Ministerul Educației, Culturii și Cercetării al Republicii Moldova

Curriculum Național

Aria curriculară Matematică și științe

Disciplina Informatică

Proiecte didactice
de implementare a curriculumului disciplinar

Chișinău, 2019
2
 Cuprins

Exemplu de proiect didactic de lungă durată. Clasa a 7-a.............................................4

Exemplu de proiect didactic de scurtă durată. Clasa a 7-a...........................................10

3
 Exemplu de proiect didactic de lungă durată. Clasa a 7-a

Eșalonarea în timp
Unități de competență Conținut tematic Tehnologia didactică Note
Nr. de ore Data
- Respectarea regulilor de comportare Normele tehnicii securității în 1 - Activitate frontală.
și securitate în cabinetul de cabinetul de informatică. - Activitate
informatică. Cum să ne comportăm în cabinetul de individuală.
- Respectarea regulilor de igienă a Informatică. utilizare a calculatorului. - Test.
muncii la lecțiile de informatică.
Evaluare inițială 1
1. Informația în viața noastră. Echipamente digitale  10 ore

- Descrierea formelor de reprezentare, 1.1. Informația. Purtători de 1 - Activitate frontală. Tema 1.9 
stocare, codificare și transmitere a informație. - Activitate proiect
informației. 1.2. Sisteme de numerație 1 individuală.
- Estimarea cantității de informație ce - Activitate în grup.
1.3. Unitățile de măsură a cantității de 1
se conține în mesajele text, grafice, Demonstrație.
informație. -
audio și video.
1.4. Codificarea și decodificarea 1 - Observație.
- Codificarea și decodificarea
numerelor naturale, a informației informației. - Reprezentări
textuale. grafice.
1.5. Estimarea cantității de informație. 1
- Joc didactic.
1.6. Destinația componentelor de bază 1 - Instruirea asistată
ale calculatoarelor personale. de calculator.
1.7. Clasificarea calculatoarelor. 1 - Evaluarea asistată
Criteriile de clasificare. de calculator.
1.8. Rețele de calculatoare. 1
 Eșalonarea în timp
Unități de competență Conținut tematic Tehnologia didactică Note
1.9. Echipamente digitale multimedia. 1 - Test.
Mijloace digitale de comunicații.
Ergonomia și securitatea
personală în mediile digitale.
1.10. Evaluare sumativă.
2. Sisteme de operare. Aplicații frecvent utilizate  8 ore

- Utilizarea funcțiilor și a 2.1. Funcțiile sistemului de operare. 1 - Activitate frontală.

componentelor de bază ale sistemului 2.2. Fișiere și directoare. 1 - Activitate
de operare. Unități externe. individuală.
- Identificarea tipurilor de controale și - Activitate în grup.
2.3. Interfețe grafice 1
ferestre. - Exerciții.
- Efectuarea operațiilor asupra 2.4. Gestiunea datelor. 1
Gestiunea dispozitivelor de - Lucrare practică.
ferestrelor din componența
interfețelor grafice. stocare a datelor. - Demonstrație.
- Efectuarea operațiilor asupra 2.5. Aplicații destinate prelucrărilor 1 - Observație.
fișierelor și directoarelor. elementare a informațiilor. - Reprezentări
- Estimarea capacității de memorare a grafice.
2.6. Aplicații de redare a fișierelor 1
suportului magnetic și a suportului multimedia.
optic de informație.
2.7. Aplicații destinate accesării 1
- Editarea textelor în clar.
serviciilor Internet.
- Crearea și editarea imaginilor de tip Poșta electronică.
raster.
2.8. Rețele de socializare și rețele de 1
- Redarea fișierelor multimedia.
mesagerie instantă.
- Accesarea paginilor web.
- Extragerea de informații din internet
în baza unor criterii simple de

5
 Eșalonarea în timp
Unități de competență Conținut tematic Tehnologia didactică Note
căutare.
- Comunicarea prin poșta electronică,
rețelele de socializare și de mesagerie
instantă.

