PROIECT DIDACTIC

Unitatea de învățământ: Liceul Teoretic Fetești

Profesor: Morea Natalia
Data: 15/17-11-2022
Clasa: a VIII-a A
Durata lecției ____45 min________
Capitolul/Modulul/Unitatea de învățare___Calcul algebric________________
Subiectul lecției _ Metode de descompunere în factori___
Competențe specifice: operarea cu numere reale pentru a efectua calcule în diverse contexte manifestând interes pentru rigoare și
precizie. Exprimarea în limbaj matematic a unui demers, a unei situații, a unei soluții formulând clar și concis enunțul.
Unitățile de competență : UC 2.2; UC 2.3; UC 2.4; UC 2.5;
Tipul lecţiei : Lectie mixtă (fixare şi dobândire de cunoştinţe noi)

Obiectivele lecției: La finele lecției, elevii vor fi capabili:

 O1- să aplice corect metodele de descompunere în factori;
 O2- să aplice descompunerea în factori în calcule numerice;
 O3- să combine, în funcţie de gradul de complexitate a expresiei, mai multe metode;
 O4- să efectueze operații cu numere reale reprezentate prin litere;
 O5- să aplice formule de calcul prescurtat;
Strategii didactice:

1. Resurse materiale: tabla, marker, caiete, fişe de lucru, culegerea;

2. Metode și procedee de învăţământ: conversaţia, învăţarea prin descoperire, exerciţiul, demonstrația, observaţia, explicația;
3. Forme de evaluare: conversaţia orală, observarea sistematică;
4. Forme de organizare a activităţii: frontală, individuală.
Etapele lecţiei: 1Momentul organizatoric,2Captarea atenţiei,3Reactualizarea cunoștintelor,4Anunțarea subiectului si a obiectivelor,5Predare
(asimilarea) noilor cunoștințe,6Fixarea cunoștințelor și asigurarea feedback-ului,7Incheierea lecției
 DESFĂŞURAREA LECŢIEI

ETAPA OB. CONŢINUTUL METODE FORME DE

ORGANIZARE

Momentul Conversaţia Frontală

organizatoric Asigur condiţiile necesare începerii lecţiei. Verific prezenţa; notez
(2 min) absenţele
Captarea Tema se verifică cantitativ şi calitativ (prin citirea rezultatelor). Conversaţia Frontală
atenției O1 Sunt efectuate la tablă exerciţiile şi problemele la care elevii au Individuală
(5 min) întâmpinat dificultăţi.
Elevii sunt atenţi şi reţin explicaţiile oferite în vederea soluţionării
exerciţiilor şi problemelor.
Reactualizarea Elevii vor răspunde la urmatoarea întrebare:
cunoștințelor Ce este descompunerea în factori?
O1 Descompunerea în factori este procedeul de modificare a unei expresii Conversaţia Frontală
care este scrisă ca o sumă de doi sau mai mulți termeni, într-o expresie
scrisă sub forma unui produs de doi sau mai mulți factori.
(15 min)
O2 Care sunt formulele de calcul prescurtat învațate până acum?

Unul dintre elevi va raspunde:

Exercițiul Individuală
(𝒂 + 𝒃)𝟐 = 𝒂 + 𝟐𝒂𝒃 + 𝒃
𝟐 𝟐

(𝒂 − 𝒃)𝟐 = 𝒂𝟐 − 𝟐𝒂𝒃 + 𝒃𝟐

(𝒂 + 𝒃)(𝒂 − 𝒃) = 𝒂𝟐 − 𝒃𝟐
O1
Care sunt metodele de descompunere în factori?
Exerciţiul Frontală
Metoda factorului comun
Individuală
O2 Folosindu-ne de proprietățile înmulțirii, și anume, proprietatea de
distributivitate a înmulțirii față de adunare și scădere, obținem:
𝑎𝑥 + 𝑎𝑦 = 𝑎(𝑥 + 𝑦) Învățarea
𝑏𝑥 − 𝑏𝑦 = 𝑏(𝑥 − 𝑦)
prin
În relațiile de mai sus, spunem ca numerele reale 𝑎 si 𝑏 se numesc factor descoperire
comun.
Exemplu:
1. 2𝑥 + 2𝑦 = 2(𝑥 + 𝑦)
2. 6𝑥 + 9𝑦 − 18𝑧 = 3(2𝑥 + 3𝑦 − 6𝑧) Conversaţia
3. 𝑎√2 + 𝑏√2 + 𝑐√2 = √2(𝑎 + 𝑏 + 𝑐)

Profesorul întreabă elevii ce au comun numerele de la exemplul 1? Dar la Explicaţia

exemplul 2 si 3?

