Unitatea de învăţământ: Şcoala Gimnazială Grinties, judetul Neamt

Data:
Clasa: a IV-a
Propunător: student Tomescu (Pintilie) Mihaela- Irina
Aria curriculară: Matematică şi ştiinţe
Disciplina: Matematică
Unitatea de învăţare: Fracţii
Element de conţinut: Scăderea fracţiilor cu acelaşi numitor
Tipul lecţiei: predare – învăţare

Obiective cadru/obiective de referinţă: 1.4. , 2.4. , 3.1.

Obiective operaţionale:

A . COGNITIVE:
Pe parcursul şi la sfârşitul lecţiei elevii vor fi capabili:
OC1 – să definească noţiunea de fracţie ca ansamblu format din numitor, numărător şi linie de
fracţie;
OC2 – să citească corect numerele fracţionare, în accepţiunile convenite;
OC3 – să compare corect, fracţii care au acelaşi numitor sau acelaşi numărător;
OC4 – să identifice algoritmul de scădere al fracţiilor cu acelaşi numitor;
OC5 – să efectueze operaţii de adunare/scădere a fracţiilor cu acelaşi numitor, utilizând terminologia
specifică;
OC6 – să rezolve corect o problemă care se rezolvă prin scăderea unităţilor fracţionare.

B.PSIHOMOTRICE:
Elevii:
OPM1 – să-şi dirijeze efortul oculomotor către centrul de interes sugerat de învăţător;
OPM2 – să scrie corect şi estetic, în ritm rapid;
OPM3 – să adopte o conduită optimă desfăşurării lecţiei.

C. AFECTIVE
Elevii:
OA1 – vor participa cu interes la lecţie;
OA2 – se vor antrena în rezolvarea sarcinilor propuse;
OA3 – vor colabora cu învăţătorul pentru realizarea obiectivelor propuse.

Resurse :
A. Bibliografice
1. Oficiale
 Curriculum Naţional. Programe şcolare pentru învăţământ primar, Bucureşti
2005
 Marcela Peneş, Maria Bălaşa, Matematică. Manual pentru clasa a IV-a, Editura
Marcela Peneş, 2006
2. Metodico - didactice
 Cerghit, Ioan, (2006), Metode de învăţământ, Editura Polirom, Iaşi,
 Constantin Cucoş, ( coordonator ), Pedagogie. editura Polirom, Iaşi 2006
  Costică Lupu, Metodica predării matematicii, pentru învăţământ primar şi
preşcolar, Editura Caba, 2006
 Crenguţa Lăcrămioara Oprea, ,,Strategii didactice interactive”, Strategii
didactice interactive - repere teoretice şi practice - Ediţia a IV-a, Editura
Didactică şi Pedagogică, R.A., 2009
 Gheorghe Dumitriu, Constanţa Dumitriu, Psihopedagogie pentru examenele de
definitivare şi grade didactice, Editura Didactică şi pedagogică, Bucureşti , 2004

B. Metodologice :

a. Strategie didactică: inductiv – deductivă; algoritmică;

b. Metode şi procedee: conversaţia catehetică, explicaţia, exerciţiul, observaţia, demonstraţia,
algoritmizarea, ,,Tehnica floare de lotus’’, munca independentă, ,,Ciorchinele”, ,,Ştiu, vreau
să ştiu, am învăţat”
c. Forme de organizare: frontală, individuală, pe grupe
d. Mijloace didactice: planşe, petale de floare de lotus, fişe

C. Temporale: 45 min
D. Umane: 15 elevi
 SCENARIU DIDACTIC
Nr. Secvenţele Ob. Conţinutul informaţional şi demersul didactic Elemente de strategie didactică
crt instruirii Op. Evaluare
. Metode şi Material Forme de
Activitatea învăţătorului Activitatea elevilor procedee didactic organizare
0. Moment Stabileşte ordinea şi pregăteşte Se pregătesc pentru ora de conversaţia frontal
organizatoric materialele necesare pentru matematică.
lecţie .
1. Verificarea OC2 Verifică tema cantitativ. Rezolvă ex. nr1. şi ex. nr.2 munca caiete aprecieri
temei OC4 de pe fişa de lucru (Anexa nr. independen- individual verbale
OA2
5 min. OPM1
Verifică fişa de lucru. 1). tă, exerciţiul fişe de
Verifică calitativ tema pentru lucru
acasă.
Citesc tema, urmăresc dacă frontal
este realizată corect.
2 Captarea Se va realiza cu ajutorul unei
atenţiei ghicitori matematice:
OPM1
,,Un întreg de îl împarţi Elevii sunt atenţi Ghicitoare Aprecieri
1 min Părţi egale tu să faci, conversaţia matemati- frontal verbale
Una sau mai multe iei că
Spune-mi matematic, ce-i?’’ Elevii
(Fracţia)
3. Anunţarea - Astăzi, la ora de matematică, Ascultă. frontal
temei şi a vom învăţa despre scăderea
obiectivelor fracţiilor cu acelaşi numitor, vom Observarea
1min. rezolva diverse exerciţii şi sistematică a
probleme. Scriu data şi titlul lecţiei pe comportame
Scrie data şi titlul lecţiei pe tablă caiete. ntului
,, Scăderea fracţiilor cu acelaşi
numitor”.

