BIOLOGIE

PROIECTARE DIDACTICĂ DE LUNGĂ DURATĂ

anul de studii 2022-2023
CLASA a VIII-a
COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI

 Utilizarea limbajului științific biologic în diverse contexte de comunicare referitor la structuri,

procese, fenomene, legi, concepte.
 Investigarea lumii vii cu ajutorul metodelor și a mijloacelor specifice pentru îmbunătățirea calității
vieții și a mediului.
 Implicarea în activități de menținere a stării de sănătate proprii și a celor din jur prin aplicarea
metodelor interactive în vederea formării unui comportament sanogen.
 Participarea în acțiuni de ocrotire a biodiversității prin parteneriat în vederea rezolvării
problemelor ecologice la nivel individual, local și global.

ADMINISTRAREA DISCIPLINEI
Statutul Aria Clasa Numărul de Numărul Asigurare
disciplinei curriculară unități de de ore didactică/ curriculară
conținut pe
clasă
Disciplină Matematică Clasa a 5 68 • Manual
obligatorie și științe VIII-a • Ghid metodologic etc.

REPARTIZAREA ORELOR ANUL DE STUDII 2022-2023

Numărul de
ore alocate Numărul de
Numărul de
pentru ore Numărul de Numărul
ore conform
consolidarea pentru evaluări de lucrări
Curriculumul
Nr. Unitate de conținut conținuturilor conținuturile EI/ES de
Național
din clasa a VII- clasei a VIII-a laborator/
ediția 2019,
a anul de studii practice
clasa a VIII-a
(septembrie – 2021-2022
mai)
Celula, unitatea de 1 EI 1 L. lab.
1. bază a vieţii 7 1 6
Diversitatea şi 1 ES 1 L. prac.
2. clasificarea 10 1 9
organismelor
1 ES 1 L. prac.
3. Plante 9 1 8
1 ES 1 L. lab.
Organismul uman şi 1 L. prac.
4. sănătatea 30 2 28

1 ES 1 L. prac.
Organismele în
5. mediul lor de viaţă 12 1 11

1 EI/ 4 ES 2 L. lab./
Total 68 6 62
4 L. prac.
 PROIECTAREA DIDACTICĂ A UNITĂȚILOR DE CONȚINUT
pentru anul de studii 2022-2023
CLASA a VIII-a
Unităţi de Unități de conţinut Nr de Activități și produse de învățare
ore /
competenţă
Data
I. Celula, unitatea de bază a vieţii 7 ore Lucrare de laborator Nr.1

1. Recapitulare și consolidarea Activitate:

 Identificare cunoştinţelor la unitățile de conținut 1 Realizarea experimentului de
studiate din clasa a VII-a. evidențiere a prezenței amidonului în
substanțelor
celule vegetale cu ajutorul soluţiei de
chimice din 2. Evaluare inițială. 1 iod.
celulă.
3. Compoziția chimică a celulei. Produs:
 Clasificarea Substanțe anorganice și rolul lor 1 Fișa de activitate a elevului și
substanțelor pentru organism. concluziile formulate cu referire la
chimice prezența amidonului în celulele
4. Substanţe organice glucidele și vegetale.
prezente
rolul lor pentru organism. 1 Activitate:
în celulă. Particularităţile corelației Realizarea experimentului de
structurale: celuloză - glucoză; evidențiere a prezenței proteinelor în
 Explicarea amidon - glucoză; glicogen- celule vegetale.
corelației glucoză.
structurale ale Produs:
substanțelor 5. Substanţele organice proteinele și 1 Fișa de activitate a elevului și
rolul lor pentru organism. concluziile formulate cu referire la
organice în
Particularităţile corelației prezența proteinelor în celule vegetale.
celulă. structurale: proteine - aminoacizi.
Activitate:
 Estimarea 6. Substanţele organice lipidele și 1 Realizarea experimentului de
rolului rolul lor pentru organism. evidențiere a prezenței lipidelor în
substanțelor Particularităţile corelației celulele vegetale.
chimice pentru structurale: lipide-acizi graşi şi
glicerină. Produs:
organism. 7. Lucrarea de laborator Nr.1 Fișa de activitate a elevului și
„ Evidențierea prezenţei 1 concluziile formulate cu referire la
substanţelor: amidonului, prezența lipidelor în celule vegetale.
proteinelor şi lipidelor în celule
vegetale”.

