PROIECT DIDACTIC

Data:
Clasa: a IV-a
Profesor Învățământ primar:
Unitatea de învățământ:
Aria curriculară: Matematică şi ştiinţe ale naturii
Disciplina: Matematică
Unitatea de învățare: Fracții cu numitorul mai mic sau egal cu 10 sau cu numitorul egal cu
100
Subiectul lecției: Fracții cu numitorul mai mic sau egal cu 10
Tipul lecției: Dobândirea de noi cunoștințe
Scopul lecției: Formarea și exersarea limbajului matematic în scopul exersării deprinderii de
a utiliza fracțiile în contexte familiare
Forma de organizare: Activitate integrata

Competențe generale:
1.Identificarea unor relaţii / regularităţi din mediul apropiat
2. Utilizarea numerelor în calcule
5. Rezolvarea de probleme în situaţii familiare

Discipline integrate: AVAP

Competențe specifice:
Matematică:
1.1. Explicarea unor modele / regularităţi, pentru crearea de raţionamente proprii;
2.1. Recunoaşterea numerelor naturale în concentrul 0- 1 000 000 şi a fracţiilor cu numitori
mai mici sau egali cu 10, respectiv egali cu 100;
5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a unor simboluri matematice în rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme cu raţionamente diverse;
AVAP:
1.2. Evidențierea caracteristicilor diferitelor categorii de elemente de limbaj plstic, în
compoziții în mediul înconjurător și în imagini.

Obiective operaționale: Pe parcursul și la sfârșitul lecției, toți elevii vor fi capabili :

O1: să definească noțiunea de fracție. Obiectivul se consideră realizat dacă toți elevii vor
reuși să definească noțiunea de fracție pe baza materialului intuitiv și a informațiilor primite.
O2: să citească fracții. Obiectivul se consideră realizat dacă toți elevii reușesc să citească în
cel puțin un mod fracțiile date pe baza explicațiilor primite.
O3: să scrie fracții. Obiectivul se consideră realizat dacă toți elevii vor fi capabili să scrie cel
puțin patru din cele 6 fracții date pe baza explicațiilor și a experienței anterioare.
O4: să reprezinte fracții. Obiectivul se consideră realizat dacă toți elevii vor fi capabili să
reprezinte cel puțin jumătate dintre situațiile date pe baza explicațiilor.

Strategia didactică:
1) Metode si procedee: explicaţia, demonstraţia, conversaţia, exerciţiul, metoda
ciorchinelui;
2) Forma de organizare: frontal, individual;
3) Materiale didactice: aplicația Wordwall, manual, caiet, imagini, fișe de lucru
 https://wordwall.net/resource/52378279/frac%c8%9bii-bun

Resurse temporale: 45 minute

Resurse umane: 30 de elevi.

Bibliografie:
• Programa şcolară pentru disciplina Matematică şi explorarea mediului aprobată prin
ordin al ministruluiNr. 3418/19.03.2013;
• Viorica Borcănaş, Ecaterina Bonciu, Niculina Stănulescu, Aida Stoian, Matematică,
2021, București, Editura LITERA.
• Roșu, Mihail, 2006, Didactica matematicii în învățământul primar, Ministerul
Educaţiei şi Cercetării Proiectul pentru Învăţământul Rural.
• Cerghit, Ioan, 2006, Metode de ȋnvățămȃnt, Iași, Ed. Polirom;
• Curs formare: “Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru formarea
competenţelor cheie la şcolarii din clasele I-IV” - program de formare continuă de tip
“blended learning” pentru cadrele didactice din învăţământul primar.
 Demers didactic
Forma de
Strategia didactică
Momentele evaluare
Ob. Conținut instructiv-educativ
lecției Metode și Forma de Material
procedee organizare didactic
Se asigură un climat de ordine şi disciplină
necesar desfăşurării în bune condiţii a
1.Moment
lecţiei. Conversația Frontal
organizatoric
Se pregătește materialul didactic necesar.

