II: DATE SPECIFICE DISCIPLINEI

ADMINISTRAREA DISCIPLINEI

Statutul disciplinei Aria curriculară Clasa Nr. de unități de Nr. de Asigurare didactică/
conținut / clasă ore curriculară

Disciplină obligatorie Matematică și Clasa a VI-a 5 34 Manual

științe
Ghid metodologic

REPARTIZAREA ORELOR PENTRU ANUL DE STUDII 2022-2023

Numărul de ore
Numărul de ore
conform Numărul de Numărul de
pentru conținuturile
Nr. Unitate de conținut Curriculumul evaluări lucrări de
clasei a VI-a
Național EI/ES laborator/
anul de studii
ediția 2019, practice
2022-2023
clasa a VI-a

1. Celula, unitatea de bază a vieţii 6 6 1 L.practică

2. Diversitatea şi clasificarea organismelor 7 7 1ES 1 L.practică

3. Plante 6 6 2 L.practice

4. Organismul uman şi sănătatea 8 8

5. Organismele în mediul lor de viaţă 7 7 1 ES

Total 34 34 2 ES 4 Lucrări
 RESURSE BIBLIOGRAFICE:

Biologie. Curriculum pentru învățământul gimnazial, ediția 2019, (aprobat prin ordinul MECC nr.906 din 17.07.2019);

Standardele de eficiență a învățării (aprobat prin ordinul Ministrului Educației nr.1001 din 23.12.2011. ;
Ghid de implementare a Currriculumului la Biologie pentru cl. a VII-a- a IX-a. Chișinău, 2019.
Repere metodologice privind organizarea procesului educațional la biologie în anul de studii 2022-2023
Biologie, manual pentru clasa a VI-a, T.Cozari, Editura Știința, 2017.
 Unități de Unități de conținuturi Eșalonare în timp Activități și produse de învățare Note
competență
Nr/ore Data
6,,A” 6,,B”

Unitatea de învățare I Celula, unitatea de bază a vieții - 6 ore Lucrare practică 1

Denumirea termenului
celula
Identificarea structurilor
prezente în celulele
vegetale și animale,
vizibile la microscopul
simplu.
Compararea structurilor
celulelor vegetale și
animale.
Descrierea funcțiilor
structurilor celulare
vizibile la microscopul
simplu.
Stabilirea
particularităților celulelor
de a se grupa în țesuturi,
organe și organisme.
Unitatea de învățare II
1.1 Recapitulare și consolidarea
1
cunoştinţelor la unitățile de conținut
studiate din clasa a V-a. Activitate:
 Observarea structurii celulei vegetale și
1.2 Structura celulei 1 animale la microscopul simplu.
1.3 Structura și funcțiile microscopului Produs:
1  Desenul celulei vegetale și animale cu Tema 1.5
1.4 Particularitățile celulei vegetale și 1 indicarea structurilor vizibile la Lucrare practică 1
animale microscopul simplu.
1.5 În lumea celulelor.Lucr. practică 1 Activitate:
 Modelarea unei celule din materiale
Pregătirea preparatului microscopic 1
accesibile.
cu celula vegetală și animală Produs:
1.6 Vocabularul creativ ,,Celulele” 1  Modelul celulei elaborate de elev.
Termeni cheie: Activitate:
 Proiect STEAM: „Vocabularul creativ”
 celulă vegetală,
cu genericul „În lumea celulelor”.
 celulă animală, Produs:
 perete celular, Vocabularul elaborat de elev.
 nucleu,
 citoplasmă,
 cloroplaste,
 vacuole,
 membrană celulară.
Diversitatea și clasificarea organismelor vii - 7 ore Lucrare practică 2
Definirea termenilor:
organism monocelular,
organism pluricelular;
organism diurn, organism
nocturn; organism
ierbivor, carnivor,
omnivor.
Recunoașterea
organismelor:
monocelulare și
pluricelulare; diurne și
nocturne; ierbivore,
carnivore, omnivore.
Descrierea
comportamentelor
alimentare ale
organismelor ierbivore,
carnivore, omnivore;
Stabilirea corelației dintre
comportamentul unor
organisme și bioritmul
circadian.
Planificarea acțiunilor de
ocrotire a plantelor și
animalelor din localitate.
2.1 Organismele monocelulare
Lucrare practică 2
Pregătirea preparatelor microscopice cu
diverse organisme monocelulare
2.2 Organismele pluricelulare
2.3 Organisme diurne și nocturne
2.4 Organisme ierbivore
2.5 Organisme carnivore
2.6 Organisme omnivore
2.7 Evaluare sumativă 1
Unitățile de învățare I-II: ,,Celula-
unitatea de bază a vieții,,
și ,,Diversitatea și clasificarea
organismelor vii”
Termeni cheie:
 organism monocelular;
 organism pluricelular;
 organism diurn;
 organism nocturn;
 organism ierbivor;
 organism carnivor;
 organism omnivore.
1 Activitate:
 Observarea unui organism monocelular
la microscopul simplu.
Produs:
 Desenul organismului monocelular
Tema 2.1
vizualizat la microscop.
1 Activitate: Lucrare practică 2
1  Observarea unui organism pluricelular
în natură.
1 Produs:
1  Fișă de observație, completată după
câteva criterii identificate de către elev.
1 Activitate:
 Observarea comportamentelor unor
organisme diurne și nocturne din natură.
1 Produs:
 Fișa de observație completată cu datele
observației.
Activitate:
 Observarea comportamentului alimentar
al animalelor ierbivore, carnivore,
omnivore din surse informaționale.
Produs:
 Fișa de observație completată cu datele
observației.
Activitate:
 „Portofoliul creativ” cu genericul
„Originalitate prin diversitate”.
Produs:
Portofoliul elaborat de elev.
 Unitatea de învățare III Plante - 6 ore Lucrare practică 3 Lucrare practică 4

