DATA: 01.04.

2015
UNITATEA DE ÎNVĂTĂMÂNT: Scoala Gimnazială Nr.7 Akaxandria
CLASA:a II- a A
PROF.ÎNV.PRIMAR: NEDELCU SIMONA LILIANA
DISCIPLINA: Matematică si explorarea mediului
UNITATEA TEMATICĂ: ,, Bun venit,Primăvară!”
FORMA DE REALIZARE: activitate integrată
SUBIECTUL LECTIEI: Impartirea la 5 .Igiena personala
TIPUL LECTIEI: predare-invațare
Activităţi integrate:

Matematică si explorarea mediului

1.2.Compararea numerelor in concentrul 0-1000
1.3 Ordonarea numerelor in concentrul 0-1000 ,folosind pozitionarea pe axa
numerelor,estimari,aproximari
1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, în concentrul 0-1000, recurgând la numărare
si/sau grupare ori de ori este necesar
1.5. Efectuarea de inmultiri si impartiri in concentrul 0-1000 prin adunari/scaderi repetate
1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice ( sumă, total, termenii unei sume, diferenţă,
rest,descazut,scazator,produs,factorii unui produs,cat,deimpartit,impartitor, <, >, =, +. – x,: ) în
rezolvarea şi/sau compunerea de probleme
3.1. Rezolvarea de probleme in cadrul unor investigatii, prin observarea si generalizarea unor modele
sau regularităţi din mediul apropiat
3.2.Manifestarea grijii pentru comportarea corecta in relatie cu mediul natural si social
4.1.Descrierea unui plan de lucru folosind cativa termini stiintifici,reprezentari prin desene si operatori
logici “si” ”sau” “nu”
4.2. Formularea unor consecinte rezultate in urma observarii unor relatii,fenomene,procese simple
5.1.Sortarea,clasificarea si inregistrarea prin desene sit abele a unor date din mediul cunoscut
5.2. Rezolvarea de probleme de tipul a+-b=x;a+-b+-c=x I concentrul 0-1000;axb=x;a:b=x,in concentrul
0-100,cu sprijin in obiecte,imagini sau reprezentari schematice.

1
Comunicare în limba română
1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral din texte accesibile variate
1.2.Identificarea unor informaţii variate dintr-un text audiat
1.4.Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, in contexte de comunicare cunoscute
2.3.Participarea cu interes la dialoguri, in diferite contexte de comunicare
3.1.Citirea unor mesaje scrise,intalnite in mediul cunoscut
4.2.Redactarea unor mesaje simple, cu respectarea conventiilor de baza

Arte vizuale si abilităti practice

1.1.Sesizarea diferentei dintre informatia practica transmisa prin limbaj vizual si mesajul artistic
2.3. Realizarea de produse utile si/sau estetice combinand materiale uşor de prelucrat şi tehnici
accesibile
2.5.Explorarea de utilizari in contexte utile si/sau estetice a obiectelor/lucrarilor realizate prin efort
propriu
2.6. Participarea la activităţi integrate adaptate nivelului de vârstă, în care se asociază elemente de
exprimare vizuală, muzicală, verbală, kinestezică

Dezvoltare personala
1.3.Respectarea unor reguli de igiena personala
2.1.Exprimarea emotiilor de baza in situatii variate
2.2 Utilizarea unor elemente de ascultare active
2.3. Explorarea abilitatilor de relationare cu ceilalti

Obiective operationale:
O1-să raspunda corect la ghicitori
O2-să rezolve operatii de inmultire si impartire in concentrul 0-100
O3-să utilizeze limbajul matematic:factori,produs,deîmpărțit ,impărțitor,cât
O4-să rezolve problemele propuse
O5-să incercuiasca obiectele de igiena personala sisa le coloreze pe cele strict personale
O6-să scrie adevarat sau fals in casete
O7-să participle activ la lectie
O8-să manifeste interes pentru lectie

STRATEGIA DIDACTICĂ:
1.METODE SI PROCEDEE: - conversatia, observatia, exercitiul, ciorchinele, problematizarea,
explicatia, munca independentă, jocul didactic;
2.FORME DE ORGANIZARE: frontal, pe echipe, individual;

RESURSE :
MATERIALE:caiet special; fise de lucru, flip-chart,markere,plicuri,jetoane cu litere, video –proiector,
stimulente;

