DATA:

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Şcoala Gimnazială „Aurel Vlaicu” Feteşti

CLASA: I E
PROPUNĂTOR: prof. înv. primar Chivu Anișoara Florentina
ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare
DISCIPLINA: Comunicare în limba română
UNITATEA TEMATICĂ: ,,Toamna, în lumea plantelor”
SUBIECTUL LECȚIEI: Recapitularea literelor învățate: e, E, n, N, ă, Ă, r
TIPUL LECŢIEI: Fixare şi sistematizare a cunoştinţelor
SCOPUL LECȚIEI: Fixarea și sistematizarea cunoștințelor utilizând literele învățate
FORMA DE REALIZARE: activitate integrată
DISCIPLINE INTEGRATE:
Comunicare în limba română
Matematică şi explorarea mediului
Arte vizuale şi abilităţi practice
COMPETENŢE SPECIFICE:
Comunicare în limba română
1.3. Identificarea unor sunete, silabe, cuvinte în enunţuri rostite cu claritate;
3.1. Citirea unor cuvinte şi propoziţii scurte, scrise cu litere de tipar sau de mână;
4.1. Scrierea literelor de mână.
Matematică şi explorarea mediului
1.3. Ordonarea numerelor în concentrul 0-100
Arte vizuale şi abilităţi practice
2.6. Participarea la activităţi integrate adaptate nivelului de vârstă, în care se
asociază elemente de exprimare vizuală, muzicală, verbală
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O.1 Să transcrie litere şi cuvinte formate din una sau două silabe;
O.2 Să stabilească poziţia şi ordinea cuvintelor din propoziţia dată;
O.3 Să citească și să evidenţieze prin încercuire cuvintele care reprezintă părţi
componente ale unei plante;
O.4 Să deseneze un obiect a cărui denumire să conţină silaba „ma”;
O.5 Să coloreze căsuţele cu silabele care sunt, în acelaşi timp, cuvinte.
STRATEGIA DIDACTICĂ:
1. METODE ŞI PROCEDEE: exerciţiu dinamic de dicţie, conversaţia euristică,
problematizarea, exerciţiul, explicaţia, joc didactic „Sunetul interzis”, metoda
cadranelor;
2. FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual, în perechi, pe grupe;
3. RESURSE MATERIALE: video-proiector, CD „ABCDarul Distractiv”, fişe de
lucru, planşe, clepsidră, caietele elevilor, filmuleţ „Povestea hârtiei”, autocolant cu
liniatură tip 1;
4. RESURSE TEMPORALE: 45 minute
5. RESURSE UMANE: 23 elevi
[Link] ŞI TEHNICI DE EVALUARE: observarea sistematică a
comportamentului elevilor, aprecieri verbale, evaluare scrisă, autoevaluare, aplauze,
calificative.
BIBLIOGRAFIE:
1. Suport de curs “Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru
formarea competenţelor cheie la şcolarii mici 2013”.
2. Molan, Vasile, Îndrumător pentru predarea limbii române, Ed. Petrion,
Bucureşti, 1999;
3. Molan, Vasile, Didactica disciplinei „Limba şi literatura română” în
învăţământul primar, Ed. Miniped, Bucureşti, 2010;
4. Molan, Vasile, Marin, Manolescu, Proiectare şi evaluare didactică în
învăţământul primar – limba română, Ed. Procion, Bucureşti, 1999;
5. Şerdean, Ioan, Didactica limbii şi literaturii române în învăţământul primar,
Corint, 2007.
 STRATEGII DIDACTICE
ETAPELE Ob
CONŢINUTUL INFORMAŢIONAL AL LECŢIEI Metode şi Resurse Forma de EVALUARE
LECŢIEI op.
procedee materiale organizare
1. Moment Se verifică existenţa materialelor necesare
organizatoric desfăşurării orei de comunicare în limba română. Conversaţia Frontală
1 min
Se pregătesc materialelor necesare.

2. Reactualizarea  Se verifică tema cantitativ şi calitativ. Se Conversaţia Aprecierea

cunoştinţelor corectează eventualele greşeli. Se fac aprecieri asupra verbală
(Evaluare modului în care elevii şi-au realizat tema. Autocolant
predictivă) O1 Observarea
cu liniatură
8 min Se propune copiilor jocul didactic „Sunetul interzis”, Jocul Activitate sistematică
tip 1
stimulându-le astfel creativitatea micilor şcolari. didactic frontală
Sarcina este de a evita pronunțarea acelor cuvinte care „Sunetul Evaluare
conţin sunetul interzis, ales în prealabil. interzis” orală

 Se captează atenţia şi se trezeşte interesul elevilor

3. Captarea prin intermediul unui filmuleţ cu titlul: „Povestea Observarea
atenţiei hârtiei” (2:15), continuare a activității desfășurată la Video- sistematică a
3 min disciplina AV/AP. În timpul derulării acestuia vor Conversaţia proiector Activitate comporta
avea loc discuţii despre traseul lemnului în fabrica de euristică frontală mentului
prelucrare, până la obţinerea hârtiei. elevilor

4. Anunţarea Copiii sunt anunţaţi că activitatea de astăzi se va

 temei şi a desfăşura jucând rolul unor detectivi care vor încerca
obiectivelor să deschidă ușile căsuțelor cu cheia potrivită pentru a
operaţionale descoperi cerințele.
2 min
La finalul zilei vor fi recompensaţi cu diplome de
detectivi. Activitate Spiritul de
Planşă
Explicaţia frontală observaţie,
 Pe parcursul orei, elevii vor ordona cuvinte pentru Caietele atenţia
a forma enunţuri noi, vor rezolva problemele elevilor
enigmatice date, vor scrie litere, silabe, cuvinte, vor
desena obiecte a căror denumire să conţină silaba
dată.