Recunoașterea organelor 3.1 Structura unei plante cu flori Activitate:

1
vegetative și generative  Modelarea unei plante cu flori utilizând
3.2 Lucrare practică 3
ale unei plante cu flori. 1 materiale accesibile elevilor.
Modelarea structurii unui organ al Produs: Tema 3.2
 Modelul unei plante cu flori elaborate de Experiment
Descrierea funcțiilor plantei Lucrare practică 3
elev.
organelor vegetative ale 3.3 Transportul substanțelor prin corpul
plantelor cu flori. 1
Activitate: Tema 3.4
plantei  Realizarea experimentului de evidențiere Lucrare practică 4
Argumentarea rolului
3.4 Lucrare practică a transportului substanțelor prin organele
plantelor în natură și în vegetative ale plantei.
viața omului. 4 ,,Transportul substanțelor 1
Produs:
prin organele vegetative ale plantei,,,  Fișa de activitate a elevului și concluzii
formulate referitor la transportul
3.5 Rolul plantelor în natură și în viața 1
substanțelor prin organele vegetative ale
omului plantei, în baza experimentului realizat.
3.6 Vocabularul ,,Plante” 1
Activitate:
 Elaborarea unui album cu titlul:
Importanța plantelor în viața omului.
Termeni cheie:
Produs:
 plantă cu flori Albumul elaborat de elev
 organe vegetative: rădăcină,
tulpină, frunză,
 organe generative: floare.

Unitatea de învățare IV Organismul uman și sănătatea - 8 ore

Definirea termenilor: 4.1 Poziția,funcția de bază și igiena
organ, sisteme de organe, sistemelor de organe cu funcție de
igienă. 1
nutriție la om: - sistemul respirator Activitate:
4.2 - sistemul cardiovascular 1  Observarea pe mulaj a sistemelor de
Recunoașterea poziției 4.3 - sistemul digestiv 1 organe și completarea unei imagini
sistemelor de organe în 4.4 - sistemul excretor 1 contur a organismului uman cu
organismul uman. sistemele de organe.
Produs:
4.5 Poziția,funcția de bază și igiena
Descrierea funcției de 1  Imaginea de contur a organismului
sistemelor de organe cu funcții de uman completată cu sistemele de
bază a sistemelor de relații la om:
organe ale organismului organe.
- sistemul nervos;
uman. 1
4.6 - sistemul locomotor Activitate:
1  Elaborarea unui program a regulilor de
4.7 Poziția,funcția și igiena sistemelor
Propunerea modalităților de organe cu funcții de reproducere: igienă pentru fiecare sistem de organe
de menținere a stării de studiat.
- sistemul reproducător 1
sănătate a organismului Produs:
uman. 4.8 Vocabularul creativ,,Organismul Programul elaborat de către elev
uman și sănătatea”
Termeni cheie: Activitate:
 organ, sisteme de organe,  Proiect STEAM: „Vocabularul creativ”
 sistem digestiv, cu genericul „Organismul uman și
 sistem respirator, sănătatea”.
 sistem cardiovascular, Produs:
 sistem excretor, Vocabularul elaborat de elev.
 sistem nervos,
 sistem locomotor
 sistem reproducător

