DATA:

PROF. ÎNV. PRIMAR : Ostache Carmen Simona

CLASA: I
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT : Şcoala Gimnazială „Al.I.Cuza” Brăila
DISCIPLINA: Comunicare în limba română
UNITATEA TEMATICĂ: ,, Poveşti la gura sobei”
SUBIECTUL LECŢIEI: SUNETUL ŞI LITERA „S”
FORMA DE REALIZARE: activitate integrată
TIPUL LECŢIEI: mixtă
DURATA LECŢIEI: 45 minute x 2 ore
DISCIPLINE INTEGRATE ÎN LECŢIE: Comunicare în limba română
Arte vizuale şi abilităţi practice
Muzică şi mişcare
 COMPETENŢE SPECIFICE:

1.COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ

1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral, pe teme accesibile, rostit cu claritate
1.3. Identificarea unor sunete, silabe, cuvinte în enunţuri rostite cu claritate
2.1. Formularea unor enunţuri proprii în diverse situaţii de comunicare
2.3. Participarea cu interes la dialoguri simple, în diferite contexte de comunicare
3.1. Citirea unor cuvinte şi propoziţii scurte, scrise cu litere de tipar sau de mână
3.2.Identificarea mesajului unui scurt text care prezintă întâmplări,fenomene,evenimente familiare
4.1. Scrierea literelor de mână

OBIECTIVE OPERATIONALE :
COGNITIVE:
OC 1 - să identifice sunetele „s” în cuvinte,în poziţie iniţială,mediană,finală;
OC2 - să recunoască litera nouă în diverse surse;
OC3 - să formuleze propoziţii după ilustraţii, precizând numărul şi poziţia cuvintelor în propoziţie;
OC4 - să asocieze sunetul cu litera de tipar corespunzătoare ;
OC5 - să analizeze propoziţia prin metoda fonetică analitico-sintetică;
OC6 - să citească în ritm propriu,corect şi conştient silabe,cuvinte, propoziţii ;
OC7 - să scrie silabe,cuvinte,propoziţii;

AFECTIVE:
OA 1 - să manifeste interes,plăcere şi o atitudine degajată pentru activitate;
OA2 - să se mobilizeze în vederea rezolvării sarcinilor propuse;

PSIHOMOTRICE:

OPM1 - să mânuiască corect instrumentele de lucru;

OPM2 - să adopte o poziţie adecvată în bancă;
Strategii didactice:
a) Metode şi procedee : conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, ciorchinele, metoda cadranelor, jocul didactic,metoda fonetică
analitico-sintetică;
b) Mijloace de învăţământ : fişe de lucru, fişe de evaluare, planşe cu imagini, calculator,videoproiector;
c) Forme de organizare : frontal, individual.
d) Forme şi tehnici de evaluare:observarea directă a elevilor, aprecieri verbale, stimulente.

Bibliografie:
1. Curriculum pentru clasa I, M.E.N., 2013-2014;

2. Suport de curs „Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru formarea competenţelor cheie la şcolarii mici”, 2013

3. www.didactic.ro

4. www.google.ro
Nr Etapele Ob Conţinutul informaţional Strategia didactică Forme de
crt lecţiei Op Activitatea învăţătoarei Activitatea elevilor Resurse Resurse Forme de evaluare
Dozare procedurale materiale organizare
1. 1.Moment Se creează condiţiile optime Elevii pregătesc frontal Observare
organizatoric pentru desfăşurarea lecţiei: manualele, Conversaţia directă
3 min. pregătirea materialului didactic caietele speciale,
necesar, stabilirea liniştii, instrumentele de
îndrumarea elevilor în activitatea de scris.
pregătire.
Activitatea debutează cu
,,Întâlnirea de dimineaţă” :
 Salutul : Explicaţia

O coroană noi formăm

Cu toți în cerc ne așezăm
Și ne salutăm… Jeton de
prezenţă
Aprecieri
 Prezenţa.
Conversaţia Calendarul
verbale
 Calendarul naturii. naturii

Mesajul ce conține ancorele zilei :

Elevii ascultă cu
- Astăzi,dragii mei, vom citi atenţie.
silabe,cuvinte şi propoziṭii şi
vom scrie litera S mare de
 mână.

