PROIECT DIDACTIC

Clasa: a VI-a
Profesor: Rotari Victoria
Disciplina: Matematică
Numarul lectiei conform orarului : 2
Data : 03.03.2017
Unitatea de învăţare: Regula de trei simplă
Numarul lectiei in modul: 4
Subiectul lecţiei: Mărimi invers proporţionale. Regula de trei simplă.
Tipul lecţiei: Dobândire de noi cunoştinţe
Locul de desfăşurare: Sala de clasă
Durata lectiei: 45 minute
Competente generale:
- identificarea unor date si relatii matematice si corelarea lor in functie de contextul in care au fost definite;
- Prelucrarea datelor de tip cantitativ, calitativ, structural, contextual cuprinse in enunturi matematice;
-Utilizarea algoritmilor si a conceptelor matematica pentru caracterizarea locala sau grobala a unei situatii concrete
- analiza si interpretarea caracteristicilor matermatica ale unei situatii problema

Subcompetente
1.5 Identificarea rapoartelor, proporţiilor şi a mărimilor direct sau invers proporţionale în enunţuri diverse
3.3 Alegerea metodei adecvate de rezolvare a problemelor în care intervin rapoarte, proporţii şi mărimi direct sau invers proporţionale;
4.1 Caracterizarea şi descrierea mărimilor care apar în rezolvarea unor probleme.

Obiective oprationale: la sfarsitul orei elevul va fi capabil sa:

O1 sa recunoasca marimile invers proportionale pe un grafic;
O2 sa identifice marimile invers proportinale ditr-o problema;
O3 sa dea exemple de marimi invers proportionale.

Forme de organizare a activităţii: frontal, individual, pe grupe

Resurse :
a) umane: elevii clasei, profesor
b) procedurale: conversaţia, explicaţia, problematizarea, exerciţiul, jocul didactic, algoritmizarea, metode şi tehnici creative, munca Independentă,
lucrul în echipă.
c) materiale: manual, caiete, creioane, fişe de lucru, tabla, creta,
d) temporale: 45 min.
 DESFĂŞURAREA LECŢIEI

Resurse Modalităţi
Etapele Comp Activităţi de învăţare Forme de de
lecţiei specifice Temporale Materiale Procedurale organizare evaluare
Moment Asigurarea condiţiilor optime 1 min. Caiete Conversaţia Frontal
organizatoric pentru desfăşurarea lecţiei. Manual
Verificarea -Verifică tema calitativ şi cantitativ Aprecieri
temei 1.5 Caietul Conversaţia Frontal individuale
5’ elevului Individual şi colective
3.3 7’ Tabla Frontal Aprecieri
Captarea -Realizează captarea atenţiei -Se caietul Conversaţia individuale
atenţiei descopera pe tablă titlul lecţiei: elevului Explicaţia şi
Marimi invers proportionale, prin colective
rezolvarea rebusului matematic.

1’ Caietul Frontal
Anunţarea -Se anunţă , pe scurt, scopul şi elevului Conversaţia
scopului şi a obiectivele urmărite în cadrul
obiectivelor
lecţiei.

- Ne propunem să discutăm despre: Caietul Conversaţia Frontal Aprecieri

Dirijarea Mărimi invers proporţionale elevului Explicaţia individuale
învăţării - Voi propune elevilor spre rezolvare si tabla Exerciţiul şi
(dobandirea
1.5 următoarea problemă: Problematiz colective
de noi
cunostinte) 3.3 25’ area Aprecieri
4.1 Dacă împărţim 30 banane la 5 Explicaţia individuale
copii, câte primeşte fiecare? Dar Jocul
dacă împărţim la 10 copii? didactic

REZOLVARE: Ce observaţi în
ambele cazuri?
 1) Să completăm datele
problemei pe un grafic:

nr. de copii
10

3 6 nr. de
banan
e
 Dacă numărul de copii se
măreşte de 2 ori, atunci numărul de
banane pentru fiecare copil se
micşorează de 2 ori.

2) Să introducem datele
problemei într-un tabel.

Nr.de
10 5
copii
Nr.de
3 6
banane

 Dacă numărul bananelor creşte

de 2 ori, atunci numărul copiilor
scade de 2 ori.
OBSERVAŢIE:
 Numărul de copii rămâne
acelaşi, doar nr. de copii car
primesc 3, respectiv 6 banane se
modifică, adică:

Definiţie:
Două mărimi sunt invers
proporţionale (i.p.) dacă depind una
de alta, asfel: dacă una creşte de n
ori, atunci cealaltă se micşorează de
acelaşi număr de ori.
* Să vedem cum scriem relaţia de
proporţionalitate inversă între
elementele a două mulţimi.

Definiţie:
Spunem că între două mulţimi
care au acelaşi număr de elemente
există o proporţionalitate inversă
dacă între elementele lor se poate
forma un şir de rapoarte egale astfel
încât la numărători să fie elementele
primei mulţimi, iar la numitori
inversele elementelor celei de-a
doua (în ordinea dată).

(i.p) dacă
 sau

Exemplu la tabla:
Un cal de curse parcurge distanta de
40 km intr-o ora. Aceeasi distantaza
un atlet o parcurge in 2 ore, un
motociclist – in 30 min, iar un
automobilist – in 20 min. Calculati
viteza fiecaruia.

- Cum variaza viteza daca

timpul : creste de 2 ori,
descreste de 2 ori; descreste
de 3 ori.

Timpul si viteza sunt marimi invers

proportionale (cind distanta este
aceeasi)
Conexiunea 4.1 Primesc fişe de muncă 5’ Fişe de Explicaţia Fişe de Probă
inversă(feed- independentă în care aplică noile muncă Munca lucru scrisă
back) conostinte. independ independent
Problema 2, pag 171 (manual) entă ă
Exercitiul 2, pag 173 (manual) Exerciţiul
Aprecierile Se fac aprecieri asupra modului 1’ Frontal
şi tema cum
pentru acasă s-au prezentat elevii la ora de
matematică.
Se dă tema pentru acasă: de
terminat exercitiul 2, pag. 173, ex.
1, 3(oral) pag. 172-173