Finalități subordonate competențelor specifice pentru unitatea de conținut

„Celula, unitatea de bază a vieţii”
CS 1 Utilizarea limbajului științific biologic referitor la structuri, procese, fenomene, legi, concepte în
diverse contexte de comunicare
Elevii vor putea:
să identifice: substanțele chimice din celulă.
să stabilească corelaţii între: substanțele organice complexe și simple.
să argumenteze: rolul substanțelor chimice pentru organism.
CS 2 Investigarea lumii vii cu ajutorul metodelor și al mijloacelor specifice pentru
îmbunătățirea calității vieții și a mediului
Elevii vor putea:
să planifice experimente pentru evidențierea: prezenței substanțelor organice în celulă.
să înregistreze date ale observațiilor referitor la: prezența substanțelor organice în celule.
 II. Diversitatea şi clasificarea organismelor 10 ore Lucrare practică Nr.1
1. Rcapitularea și consolidarea Activitate:
 Definirea cunoștințelor la unitatea de conținut 1 Elaborarea „paşaportului” unui
termenilor: „Diversitatea și clasificarea reprezentant din regnul Plante conform
organismelor vii” din clasa a VII-a. algoritmului:
sistematică,
- denumirea reprezentantului; --
regn, filum, 2. Regnul Plante. Caracteristica 1 particularităţile structurale ale
clasă. generală. reprezentantului specifice unităţii
 Recunoașterea taxonomice;
caracteristicilor 3. Filumul Briofite - mușchiul de 1 rolul reprezentantului în natură şi în
distinctive pământ. Rolul briofitelor în natură viaţa omului;
specifice și viața omului. măsuri de protecţie ale
plantelor la reprezentantului.
4. Filumul Pteridofite - ferigi. 1 Produs:
nivel de regn, Rolul ferigilor în natură și viața „Paşaportul” unui reprezentant din
filum, clasă. omului. regnul Plante, elaborat de către elev.
 Recunoaşterea Activitate:
reprezentanţilor 5. Filumul Gimnosperme. Rolul 1 Observarea în natură a caracteristicilor
din regnul gimnospermelor în natură și viața
distinctive ale unui reprezentat din
Plante la nivel omului.
regnul Plante (în grădină, în parc, în
6. Filumul Angiosperme. 1
de filum şi grădina botanică).
Caracteristica generală. Clasificarea
clasă. angiospermelor. Produs:
 Argumentarea 7. Clasa Dicotiledonate. Rolul lor 1 Fişa de observare a unei plante,
rolului plantelor în natură și viața omului. completată în baza criteriilor
în natură şi în 8. Clasa Monocotiledonate. Rolul 1 identificate de către elev.
viaţa omului. lor în natură și viața omului. Activitate:
 Proiectarea 9. Lucrarea practică Nr. 1 Proiectul STE(A)M cu genericul:
„Pașaportul” unui reprezentant 1 „Sculpturi din plante”
acţiunilor de din regnul Plante.
protecţie a Produs:
florei la nivel 10. Evaluare sumativă: Schițele sculpturilor din plante elaborte
local/global. „ Diversitatea şi clasificarea 1 de către elevi.
organismelor vii”.
Finalități subordonate competențelor specifice disciplinei pentru unitatea de conţinut
„Diversitatea și clasificarea organismelor vii”

CS 1. Utilizarea limbajului științific biologic referitor la structuri, procese, fenomene, legi,concepte în

diverse contexte de comunicare
Elevii vor putea:
să definească termenii: sistematică, regn, filum,clasă;
să recunoască: caracteristicile distinctive specifice plantelor la nivel de regn, filum, clasă; reprezentații din
regnul Plante la nivel de filum și clasă;
să argumenteze: rolul plantelor în natură și în viața omului.