- Vom rezolva exerciṭii de

adunare cu numerele de la 0
la 31.

- Vom realiza “Coroniţa de

Crăciun”.

2. Reactuali- OC Verificarea temei: Se face controlul Rezolvă sarcinile de Explicaţia Fişa de frontal Observare
zarea cantitativ al temei pentru acasă. Se pe fişa de lucru muncă directa
7
cunoştinţelor realizează controlul selectiv al independentă
2 min. calităţii temei.
Reactualizarea cunoştinţelor: Se vor
individual
reactualiza cunoştinţele cu ajutorul
ciorchinelui.
Completează ciorchinele cu cuvinte
care conţin sunetul „s”. - ANEXA 1
3. Captarea Ce sărbători aduce iarna? Daţi Răspund la Explicaţia frontal Observare
atenţiei exemple de sărbători. întrebările adresate. directa
3 min. Se anunţă titlul activităţii, „În
Pentr
aşteptarea lui Moş Crăciun”, care se Observaţia
va desfăşura pe întreaga durată a Vizionează un
zilei. material ilustrat în
Pentru o mai bună fixare a PPT despre Moş Conversaţia
cunoştinţelor se vizionează un Crăciun.
material ilustrat în PPT despre Moş
Crăciun.
4. Anunţarea Ca să putem să-l ajutăm pe Moş Ascultă. Conversaţia Frontal Observare
temei şi a Crăciun, m-am gândit să directa
obiectivelor desfăşurăm un joc numit ,,Ajută-l
1 min. pe Moş Crăciun !”.
 Anunţ tema şi obiectivele lecţiei în
mod cât mai accesibil. Le spun
elevilor că vor citi silabe, cuvinte,
propoziţii, vor scrie cuvinte şi
propoziţii care conţin litera S.

Copii, noi astăzi la “Comunicare în

limba română” vom învăţa sunetul
şi literele „S”mare de tipar şi de
mână.

5. Dirijarea Atmosfera fiind de iarnă (datorită Conversaţia Planşa Frontal Aprecieri

învăţării posterului realizat şi a cântecului), “Iarna”
verbale
20 min. prezint copiilor planşa ,,Iarna” şi o
intuim cu ajutorul întrebărilor:
- Ce anotimp ne prezintă această
imagine? Răspund la Individual
- Ce personaje sunt prezente? întrebările adresate.
OC - Ce fac copiii?
1 - Daţi copiilor nume care să Metoda
înceapă cu sunetul,,s”(Sorina, fonetică,
OC Simion....); analitico-
3 - Cer elevilor să alcătuiască sintetică
propoziţii cu aceste cuvinte ; Jocul
- Se alege una dintre propoziţiile didactic
spuse de elevi şi se analizează după
metoda fonetică, analitico-sintetică.
OC (Sorina merge cu sania.)
Observare
5 - Se analizează: Conversaţia Frontal
 numărul cuvintelor din directa
propoziţie; Explicaţia
 identificarea cuvintelor
 care conţin sunetul „s”; Metoda
 despărţirea cuvintelor în fonetică,
silabe „So-ri-na”,,sa-ni- analitico-
a; Răspund la sintetică
 localizarea sunetului în întrebările adresate.
silabă;
 refacerea cuvântului. Aprecieri
-,,Am putea să scriem această
verbale
propoziţie?”(Nu putem deoarece nu
cunoaştem litera ,,S”)
-Ce literă folosim la început de Conversatia
propoziţie?(litera mare) ; Frontal
-Când se mai foloseşte literă mare?( Explicaţia
nume de persoane, oraşe, ţări, ape,
titlul unui text….) Exerciţiul
Prezentarea planşei cu litera,,S”
de tipar şi analiza ei
 elemente componente;
 comparaţie cu „s”mic
Intuiesc litera de
Sarcina 1:
tipar.
Se solicită elevilor recunoaşterea
Individual
literei noi pe fişă din mai multe
litere şi cuvinte („Recunoaşte şi
Observaţia
încercuieşte litera S!”) – ANEXA 2
- Cer elevilor sa dea exemple de
cuvinte care se scriu întotdeauna
cu „S” (nume de persoane, de
animale, de oraşe, ape sau ţări);
OC Exerciţiul
Lucrul cu alfabetarul Aprecieri
2
- se vor deschide abecedarele şi Alfabetarul verbale
se vor descifra, în şoaptă,
 cuvintele de sub titlul lecţiei şi
cele trei coloane de cuvinte de
Abecedarul
sub imagine, apoi se vor citi cu Scriu
OC voce tare, antrenându-se cât mai litere,silabe,cuvinte.
4 mulţi elevi. Exerciţiul