Cum să ne comportăm în spațiul virtual  3 ore

- Înțelegerea și evaluarea critică a 3.1. Veridicitatea și credibilitatea 1 - Activitate frontală.

veridicității informațiilor din spațiul informațiilor din spațiul virtual. - Activitate
virtual. 3.2. Etica spațiului virtual. Drept 1 individuală.
- Cunoașterea și respectarea regulilor informatic. - Demonstrație.
de etică a spațiului virtual. Observație.
I.3. Evaluare sumativă (capitolele II 1 -
- Cunoașterea și respectarea regulilor și III). - Exerciții.
de protecție a sistemelor informatice.
- Test.
- Cunoașterea și respectarea în
activitatea cotidiană a normelor de
drept informatic.

4. Prezentări electronice  5 ore

- Identificarea elementelor unei 4.1. Aplicații de prezentări 1 - Activitate frontală. Temele 4.2
prezentări. electronice. - Activitate și 4.3 
- Elaborarea prezentărilor utilizând 4.2. Inserarea și editarea casetelor de 1 individuală. lucrări
instrumentele de operare cu text. practice
- Activitate în grup.
diapozitive. Formatarea textului. - Lucrare practică.
- Introducerea și editarea textelor din Selectarea, copierea, mutarea și
ștergerea fragmentelor de text. - Exerciții.
componența prezentărilor.
Formatarea casetelor de text. - Demonstrație.

6
 Unități de competență Conținut tematic Eșalonarea în timp Tehnologia didactică Note
- Utilizarea instrumentelor de corectare 4.3. Inserarea și editarea 1 - Observație.
a textelor. imaginilor. - Reprezentări
- Inserarea imaginilor în prezentare din Inserarea imaginilor pe grafice.
locații externe, bibliotecile aplicației. diapozitive.
Formatarea imaginilor. - Modelare.
- Utilizarea instrumentelor încorporate - Proiect.
de desenare. 4.4. Derularea prezentărilor. 1
Utilizarea efectelor de animație. - Test.
- Elaborarea prezentărilor ce conțin
texte și imagini grafice. Modele de diapozitive și modele
de prezentări*.
- Derularea prezentărilor. Difuzarea prezentărilor.
- Utilizarea formelor de afișare a
prezentărilor în funcție de etapa 4.5. Evaluare sumativă. 1
elaborării sau tipul de prezentare.
- Identificarea și utilizarea modelelor
de diapozitive.
- Utilizarea efectelor de animație.

V-A. Comunicarea în spații virtuale  6 ore

- Utilizarea mijloacelor de comunicare 5-A.1. Componentele comunicării 1 - Activitate frontală.

în spații virtuale. virtuale. - Activitate
- Gestionarea sesiunilor de comunicare Mijloace de comunicare individuală.
în spatiile virtuale. virtuală.
- Activitate în grup.
5-A.2. Modele de comunicare. 1 - Exerciții.
5-A.3. Aplicații și platforme de 2 - Lucrare practică.
comunicare. - Demonstrație.
5-A.4. Mesaje în spațiul virtual. 1 - Observație.
Poșta electronică. - Test.
Aplicații de mesagerie.

7
 Unități de competență Conținut tematic Eșalonarea în timp Tehnologia didactică Note
5-A.5. Evaluare sumativă. 1
V-B. Cultura informației  6

- Acceptarea conceptului de cultură a 5-B.1. Concepte de bază în cultura 1 - Activitate frontală.

informației. informației. - Activitate
- Explicarea conceptului de cultură a 5-B.2. Accesarea informațiilor. 1 individuală.
informației. - Activitate în grup.
5-B.3. Localizarea și regăsirea 2
- Precizarea componentelor culturii informației. - Exerciții.
informației. - Simularea.
5-B.4. Criteriile de evaluare surselor 1
de informație. - Demonstrație.
5-B.5. Evaluare sumativă. 1 - Observație.
- Test.

V-C. Primele mele programe  6 ore

- Utilizarea unităților lexicale în 5-C.1. Unitățile lexicale ale unui 1 - Activitate frontală.
scrierea programelor. limbaj de programare de nivel - Activitate
- Verificarea corectitudinii unităților înalt. individuală.
lexicale. 5-C.2. Conceptul de dată. 1 - Activitate în grup.
- Compunerea identificatorilor, Definirea tipurilor de date. - Exerciții.
șirurilor, numerelor, comentariilor. 5-C.3. Variabile și constante. 2 - Demonstrație.
Expresii algebrice. - Lucrare practică.
5-C.4. Conceptul de acțiune. 1 - Test.
Citirea și afișarea datelor.
Instrucțiunea de atribuire.
Derularea programelor.
5-C.5. Evaluare sumativă. 1

8
9
 Exemplu de proiect didactic de scurtă durată. Clasa a 7-a

INFORMATICA, CLASA a VII-A

PROIECT DIDACTIC nr. 13

Dorina Cheptănaru, grad didactic I

Datele generale. Data calendaristică, clasa a VII-a, Informatica.