4. Actualizarea Exerciţii de calcul oral

Ce este o fracţie ? ...una sau mai multe părţi
cunoştinţelor OC2 Cum se numesc numerele folosite dintr-un întreg împărţit în părţi
dobândite pentru exprimarea unei fracţii? egale se numeşte fracţie .
anterior -,,... numărător şi numitor.”
Ce arată numărătorul? -,,…numărătorul arată numărul conversaţia
părţilor luate în considerare catehetică frontal
5 min Ce arată numitorul ? ,,… numitorul arată în câte
OC1 părţi egale a fost împărţit
întregul
OA2
Ce operaţie matematică ne indică …linia de fracţie indică
OPM1 linia de fracţie ? operaţia de împărţire
aprecieri
- Ce sunt fracţiile echiunitare? -,,…fracţiile care au verbale
Daţi exemple! numărătorul egal cu numitorul.
OPM3
3, 5, 10.”
3 5 10
- Ce sunt fracţiile subunitare? -,,…fracţiile care au
Daţi exemple! numărătorul mai mic decât
numitorul. 2, 6, 8.
4 7 9
- Ce sunt fracţiile supraunitare? -,,…fracţiile care au frontal
Daţi exemple! numărătorul mai mare decât exerciţiul
numitorul. 5, 9, 7.
3 4 5
- Dintre două fracţii cu -,,… fracţia cu numărătorul
numitorii egali, care este mai mai mare.”
mare?
- Dintre două fracţii cu -,,… fracţia cu numitorul mai
numărătorii egali, care este mai mic.”
mare? aprecieri
- Verific modul de citire al Planşă verbale
frontal
OC2 fracţiilor prin intermediul unui Elevii ies pe rând citesc câte o Joc copac cu Observarea
OPM1 joc: ,,Copacul fracţiilor’’ – Pe fracţie de pe florile copacului didactic fracţii sistematică a
OA1 florile copacului sunt scrise în toate modurile comportame
OA2 fracţii. Elevii vor ieşi pe rând şi ntului
vor citi fracţiile scrise pe flori,
apoi le vor grupa: fracţii
 subunitare, fracţii supraunitare şi
fracţii echiunitare.
5. Dirijarea Îndreaptă atenţia elevilor spre
învăţării planşă unde se află un întreg
împărţit în 6 părţi egale. Luăm în
considerare 5 părţi egale. Fracţia
5
corespunzătoare este
20min 6
OC4
OPM3 Două părţi din cele 5 părţi egale frontal
OA1 luate în considerare înlăturăm 2
2 Elevii sunt atenţi. Observarea
părţi. sistematică a
6
comportame
planşă ntului
didactică
observaţia

Prin numărare constatăm că au

rămas 3 părţi. Cu alte cuvinte, Explicaţia
dacă înlăturăm 2 părţi din cele 5
părţi mai rămân 3 părţi, sau putem Algoritmiza
calcula diferenţa fracţiilor, astfel: rea
5 2 5− 2 3
– = 6 =6
6 6

Explic, ajutându-mă de exemple, Elevii îşi însuşesc algoritmul Observa-re

OPM1 modul de scădere al fracţiilor cu de calcul sistematică a
acelaşi numitor. comportame
Pentru a scădea două sau mai ntului
OC3
multe fracţii cu acelaşi numitor
OA1 se scad numărătorii fracţiilor şi tablă frontal aprecieri
se păstrează numitorul comun. Elevii vor scrie regula în caiete verbale
caiete. exerciţiul,
Se propune elevilor spre rezolvare
 OC5 la tablă şi în caiete ex 1 / pag.84
OA2 Pe rând elevii rezolvă la tablă Manual frontal evaluare
OPM2
Ultimele 2 exerciţii vor fi lucrate şi în caiete exerciţiul propus caiete reciprocă
independent