Observăm ca în primul caz avem factor comun pe 3, deorece 3 este numărul

care se repetă în sumă, în cel de-al doilea caz observăm ca factorul comun
este 3, deoarece toate numerele se împart la 3 (3 este cel mai mic divizor
comun al numerelor 6, 9, 18), iar în ultimul caz avem factor comun pe √2.
 A da factor comun un număr, sau o literă, înseamnă a împărți numerele din
expresia respectivă la factorul comun.

Un număr exprimat printr-o literă sau un produs de numere exprimate prin

litere, care se gasește ca factor în toți termenii unei sume, este factor comun în
suma respectivă.
Frontală
O1
Exemple:
Exerciţiul
1. 5𝑥2−10𝑥 = 5𝑥(𝑥 − 2)
2. 𝑥4 − 𝑥3 + 3𝑥2 + 6𝑥 = 𝑥(𝑥3 − 𝑥2 + 3𝑥 + 6)
3. 3(𝑥 + 1) + 𝑎(𝑥 + 1) = (𝑥 + 1)(3 + 𝑎)
O2
4. (𝑎 − 6)2 − 3(𝑎 − 6) = (𝑎 − 6)(𝑎 − 6 − 3) = (𝑎 − 6)(𝑎 − 9)
Se observă ca în cazul primului exemplu factorul comun este 5𝑥 deoarece Învățarea Individuală
fiecare din termenii diferenței se împart la 5𝑥.
prin
Pentru cel de-al doilea exemplu factorul comun este 𝑥. Impărțim fiecare
termen din expresia noastră la factorul comun folosindu-ne de regula de descoperire
calcul cu puteri:
𝒂𝒎: 𝒂𝒏 = 𝒂𝒎−𝒏
Urmărind ultimul exemplu observăm că numărul care se repetă este Conversaţia
paranteza, deci (𝑥 + 1) este factor comun.

In toate cele trei cazuri de mai sus observăm că expresiile noastre s-au
transformat în produse.

Metode folosind formule de calcul prescurtat Explicaţia

Metoda descompunerii diferenței de pătrate : 𝒂𝟐 − 𝒃𝟐 = (𝒂 + 𝒃)(𝒂 − 𝒃)

Metoda restrângerii ca pătrat: 𝒂𝟐 + 𝟐𝒂𝒃 + 𝒃𝟐 = (𝒂 + 𝒃)𝟐

𝒂𝟐 − 𝟐𝒂𝒃 + 𝒃𝟐 = (𝒂 − 𝒃)𝟐
 Exemplu:

𝑎) 𝑥2 + 4𝑥 + 4 = 𝑥2 + 2 ∙ 𝑥 ∙ 2 + 22 = (𝑥 + 2)2

𝑏) 𝑥2 − 8𝑥 + 16 = (𝑥 − 4)2

𝑐) 9𝑥2 + 6𝑥 + 1 = (3𝑥 + 1)2

𝑑) 25𝑥2 − 10𝑥 + 1 = (5𝑥 − 1)2

𝑒) 25𝑥2 − 36 = (5𝑥 − 6)(5𝑥 + 6)

Anuntarea Astăzi vom învăța să folosim metode combinate de descompunere în factori.

subiectului și
Astfel la sfârșitul lecției veți fi capabili să aplicați formulele de calcul Conversaţia Frontală
a obiectivelor
(1 min) prescurtat, gruparea termenilor și a factorului comun pentru descompunerea în
factori a expresiilor algebrice.
Notez titlul lecției pe tablă: Descompunerea în factori. Metode combinate
Anunţ obiectivele lecţiei