Modulul: Sisteme de operare. Aplicații frecvent utilizate.

Subiectul lecției. Funcțiile sistemului de operare.

Tipul lecției: de formare a capacităților de dobândire a cunoștințelor;

Unități de competențe:
2.1. Utilizarea funcțiilor și a componentelor de bază ale sistemului de operare.

Obiectivele lecției.
La finele lecției elevii vor fi capabili:
O1  să definească termenii: sistem de calcul, sistem de operare;
O2  să identifice funcțiile sistemului de operare;
O3  să explice ordinea exercitării funcțiilor sistemului de operare în cazuri concrete;
O4  să clasifice sistemele de operare;
O5  să manifeste disponibilitate pentru cooperare, răbdare și bună înțelegere, precum și
curiozitate, interes în realizarea sarcinilor propuse.

Strategii didactice:
- forme: frontală, individuală, în perechi, în grup;
- metode, tehnici și procedee didactice: discuția dirijată, observarea dirijată, explorarea,
joc didactic, demonstrația, problematizarea, analiza;
- mijloace: tabletă/ calculator, tablă interactivă/ proiector, boxe, imagini cu diferite
logotipuri ale celor mai răspândite sisteme de operare, fișe pentru activitate
individuală/ în perechi, ș.a.;

Strategii de evaluare: evaluare formativă interactivă.

Locul desfășurării: laboratorul de informatică.

Bibliografie:
- Curriculum Național. Disciplina Informatica. Clasele VII–VIII. Aprobat la Consiliul
Național pentru Curriculum din cadrul Ministerului Educației, Culturii și Cercetării al
Republicii Moldova, proces-verbal nr. 22 din 5 iulie 2019;
- Gremalschi A., Ciobanu I., Ivanov L., Prisăcaru A. Referențial de evaluare. Disciplina
Informatica // Referențialul de evaluare a competențelor specifice formate elevilor,
Institutul de Științe ale Educației, Chisinau, 2014;
- Gremalschi A. Informatica. Manual pentru clasa a 7-a, Știința, Chișinău, 2018;
- http://www.informaticainscoli.ro/doku.php

SCHIȚA DEMERSULUI DIDACTIC

I. EVOCARE

1. Organizarea clasei. Salutul elevilor (mai întâi se salută cu profesorul, se salută

colegial/ reciproc).

2. Captarea atenției.
a) Să ne aducem aminte!
Un calculator este alcătuit din două componente: HARDWARE (cele fizice) şi
SOFTWARE (programele) :
Film: Structura unui sistem de calcul ( https://www.youtube.com/watch?v=HEjPop-
aK_w&feature=youtu.be )
b) Problematizare: Natalia și-a cumpărat un calculator nou și a reuşit să conecteze
corect toate componentele. Cu toate acestea este supărată pentru că nu se poate juca.
Calculatorul nu funcționează. De ce?
Răspuns: Lipsește „sufletul” calculatorului, componenta software care va da
„viață” tuturor dispozitivelor hardware: sistemul de operare.

II. REALIZAREA SENSULUI

3. Comunicarea subiectului lecției și a obiectivelor într-un limbaj accesibil elevilor.

a) Întreabă elevii dacă au mai auzit despre noțiunea de sistem de operare și în ce context
și îi invită să spună ce sistem de operare au instalat pe calculatoarele lor.
b) Anunță și scrie pe tablă subiectul: Funcțiile sistemului de operare și obiectivele
lecției.
c) Definește și explică elevilor noțiunea de sistem de operare:
- Sistemul de operare este componenta software obligatorie ce reprezintă un
pachet de programe care asigură gestionarea eficientă a resurselor fizice şi

11 / 29
 logice ale unui sistem de calcul, precum și interfața dintre utilizator și
calculator.

d) Inițiază un joc didactic prin care elevii vor deduce funcțiile unui sistem de operare:
- Profesorul este sistemul de operare, iar câțiva elevi reprezintă componentele
hardware ale calculatorului.
- În funcție de acțiunile profesorului asupra elevilor poate fi dedusă modalitatea
de gestionare a resurselor, a dispozitivelor periferice, a operațiilor de intrare/
ieșire.

