„Copilăria este inima tuturor vârstelor” (L.

Blaga)

Universul
copilăriei
02.02.2024

Clasa a II-a A

Prof. Înv. Primar, Sandu Andreea

Școala Gimnazială nr. 2 Diaconu Coresi Brașov

 Programul zilei
1. Comunicare în limba română 08:00-08:50

2. Matematică și explorarea 09:00-09:50

mediului

3. Muzică și mișcare 10:00-10:50

4. Arte vizuale și abilități practice 11:00-11:50

 Proiect didactic
Comunicare în limba română

Data: 02.02.2024

Unitatea școlară: Școala Gimnazială Nr. 2 Diaconu Coresi Brașov

Clasa a II-a A

Profesor: Sandu Andreea

Aria curriculară: Limbă și comunicare

Disciplina: Comunicare în limba română

Unitatea tematică: Universul Copilăriei

Subiectul lecției: Cuvinte cu sens opus

Durata: 50 min.

Tipul lecției: predare-învățare

COMPETENȚE SPECIFICE VIZATE:

o CLR

1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral din texte accesibile variate
1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de comunicare cunoscute
2.1. Formularea unor enunţuri proprii în situaţii concrete de comunicare
4.1. Scrierea unor mesaje, în diverse contexte de comunicare
4.2. Redactarea unor mesaje simple, cu respectarea convențiilor de bază;

o DP

2.1. Exprimarea emoțiilor de bază în situații variate

o MEM

4.2 Formularea unor consecințe rezultate în urma observării unor fenomene, procese simple
 Obiective operaționale:

Cognitive :

Pe parcursul și la finalul orei, elevii vor fi capabili:

OC1 - să identifice sensurile opuse ale cuvintelor în enunțuri date;

OC2 - sa gasească termeni cu sens opus pentru cuvintele date.
OC3 - să formuleze propoziții cu sensul opus cuvintelor date
OC4 - să înlocuiască în propoziții date anumite cuvinte, cu sensul opus al acestora, sesizând totodată modificarea înțelesului enunțului;
OC5 - să completeze enunțuri lacunare cu termeni cu sens opus, în contexte date
OC6 - să realizeze corespondența corect între termenii unor perechi de antonime

Psiho-motorii:

OPM1: să adopte o poziție corectă și comodă a corpului pentru

scris;
OPM2: să mânuiască în mod corect instrumentul de scris.

Afective:

OA 1: să manifeste inițiativă, plăcere și o atitudine degajată în comunicarea orală, curaj de a solicita intervenirea în actul comunicării;
OA 2: să manifeste interes și plăcere pentru citit și pentru rezolvarea sarcinilor lecției;
OA 3: să participe activ și cu plăcere la lecție.
Resurse:

I. Metodologice

Strategii didactice:

a) Metode și procedee: conversația, explicația, exercițiul, demonstrația, expunerea, jocul didactic, brainstormingul

b) Mijloace de învățământ: auxiliar, fișe, planșe didactice în format electronic, laptop, videoproiector, fișe individuale, markere,
creioane colorate

c) Forme de organizare: frontală, individuală, pe echipe

II. Temporale: 50 min.

III. Umane: 24 elevi și cadrul didactic

IV. Bibliografice: http://programe.ise.ro/Portals/1/2013_CP_I_II/01_CLR_CP_II_OMEN.pdf ;

Niţă,S. (2001) . Metodica predării limbii române în clasele primare. București: Editura Aramis;
 Momente/ Conţinut – activităţi de învăţare
Durata

Strategii Evaluare
Nr. Ob. Activitatea cadrului didactic Activitatea Metode și Mijloac e Forme de
crt Op. elevilor procedee didactic organizare
e

Momentul OA Asigură un climat favorabil Își pregătesc Explicația Penar Frontală

organizatoric 1 desfășurării activității instructiv- materialele Conversația Caiet de
1 min. educative. necesare lucru
OP desfășurării
M1 activității.
Captarea şi OA1 Cadrul didactic afișează cu Copiii ascultă, Explicația Videoproiecto Frontală Aprecieri verbale
r
orientarea ajutorul videoproiectorului un text cu interes, Conversația
OP Laptop
atenţiei poetic ce conține expresii mesajul primit și Lectura
M1
3 min. lacunare. Rugând elevii să răspund cadrului
descopere termenii lipsă, aceștia provocării didactic
vor constata tocmai opoziția între lacunare. Brainstormingul
termenii dați și cei nou
descoperiți.

Hai, răspunde-mi dacă ştii !