UMANE: 27 elevi
TEMPORALE: 45 minute

2
FORME SI TEHNICI DE EVALUARE: observarea sistematică a comportamentului elevilor, aprecieri
verbale, aplauze, stimulente, calificative

BIBLIOGRAFIE:
„Programa pentru disciplinele Comunicare în limba romană, Matematică si explorarea mediului, Arte
vizuale si lucru manual,Dezvoltare personala aprobată prin ordinul ministrului Nr. 3418/19.03.2013;
„Ghidul cadrului didactic clasa a II-a -, Editura CD Press ,2014
Matematica si explorarea mediului pentru clasa a II-a –Caiet de lucru- Editura CD Press
1000 exercitii si probleme Culegere de matematica Clasa a II-a Editura SINAPSIS

Curs formare: “Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru formarea competentelor

cheie la scolarii din clasele I-IV” – program de formare continuă de tip “blended learning” pentru
cadrele didactice din învătământul primar.

3
 DESFĂȘURAREA LECȚIEI
Evenim. Compet. Mijloace Forme de
Continutul stiintific Evaluare
didactic specifice si metode organizare
Moment Asigurarea unui climat
oragnizatoric educațional favorabil. Conversația Frontal Observare
Se pregătesc cele necesare a
desfășurării lecției sistematică

Verificarea În timp ce fac controlul Conversația Individual

temei cantitativ al temei pentru exercitiul
acasă, elevii rezolvă o fișă de
lucru .Anexa 1
CLR -1.1 Le citesc elevilor căteva Conversatia
1.2 ghicitori ale căror răspunsuri Explicatia
Captarea 1.4. vor fi obiecte de igiena frontal aplauze
atentiei 3.1. personală și vor rezolva un
MEM rebus pe a cărui orizontală
1.5 A –B vor obține cuvântul
1.6 SĂNĂTATEA.
D.P Anexa 2 ---Anexa 3
2.1 Vor răspunde oral la
2.2 ghicitori, iar rebusul îl vor
rezolva pe flip-chart.
Anuntarea CLR ,,Copii, noi astăzi la Conversatia Frontal
temei si a 2.1 Matematică si explorarea
obiectivelor 2.2 mediului vom
invăța ,,Împărtirea la 5”, vom
discuta despre igiena
personală si obiectele
utilizate pentru păstrarea
acesteia, vom utiliza corect
limbajul matematic si
semnele „x” si ,,:”, vom
rezolva exerciții si
probleme. ”
Scriu la tablă titlul, iar
elevii îl scriu pe caietele mici
de matematică.
Dirijarea
activității CLR Periuța de dinți, prietena Conversatia Frontal Aprecieri
1.4 igienei personale, ne verbale
îndeamnă să ne încălzim mai
MEM întâi mințișoara: Frontal
1.5. Exercitiul
1.6. CALCUL ORAL
3.1. 1. Calculați: aplauze
2x1= 5x5=
4
 3.2 6x2= 3x6=
4.1 4x2= 9x8= Frontal
4.2 7x7= 8x7=
5.1 2. Aflati: calificative
-nr. de 3 ori mai mare decât Individual
9 Explicatia
-nr. de 5 ori mai mare decât
8 autoevalua
AVAP -produsul factorilor 8 si 8 re
2.3. -dublul lui 7
2.6 -triplul lui 8
D.P 3.Probleme ghicitori – individual
1.3. video proiector Stimulente
exercitiul /
VERIFICAREA frontal aplauze
NOTIUNILOR
TEORETICE
- Ciorchinele- se va lucra la conversatia
flip-chart aprecieri
Vor rezolva individual Explicatia verbale
exercitiul 1 de la pagina 28
din caietul special de
matematica (manual). Exercitiul
Vom scrie in caietele cu problematizarea
pătrațele de matematica
impărtirea la 5 folosind
scăderea repetată și apoi vom
scrie ca impărțiri diferențele.
Vom face legătura intre
inmulțire si impărtire ,vom
face proba.