Profesorul arată elevilor un exemplu de descompunere combinată care se poate

efectua cu ajutorul metodei factorului comun și a grupării convenabil a termenilor.
Predarea Conversaţia
(asimilarea) 2𝑥 + 2𝑦 + 𝑎𝑥 + 𝑎𝑦 = (2𝑥 + 2𝑦) + (𝑎𝑥 + 𝑎𝑦) = 2(𝑥 + 𝑦) + 𝑎(𝑥 + 𝑦)
= (𝑥 + 𝑦)(2 + 𝑎) Exercițiul
noilor
cunoştinţe 𝑎𝑥 + 𝑎𝑦 − 7𝑥 − 7𝑦 = 𝑎(𝑥 + 𝑦) − 7(𝑥 + 𝑦) = (𝑥 + 𝑦)(𝑎 − 7)
O3
Pe baza acestui exemplu elevii vor lucra pe rând la tablă alte exerciții asemănătoare.
(20 min)
În urma rezolvării exercițiilor elevii ajung la concluzia că: în expresii cu mulți
O4 termeni putem grupa termenii astfel încât în aceste grupări să putem aplica una dintre
modalitațile de descompunere cunoscute. Gruparea a fost eficientă daca ne apare un
 factor comun pentru întreaga expresie, sau putem aplica o formula ca să finalizăm
descompunerea.
Frontală
În contnuare profesorul propune un exercițiu de tipul 𝑥 + (𝑎 + 𝑏)𝑥 + 𝑎𝑏 care se
2

descompune astfel:
Exerciţiul
𝑥2 + 𝑎𝑥 + 𝑏𝑥 + 𝑎𝑏 = 𝑥(𝑥 + 𝑎) + 𝑏(𝑥 + 𝑎) = (𝑥 + 𝑎)(𝑥 + 𝑏)

𝑥2 + 3𝑥 + 2 = 𝑥2 + 𝑥 + 2𝑥 + 2 = 𝑥(𝑥 + 1) + 2(𝑥 + 1) = (𝑥 + 1)(𝑥 + 2).

Învățarea
Pe baza acestui tip de exercițiu elevii vor lucra altele asemănătoare propuse în fișa de
lucru. prin
descoperire
O4 Profesorul dă un alte exemple de descompunere combinată care se poate efectu
folosind factorul comun, gruparea convenabilă și formule de calcul prescurtat.
O5
𝑥2 + 𝑦2 + 2𝑥𝑦 − 𝑧2 = (𝑥2 + 𝑦2 + 2𝑥𝑦) − 𝑧2 = (𝑥 + 𝑦)2 − 𝑧2 =
= (𝑥 + 𝑦 − 𝑧)(𝑥 + 𝑦 + 𝑧)
Conversaţia
(am aplicat metoda grupării, restrângerea ca pătrat, apoi, diferența de pătrate).

O1 4𝑥2 − 25 + 4𝑥𝑦 + 𝑦2=(2𝑥 + 𝑦)2 − 52 = (2𝑥 + 𝑦 + 5)(2𝑥 + 𝑦 − 5). Frontală

Explicaţia
5𝑥2 − 20 = 5(𝑥2 − 4) = 5(𝑥 − 2)(𝑥 + 2)
O2
𝑥4 + 𝑥2 + 1 = (𝑥4 + 2𝑥2 + 1) − 𝑥2 = (𝑥2 + 1)2 − 𝑥2
= (𝑥2 + 1 − 𝑥)(𝑥2 + 1 + 𝑥)

În limita timpului disponibil profesorul propune spre rezolvare următoarele exerciții Individuală
din fișa de lucru:

1. Un triunghi ABC are lungimile laturilor egale cu a, b, c.

Dacă ab+𝑐2=ac+𝑏2, arătați că triunghiul este isoscel.
Rezolvare: ab+𝑐2-ac-𝑏2=0⟺(b-c)(a-c-b)=0 și cum a≠ 𝑏 + 𝑐, rezultă b=c.
2. Lungimile laturilor unui triunghi verifică relația 𝑎2𝑏2+𝑐4=𝑎2𝑐2 + 𝑏4.
 Arătați că triunghiul este isoscel sau dreptunghic.
Rezolvare: Relația se scrie sub forma (𝑏2 − 𝑐2) ∙ (𝑏2 + 𝑐2 − 𝑎2) = 0, Conversația
2 2 2
Deci b=c sau 𝑏 + 𝑐 = 𝑎 .
Exercițiul
3. Arătați că, oricare ar fi 𝑥𝜖 {1,2,3, … .9}, numărul √̅𝑥̅4̅ ∙ 𝑥̅6̅ + 1 este
natural. Rezolvare: Explicația
̅𝑥̅4̅ ∙ 𝑥̅6̅ + 1 = (10𝑥 + 4)(10𝑥 + 6) + 1 = (10𝑥 + 5)2=̅𝑥̅5̅2 , deci

√̅𝑥̅4̅ ∙ ̅𝑥̅6̅ + 1 = ̅𝑥̅5̅ ∈ ℕ.