Elevii rezolvă individual problemati- caiete independen-

Propune elevilor un exerciţiu-joc exerciţiile propuse zarea tă
OC5
care se desfăşoară astfel: fiecare
OA2 grupă va trebui să găsească câte exerciţiul
OPM2 trei exerciţii de scădere a două
fracţii care să aibă ca diferenţă
fracţia dată. (Anexa 1)

Grupa I: Grupa II
aprecieri
Fişe de verbale
4 6
Găsesc exerciţii de scădere lucru
5 8 pe grupe
care au ca diferenţă fracţia dată
şi le expun oral. Exerciţiul
Grupa III - Evaluarea
joc grupei
5 problemati-
7 zarea
ciorchinele
OC5
Clasa este împărţită în grupe
OPM1 Liderii grupelor vor ieşi în faţă şi
OPM2
vor alege câte 2 petale de flori cu
OPM3
exerciţii pe care le vor lucra în Evaluarea
grup urmând ca apoi să comunice Elevii vor rezolva exerciţiile Floare de Pe grupe
de pe petale lotus grupei
OA1 rezultatele. Petalele cu rezultate
se lipesc pe planşă (Anexa 2 )
OA2 exerciţiul
OA3
6. Obţinerea Pe una din petale se află o
performanţei problemă care va fi rezolvată la
tablă şi în caiete, floarea va fi
5 min completată cu petala pe care se
2
află rezultatul la problemă...
8 Observa-rea
OC6 Problemă: sistematică a
comportame
OPM1 Pentru parcurile oraşului, serele Elevii rezolvă problema la Ştiu, vreau Caiete frontal ntului
au trimis 5/8 din florile pe care le tablă şi în caiete să ştiu, am
OA3
aveau. Din acestea 3/8 erau aflat
trandafiri, iar restul petunii.
OPM3 Ce fracţie reprezintă petuniile
trimise la sere?
7. Evaluare Voi împărţi fişe de evaluare cu
5 min următoarele exerciţii:
Micşoraţi fracţiile:
2 1 4 2 5 1
,
6 6 6
, , 6
, 6
, cu
6
Evaluare
Calculaţi :
OC5 scrisă
8 5 7 4 1
4
– 4
= ;
9
– 9
+ 9
= ; Elevii rezolvă fişele primite
OPM1
Independent
6
5
+ 35 – 45 =
8.. Asigurarea - Care este titlul lecţiei de astăzi? Răspund oral întrebărilor conversaţia
retenţiei şi - Care este operaţia cu fracţii pe adresate. frontal
transferului care le-am învăţat? aprecieri
2' - Cum se efectuează adunarea verbale
fracţiilor cu acelaşi numitor?
Face aprecieri verbale asupra
participării elevilor la lecţie. Elevii ascultă indicaţiile date
Notez câţiva elevi . Îşi notează tema
Temă : exerciţiile 2 şi 4 pag 85
 Anexa 1

…………………………….. ……………………

Fişă de lucru

1. Comparaţi fracţiile:

3 1 2 2 4 2 8 5
a) b) c) d)
6 6 4 3 3 3 8 5

2. Calculaţi:

8
9 + 29 = 3
5 + 105 = 25
100
10
+ 100

2
9 + 49 + 39 = 1
7 + 37 + 27 = 4
8 + 38 + 28 =

3. Scrie 3 exerciţii de scădere a două fracţii care au ca rezultat fracţia:

4
5

4. Micşoraţi fracţiile:

2
6
, 16 , 46 , 2
6
, 5
6
,
1
cu 6

Calculaţi :
8 5 7
4
– 4
= 9
– 49 + 19 = 6
5
+ 35 – 45 =
 Anexa nr . 2
Tehnica ,,Floare de lotus”

1.Află diferenţa
Pentru parcurile oraşului, fracţiilor:
serele au trimis 5/8 din 8/9 şi 5/9
florile pe care le aveau.
Din aces-tea 3/8 erau 2.Calculează:
trandafiri, iar restul
petunii. 12/3/–5/3 =
Ce fracţie repre-zintă
petuniile trimise de la
sere?

3.Adevărat sau fals?

7. Află fracţia cu 1 mai Scăderea fracţiilor cu 8/5– 5/5 = 13/5
5
acelaşi numitor
mică decât fracţia 4
4.Micşorează fracţia
5 6. Scrie ca
diferenţă de 2 9/6

fracţii cu 3/6
5.Alege rezultatul
următoarea fracţie:
corect:
3/4

8/7 – 4/7 =

7/4 4/7 4/8