Obtinerea CLR Fisă:exercitiu-joc– Elevii

performanței 1.1. sunt rugati să citească
1.2. exercițiile de la video - Individual stimulente
2.3 proiector și să le noteze in Conversatia frontal
3.1 caiețelele lor mici. Vor lucra explicatia
3.2 în bancă, iar apoi la flip- exercitiul
MEM chart.
3.2. Anexa 4
DP
1.3.
Activitate în MEM Joc: Rezolvă probleme Aprecieri
completare 1.5. simple! Joc didactic Munca în verbale
AVAP Se împarte clasa în cinci Exercitiul perechi
2.6 grupe. Fiecare grupă își va Conversatia .
5
 DP alege un lider care să iasă la explicatia
2.3 tablă să rezolve o probemă frontal
pe care o va citi pe imaginea
video-proiectorului .
Anexa 5
Evaluare CLR Concurs Conversatia Pe echipe Aprecieri
1.4 ” Rezolva repede și bine”. Explicatia verbale
2.3 Elevii se impart in 5 echipe , Exercitiul recompens
MEM fiecare echipă are de compus Concursul e
1.5. câte o problemă după un
5.2 exercițiu dat. .Echipa care Problematizarea
DP termină prima corect și bine
Încheierea 2.3 va câștiga. Echipa frontal Analiza
activității caâșigătoare va primi raspunsuril
recompense. Se fac aprecieri or
referitoare la participarea conversatia
elevilor la lectie.
Tema pentru acasă,
exercitiile 4,5,6 si 7 de la
pagina 28, din manual.

Anexa 1

6
Efectuează împărțirile:
A) prin scădere repetată

24 : 4 = 18 : 3 =

10 : 2 = 16 : 4 =

B) prin înmulțire

60 : 10 = 40 : 8 =

18 : 2 = 72 : 9 =

Anexa 2

GHICITORI

Face spumă şi clăbuc

Şi se dă pe la năsuc.

Dimineaţa se dă huţa

Ca să fugă căriuţa.

E micuţ şi are dinţi

Faci cu el cărări pe munţi.

Un dreptunghi moale, pluşat

7
Te ajută la zvântat.

E dreptunghi sau pătrat

Şi ne-ajută la spălăt.

E o cameră micuţă

Cu chiuvetă şi cădiţă

În ea dacă vei intra

Mai curat te vei afla.

Dacă vrei să fii frumos

Şi la faţă luminos

Apelează des la el

Are dinţi, dar nu de-oţel.

Părul dacă ţi-e zburlit

El îndată a venit

Şi-o să fii cea mai drăguţă

Când ajungi la grădinuţă.

Eu nu vin la mâncare

Cu mâinile murdare,

Apa de la robi

Alungă microbii.

Anexa 3

8
 Completați proverbul folosind cuvântul obținut pe verticala A-B a
integramei:
”...................................... este bunul cel mai de preț al omului.”
1. Cu el mirosim.
2. Ceasul organismului, care ticăie permanent.
3. Trebuie spălați după fiecare masă.
4. Se spală obligatoriu înainte de masă.
5. Folosit pentru îngrijirea părului.
6. Te speli cu el și face clăbuc.
7. Cu ea ne curățăm dinții.
8. Am grijă să fie curată, ordonată și aerisită.
9. O îngrijesc, zilnic,cu colegii mei.

GHICITOARE - PROBLEMA

9
Apolodor a cerut Toate-au fost puse-n cutii.

Unui meşter priceput Trei la număr, ca să ştii!

Să-i croiască steaguri: două, Câte steaguri, cine ştie,

Apoi zece şi-ncă nouă. Sunt în fiece cutie?”

Anexa 4

1. Alege răspunsul corect:

45 : 5 = 8, 7, 9 15 : 5 = 7, 3, 5

35 : 5 = 7, 8, 9 30 : 5 = 7, 5, 6

2. Completează după model :

3 x 5 = 15 15 : 3 = 5 sau 15 : 5 = 3

5 x 5 =.....................................................

5 x 9 =.....................................................

5 x 4 =....................................................

8 x 5 =....................................................

3..Alege numerele care nu se împarte exact la 5.

28 15 49 45 64 20 56 70 50 100

4. Alege împărţitorul:

18: ? =9 32: ? =8

45: ? =9 30: ? = 6

5, 2, 5, 4.

Anexa 5

10
Grupa 1

Grupa 2

Grupa 3

11
Grupa 6

Grupa 5

Anexa 6

Alcatuiți probleme dupa următoarele exerxiții:

Gr.1: (25: 5)

Gr.2: (45: 5)

Gr.3: (50: 5)

Gr.4: (20: 5)

Gr.5: (30: 5)