CS 2 Investigarea lumii vii cu ajutorul metodelor și al mijloacelor specifice pentru

îmbunătățirea calității vieții și a mediului.
Elevii vor putea:
să realizeze observaţii referitor la reprezentanți din regnul Plante;
să înregistreze date ale observațiilor referitor la: reprezentanți din regnul Plante.

CS 4 Participarea în acțiuni de ocrotire a biodiversității prin parteneriat în vederea

rezolvării problemelor ecologice la nivel individual, local și global
Elevii vor putea:
să planifice acţiuni de protecție a florei la nivel local.
 III. Plante 9 ore Lucrare practică Nr.2

Activitate:
Observarea structurii florii pe material
 Recunoașterea 1. Recapitularea și consolidarea 1 natural/mulaj/planșe.
elementelor cunoștințelor la unitatea de Produs:
structurale ale conţinut „Plante” din clasa a VII-a Fișa de observații și concluzii
florii. referitoare la structura florii.
2. Floarea, organ generativ.
2
Structura florii.
Activitate:
Lucrare practică Nr.2 Schițarea procesului de polenizare și
„Structura florii”. fecundare la plante.
 Descrierea Produs:
procesului de 3. Polenizarea. Tipurile de 1 Poster„ Polenizarea și fecundarea la
reproducere polenizare. plante” elaborat de către elev.
sexuată la
plantele cu flori. Activitate:
4. Reproducerea sexuată la
1 Observarea germinării unor seminţe în
plantele cu flori. Fecundația. diferite condiţii.
Produs:
5. Fructul. Diversitatea fructelor. 1 Fişa de observare referitoare la
 Argumentarea condiţiile de germinare a seminţelor.
importanței 6. Sămânța. Diversitatea și
reproducerii răspândirea semințelor. 1 Activitate:
Elaborarea unui eseu metaforic, în care
sexuate la
se vor evidenția particularitățile și
plantele cu flori. 7. Recapitulare la unitatea de 1 importanța răspândirii fructelor și
conținut „Plante”. semințelor.
Produs:
8. Evaluare sumativă: „Plante”. 1 Eseu realizat de către elev.

Activitate:
Elaborarea unui album cu tema:
„Importanța fructelor pentru sănătatea
omului”
Produs:
Album elaborat de către elev.

Finalități subordonate competențelor specifice pentru unitatea de conținut

„Plante”
CS 1. Utilizarea limbajului științific biologic referitor la structuri, procese, fenomene, legi,concepte în
diverse contexte de comunicare
Elevii vor putea:
să descrie: procesul de reproducere sexuată la plantele cu flori.
să recunoască: elementele structurale ale florii.
să argumenteze: importanța reproducerii sexuate la plantele cu flori.

CS 2 Investigarea lumii vii cu ajutorul metodelor și al mijloacelor specifice pentru

îmbunătățirea calității vieții și a mediului
Elevii vor putea:
să realiză observații referitor la: structura florii.
să înregistreze date ale observațiilor cu referire la : structura florii.
 IV. Organismul uman și sănătatea 30 ore Lucrare de laborator Nr. 2
Lucrare practică Nr. 3