4. Arătați că numărul √4𝑛 + 9𝑛 + 12 ∙ 6𝑛 este natural, oricare ar fi n∈ ℕ.

Fixarea O1 Pentru a se asigura că noțiunile au fost inţelese, se propun spre rezolvare

cunoștintelor și fiecarul elev exercițiile din Anexa 1. Exercițiul Individuală
asigurarea O2 Se realizează supravegherea activității elevilor, ajutându-i când întâmpină
feedback-ului dificultăţi.
(5 min) O3

Încheierea Profesorul evaluează elevii care au răspuns la lecţie şi au participat cât mai
lecției activ. Conversaţia Frontală
Se anunţă tema pentru ora viitoare: fisa de lucru–exerciții ramase nerezolvate.
(2 min)
Elevii sunt atenţi la aprecierile făcute de către profesor și notează tema pentru
ora viitoare.
 FIȘĂ DE LUCRU. RECAPITULARE

1. Descompuneți în factori:
a)2𝑥 + 2𝑦 b) 6𝑥 + 9𝑦 − 18𝑧 c) 𝑎√2 + 𝑏√2 + 𝑐√2 d) 2𝑥𝑦 + 2𝑎𝑏 − 2
e)3𝑥 + 4𝑥𝑦 f) 𝑎𝑥 + 𝑎𝑦 − 𝑎𝑧 g) 2√5 ∙ 𝑥 − 3√5 ∙ 𝑎𝑥
2. Scoateți factor comun:
a) 5𝑥2−10𝑥 𝑒) (𝑎 − 2)(𝑥 + 1) + 4𝑎(𝑥 + 1)
b) 3(𝑥 + 1) + 𝑎(𝑥 + 1)
c) (𝑎 − 6)2 − 3(𝑎 − 6) f) (𝑥 + 1)(6𝑥 − 7) − (6𝑥 − 8)(𝑥 + 1)

3. Se consideră numerele naturale 𝑎, 𝑏 și 𝑐.

a) Dacă 𝑏 + 𝑐 = 4 și 𝑎𝑏 + 𝑎𝑐 = 12, calculați valoarea lui 𝑎.
b) Dacă 𝑎 = 6 si 𝑎𝑏 − 𝑎𝑐 = 24, calculați 𝑏 − 𝑐.
c) Daca 𝑎 = 5 si 2𝑎 + 3𝑏 + 3𝑐 = 40, calculati 𝑎2 + 𝑎𝑏 + 𝑎𝑐.
4. Știind că 𝑎𝑥2+a𝑦2+a𝑧2 =144 să se afle:
a) 𝑥2 + 𝑦2 + 𝑧2, dacă a=18. b) 𝑎, dacă 𝑥2 + 𝑦2 + 𝑧2=48.

5. Restrângeți ca pătrat al unei sume sau diferențe de doi termeni:

a) 𝑥2 − 12𝑥 + 36 = e) 9𝑥2 + 6𝑥 + 1
b) 𝑥 − 8𝑥 + 16=
2
f) 16𝑥2 + 24𝑥 + 9 =
c) 𝑥2 + 4𝑥 + 4 = g) 4𝑥2 − 28𝑥 + 4 =
d) 25𝑥2 − 10𝑥 + 1
e) 9𝑥2𝑦2 − 30𝑥𝑦 + 25

