II.

Administrarea disciplinei

Statutul Aria Numărul de Numărul de ore pe an

Clasa
disciplinei curriculară module pe clase Umanist Real
X 5 34 68
Obligatorie Tehnologii XI 7 34 68
XII 5 33 66

Disciplina este organizată pe module obligatorii și module la alegere. La începutul fiecărui an de

studii, cadrul didactic va îndruma elevii și părinții în procesul de identificare a unuia din modulele
propuse la alegere, ținând cont de dotarea instituției de învățământ cu echipamentele digitale și
produsele-program, necesare pentru studierea modulului în cauză. În continuare, pentru anul
respectiv de studii, modulul selectat devine unul obligatoriu.

Repartizarea modulelor pe clase

Numărul
Clasa Module orientativ de ore
Umanist Real Extensie
XII 1. Subprograme 6 12 0
2. Tehnici de programare  12 24
3. Modelare și calcul numeric  10 20
4. Baze de date 14 12 
5. Modul la alegere:
A) Prelucrări avansate a informațiilor din bazele
de date
10 18 18
B) Metode experimentale în științele umanistice
C) Programarea Web
D) Structuri dinamice de date
La discreția cadrului didactic
- 1 oră –Th. Securității
3 2 4
- 1 oră –Recapitulare/Consolidare
- 1 oră –Evaluare inițială
Total 27 66 66

Ordinea modulelor și a unităților de învățare poate fi schimbată dacă nu este afectată logica
științifică sau didactică.
 III. Competențe specifice disciplinei
Învățământul liceal urmărește formarea următoarelor competențe specifice la Informatică:
1. Utilizarea instrumentelor cu acțiune digitală în scopul eficientizării proceselor de învățare și
de muncă, manifestând abordări inovatoare și spirit practic.
2. Interacțiunea cu membrii comunităților virtuale în scopuri de învățare și muncă, manifestând
interes pentru învățarea activă, cercetare și colaborare, respectând etica mediilor virtuale.
3. Promovarea în mediile digitale a elaborărilor și realizărilor personale și ale colectivului în
care activează, dovedind ingeniozitate, spirit de echipă și convingere.
4. Elaborarea de produse digitale grafice, audio și video, demonstrând creativitate și respect
față de valorile culturale naționale și universale.
5. Perceperea științifică a rolului și impactului fenomenelor informatice din societatea
contemporană, manifestând gândire critică și pozitivă în conexarea diferitor domenii de
studiu, activitate și valori umane.
6. Prelucrarea datelor experimentelor din domeniul științelor reale și al celor socioumane,
manifestând gândire critică, claritate și corectitudine.
7. Algoritmizarea metodelor de analiză, sinteză și de soluționare a situațiilor-problemă,
demonstrând creativitate și perseverență.
8. Implementarea algoritmilor în medii de programare, dând dovadă de concentrare și
reziliență.
9. Explorarea situațiilor-problemă prin modelare, planificare și efectuare de experimente
virtuale în mediile digitale, dovedind spirit analitic, claritate și concizie.