Activitatea elevilor: Elevii, răspund solicitărilor profesorului, participă la jocul didactic,

notează.

4. Explorarea informațiilor prezentate, observarea și reflecția.

a) Explică elevilor funcțiile sistemului de operare.
- Funcțiile unui sistem de operare
Pentru orice sistem computerizat, sistemul de operare are rol de gazdă pentru
aplicațiile care rulează pe echipamentul respectiv și asigură interfața cu
utilizatorul. Principalele funcții ale unui sistem de operare sunt:
 Gestionează resursele fizice ale calculatorului şi dispozitivele periferice;
 Gestionează operațiile de intrare/ieșire;
 Gestionează datele pe suport de memorie externă;
 Controlează aplicațiile folosite de utilizator;
 Semnalează mesaje de eroare și recomandări de rezolvare a erorilor;
 Asigură interfață cu utilizatorul

Dicționar:
interfață = toate obiectele care ne ajută să comunicăm cu calculatorul;

12 / 29
a gestiona = a conduce, a administra;
fișier = colecție de informații pe un suport extern;

Curiozități:
- Prima interfață grafică a apărut în 1960.
- Driver-ul (programul-pilot) este un program special care controlează un anumit
dispozitiv periferic conectat la calculator.

b) Stabileşte împreună cu elevii, ordinea exercitării funcțiilor în cazuri concrete:

Anexa 1- Fişa de aplicații.
c) Prezintă clasificarea sistemelor de operare:
- După numărul de programe procesate simultan: monotasking şi
multitasking;
- După numărul de utilizatori: monouser şi multiuser;
- După popularitate: Windows, MacOS, Unix, Linux.

III. REFLECȚIE

5. Prezentarea/ valorificarea experienței concrete. Elevilor li se vor propune câteva

sarcini, a căror realizare presupune a utiliza informațiile studiate/cunoscute.

a) Constituie grupe a câte 4 elevi pentru rezolvarea

aplicației de pe fișa de lucru. Vezi Anexa 2 “Fișa de aplicații”.

b) Activitate individuală. Elevilor li se propune Anexa 3 „Fișa de evaluare”.

6. Evaluarea lecției. Autoaprecierea, reflecția.

Elevilor li se propune să formuleze concluzii, redând anumite emoții, trăiri, impresii

acumulate la sfârșitul orei, relatând:
- Cel mai curios lucru aflat la această oră.
- Cea mai interesantă informație aflată.
- Un lucru știu înaintea lecției.
- Un aspect încă neînțeles.
- O curiozitate rămasă.
- O întrebare.
- O rugăminte/ solicitare.

13 / 29
IV. EXTINDERE

7. Temă pentru acasă: Precizați cum asigură Sistemul de Operare interfața cu utilizatorul
pe dispozitivele utilizate de voi (calculator, tabletă, smartphone). Faceți o comparație.

Anexa 1 la proiectul de lecție. Fișa de aplicații

Explicați-i Nataliei ce rol are sistemul de operare în timp ce ea joacă jocul preferat, indicând
în coloana din dreapta ordinea acțiunilor întreprinse de sistemul de operare și Natalia:

Sistemul de operare lansează jocul în execuție

Sistemul de operare încarcă jocul în memoria internă
Dublu click pe joc
Natalia închide fereastra jocului, iar sistemul de operare încheie
execuția acestuia
Sistemul de operare monitorizează execuția jocului în toate etapele
sale

Rezolvare:

2 Sistemul de operare lansează jocul în execuție

3 Sistemul de operare încarcă jocul în memoria internă
1 Dublu click pe joc
Natalia închide fereastra jocului, iar sistemul de operare încheie
5
execuția acestuia
Sistemul de operare monitorizează execuția jocului în toate etapele
4
sale

Anexa 2 la proiectul de lecție. Fișa de aplicații

Rezolvând cuvintele încrucișate de mai jos veți obține numele unui sistem de operare gratuit.

1. Sistemul de operare oferă interfața pentru interacțiunea dintre ..............., aplicații și

hardware.

2. ................ -ul este un software de nivel scăzut, fiind primul program ce rulează atunci când
porniți calculatorul.

3. Calculatorul poate avea doua sau mai multe unități centrale de procesare, denumite ..........,
ce sunt partajate de programe.