Sarcina 2 :
Colorează numǎrul silabelor fiecǎrui
cuvânt. ANEXA 2 Fisa de lucru

Intuirea literei de mână pe planşa Individual

model
OC - Se intuieşte litera ”S” de mână
6 şi se stabilesc elementele Intuiesc litera de Demonstra-
componente - pe planşă (bucla mână ţia
şi baston cu întorsătura jos,
spre stânga); Frontal

* Se scrie litera model cu explicarea

elementelor grafice componente;
* Se realizează exerciţii de scriere a
literei în aer, pe bancă, pe podul
palmei;
* Se scrie litera la tablă de către
câţiva elevi ; Individual
Scrierea literei Caietul de
- exerciţii de pregătire: încălzirea clasă
muşchilor mâinii, reamintirea
OC poziţiei corecte pentru scris;
Observare
4 - simularea scrierii literei: cu
degetul în aer şi apoi pe bancă Explicaţia directa
cu creionul; Demonstra-
 - scrierea literei pe caiete. După Scriu litera în ţia
ce au fost scrise trei litere, caiete. individual
învăţătorul verifică şi intervine
pentru corectare, dacă este
cazul. Apoi fiecare continuă
OC încă trei-patru rânduri.
7 Se continuă rezolvarea sarcinilor de
pe fişă.
Sarcina 3.
OP Realizează corespondenţa între Rezolvă sarcinile de
M3 cuvinte şi însuşirea lor. -ANEXA 2 pe fişa de lucru.

OC
7
6. Obţinerea OC Fiecare grupă va primi o fişă care Citesc cuvintele. Metoda Pe grupe
performanţei conţine 4 sarcini de lucru. – cadranelor
2
5 min. ANEXA 3
OC Exerciţiul
6

7. Activitate Găseşte drumul lui Moş Crăciun Rezolvă fişa de Explicaţia Fişa de lucru Individual Observare
recreativă până la săniuţă , apoi trasează-l cu activitate recreativă. Exerciţiul
10 min. verde.-ANEXA 4

8. Încheierea Fac aprecieri individuale şi colective Ascultă aprecierile Conversaţia Frontal Observare
asupra modului în care elevii au finale
lecţiei directă
participat la prima parte a lecţiei.
1 min.
Nr Etapele Ob Conţinutul informaţional Strategia didactică Forme de
crt lecţiei Op Activitatea învăţătoarei Activitatea elevilor Resurse Resurse Forme de evaluare
organizare
Dozare procedurale materiale
1. Dirijarea Citirea textului Aprecieri
învăţării OC6
Propun elevilor citirea în verbale
20 min. ritm propriu, în şoaptă, a textului Citesc textul. Abecedarul
din abecedar. Frontal
*Se realizează citirea model Conversaţia
de către învăţătoare .
*Se realizează citirea
elevilor dupa model. Individual