2

Unități de competență
- Respectarea regulilor de comportare și
securitate în cabinetul de informatică.
- Respectarea regulilor de igienă a
muncii la lecțiile de informatică.
- Prelucrarea datelor cu ajutorul
subprogramelor predefinite și a
subprogramelor elaborate de către
utilizator.
- Organizarea comunicării între
programul / subprogramul apelant și
subprogramul apelat.
- Proiectarea structurală a algoritmului
și a programului.
- Utilizarea recursiei pentru rezolvarea
problemelor.
Eșalonarea în timp
Conținut tematic Tehnologia didactică Note
Nr. de ore Data
Normele tehnicii securității în - Activitate frontală.
Recapitulare
cabinetul de informatică. Activitate individuală.
1 /
Cum să ne comportăm în cabinetul de
Consolidare
Informatică. utilizare a calculatorului.
- Activitate frontală. Recapitulare
Tipuri de date structurate. Informația.
1 Activitate individuală. /
Calculatoare și rețele.
Consolidare
Evaluare inițială 1 Test.
1. Subprograme  6 ore
1.1. Subprograme: Funcții - Activitate frontală.
- programul principal și
1 - Activitate individuală.
programul apelat;
- tipuri de subprograme. - Activitate în grup.
- Demonstrație.
1.2. Comunicarea între
programul/subprogramul apelant și - Observație.
subprogramul apelat: - Reprezentări grafice.
- modul de transfer al controlului - Joc didactic.
1
în cazul apelului de subprograme; - Instruirea asistată de
- modul de transmitere a calculator.
argumentelor și de returnare a
rezultatelor.
1.3. Subprograme: Proceduri.
1.4. Lucrare de laborator nr. 1
 Unități de competență Conținut tematic Eșalonarea în timp Tehnologia didactică Note
1.5. Domenii de vizibilitate:
- structura de bloc a
programelor;
- variabile globale și variabile
locale.
1.6. Evaluare sumativă 1 1
2. Baze de date  14 ore
- Descrierea structurii bazelor de date 2.1. Noțiuni și concepte. 1 - Activitate frontală.
ierarhice, în rețea și relaționale. Tipuri de baze de date: - Activitate individuală.
- Descrierea structurii și a funcțiilor - ierarhice; - Demonstrație.
sistemelor de gestiune a bazelor de - în rețea;
- Observație.
date. - relaționale.
- Exerciții.
- Distingerea etapelor de elaborare a 2.2. Sisteme de gestiune a bazelor de 1 - Lucrare de laborator;
unei baze de date. date: structura și funcțiile. - Test.
- Proiectarea structurii tabelelor bazei Etapele de elaborare a unei baze de
de date. date.
- Crearea tabelelor cu ajutorul
sistemului de asistență sau prin 2.3. Tabele: 1
proiectare independentă. - destinația și structura tabelelor;
- crearea tabelelor;
- Utilizarea metodelor de introducere a
- introducerea datelor în tabel;
datelor în tabele.
- Crearea și editarea tabelelor pentru 2.4. Tabele: 1
problemele frecvent întâlnite în - modificarea structurii unui
matematică, fizică, biologie, chimie, tabel;
geografie etc. - editarea înregistrărilor;
- sortarea înregistrărilor;

4
 Unități de competență Conținut tematic Eșalonarea în timp Tehnologia didactică Note
2.5. Tabele:
- căutarea și înlocuirea valorilor;
- crearea și folosirea unui filtru; 1
- stabilirea corelațiilor între
tabele

2.6. Lucrare de laborator nr. 2. 1

2.7. Evaluare sumativă 2 1

- Stabilirea corelațiilor între tabele.
- Utilizarea operațiilor destinate
sortării înregistrărilor, căutării și
înlocuirii valorilor.
- Elaborarea filtrelor pentru selectarea
înregistrărilor.
- Alegerea tipurilor de interogări
adecvate pentru prelucrarea datelor.
- Elaborarea interogărilor cu ajutorul
sistemului de asistență sau prin
proiectare independentă.
- Identificarea elementelor care
alcătuiesc formularele.
- Elaborarea formularelor cu ajutorul
2.8. Interogări:
- destinația și structura
1
interogărilor; crearea interogărilor cu
ajutorul asistenților;
2.9. Formulare. Destinația și structură.
1
Folosirea formularelor;
2.10. Formulare. Crearea formularelor
1
cu ajutorul asistenților;
2.11. Rapoarte. Destinație și structură; 1
2.12. Rapoarte. Crearea rapoartelor cu
1
ajutorul asistenților;
2.13. Lucrare de laborator nr. 3 1
2.14. Evaluare sumativă 3 1

5
 Unități de competență Conținut tematic Eșalonarea în timp Tehnologia didactică Note
3-C. Programarea Web  10 ore

- Utilizarea noțiunilor aferente 3-C.1 - Documente Web interac- - Activitate frontală.