14 / 29
4. ............ este un editor de texte simplu disponibil în mod implicit pe un sistem de operare
Microsoft Windows.

5. Multi - ................ – Calculatorul este capabil sa execute mai multe aplicații simultan.
6. ................., care a fost introdus pe la sfârșitul anilor 1960, este unul dintre cele mai
vechi sisteme de operare.

Rezolvare:

1. UTILIZATOR
2. BIOS
3. UCP
4. NOTEPAD
5. TASKING
6. UNIX

Anexa 3 la proiectul de lecție. Fișa de evaluare

1. Care dintre următoarele este un exemplu de software?

- Procesorul.
- Mouse-ul.
- Driver-ul.
- Tastatura.

Răspuns: Driver-ul.

2. Care dintre următoarele este sistem de operare? 

- Paint.
- Windows 8.
- Word.
- Hard disk.

Răspuns: Windows 8.

3. Care dintre următoarele este o funcție a sistemului de operare? 

- Introducerea datelor in calculator.

15 / 29
 - Lansarea în execuție a unui joc.
- Accesarea unui site.
- Depistarea si tratarea erorilor.

Răspuns: Depistarea și tratarea erorilor.

4. Din ce este alcătuită componenta software a unui sistem de calcul?

Răspuns: Sistemul de operare, drivere, programe de aplicații.

4. Care component[ a sistemului de calcul asigura interfața de comunicare între utilizator și

calculator?

Răspuns: Sistemul de operare.

16 / 29
 Exemplu de proiect didactic de lungă durată. Clasa a 10-a, profilul real

Eșalonarea în timp
Unități de competențe Conținut tematic Tehnologie didactică Note
Nr. de ore Data
- Respectarea regulilor de Normele tehnicii securității în - Activitate frontală.
comportare și securitate în cabinetul de informatică. 1 - Activitate individuală.
cabinetul de informatică Abilități de utilizare a calculatorului. - Test.
- Respectarea regulilor de igienă a
muncii la lecțiile de informatică. Evaluare inițială 1

1. Metode de descriere a limbajelor naturale și limbajelor formale  5 ore

- Descriere a construcțiilor 1.1. Metode de descriere a - Activitate frontală.

gramaticale prin alternare,
concatenare, repetare și includere
opțională.
- Utilizarea formulelor BNF și
diagramelor sintactice pentru
verificarea corectitudinii textelor și
unităților lexicale.
construcțiilor gramaticale. 2 - Activitate individuală.
Metalimbajul BNF.
- Exercițiul.
1.2. Metode de descriere a - Studiul de caz.
construcțiilor gramaticale. 2 - Test.
Diagrame sintactice.
1.3. Evaluare sumativă. 1

2. Vocabularul și sintaxa unui limbaj de programare de nivel înalt  5 ore

- Identificarea unităților lexicale ale
limbajului de nivel înalt.
2.1. Unitățile lexicale ale unui limbaj - Activitate frontală.
de programare de nivel înalt. - Activitate individuală.
1
Alfabetul limbajului. Vocabularul
- Exercițiul.
limbajului.
 Unități de competențe Conținut tematic Eșalonarea în timp Tehnologie didactică Note
- Utilizarea formulelor BNF și 2.2. Unități lexicale: simbolurile - Studiul de caz.
diagramelor sintactice pentru speciale; cuvintele cheie. - Demonstrarea.
1
verificarea corectitudinii textelor și 2.3. Unități lexicale: identificatori; - Observarea.
unităților lexicale. separatori.
- Test.
- Aplicarea regulilor de formare a
identificatorilor, șirurilor, 2.4. Unități lexicale: numere; șiruri de
2
numerelor, comentariilor. caractere; etichete.

2.5. Evaluare sumativă. 1

3. Conceptul de dată. Tipuri de date simple  10 ore

- Clasificarea tipurilor de date simple 3.1. Conceptul de dată. Definirea 1 - Activitate frontală.
în predefinite și definite de tipurilor de date: întreg. - Activitate individuală.
utilizator, în ordinale și neordinale, - Exercițiul.
în tipuri anonime și definite 3.2. Definirea tipurilor de date: real. 1
explicit. - Rezolvarea
3.3. Definirea tipurilor de date: 1 problemelor
- Clasificarea datelor din program în boolean.
constante și variabile. - Activitate de grup.
- Utilizarea tipurilor identice și 3.3. Definirea tipurilor de date: 1 - Lucrare practică.
tipurilor compatibile. caracter. - Studiul de caz.
- Aplicarea diagramelor sintactice și 3.4. Definirea tipurilor de date: 1 - Demonstrarea.
formulelor metalingvistice ale subdomeniu. - Observarea.
unităților gramaticale pentru - Test.
declarații de tipuri, variabile și 3.5. Tipuri identice și tipuri 1
constante. compatibile.
3.6. Tipuri ordinale de date. Tipuri de 2
date interval. Tipuri anonime și
tipuri definite explicit*.