Folosind metoda ,,Ciorchinele”, elevii

vor enunța toate cuvintele care le trec prin
gând când se gândesc la Împărțire.
(Anexa 1)

Li se va prezenta elevilor un coș cu 10

mere, 6 dintre acestea de culoare verde, iar
celelalte 4 de culoare roșie. Se va discuta
pe baza materialului didactic, coordonând
2.Captarea Conversația
elevii prin întrebări astfel încât să putem Frontal Coș cu mere
atenției euristică
introduce noțiunea de fracție.
Exemple:
- Câte mere sunt în coș? (R:10 mere)
- Câte mere roșii sunt în coș? Dar
verzi?
- Câte mere din total sunt verzi? (R.:
6 din 10 mere) Dar roșii? (R.: 4 din
10 mere)
Etc.
3.Anunțarea
Se vor enunța pe înțelesul elevilor, tema și
temei și a Conversația Frontal
obiectivele lecției.
obiectivelor
4.Dirijarea O1 Se va nota titlul lecției atât la tablă, cât și Conversația Frontal Caiete Observarea
învățării O2 în caiete și se vor purta discuții despre Explicația individual Fișe de lucru sistematică
O3 noțiunea de fracție. Prin intermediul Exercițiul Tabla Evaluarea
O4 întrebărilor ghidate se vor extrage noțiunile formativă
teoretice pe baza reprezentării unei fracții.
Fiecare elev va avea pe bancă câte 10
boabe de fasole. Vor fi rugați să ia 3 dintre
acestea și să spună fracțiile obținute.

Unul dintre merele din coș se va tăia mai

întâi pe jumătate, apoi în sferturi pentru a
evidenția faptul că întregul poate fi
reprezentat de un singur obiect sau dintr-o
mulțime de obiecte identice.

1.Ce este fracția?

R.: Una sau mai multe părți dintr-un întreg
care a fost împărțit în părți egale.

2. Ce reprezintă linia de fracție?

R.: Operația de împărțire.

3. Ce arată numărul de deasupra fracției?

R.: Câte părți egale din întreg au fost
considerate.

4. Ce arată numărul de sub linia de fracție?

R.: În câte părți egale s-a împărțit întregul.

5. Este posibilă împărțirea unui număr la

0?
R.: Nu este posibilă împărțirea la 0, prin
urmare, orice fracție are numitorul diferit
de 0.

Li se va explica elevilor faptul că numărul

care arată câte părți egale din întreg au fost
considerate se numește numărător, iar
numărul care arată în câte părți egale a fost
împărțit întregul, se numește numitor.

Pentru a-și însuși noțiunea de fracție, elevii

vor identifica fracția corespunzătoare
imaginii (Anexa2),

reprezenta pe caiet următoarele fracții:

 și le vor citi în diverse moduri.
Exemplu: ,,unu pe doi”, ,,o doime”, ,,o
jumătate”; ,,unu pe patru”, ,,o
pătrime”, ,,un sfert” etc.
Se vor lucra exercițiile 9 și 10 de la pagina
90 din manual.

9. Scrie fracțiile care îndeplinesc

următoarele cerințe:
a) numărătorul este 7 și numitorul este 5;
b) numitorul este 7 și numărătorul este 5;
c) numărătorul este 0 și numitorul este 5;
d) numărătorul este 2, iar numitorul este de
3 ori mai mare;
e) numărătorul este 6, iar numitorul este un
număr mai mic decât 6, dar diferit de 0;
f) numitorul este 5, iar numărătorul este cu Conversația
4 mai mare. Manual
6.Obținerea Explicația Evaluarea
Frontal Caiete
performanței Exercițiul formativă
10. Într-o cutie sunt două bile albe, trei individual Fișe de lucru
bile roșii, o bilă galbenă și patru bile
albastre. Scrie, sub formă de fracție, cât
reprezintă fiecare fel de bile din numărul
total al bilelor din cutie.

Se vor forma echipe de câte doi elevi.

Aceștia vor primi câte o fișă de lucru și
câte un zar. (Anexa 3) Fiecare elev va da
cu zarul și vor colora fracția indicată pe
zar. Primul care reușește să coloreze 5
fracții în linie, câștigă.
 https://
wordwall.net/
7.Asigurarea Prin intermediul unui joc Wordwall, elevii resource/
Conversația Individual Evaluarea
retenței și O2 vor stabili valoarea de adevăr a afirmațiilor 52378047/frac
Exercițiul Frontal formativă
transferului date. %c8%9bii-
transfer

La finalul lecției se vor face aprecieri

8.Evaluarea și verbale, evaluându-se modul de lucru și
Frontal
încheierea implicarea elevilor pe parcursul lecției. Manual
individual
lecției Elevii vor primi temă exercițiile 5 și 6 de la
pagina 79 din manual.
Anexa 1
Anexa 2
Anexa 3