 Definirea 1. Recapitularea și consolidarea

termenilor: cunoștințelor la unitatea de 2 Activitate:
sisteme vitale conținut „Organismul uman şi Observarea pe mulaje, planșe a
cu funcții de elementelor constitutive ale sistemului
sănătatea” din clasa a VII-a.
relație, nervos, endocrin, senzorial, osos și
2. Sisteme vitale cu funcții de musculat la om.
hormoni. 1
relație: sistem nervos, senzorial
 Identificarea și endocrin. Produs:
elementelor 3. Sisteme vitale cu funcții de 1 Desen schematic completat cu
constitutive relație: sistem osos și muscular. amplasarea corespunzătoare a
ale sistemului 4. Sistemul nervos central la om. 1 organelor cu funcții de relație.
nervos, 5. Sistemul nervos periferic la 1
endocrin, Activitate:
om. Realizarea experimentului pentru
senzorial, osos 1
6. Reflexe condiționate și evidențierea reflexului rotulian la om.
și muscular la
necondiționate.
om.
7. Lucrare de laborator Nr. 2 1 Produs:
 Estimarea „Evidențierea experimentală a Fișa de activitate a elevului și concluzii
rolului unor reflexe la om”. formulate cu referire la reflexul
sistemelor 1 rotulian la om.
8. Activitatea nervoasă superioară.
vitale cu 1
9. Igiena sistemului nervos. Activitate:
funcții de 1
10. Sistemul endocrin la om. Realizarea experimentului pentru
relație în
activitatea Particularitățile sistemului evidențierea compoziției chimice a
endocrin la om. osului.
organismului
uman. 11. Glande endocrine și 1
hormoni: hipofiza şi Produs:
 Descrierea Fișa de activitate a elevului și concluzii
somatotropina, epifiza și
funcțiilor formulate cu referire la compoziția
melatonina, chimică a osului.
hormonilor în
12. Glande endocrine și 1
dezvoltarea
organismului hormoni: tiroida şi tiroxina, Activitate:
uman. glandele suprarenale, adrenalina Proiect de grup STE(A)M.
și noradrenalina. Elaborarea fişei ilustrative cu
 Planificarea 13. Glande mixte: pancreasul și 1 genericul: „Analiza caracterelor
acțiunilor de sexuale secundare în timpul pubertăţii
insulina.
menținere a la fete şi băieţi” cu evidenţierea rolului
14. Glande mixte: gonadele: 1
stării de testosteronului şi al estrogenului în
sănătate a testiculele, androgenul și
dezvoltarea şi reglarea caracterelor
sistemelor testosteronul, ovarele, estrogenul
sexuale secundare în timpul pubertăţii.
vitale cu și progesteronul.
funcții de 15. Igiena glandelor endocrine şi 1 Produs:
relație la om. mixte. Posterul ilustrativ alcătuit de către
16. Sistemul senzorial la om. 1 grupul de elevi.
 Analiza unor
afecțiuni ale Analizatorul vizual. Activitate:
17. Igiena organului vizual la 1 Elaborarea unui set de exerciții fizice
sistemelor
vitale cu om. recomandate pentru dezvoltarea
funcții de 18. Analizatorul auditiv. 1 armonioasă a propriului organism.
relație la om. 19. Igiena organului auditiv la 1
om. Produs:
 Aplicarea Setul de exerciții elaborat de către
 regulilor de 20. Analizatorul gustativ. 1 elev.
igienă pentru Analizatorul olfactiv. Activitate:
menținerea 21. Igiena organului gustativ și 1 Demonstrarea unor acțiuni de acordare
stării de olfactiv la om. a primului ajutor în caz de entorse,
sănătate a fracturi,luxații conform instrucțiunii.
22. Analizatorul cutanat. 1
organelor de
23. Igiena pielii la om. 1 Produs:
simți la om.
24. Sistemul locomotor la om. 1 Prim ajutor acordat conform
 Aplicarea Sistemul osos. instrucțiunii
acțiunilor de 25.Sistemul muscular. 1
acordare a 26. Igiena sistemului
primului locomotor. Afecțiuni ale 2
ajutor în caz sistemului locomotor la om.
de entorse,
Lucrarea practică Nr. 3
fracturi,
„Acordarea primului
luxații etc.
ajutor în caz de
fracturi, entorse,
luxații”.
27. Recapitularea unității de 1
conținut „Organismul uman și
sănătatea”.
28. Evaluare sumativă: 1
,,Organismul uman și
sănătatea”.

Finalități subordonate competențelor specifice pentru unitatea de conținut

„Organismul uman și sănătatea”
CS 1. Utilizarea limbajului științific biologic referitor la structuri, procese, fenomene, legi,concepte în
diverse contexte de comunicare

Elevii vor putea:

să definească termenii: sistem nervos, endocrin,senzorial,osos,muscular.
să identifice:elementele constitutive ale sistemului nervos, endocrin,senzorial,osos și muscular la om.
să argumenteze: rolul sistemelor vitale cu funcții de relație în activitatea organismului uman.