resurselor Web interactive. tive.Caracteristici generale; 1 - Activitate individuală.
- Localizarea secvențelor de instrucțiuni - Activitate în grup.
în documentele Web.
3-C.2. Elemnte primare ale unui limbaj 1 - Lucrare practică.
- Aplicarea convențiilor de sintaxă ale
pentru programare - Exerciții.
limbajului pentru programarea web.
- Declararea datelor simple. - Demonstrație.
3-C.3. Tipuri de date simple. Numere 1
- Declararea datelor structurate. caractere - Observație.
- Recunoașterea operatorilor și a - Reprezentări grafice.
expresiilor limbajului pen- tru 3-C.4. Operatori aritmetici, relaționali 1 - Modelare.
programarea web. logici
- Proiect.
- Utilizarea datelor în secvențele de 3-C.5. Structuri de date .Șiruri de 1 - Test.
instrucțiuni caractere, tablouri, obiecte.
- Precizarea modelelor de afișare și
citire a datelor. 3-C.6. Operații de intrare, ieșire, 1
- Folosirea instrumentelor limbajului control. Afișarea datelor
pentru afișarea și citirea datelor.
3-C.7. Lucrare de laborator nr.4 1
- Implementarea structurilor de control
în secvențele de cod integrat în 3-C.8. Introducrea datelor. Modele de
documentele Web. citire. Funcții de citire. Citirea datelor 1
- Testarea structurilor de con- trol din elementare.
secvențele de cod. 1
3-C.9. Controlulu. Structuri de control.
- Transformarea structurii co- dului
sursă pentru divizarea ulterioară în
funcții. 3-C.10. Evaluare sumativă finală 1

6
 Notă: Reeşind din orar, nu se acoperă ___ lecţii, care vor fi realizate suplimentar pe parcursul anului şcolar, în afara orarului.

Bibliografie
1. Cadrul de referință al Curriculumului Național. Aprobat prin ordinul Ministerului Educației, Culturii și Cercetării al Republicii Moldova nr. 432 din
29 mai 2017.
2. Curriculumul de bază. Sistem de competențe pentru învățământul general. Aprobat la ședința Consiliului National pentru Curriculum din cadrul
Ministerului Educației, Culturii și Cercetării al Republicii Moldova, proces-verbal nr. 1939 din 28 decembrie 2018.
3. Standarde de competențe digitale ale elevilor din ciclul primar, gimnazial și liceal. Aprobate prin ordinul Ministerului Educației nr. 862 din 7
septembrie 2015.
4. Curriculumul actualizat la disciplina școlară “Informatica”, învățământ gimnazial. Aprobat prin ordinul Ministerului Educației nr. 936 din 28
august 2014 cu statut de document destinat desfășurării experimentului pedagogic.
5. Evaluarea Curriculumului Educațional. Aria curriculară: Matematică și științe (studii curriculare) / Ion Achiri, Nina Bîrnaz, Victor Ciuvaga [et. al.];
coord.: Vladimir Guțu. Universitatea de Stat din Moldova, UNICEF Moldova. – Chișinău: CEP USM, 2018.
6. Lupu Ilie, Gremalschi Anatol, Prisacaru Angela. Dezvoltarea curriculară în informatică / Acta et commentationes. Științe ale Educației, nr. 1(12),
2018.
7. Gremalschi Anatol, Prisacaru Angela. Formarea și dezvoltarea culturii informaționale și a gândirii algoritmice în învățământul general / Didactica
Pro., nr. 4-5 (110-111), 2018.
8. Gremalschi Anatol, Prisăcaru Angela. Modernizarea curriculumul liceal la Informatică / Acta et commentationes. Științe ale Educației, nr. 2 (9),
2016.
9. Communication from the Commission to the European Parliament, the Council, the European economic and social committee and the Committee
of the regions on The Digital Education Action Plan. Brussels, 17.1.2018. COM (2018) 22 final.
10. Informatics Education in Europe: Are We All In The Same Boat? ACM ISBN: #978-1-4503-5361-8.
11. Sue Sentance, Erik Barendsen, Carsten Schulte. Computer Science Education / Perspectives on Teaching and Learning in School. Bloomsbury
Academic, 2018.