Se scriu data şi titlul lecţiei pe tablă “a-r”, elevii

avându-le notate în caiete.
CLR – AV/AP - MEM
5. Dirijarea O3  Se menţine atenţia elevilor printr-o ilustraţie
învǎţǎrii (Anexa 1) – plicul nr. 1, în care elevii au ca sarcină să Activitate
10 min descopere cuvinte care reprezintă părţi componente Imagine- frontală
ale unei plante şi să le încercuiască folosind culorile copac Capacitatea
toamnei. de a citi
Conversaţia
corect, în
Cel de-al doilea plic conţine o problemă enigmatică – euristică ritm propriu
POLINDROM. Fără a folosi terminologia, se solicită Autocolant
elevilor aflarea unui nou cuvânt care citit de la stânga cu liniatură
la dreapta are un sens, iar citit de la dreapta la stânga tip 1
capătă un alt înţeles decât cel iniţial. Activitate
Exemplu: orez – zero anul – luna frontală
cam – mac rama – amar
 Se propune realizarea schemei grafice a cuvintelor şi Explicaţia Evaluare
O2 localizarea/verbalizarea sunetului iniţial/final. orală

În al treilea plic copiii vor descoperi cuvinte care,

ordonate, vor forma un dialog (Anexa 2) pe care îl vor
scrie în caietele cu liniatură tip 1.
Urmează întrebări în legătură cu numărul de cuvinte Observarea
al primei propoziţii, solicitându-le copiilor să ridice Caietele sistematică
atâtea creioane câte cuvinte are propoziţia. elevilor

Înaintea scrierii se vor realiza exerciţii de dezvoltare a Activitate

musculaturii fine a mâinii: Conversaţia frontală
“Plouă uşor. Să auzim! / Cu vârf de degete banca Evaluare
lovim. / Plouă mai tare, ploaia tot vine. / Lovim cu orală
degetele bine. / Cad pietricele pe trotuare, să ciocănim
şi noi mai tare. / Tună departe, tună acum, batem cu
pumnii: Bum-bum! Bum-bum! / Vreme frumoasă s-a Video-
făcut, un curcubeu a apărut, / Noi braţele uşor rotim şi proiector
norii îi gonim.”

În continuare propun elevilor cântarea în grup a

cântecului “Limba românescă” de Gheorghe Sion.

6. Asigurarea O4  Se foloseşte metoda cadranelor. Tabelul conţine Conversaţia Video- Activitate Observarea
feed-back-ului exerciţii prin intermediul cărora se vor aprofunda proiector pe grupe sistematică
10 min O5 cunoştinţele. (Anexa 3 – plicul nr. 4) Metoda (CD) Evaluare
 Se menține atenția elevilor prin intermediul unui cadranelor „ABCDarul scrisă
exerciţiu dinamic de dicţie: Distractiv”
„Dârli da, dârli da, dârli, dârli, dârli da ” Exerciţiu de
dicţie
7. Obţinerea
performanţei O1 Elevii vor primi câte o fişă pe care o vor lucra în
8 min perechi. (Anexa 4 – plicul nr. 5) Activitate Observarea
Fişe de lucru în perechi sistematică
 Se anunţă timpul pe care elevii îl au la dispoziţie Conversaţia
pentru îndeplinirea sarcinii, dar şi respectarea
unor reguli pentru ca sarcină să fie îndeplinită cu Clepsidră Calificative
succes. (5 minute) Exerciţiul
Autoevaluare

8. Încheierea Se fac aprecieri generale şi individuale asupra Apecieri

activităţii participării elevilor la lecţie, precum şi asupra Monitorizare finale
3 min comportamentului lor pe parcursul orei. Conversaţia progres Frontală Calificative
Se oferă calificative acelor elevi care s-au evidenţiat individual al
prin răspunsuri. elevului Evaluare
Se explică şi se notează tema pentru acasă. Elevii Individuală nominală
vor primi un exerciţiu cu sarcini de lucru de nivel Manual Aplauze
mediu (anexa 5 în care se solicită transcrierea unor
litere şi a unor cuvinte formate din una sau două
silabe şi, suplimentar, un exerciţiu cu sarcini de lucru
de nivel superior (ex. 1/34 din caietul auxiliar).
Anexa 5 (temă)

N m Nana
A temă an am
Nana teme
CONŢINUT INFORMATIV
Anexa 1 PLICUL NR. 1
htfdsnamilopshd
rădăcinamdjisleybxujkmsjdla
trhdncolasmtulpinalsnfopybskjdgaun
jsmfrpslchţîvafrunzelensmcidnyşţsncîgg
florilebjslnhfmsivngmdjgtenalshjifkdg
fjnsufjfructelejvnsofhcmvkxjn
jskfuagseminţele
masăjl
fkdmjl
hkfsmk
hţăxils
jcdplsi
hmcnsldjvncgsmckv
Anexa 2 - PLICUL NR. 3

Ema e mama ta ?
Dialogul:
Nina e mama mea.
 Anexa 3 Fişă de lucru – Cadranele – plicul nr. 4

Desenează un obiect a cărui denumire să conţină Colorează căsuţele cu silabele care sunt, în acelaşi timp, cuvinte:
silaba ,,ma”
me am ia nu

Încercuieşte cu aceeaşi culoare silabele care compun Folosind CD- ul ,,ABCDarul Distranctiv” scrieţi rimele pe care vi le
cuvintele: dictează personajul Rocărel.
nuiaua – nu ea ia na ua
mimă – am nă mi ia mă

Anexa 4 – plicul nr. 5

Scrie prima silabă cu care începe denumirea fiecărei imagini: