sau în
echipă:desenare/decorarea unor obiecte de îmbrăcăminte
 joc: Ghicește cine sunt?
  citirea, pe roluri, a dialogului dintre copii si bibliotecară
 remarcarea formulelor de politete utilizate în formularea
CLR cererii/oferirii de informatii  Reguli de vorbire eficientă
1.2; 1.3; 2.4; 3.1; 3.4; 4.1  jocuri de rol, pe diferite teme, prin care se exersează
cererea/oferirea de informatii Text-suport:
DP-2.3  vizită la bibliotecă La bibliotecă

 completarea fisei de bibliotecă

 aproximarea unor valori numerice: sume cheltuite pentru un Numeratia

MEM – 1.1; 1.2; 1.3 obiect/serviciu, vârsta unor arbori/animale 0 – 1000
 rotunjirea la zeci a unui număr dat
AVAP – 2.6  rotunjirea la sute a unui număr dat Estimarea, aproximarea si rotunjirea nr.
 estimarea rezultatului unui calcul fără efectuarea calculului 0 – 1000
Lb. engleză
Marti 11 oct.  citirea, cu intonația
potrivită, a unui text cu dialog
 completarea unui text
lacunar cu semen de punctuație si Materiale:
linie de dialog fise de lucru
CLR Linia de dialog
 transformarea, după Procedurale:
1.4; 2.1; 2.2; 2.3; 3.4; 4.1
model, a unui text partial dialogat conversaţia, explicaţia, ciorchinele, exercitiul
2h reactualizare
în text dialogat Organizare:
 ordonarea unor replici frontal, individual, grupe
într-un text
 crearea de dialoguri pe
baza imaginilor suport
 ex. de completare a unor
enunturi lacunere
 ex. de stabilire a valorii de Materiale:
adevăr a unpr enunturi (A/F)  Stiintele Pământului manual Corint, CD, videoproiector, fisă de
MEM – 3.1; 3.2; 5.1  ex. de grupare a plantelor si lucru
animalelor în functie de forma de Forme de relief Procedurale:
AVAP – 2.6
CLR-2.1 relief (repetare) explicatia, conversatia, exercitiul
 identificarea unor nume de Organizare:
plante si animale din ghicitori frontal, individual
 dialog dirijat: norme de
comportare în relatie cu mediul
MM  Cântec: Câte unul pe Miscarea pe muzică Materiale:
1.4; 2.2 cărare calculator, CD
https://www.youtube.com/watch? Miscare sugerată de ritm/textul Procedurale:
AVAP-2.4 v=VWaVIc91iBk cântecelor conversaţia, expli-caţia, demonstratia, exercitiul
  reproducerea în grup a
cântecelor însușite intuitiv,
respectând sincronizarea
 cântarea în nuanţă medie
Organizare:
firească, cu participare afectivă;
frontal, individual, pe grupe
 acompanierea cântecelor
cu miscări sugerate de textul
cântecului sau de ritm
 modelaj: Ursuletul
Mier-curi  citirea în ritm propriu a
12 oct. unui text scurt, cu adaptarea
intonaţiei impusă de semnele de
punctuaţie
CLR  formulare de răspunsuri la Materiale:
1.2; 1.3; 1.4; 2.1; 2.2; 2.4; întrebări fise de lucru, manual, CD
3.1; 3.4; 4.1  ex. de utilizare a Recapitulare Procedurale:
cuprinsului unei cărţi pag. 27 conversaţia, explicaţia, exercitiul
DP-2.3  transcrierea sau copierea Organizare:
2h unor mesaje în cadrul unor frontal, individual,
activităţi individuale sau comune
 jocuri de rol în care să
utilizeze acte de vorbire: cerere si
oferirea de informatii
 numărare din 1 în 1, din 2 în
2, din 3 în 3 etc., în ordine
crescătoare și descrescătoare, cu
precizarea limitelor intervalului (de
la-până la) Materiale:
 rotunjirea la zeci/sute a unui manual Corint, culegere, fisă de lucru
număr dat Numeratia Procedurale:
MEM – 1.1; 1.2; 1.3 0 – 1000
 identificarea unor numere explicatia, exercitiul
AVAP – 2.6 mai mici decât 1000 în condiții problematizare
precizate Recapitulare Organizare:
 identificarea numerelor pare frontal, individual,
și impare din-tr-un șir dat în perechi
 selectarea unor numere după
un criteriu dat
 compunerea/descompunerea
numerelor din sute, zeci si unităti
MM  Cântec: Câte unul pe Miscarea pe muzică Materiale:
1.4; 2.2 cărare calculator, CD
https://www.youtube.com/watch? Miscare sugerată de ritm/textul Procedurale:
AVAP-2.4 v=VWaVIc91iBk cântecelor conversaţia, expli-caţia, demonstratia, exercitiul
 reproducerea în grup a Organizare:
 cântecelor însușite intuitiv,
respectând sincronizarea
 cântarea în nuanţă medie
firească, cu participare afectivă;
frontal, individual, pe grupe
 acompanierea cântecelor
cu miscări sugerate de textul
cântecului sau de ritm
 modelaj: Ursuletul
 ordonarea alfabetică a unor cuvinte date
 scrierea după dictare
CLR
 scrierea corectă a unor propoziţii /a unui text scurt pe foaie tip II,
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 3.1 3.2; Evaluare
respectând încadrarea în pagina de caiet
3.4; 4.1; 4.2
 folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă, cu
MM-1.4 Ameliorare/
alineat, utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie) dezvoltare
 completarea unor dialoguri utilizând acte de vorbire: cererea si
oferirea de informații
 verificarea corectitudinii rezolvării testului
 așezarea în ordine crescătoare/descrescătoa-re a unor numere date
Numeratia
 evidentierea cifrei unităților/zecilor/sutelor dintr-un număr
MEM – 1.1; 1.2; 1.3 0 – 1000
 scrierea rezultatelor obținute prin compa-rare, utilizând semnele <,
Joi 13 oct. >, =
AVAP – 2.6
 identificarea „vecinilor” unui număr <1000 Recapitulare
 identificarea unor numere mai mici decât 1000 în condiții precizate
 Cuvinte si numere dragi
AVAP  Scrierea de cuvinte dragi: numele membrilor familiei, numele
Colaj
1.2; 2.1; 2.3 localitătii, străzii …
Desen
 Scrierea de numere dragi: vârsta, numărul locuintei, clasa…
CLR – 1.3  Decorarea cu linii, puncte si pete de culoare a cuvintelor si
Litere si cifre
MEM – 1.1 numerelor scrise
Decuparea de litere si numere trasând contur pe diferite
suporturi: ziar, revistă, coli colorate
Ed fizică
Vineri 14 oct  identificarea unor numere mai mici decât 1000 în condiții precizate
 ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere naturale de
MEM – 1.1; 1.2; 1.3; 3.1; trei cifre prin compararea acestora două câte două
3.2  scrierea unui șir de numere pare/impare, având date limitele  Evaluare
intervalului Ameliorare /dezvoltare
AVAP – 2.6  selectarea unor numere după un criteriu dat
 compunerea/descompunerea numerelor din sute, zeci si unităti
 forme de relief: câmpia, dealul, muntele
AVAP  Tehnici de lucru: hașurare, amprentare, pensulație Desen
1.2; 2.1; 2.3  Elemente de limbaj plastic: pata, forma
 prezentarea etapelor de lucru: obținerea frunzelor prin hașurare Frunzele toamnei
 cu ajutorul culorilor cerate; obținerea frunzelor prin amprentarea frunzelor
CLR - 2.1 acoperite cu acuarelă
 realizarea unui „covor” de frunze hașurate si amprentate în
MM-1.4
culorile toamnei (culori calde)
 expunerea lucrărilor
 turul galeriei
 Cântece despre toamnă
Ed fizică
Religie