6. Calculați: 20182 − 2 ∙ 2017 ∙ 2018 + 20172 =

7. Să se descompună în factori: a) 𝑥2 − 36 = b) 25𝑥2 − 36 c) 64𝑥2 − 81𝑦2 =
d) 49𝑥2𝑦4-121 = e) 9𝑥2-(2𝑥 + 3)2= f)36𝑥2-5= g) (5𝑥 + 3)2 − (2𝑥 − 1)2=
8. Pentru ca egalitatea 𝑎 − 𝑥 = (𝑎 − 3)2 să fie adevărată, 𝑥 este:
2

a) 3 b) 6a-9 c) -6a+9 d) 9
9. Se consideră numerele naturale 𝑎, 𝑏, dacă 𝑎2 − 𝑏2 = 12 și 𝑎 − 𝑏 = 3, atunci 𝑎 +
𝑏 este egal cu … ..
10. Dacă 𝑥 și 𝑦 sunt două numere raționale astefel încât 25𝑥2 − 9𝑦2=175 și 5𝑥 + 3𝑦 =
35, atunci 5𝑥 − 3𝑦 − 4 =….
11. Pătratului ABCD i-a fost micșorată latura [𝐶𝐷] cu 6 m, iar latura
[𝐴𝐷] s-a mărit cu 6 m, obținându-se astfel un dreptunghi MPQD cu
aria de 288 𝑚2. Latura pătratului este: a) 12 m b) 18 m c) 14 m d)
16 m
12. Diferența dintre dimensiunile unui dreptunghi este 12, iar
diferența dintre pătratele dimensiunilor dreptunghiului este 576.
Perimetrul dreptunghiului este egal cu.....
 FIȘĂ DE LUCRU

1. Descompuneți în factori grupând convenabil termenii:

a) 2𝑥 + 2𝑦 + 𝑎𝑥 + 𝑎𝑦=
h) 𝑎3 + 𝑎2 − 𝑎 − 1=
b) 3𝑥 + 3𝑦 + 𝑏𝑥 + 𝑏𝑦 =
c) 4𝑎 − 4𝑏 + 𝑎𝑥 − 𝑏𝑥; i) 𝑎3 + 𝑎2 − 4𝑎 − 4 =

d) 𝑎𝑥 + 𝑎𝑦 − 7𝑥 − 7𝑦 = j) 𝑎3 + 2𝑎2 − 4𝑎 − 8 =

e) 2𝑥𝑦 + 2𝑥𝑧 + 3𝑎𝑦 + 3𝑎𝑧= k) 𝑥3 + 𝑥2 − 𝑥 − 1 =

f) 𝑎𝑏𝑥2+(𝑎𝑑 + 𝑏𝑐)𝑥 + 𝑐𝑑 =
g) 𝑎𝑥2 + 𝑥2 − 9𝑎 − 9 =
2. Știind că (3𝑥 + 𝑎)(𝑥 + 𝑦) este descompunerea în factori a expresiei
3𝑥2 − 𝑥 + 3𝑥𝑦 − 𝑦, atunci a=....
3. Descompuneți în factori:
a) (4𝑥2 + 4𝑥𝑦 + 𝑦2) − 25=
e) 𝑎2 + 4𝑎𝑏 + 4𝑏2 − 𝑐2 =
2 2 2
b) (𝑥 + 𝑦 + 2𝑥𝑦) − 𝑧 =
f) 𝑎2 − 2𝑎𝑏 + 𝑏2 − 9𝑐2 =
c) (𝑥 − 2𝑥 + 1) − 𝑦 =
2 2
g) 𝑥2 − 𝑦2 − 𝑧2 − 2𝑦𝑧 =
d) 𝑥2 + 2𝑥𝑦 + 𝑦2 − 𝑧2=
h) 𝑥2 + 𝑦2 − 2𝑥𝑦 − 𝑎2 − 𝑏2 + 2𝑎𝑏 =

