Proiect

didactic
Data: 30. II. 2020
Propunător: Bica Simona
Unitatea de învățământ: Şcoala Gimnazială ,,Prof. Ilie Popescu” Şotânga- Structura Şcoala
Gimnazială ,,Teiul Doamnei” Teiş
Clasa:a II-a
Disciplina de învăţământ: Comunicare în limba română
Unitatea de învățare: ,, Farmecul iernii”
Subiectul/Tema lecţiei: Scrierea corectă a cuvintelor sa şi s-a
Tipul lecţiei: de comunicare - însuşire de cunoştinţe
Scopul lecției: formarea capacității de a utiliza corect, în enunțuri, forma unor cuvinte
Competenţe specifice vizate:
2.1.Formularea unor enunţuri proprii în situaţii concrete de comunicare
4.1. Scrierea unor mesaje, în diverse contexte de comunicare
Obiective operaţionale:
2.1.1 să identifice greșeli de scriere a cuvintelor sa și s-a în enunțurile date, precizând
varianta corectă; obiectivul se consideră realizat dacă fiecare elev corectează cel puţin o greşeală
de scriere a cuvintelor sa și s-a în enunțurile date;
4.1.1 să completeze corect enunţuri lacunare cu ortogramele corespunzătoare; obiectivul se
consideră realizat dacă fiecare elev completează corect cel puţin un enunţ cu sa/s-a;
4.1.2 să alcătuiască propoziţii utilizând corect cuvintele sa și s-a; obiectivul se consideră
realizat dacă fiecare elev alcătuieşte cel puţin o propoziţie utilizând corect cuvintele sa și s-a;

 Metode, procedee și tehnici didactice: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, jocul, munca

independentă
  Mijloace de învăţământ: benzi de hârtie cu cuvinte, caiete, instrumente de scris, laptop,
videoproiector, fişă cu text, pioni, zaruri, tablă de joc
 Forme de organizare: activitate frontală, activitate individuală, activitate pe grupe,
activitate în perechi
Durata: 45 de minute
Bibliografie:
 Molan, V., (2016), Didactica disciplinelor ,,Comunicare in limba romana” si ,,Limba
si literatura romana” din invatamantul primar, Bucuresti : Editura Miniped
 Programa școlară pentru disciplina Comunicare în limba română, aprobată prin ordin
al ministrului Nr. 3418/19.03.2013
 Suport de curs „Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru formarea
competenţelor cheie la şcolarii mici”, 2013
 https://www.twinkl.ro/resource/ro-lc-372-scriem-corect-sa-s-a-joc-de-masa
Nr. Etapele lecţiei / Timp Ob. Eșalonarea conţinutului Strategia didactică Evaluare
crt. op.
Metode, Mijloace de Forme de
procedee și înv. organizare
tehnici did.

1. Momentul organizatoric Asigur condiţiile necesare desfăşurării optime a frontal

orei :
- stabilesc ordinea şi disciplina;
- pregătesc materialul didactic necesar.
2. Reactualizarea Verific tema cantitativ. Propun elevilor ca în conversaţia benzi de frontal aprecieri
cunoştinţelor și a acest timp să aranjeze cuvintele scrise pe benzile explicaţia hârtie cu verbale
deprinderilor de hârtie aflate pe bănci, astfel încât să obţină exerciţiul cuvinte pe grupe
două enunţuri.