*Se citeşte textul de către Conversaţia

elevi, fiecare propoziţie de alt elev.
*Se pun întrebări despre Explicaṭia
conţinutul textului.
*Se realizează citirea
selectivă. Povestesc textul.
*Se realizează povestirea
textului.
OC7 Observare
* Se citesc cuvintele scrise directa
cu litere de mână în partea de jos a Frontal
paginii, urmată de copierea pe
caiete.
Scriu cuvinte şi Exerciţiul
OC3 Scrierea cuvintelor şi propoziţiilor propoziţii.
:
Conversaṭia
 - se vor scrie pe caiete cuvinte
care încep cu litera S; Explicatia
- Se explică modul de îmbinare
a literei mari cu litera
următoare; Frontal
- se alcătuiesc propoziţii şi se
vor scrie pe caiete. Jocul
Se continuă rezolvarea sarcinilor didactic Fişa de lucru
de pe fişă. Rezolvă sarcinile de
pe fişă
Sarcina 4 . Exerciţiul
OC7
Silabele s-au amestecat. Uneşte
silabele scrise pe fulgi şi scrie
cuvintele obţinute. Vei afla astfel,
numele copiilor care se joacă în
zăpadă.-ANEXA 5

Sarcina 5.
Formează propoziţii. - ANEXA 5 frontal
Elevii ascultă cu
atenţie.
Sarcina 6. Separă cuvintele şi
scrie propoziţiile obţinute.-
ANEXA 5
Sarcina 7.
Fiecare elev primeşte un fulg pe Exerciţiul
Scriu cuvinte.
care trebuie să scrie un cuvânt cu
,,S”. Ex.: Simion, Sorina, Sima
etc.
2. Obţinerea Descoperă greşelile făcute de Rezolvă sarcinile de Explicaţia Fişă de
performanţei Sorin . Scrie corect propoziţia. - pe fişa de lucru. muncă Individual
5 min ANEXA 5 independentă
ANEXA NR.1

Completează ciorchinele cu cuvinte care conţin sunetul „s”.

Cuvinte cu „s”
ANEXA NR.2

1.Recunoaşte şi încercuieşte litera S :

s, M, A, sac, sanie, Sorin, casă, statuie, Sanda, mască, scaun, soare, supă, masă, nas, S ;

2. Colorează numǎrul silabelor fiecǎrui cuvânt.

SORINA Sibiu Sineşti

1 2 3 1 2 3 1 2 3

3. Realizează corespondenţa între cuvinte şi însuşirea lor.

soare casă Sinaia

aerisită luminos minunată

ANEXA NR.3

Fiecare grupă va primi o fişă care conţine 4 sarcini de lucru.

Metoda cadranelor

Colorează literele pe care le cunoşti: Transcrie pe spaţiul de mai jos literele descoperite:

Uneşte silabele pentru a obţine cuvinte: Desenează şi tu litere vesele.

cla că
Si să
să tă
pas nii
ANEXA NR.4

Găseşte drumul lui Moş Crăciun până la săniuţă , apoi trasează-l cu verde.
ANEXA NR.5

Silabele s-au amestecat. Uneşte silabele scrise pe fulgi şi scrie cuvintele obţinute. Vei afla astfel, numele copiilor care se joacă în zăpadă.

-mo- So- -na -rin Si-

Formează propoziţii cu cuvintele pe care le-ai obţinut:

Separă cuvintele şi scrie propoziţiile obţinute:

Aninspestesat.AmplecatcuSorinlaSimona.Saniaalunecălin.

Fiecare elev primeşte un fulg pe care trebuie să scrie un cuvânt cu ,,S”. Ex.: Simion, Sorina, Sima etc.

Simion Sorina Sima

Descoperă greşelile făcute de Sorin. Scrie corect propoziţia:

simina se dă cu sania lui sică