De Marcela Peneș

Muntele ce-l vezi în zare

Dacă nu mic, e .............
Iar zăpada moale, dalbă
Dacă nu e neagră-i ...........
Norul care-acum s-a dus
Dacă nu e jos e ...........
Ursul mare, greu la pas
Dacă nu e slab e .........
Mierea galbenă ce curge
Dacă nu-i amară-i .........
Plopul verde lângă gard
Dacă nu e scund e ..........
Gheaţa ce la soare trece
Dacă nu e caldă-i..............
 Astăzi la ora de comunicare în
limba română vom vorbi despre
sensul opus al cuvintelor. Mai mult,
vom alcătui propoziții cu anumite

Anunţarea cuvinte, dar și cu sensul opus al

temei şi a acestora.
obiectivelor în Penar
termeni Explicația Caiet de Frontală Aprecieri verbale
accesibili Și, de asemenea, vom observa cum lucru
elevilor se modifică înțelesul unei propoziții
1 min. dacă un cuvânt este înlocuit cu
sensul opus al său.

Anunță scrierea în caiete. Ascultă cu

Face precizări asupra așezării în atenție
pagină informațiile,
deschid caietele
de notițe și scriu
și notează data.
 Le solicită atenția copiilor pentru a Copiii ascultă Explicația Frontală Aprecieri verbale
răspunde în mod corect unei serii și se implică Brainstormingul Individuală Obvservarea
activ în sistematică a
de întrebări, insistând pe
rezolvarea comportamentul
comparații: sarcinilor ui
propuse.

- Iarna este un anotimp mai Iarna este mai

rece sau mai călduros decât rece, iar
primăvara mai
primăvara?
călduroasă.

Dirijarea
activității
35min. OC1 - Primăvara plantele Primăvara
plantele
înverzesc sau se ofilesc? înverzesc, iar
OC2 iarna se
ofilesc. Frontală
- Primăvara are zile mai lungi Conversația
Primăvara
sau mai scurte decât iarna? zilele sunt mai Aprecieri verbale
lungi, iar iarna Obvservarea
zilele sunt mai sistematică a
scurte Frontală comportamentul
ui
Pentru a ajuta elevii să înțeleagă Conversația Tablă Frontală Obvservarea
Explicația Markere Individuală sistematică a
cum se modifică sensul unei
Demonstrația Pe echipe comportamentul ui
propoziții dacă înlocuim un cuvânt
cu opusul acestuia, se va scrie în
caiete enunțul: Pentru concursul
anunțat, copilul a muncit puțin. El
a luat o notă mică și a pierdut Aprecieri verbale
concursul. Colegii l-au descurajat.
Era tare necăjit!
Conversația Fișă de
Li se cere copiilor să înlocuiască Explicația lucru Stilou
termenii subliniați cu termeni cu Exercițiul Creioane
colorate
sens opus și să facă observații
asupra sensului noului enunț.

Captează atenția copiilor,

Conversația
propunându-le un joc-exercițiu care
ajută la fixarea noilor achiziții.
https://app.bookcreator.com/read/
library/-
N2orYh6oUamSkrQUXsp/ Aprecieri verbale
OEkuXUWersOuNfdW2G5IydYN
wgp2/
Ll8H3MSPSRC5tmvLT_ifxg/
8iXzaaluS8aAnc_zQWyIfA
https://learningapps.org/display?
v=pd3xgi9ma24