18
 Unități de competențe
4. Conceptul de acțiune. Instrucțiunile unui limbaj de programare de nivel înalt  24 ore
- Identificarea părților componente
ale unui program.
- Utilizarea formulelor
metalingvistice și diagramelor
sintactice ale instrucțiunilor în
studiu pentru verificarea
corectitudinii sintactice a
programelor elaborate.
- Elaborarea programelor în care se
utilizează procedurile predefinite
de citire / scriere.
- Elaborarea programelor în care se
utilizează instrucțiunile în studiu.
- Descrierea algoritmilor cunoscuți
din cadrul disciplinelor de
matematică, fizică, chimie, biologie
ș.a. utilizând diferite metode de
reprezentare a algoritmilor.
- Elaborarea algoritmilor de
rezolvare a problemelor din diferite
domenii de activitate umană.
Conținut tematic Eșalonarea în timp Tehnologie didactică Note
3.7. Definiții de constante, de tipuri. 1
Declarații de variabile.
3.8. Evaluare sumativă. 1
4.1. Conceptul de acțiune. Noțiunea de 1 - Activitate frontală.
instrucțiune. - Activitate individuală.
- Exercițiul.
4.2. Afișarea informației alfanumerice. 1
- Rezolvarea
4.3. Citirea datelor de la tastatură. 1 problemelor.
4.4. Expresii. Evaluarea expresiilor. 2 - Elaborarea
programelor.
4.5. Programarea expresiilor. 2 - Depanarea
Elaborarea și depanarea programelor.
programelor. Activitate de grup.
-
4.6. Evaluare sumativă. 1 - Lucrare practică.
- Studiul de caz.
4.7. Instrucțiuni: apel de procedură; de 1
- Demonstrarea.
efect nul; compusă; de atribuire.
- Observarea.
4.8. Instrucțiunea dacă. Elaborarea și 2 - Test.
depanarea programelor.
4.9. Instrucțiunea caz. Elaborarea și 2
depanarea programelor.
4.10. Instrucțiunea pentru. Elaborarea 2
și depanarea programelor.
19
 Unități de competențe
- Translatarea algoritmilor elaborați
în programe.
- Testarea programelor și analiza
rezultatelor.
- Identificarea cerințelor și
recomandărilor referitoare la
documentele Web.
- Parcurgerea etapelor de elaborare a
unui document Web.
- Elaborarea documentelor Web cu
ajutorul aplicațiilor de oficiu.
- Elaborarea documentelor Web cu
ajutorul aplicațiilor dedicate.
- Elaborarea documentelor Web cu
ajutorul aplicațiilor on-line.
- Publicarea documentelor Web în
Internet.
- Respectarea legislației naționale și
internaționale în domeniul
dreptului de autor.
Conținut tematic Eșalonarea în timp Tehnologie didactică Note
4.12. Instrucțiunea cât. Elaborarea și 2
depanarea programelor.
4.13. Instrucțiunea repetă. Elaborarea 2
și depanarea programelor.
4.14. Evaluare sumativă. 1
5-A. Elemente de Web design  20 ore
5.1. Documente Web. Noțiuni și 1 - Activitate frontală.
concepte. Formatele documentelor - Activitate individuală.
Web. Structura unui site.
- Exercițiul.
Rezolvarea
5.2. Cerințe față de documentele Web. 1 -
problemelor.
Etapele de elaborare a
documentelor Web. Resurse soft - Activitate de grup.
pentru crearea și generarea - Lucrare practică.
documentelor Web.
- Studiul de caz.
5.3. Obiectele din componența 1 - Proiectul.
documentelor Web: texte. - Demonstrarea.
5.4. Obiectele din componența 1 - Observarea.
documentelor Web: liste. - Test.
5.5. Obiectele din componența 2
documentelor Web: tabele.
5.6. Obiectele din componența 2
documentelor Web: imagini.
20
Unități de competențe Conținut tematic Eșalonarea în timp Tehnologie didactică Note
5.7. Obiectele din componența 1
documentelor Web: legături.