3. Activitate/discuție -Elevii prezintă propoziţiile: benzi de frontal aprecieri

introductivă Alin şi sora sa au construit un om de zăpadă. conversaţia hârtie cu verbale
Alin s-a ȋntors de la săniuş. cuvinte
Solicit elevilor să observe cu atenţie cele două
propoziţii şi să descopere cele două cuvinte
scrise diferit.
4. Anunţarea temei şi a - Anunţ tema lecţiei. frontal
obiectivelor -Prezint în termeni accesibili obiectivele conversaţia
urmărite.
5. Prezentarea optimă a -Explic elevilor scrierea cuvintelor sa şi s-a. explicaţia frontal Tehnica ,,F
conţinutului şi dirijarea -Solicit elevilor exemple de situaţii în care se ără mâini
învăţării folosesc cuvintelor sa şi s-a. fişă de lucru individual ridicate”
4.1.1 -Propun rezolvarea unui exerciţiu proiectat pe exerciţiul laptop
ecran care are ca cerinţă completarea unor video- frontal
propoziţii lacunare cu forma potrivită a proiector
cuvintelor sa şi s-a.
2.1.1 - Joc-,,Mănuşile cu ortograme” exerciţiul
Fiecare elev extrage o carte şi, în funcţie de benzi de observarea
numărul extras, se stabilesc grupele. hârtie cu pe grupe sistematică
Elevii trebuie să găsească enunţuri scrise pe propoziţii a comporta
benzi de hârtie care sunt lipite în diverse locuri (Anexa 1) mentului
din clasă. După citirea propoziţiilor, se în cadrul
identifică şi se corectează eventualele greşeli. mănuşi de grupului
Fiecare propoziţie este introdusă în una dintre hârtie
cele două mănuşi pe care se află scrise cuvintele aprecieri
sa şi s-a şi se pleacă în căutarea altei propoziţii. verbale
Jocul se termină când toate enunţurile au fost
găsite şi introduse în mănuşi. Se verifică şi se
stabileşte echipa câştigătoare.
4.1.2 Joc de masă ,,Sa şi s-a”( în perechi) observarea
Fiecare copil primeşte câte un pion şi un zar şi pioni sistematică
înaintează pe tabla de joc atâtea căsuţe câte zaruri a comporta
indică zarul aruncat. Căsuţa pe care se opreşte, conversaţia tablă de joc mentului
de fiecare dată, reprezintă un indiciu pentru un explicaţia caiete în perechi în cadrul
enunţ pe care trebuie să-l scrie corect pe caiet, jocul instrumente grupului
folosind cuvântul ,,sa” sau ortograma ,,s-a”. de scris

6. Fixarea cunoştinţelor 2.1.1 Propun spre rezolvare o fişă de lucru individual, munca fişe de lucru individual evaluare
4.1.1 conţinând sarcini de învăţare corespunzătoare independentă scrisă
4.1.2 obiectivelor operaţionale propuse. (Anexa 2 )
Prezint frontal fişa completată corect şi solicit
 unui elev să citească răspunsurile. laptop
videoproiecto
r
7. Asigurarea retenției și a - Propun elevilor să-şi noteze tema pentru acasă. explicaţia caiete frontal
transferului instrumente
de scris
8. Aprecieri şi recomandări - Emit aprecieri generale referitoare la modul de frontal
participare al elevilor la activitate, evidenţiez conversaţia
activitatea câtorva elevi şi fac recomandări, după
caz.
Anexa 1

George sa bucurat de cadoul primit.

Bunica s-a a venit în vizită.

Un fulg uşor sa aşezat în palma lui.

Câmpul sa acoperit de omăt.

Curtea s-a este mereu îngrijită.

Tema s-a este efectuată corect.

Mama s-a întors de la cumpărături.

Mama sa este profesoară.

Sora s-a este în tabără.

Anexa 2

Gina s-a dus la Sinaia, ȋn vacanţa de iarnă. Acolo s-a

ȋntâlnit cu prietena sa, Ioana. Cele două fete au vizitat
Castelul Peleş, au construit oameni de zăpadă şi au schiat.
La sfârşitul vacanţei, Gina s-a întors acasă, după o
săptămână în care s-a simţit excelent.

Gina s-a dus la Sinaia, ȋn vacanţa de iarnă. Acolo s-a

ȋntâlnit cu prietena sa, Ioana. Cele două fete au vizitat
Castelul Peleş, au construit oameni de zăpadă şi au schiat.
La sfârşitul vacanţei, Gina s-a întors acasă, după o
săptămână în care s-a simţit excelent.

Gina s-a dus la Sinaia, ȋn vacanţa de iarnă. Acolo s-a

ȋntâlnit cu prietena sa, Ioana. Cele două fete au vizitat
Castelul Peleş, au construit oameni de zăpadă şi au schiat.
La sfârşitul vacanţei, Gina s-a întors acasă, după o
săptămână în care s-a simţit excelent.
.

sa
s-a