https://wordwall.net/ro/resource/
2464176/cuvinte-cu-sens-opus
Obținerea OC6 Grupează elevii în echipe de câte Elevii parcurg Conversația Fișe de Frontală și Aprecieri verbale
OC7
performanței doi membri și le propune să rezolve fișa de lucru. Explicația lucru individuală Ovservarea
10min Caiet sistematică a
jocul-exercițiu primit pe fișă.
Stilou comportamentul
ui
Încheiere Face aprecieri globale și Urmează Conversația Frontală Aprecieri verbale
1 min. individuale și îi roagă pe elevi să indicațiile globale și
noteze tema pentru luni. profesorului. individuale
Hai, răspunde-mi dacă ştii !
De Marcela Peneș
Muntele ce-l vezi în zare
Dacă nu mic, e .............
Iar zăpada moale, dalbă
Dacă nu e neagră-i ...........
Norul care-acum s-a dus
Dacă nu e jos e ...........
Ursul mare, greu la pas
Dacă nu e slab e .........
Mierea galbenă ce curge
Dacă nu-i amară-i .........
Plopul verde lângă gard
Dacă nu e scund e ..........
Gheaţa ce la soare trece
Dacă nu e caldă-i..............
Hai, răspunde-mi dacă ştii !
De Marcela Peneș
Muntele ce-l vezi în zare
Dacă nu mic, e .............
Iar zăpada moale, dalbă
Dacă nu e neagră-i ...........
Norul care-acum s-a dus
Dacă nu e jos e ...........
Ursul mare, greu la pas
Dacă nu e slab e .........
Mierea galbenă ce curge
Dacă nu-i amară-i .........
Plopul verde lângă gard
Dacă nu e scund e ..........
Gheaţa ce la soare trece
Dacă nu e caldă-i..............
Hai, răspunde-mi dacă ştii !
De Marcela Peneș
Muntele ce-l vezi în zare
Dacă nu mic, e .............
Iar zăpada moale, dalbă
Dacă nu e neagră-i ...........
Norul care-acum s-a dus
Dacă nu e jos e ...........
Ursul mare, greu la pas
Dacă nu e slab e .........
Mierea galbenă ce curge
Dacă nu-i amară-i .........
Plopul verde lângă gard
Dacă nu e scund e ..........
Gheaţa ce la soare trece
Dacă nu e caldă-i..............
ANEXA 2
 Proiect didactic
Matematică și explorarea mediului

Data: 02.02.20234
 Unitatea școlară: Școala Gimnazială Nr. 2 Diaconu Coresi Brașov

Clasa a II-a A

Profesor: Sandu Andreea

Aria curriculară: Matematică și științe ale naturii

Disciplina: Matematică și explorarea mediului

Unitatea tematică: Universul copilăriei

Subiectul lecției: Împărțirea la 2.Împărțirea la 3

Durata: 50 min.

Tipul lecției: Consolidare și sistematizare

COMPETENȚE SPECIFICE VIZATE:

o MEM

1.1. Scrierea, citirea şi formarea numerelor până la 1000

1.2. Compararea numerelor în concentrul 0-1000
1.5. Efectuarea de înmulţiri şi împărţiri în concentrul 0-1000 prin adunări/scăderi repetate
1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (sumă, total, termenii unei sume, diferenţă, rest, descăzut, scăzător, produs, factorii unui produs,
cât, deîmpărţit, împărţitor, <, >, =, +, -, ·, :) în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme
3.1. Rezolvarea de probleme în cadrul unor investigaţii, prin observarea şi generalizarea unor modele sau regularităţi din mediul apropiat
 o DP

2.1. Exprimarea emoțiilor de bază în situații variate

o CLR

1.2 Identificarea unor informații variate dintr-un mesaj rostit cu claritate;

4.2 Redactarea unor mesaje scurte, formate din cuvinte scrise cu litere de mână folosind materiale diverse.
Obiective operaționale:

Cognitive :

Pe parcursul și la finalul orei, elevii vor fi capabili:

O1: să rezolve correct toate operațiile de calcul mintal;

O2: să opereze cu noţiunile matematice învăţate: termeni, sumă, descăzut, scăzător, diferenţă, cât, deîmpărțit, împărțitor, produs, factori
O3: să efectueze corect operații de inmulțire și împărțire cu numerele naturale din concentrul 0 – 100, cu și fără
trecere peste ordin
O4: să efectueze probleme cu două sau mai multe operații

O5: să stabilească termenul necunoscut în adunări şi scăderi date în concentrul 0 – 100;

O6: să compare un șir de numere naturale pe baza criteriilor de comparaţie învăţate;
O7: să compună după un exerciţiu dat o problemă cu cel puțin două operații;

Psiho-motorii:

OPM 1: să adopte o poziție corectă și comodă a corpului pentru scris;

OPM 2: să mânuiască în mod corect instrumentul de scris.

Afective:
OA 1: să manifeste interes și plăcere pentru citit și pentru rezolvarea sarcinilor lecției;
Resurse:
Metodologice
Strategii didactice:
b) Metode și procedee: conversația, explicația, exercițiul, demonstrația, expunerea, jocul didactic,