5.8. Crearea documentelor Web cu 2

ajutorul aplicațiilor de oficiu.

5.9. Crearea documentelor Web cu 3

ajutorul aplicațiilor dedicate.

5.10. Crearea documentelor Web cu 3

ajutorul aplicațiilor online.

5.11. Publicarea documentelor Web în 1

Internet.

5.12. Elemente de drept: drepturi de 1

autor; drepturi conexe; licențe
pentru distribuție (CCL);
antiplagiarismul multimedia.

5.13. Evaluare sumativă. 1

La discreția cadrului didactic 2

21
 Exemplu de proiect didactic de scurtă durată. Clasa a 10-a, profilul umanist

INFORMATICA, CLASA a X-A, profilul umanist

PROIECT DIDACTIC nr. 2

Gheorghe Chistruga, grad didactic superior

Datele generale. Data calendaristică, clasa a X-a, profilul real, Informatica.

Modulul: Metode de descriere a limbajelor naturale și limbajelor formale.

Subiectul lecției. Metode de descriere a construcțiilor gramaticale. Diagrame sintactice.

Tipul lecției: de dobândire și aplicare a cunoștințelor.

Unități de competențe:
Descrierea construcțiilor gramaticale prin alternare, concatenare, repetare și includere
opțională.
Utilizarea diagramelor sintactice pentru verificarea corectitudinii textelor și unităților
lexicale.

Obiectivele lecției.
La finele lecției elevii vor fi capabili:
O1  să identifice elementele diagramelor sintactice și destinația lor;
O2  să producă construcții gramaticale în baza diagramelor sintactice propuse;
O3  să producă diagrame sintactice în baza descrierilor construcțiilor gramaticale
propuse;
O4  să producă diagrame sintactice în baza formulelor BNF propuse;
O5  să manifeste interes și perseverență în realizarea sarcinilor propuse.

Strategii didactice:
formele de organizare: frontală, individuală;
metodele, procedeele și tehnicile didactice: conversația; expunerea; explicația; exercițiul;
analiza; problematizarea;
mijloacele didactice: manual la Informatică, tabla interactivă; fișe; calculatoare.

Strategii de evaluare: evaluare formativă interactivă.

Locul desfășurării: laboratorul de informatică.

Bibliografie:
- Curriculum Național. Disciplina Informatica. Clasele X–XII. Aprobat la Consiliul
Național pentru Curriculum din cadrul Ministerului Educației, Culturii și Cercetării al
Republicii Moldova, proces-verbal nr. 22 din 5 iulie 2019.
- Gremalschi A., Ciobanu I., Ivanov L., Prisăcaru A. Referențial de evaluare. Disciplina
Informatica // Referențialul de evaluare a competențelor specifice formate elevilor,
Institutul de Științe ale Educației, Chisinau, 2014.
- Gremalschi A. Informatica. Manual pentru clasa a IX-a, Știința, Chisinau, 2016.

SCHIȚA DEMERSULUI DIDACTIC

V. EVOCARE
8. Organizarea clasei. Organizarea clasei (salutul elevilor, evidențierea prezenței,
disponibilitatea mijloacelor didactice).
9. Captarea atenției:
c) Se consideră următoarele forme de reprezentare a informației, utilizate în Egiptul
Antic:

Prin ieroglife Prin imagini

Care din aceste forme de reprezentare a informației este mai intuitivă? Argumentați
răspunsul.

23
 d) Este cunoscut faptul că comunicarea om-calculator poate fi realizată prin utilizarea
următoarelor tipuri de interfețe:

Interfață cu linie de comandă Interfață grafică

Care din aceste interfețe este mai simplă și mai comodă în utilizare? Argumentați
răspunsul.

Concluzie: În anumite cazuri, reprezentarea informațiilor în formă grafică este mai intuitivă
și mai comodă pentru utilizator.

Pornind de la acest fapt, în Informatică, pentru descrierea construcțiilor gramaticale, în afară

de texte (formulele BNF), se utilizează și forme grafice speciale, denumite diagramele
sintactice.

VI. REALIZAREA SENSULUI

10. Comunicarea subiectului lecției și a obiectivelor.
- Anunță și scrie pe tablă subiectul: Metode de descriere a construcţiilor gramaticale.
Diagrame sintactice și obiectivele lecției.
- Prezintă conținutul informațional al lecției.

Diagramele sintactice descriu mai clar sintaxa unui limbaj de programare. Reprezentarea prin
diagrame poate fi derivată din notația BNF, după cum urmează.

Fiecărui simbol terminal îi corespunde un cerc sau un oval în care se înscrie simbolul
respectiv. Simbolurile neterminale se înscriu în dreptunghiuri. Ovalurile și dreptunghiurile se
reunesc conform diagramelor din de mai jos.

Concatenare: <u>::= x1, x2, ... xn

<u>
x1 x2 … xn

24
 Alternare: <u>::=x1 | x2 | ...| xn
<u>
x1

x2

xn

Prezența opțională: <u>::=[ x1] x2

<u>
x1 x2

Repetare: <u>::={ x1} x2

<u>
x1 x2

Activitatea elevilor: Elevii notează pe caiete conținutul noii lecții. Urmăresc explicațiile.

11. Explorarea informațiilor prezentate, observarea și reflecția.

a) Elevilor li se propune schițarea unor diagrame similare celei prezentate de mai
sus, care ar pune în evidență proprietățile și modul de elaborare a diagramelor.

<Zi> ::= Luni | Marți | Miercuri | Joi | Vineri | Sâmbătă | Duminică

25
 <Zi>
Luni

Marți

Miercuri

Joi

Vineri

Sâmbătă

Duminică

b) Elevilor li se propune să scrie formulele BNF care corespund diagramelor

sintactice din figura de mai jos și să aducă exemple de numere fracționare.

<Cifră>

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

<Secvență cifre>
Cifră

26
<
Nu
m S S
ăr e e
fra c c
cți v v
on e e
ar n n
> ț
. ț
ă ă

c c
Răspuns: i i
<Cifră> ::= 0 | 1 | 2 | 3 | 4| 5 | 6 | 7 | 8 | 9 f f
r r
<Secvență cifre> ::= <Cifră>{<Cifră>} e e

<Număr fracționar> ::= <Secvență cifre>.[<Secvență cifre>]

Exemple de numere fracționare: 23.411; 0.28; 3.0001; 00.0001; 000.12009.

VII. REFLECȚIE
12. Prezentarea/valorificarea experienței concrete. Elevilor li se vor propune câteva
sarcini, a căror realizare presupune utilizarea informațiilor studiate/cunoscute.
c) Activitate individuală. Elaborați diagramele sintactice ce corespund următoarelor
formule BNF:

<Elevul> ::= Ion | Maria | Andrei | Vasile

<Dispozitivul digital> ::= telefonul inteligent | tableta

<Propoziție> ::= <Elevul> studiază | utilizează <Dispozitivul digital>.

Răspuns:

<Elevul
>

Ion Maria Andrei Vasile

27
 <Propoziție> studiază

Elevul Dispozitivul
digital
utilizează

<Dispozitivul
digital>

telefonul
tableta
inteligent

Activitate în grup. Elevilor li se propune să scrie câteva propoziții ce pot fi produse cu

ajutorul diagramei sintactice <Propoziție>.

Răspunsuri posibile:
Ion studiază telefonul inteligent.
Maria utilizează tableta.
Andrei studiază tableta.
d) Activitate în grup. Elevilor li se propune să determine numărul total de propoziții
distincte ce pot fi produse în baza diagramei sintactice <Propoziție>.

Răspuns: 16.

13. Evaluarea lecției. Autoaprecierea, reflecția.

Elevilor li se propune să formuleze concluzii, redând anumite emoții, trăiri, impresii
acumulate la sfârșitul orei, relatând:
- Cel mai curios lucru aflat la această oră.
- Cea mai interesantă informație aflată.
- Un lucru știu înaintea lecției.
- Un aspect încă neînțeles.
- Curiozitate rămasă.
- Întrebare.

28
 - Rugăminte/ solicitare.

VIII. EXTINDERE
14. Temă pentru acasă:
a) Repetarea paragrafului “Metalimbajul BNF din manual”.
b) Studierea paragrafului “Diagrame sintactice” din manual.
c) Exercițiile 4 și 6 din paragrafului “Diagrame sintactice” din manual.

29