Unitatea de învățare V Organismele în mediul lor de viață - 7 ore

Definirea termenilor:
mediu de viață, adaptare
la mediu.
Identificarea adaptărilor
structurale și de
comportament ale
organismelor la mediul
lor de viață.
Stabilirea relațiilor dintre
factorii de mediu și
particularitățile de
adaptare ale organismelor
la mediul lor de viață.
Analiza intervenției
activității omului asupra
mediului de viață al
organismelor.
Argumentarea
importanței protecției
organismelor și a
mediului lor de viață.
FINALITĂȚI:
5.1 Adaptări ale organismelor la mediul
lor de viață:
5.2 Adaptări structurale ale organismelor
la factorii de mediu: temperatură,
lumină, umiditate.
5.3 Adaptări comportamentale de
integrare ale organismelor la
condițiile de mediu.
5.4 Mediul înconjurător și activitatea
omului.
5.5 Plante și animale pe cale de
dispariție din Republica Moldova.
5.6 Rezervații naturale și parcuri
naționale din Republica Moldova.
5.7 Evaluare sumativă 2
Unitățile de învățare: III-V
Termeni cheie:
 mediul de viață,
 adaptare la mediu,
 adaptări structurale,
 adaptări comportamentale,
 plante rare,
 animale rare,
 rezervație naturală, parc național.
1
Activitate:
 Observarea în natură a adaptărilor
structurale ale unor organisme la mediul
lorde viață.
1 Produs:
 Fișă de observație completată după câteva
criterii identificate de către elev
1 Activitate:
 Observarea în natură a unor adaptări
comportamentale ale unor organisme la
mediul lorde viață.
1 Produs:
 Fișă de observație completată după de către
elev.
Activitate:
1
 Observarea comportamentului de integrare a
furnicilor în mediu.
Produs:
1  Fișa de observație referitor la
comportamentul de integrare a furnicilor în
mediu, completată de elev.
1 Activitate:
 Întocmirea unei schițe de teren din localitate
cu indicarea aspectelor activității omului
Produs:
 Schița de teren completată de elev.
Activitate:
 Colecționarea și afișarea diferitor imagini/
fotografii cu plante și animale pe cale de
dispariție din Republica Moldova.
Produs:
Colecția de imagini/ fotografii afișată în cadrul
activit. ecologice
Test cu itemi
 COMPETENȚA 1

Utilizarea limbajului științific biologic în diverse contexte de comunicare referitor la structuri, procese, fenomene, legi, concepte etc.

La finele clasei a VI –a elevul / eleva poate:

 să definească termeni referitor la:

 structurile celulei vizualizate la microscopul simplu,
 sistemele de organe ale organismului uman;
 igienă.
 să descrie:
 funcții ale structurilor celulare vizibile la microscopul simplu,
 funcții ale organelor vegetative ale plantelor cu flori,
 funcții ale sistemelor de organe ale organismului uman,
 comportamente alimentare ale organismelor ierbivore, carnivore, omnivore;
 să recunoască:
 organisme: monocelulare și pluricelulare; diurne și nocturne; ierbivore, carnivore, omnivore,
 organe vegetative și generative ale plantelor cu flori,
 sistemele de organe în organismul uman;
 să compare structuri ale celulelor vegetale și animale;
 să stabilesacă corelații între:
 structurile: celule-țesuturi-organe-organism,
 comportamentul unor organisme și bioritmul circadian;
 factorii de mediu și particularitățile de adaptare ale organismelor la mediul lor de viață;
 să argumenteze:
 rolul plantelor în natură și în viața omului,
 importanța protecției organismelor și a mediului lor de viață.

COMPETENȚA 2
 Investigarea lumii vii cu ajutorul metodelor și a mijloacelor specifice pentru îmbunătățirea calității vieții și a mediului

La finele clasei a VI –a elevul / eleva poate:

 să utilizeze tehnici, aparate și materiale de laborator în procesul de investigație a structurii celulelor vegetale și animale vizibile la microscopul simplu;
 să planifice experimente de investigație a funcțiilor organelor vegetative la plante;
 să realizeze experimente de investigație a funcțiilor organelor vegetative la plante;
 să interpreteze date experimentale referitor la funcțiile organelor vegetative la plante;
 să realizeze observații în natură referitor la:
 comportamentul unor organisme în funcție de modul de alimentație,
 comportamentul unor organisme în funcție de bioritmul circadian,
 adaptări structurale ale unor organisme la mediul lor de viață.
 să înregistreze date ale observațiilor referitor la:
 structura celulei,
 comportamente de integrare ale unor organisme în natură;
 să evalueze rezultatele observațiilor referitor la:
 structura celulei,
 comportamente de integrare ale unor organisme în natură.

COMPETENȚA 3

Implicarea în activități de menținere a stării de sănătate proprii și a celor din jur prin aplicarea metodelor interactive în vederea formării
unui comportament sanogen

La finele clasei a VI –a elevul / eleva poate:

 să propună modalități de menținere a stării de sănătate a organismului uman;

 să aplice reguli de igienă în menținerea stării de sănătate a organismului uman.

COMPETENȚA 4
Participarea în acțiuni de ocrotire a biodiversității prin parteneriat în vederea rezolvării problemelor ecologice la nivel individual,
local și global

La finele clasei a VI –a elevul / eleva poate:

 să planifice acțiuni de ocrotire a animalelor și a plantelor din localitate.

În realizarea finalităților elevii vor manifesta următoarele valori și atitudini:

Motivație pentru studiu în domeniul biologiei;

Interes pentru realizările obținute în cadrul științelor biologice și altor științe;
Consecvență în cercetarea unor probleme din biologie;
Respect față de orice formă de viață;
Responsabilitate pentru propria stare de sănătate și a celor din jur;
Inițiativă în rezolvarea problemelor de mediu;
Angajare în protecția mediului;
Orientare spre succes în procesul de învățământ;
Deschidere pentru aplicarea realizărilor științelor biologice în viața cotidiană.