CS 2 Investigarea lumii vii cu ajutorul metodelor și al mijloacelor specifice pentru

îmbunătățirea calității vieții și a mediului

Elevii vor putea:

să planifice experimente pentru evidențierea: reflexului rotulian la om,compoziția chimică a osului.

CS 3 Implicarea în activități de menținere a stării de sănătate și a celor din jur prin aplicarea metodelor
interactive în vederea formării unui comportament sanogen

Elevii vor putea:

să propună modalități de prevenire a influenței factorilor nocivi ( tutun, alcool,droguri) asupra organismului
uman,
să planifice acțiuni de menținere a stării de sănătate a sistemelor vitale cu funcții de relație la om,
să aplice reguli de igienă pentru menținerea stării de sănătate a organelor de simț la om,
să aplice acțiuni de acordare a primului ajutor în caz de entorse, fracturi, luxații.
 V. Organismele în mediul lor de viaţă 12 ore Lucarea practică Nr. 4
1. Recapitularea și consolidarea
 Definirea cunoștințelor la unitatea de 1 Activitate:
termenilor: conținut „Organismele în mediul Crearea unui album cu fotografii,
ecosistem, imagini cu diverse ecosisteme.
lor de viaţă” din clasa a VII-a
biocenoză, biotop,
lanț trofic, rețea 2. Ecosistemul și componentele lui. 2 Produs:
trofică, producător, Lucrare practică Nr. 4 Album creat de către elev.
consumator, „Calcularea frecvenței plantelor
descompunător. și a animalelor pe o unitate de Activitate:
 Descrierea Calcularea frecvenței plantelor și a
suprafață (m2) dintr-un ecosistem.
componentelor animalelor pe o unitate de suprafață
ecosistemului. 3. Relaţii trofice în ecosistem:
1 (m2) dintr-un ecosistem.
 Clasificarea comportamente de integrare a
ecosistemelor. organismelor în ecosistem prin Produs:
 Determinarea relații trofice. Verigi și lanț trofic. Tabel cu date înregistrate.
particularităților 4. Reţele trofice. 1
ecosistemelor.
5. Niveluri și piramide trofice. 1 Activitate:
 Stabilirea relațiilor
6. Rolul organismelor în circuitul 1 Repartizarea schematică a relațiilor
între condițiile de
materiei și a energiei. trofice într-un ecosistem concret.
mediu ale
ecosistemului și 7. Diversitatea ecosistemelor.
biodiversitatea.
1 Produs:
Ecosistem terestru – aerian. Schema relațiilor trofice elaborate de
 Argumentarea
8. Diversitatea ecosistemelor. 1 către elev.
importanței
relațiilor trofice în Ecosistem acvatic. Activitate:
ecosistem. 9. Diversitatea ecosistemelor. Proiectarea unor acțiuni de ameliorare
 Proiectarea Ecosistem subteran. 1 a stării unui ecosistem din localitate.
acțiunilor de 10.Evaluare sumativă:
ameliorare a stării 1
„Organismele în mediul lor de Produs:
ecosistemelor din
viaţă” Raport cu referire la rezultatele
localitate.
11. Recapitularea și sistematizarea 1 implementării proiectului.
cunoștințelor.

Finalități subordonate competențelor specifice pentru unitatea de conținut

„Organismele în mediul lor de viaţă”
CS 1 Utilizarea limbajului științific biologic referitor la structuri, procese, fenomene, legi, concepte în
diverse contexte de comunicare
Elevii vor putea:
să definească: ecosistem, biocenoză, biotop, lanț trofic, rețea trofică, piramidă trofică, producător, consumator,
descompunător.
să descrie:componentele ecosistemului.
să clasifice:ecosistemele.
să stabilească corelații între: condițiile de mediul ale ecosistemului și biodiversitate.
să argumenteze: importanța relațiilor trofice în ecosistem.

CS 4 Participarea în acțiuni de ocrotire a biodiversității prin parteneriat în vederea

rezolvării problemelor ecologice la nivel individual, local și global
Elevii vor putea:
să planifice: acţiuni de protecție a faunei și a florii la nivel local.
să proiecteze acțiuni de: de ameliorare a stării ecosistemelor din localitate.