4. Dacă 𝑎, 𝑏 ∈ 𝑅 și 𝑎 − 𝑏 = 2, calculați 𝑎2 + 𝑎 − 2𝑎𝑏 + 𝑏2 − 𝑏.

5. Descompuneți în factori:
a) 𝑥2 + (𝑎 + 𝑏)𝑥 + 𝑎 ∙ 𝑏 =
g) 𝑥2 + 9𝑥 + 20 =
b) 𝑥2 − (𝑎 + 𝑏)𝑥 + 𝑎 ∙ 𝑏 =
h) 𝑥2 + 𝑥 − 6 =
c) 𝑥2 + 3𝑥 + 2 =
i) 𝑥2 + 5𝑥 − 24 =
2
d) 𝑥 + 4𝑥 + 3 =
j) 𝑥2 + 5𝑥 + 4=
e) 𝑥2 − 5𝑥 + 6 =
k) 𝑥2 + 7𝑥 + 12;
f) 𝑥2 − 7𝑥 + 12 =
l) 𝑥2 − 7𝑥 + 10;
2
6∗∗. Arătați că numărul 𝑥 = √(√5 − 1) + √9 + 4√5 − √(4 − 2√5)2 este număr natural.
7∗∗. Un triunghi ABC are lungimile laturilor egale cu a, b, c. Dacă ab+𝑐2=ac+𝑏2, arătați
că triunghiul este isoscel.
8 . Lungimile laturilor unui triunghi verifică relația 𝑎2𝑏2+𝑐4=𝑎2𝑐2 + 𝑏4. Arătați că
∗∗

triunghiul este isoscel sau dreptunghic.

̅4
9∗∗ . Arătați că, oricare ar fi 𝑥ϵ {1,2,3, … .9}, numărul √𝑥̅ ̅ ∙ 𝑥6
̅ ̅ + 1 este natural.
10∗∗. Arătați că numărul √4𝑛 + 9𝑛 + 12 ∙ 6𝑛 este natural, oricare ar fi n ∈ ℕ.
Nr 1.
Anexa 1
1. Descompuneți în factori, grupând convenabil termenii: 2x+2y+ax+ay=
2. Descompuneți în factori: a) (𝑥2 + 6𝑥 + 9) − 𝑦2 =
b) 𝑥2 + 11𝑥 + 30 =

Nr 2.
Anexa 1
3. Descompuneți în factori, grupând convenabil termenii: 3x+3y+ax+ay=
4. Descompuneți în factori: a) (𝑥2 − 2𝑥 + 1) − 𝑦2 =
b) 𝑥2 + 9𝑥 + 20 =

Nr 1.
Anexa 1
5. Descompuneți în factori, grupând convenabil termenii: 2x+2y+ax+ay=
6. Descompuneți în factori: a) (𝑥2 + 6𝑥 + 9) − 𝑦2 =
b) 𝑥2 + 11𝑥 + 30 =

Nr 2.
Anexa 1
7. Descompuneți în factori, grupând convenabil termenii: 3x+3y+ax+ay=
8. Descompuneți în factori: a) (𝑥2 − 2𝑥 + 1) − 𝑦2 =
b) 𝑥2 + 9𝑥 + 20 =

Nr 1.
Anexa 1
9. Descompuneți în factori, grupând convenabil termenii: 2x+2y+ax+ay=
10. Descompuneți în factori: a) (𝑥2 + 6𝑥 + 9) − 𝑦2 =
𝑏) 𝑥2 + 11𝑥 + 30 =

Nr 2.
Anexa 1
11. Descompuneți în factori, grupând convenabil termenii: 3x+3y+ax+ay=
12. Descompuneți în factori: a) (𝑥2 − 2𝑥 + 1) − 𝑦2 =
𝑏) 𝑥2 + 9𝑥 + 20 =

Nr 1.
Anexa 1
13. Descompuneți în factori, grupând convenabil termenii: 2x+2y+ax+ay=
14. Descompuneți în factori: a) (𝑥2 + 6𝑥 + 9) − 𝑦2 =
𝑏) 𝑥2 + 11𝑥 + 30 =
Nr 2.
Anexa 1
15. Descompuneți în factori, grupând convenabil termenii: 3x+3y+ax+ay=
16. Descompuneți în factori: a) (𝑥2 − 2𝑥 + 1) − 𝑦2 =
𝑏) 𝑥2 + 9𝑥 + 20 =
Nr 1.
Anexa 1
17. Descompuneți în factori, grupând convenabil termenii: 2x+2y+ax+ay=
18. Descompuneți în factori: a) (𝑥2 + 6𝑥 + 9) − 𝑦2 =
c) 𝑥2 + 11𝑥 + 30 =

Nr 2.
Anexa 1
19. Descompuneți în factori, grupând convenabil termenii: 3x+3y+ax+ay=
20. Descompuneți în factori: a) (𝑥2 − 2𝑥 + 1) − 𝑦2 =
b) 𝑥2 + 9𝑥 + 20 =