d) Mijloace de învățământ: auxiliar, fișe, planșe didactice în format electronic, laptop, videoproiector, fișe individuale, markere, creioane colorate
e) Forme de organizare: frontală, individuală, pe echipe
 Temporale: 50 min.
Umane: 24 elevi și cadrul didactic
Bibliografice:
1. Programa şcolară pentru clasa a II-a, aprobată prin ordin al ministrului nr. 3418/19.03.2013
2. Lupu, C., Metodica predării matematicii, Manual pentru Licee pedagogice clasa a XII-a, Editura Paralela 45, Piteşti, 1998;
3. Neagu, Mihaela, Mocanu, Mioara- Metodica predării matematicii în ciclul primar, Editura Polirom, Bucureşti, 2007.
4. Didactica Publishing House- ghidul cadrului didactic pentru clasa II-a
Resurse web:
Ob. Strategii didactice
Momentele Conţinut – activităţi de învăţare Evaluare
OP.
lecției/durata Activitatea Metode și Mijloace de Forme de
Activitatea învățătoarei
elevilor procedee învățământ organizare
1.Moment Se asigură condițiile optime Elevii se
Conversația Materialul Frontală Observare
organizatoric pentru desfășurarea lecției și pregătesc pentru
didactic sistemică
1 min. se pregătesc materialele lecție.
didactice necesare.
2.Reactualizarea O1 Verifică noţiunile teoretice Elevii răspund
Conversația Frontală Aprecieri
cunoștințelor acumulate de elevi până în obiectiv
Exercițiul verbale
4 min. prezent: întrebărilor, sub
Cum se numesc numerele care formă de
adună? enunțuri.
Cum se numește rezultatul
adunării?
O2 Cum se numește rezultatul
scăderii?
Care este produsul numerelor
10 și 4?
 Dar diferența lor?
Care este succesorul
numărului 15?
Dar predecesorul numărului
100?
Care este produsul vecinilor lui
9?

Propun efectuarea unor calcule Exercițiul

mintale rapide:
25+25=
7x2=
8x3=
24:3=
3.Captarea Pe o planșă sunt desenați Elevii sunt atenți, Conversația Frontală Aprecieri
Videoproiector
atenției doi ciorchini: primul are calculează și Exercițiul Individuală verbale
3 min. în mijloc cifra 2, iar cel de completează fișele Ciorchinele Observare
al doilea are în mijloc primite. sistematică
cifra 3. Se cere elevilor să
completeze ciorchinele
care are în centru cifra 2
cu operații de împărțire
care au împățitorul 2, iar
 ciorchinele care are în
centru cifra 3 cu operații
de împărțire care au
împărțitorul 3.
(ANEXA 1)
4.Anunțarea OA1 Astăzi la matematică și Elevii sunt atenți. Explicația Videoproiector Frontală Aprecieri
temei și a explorarea mediului vom Individuală verbale
obiectivelor OPM efectua exerciții și probleme
1 min. 1 cu nr.naturale 0-1000, vom
exersa împărțirile la 2 și la 3,
învățate ieri.
5.Consolidarea O1 Antrenament de calcul mintal: Se implică activ Conversația Videoproiector Frontală Aprecieri
și sistematizarea O2 în rezolvarea Explicația Fișe de lucru Individuală verbale
cunoștințelor O3 - exerciții folosind terminologia sarcinilor Exercițiul În grupuri
40 min. O4 specifică: „dublul”, „triplul”, frontale, Demonstrația

O5 „jumatatea”, „de 2 ori mai mic”, individuale și pe

O6 „cu 5 mai puțin”, „sumă”, echipe.
O7 „diferență”, ,,cât”, ,,produs” etc.

Propune un set de exerciții

interactive folosind aplicația
Prezi Desktop. (Anexa 2)
6. Încheierea Face aprecieri verbale globale Urmează Conversația Frontală Aprecieri
lecției și individuale. Precizează indicațiile verbale
1 min. tema pentru acasă. profesorului.
Anexa 1
 Anexa 2

Fişă de lucru

1. Află jumătatea numerelor: 16, 8, 10, 12.

____________________________ ___________________________
____________________________ ___________________________
2. Compară rezultatele exercițiilor:

30 : 3 18 : 2 8:2 18 : 3
14 : 2 21 : 3 10 : 2 15 : 3

3. Află:
a) Doimea numărului 10: ________________________

b) Numărul de 3 ori mai mic decât 27:___________________

c) Numărul de 2 ori mai mic decît 18:_________________________

d) De câte ori este mai mic 3 decât 15:_________________________

4. Completează numerele care lipsesc:

_____ : 3= 7 12 : ____ = 6 30 : _____ = 10

24 : ____ = 8 _____ : 3 = 15 _____ : 2 = 9

5. Rezolvă printr-un singur exercițiu:

a) La câtul numerelor 24 și 3 adaugă numărul 42;

_______________________________________________________
b) Află suma dintre câtul numerelor 16 și 2 și produsul numerelor 8 și 9;

________________________________________________________
c) Micșorează cu 3 câtul numerelor 30 și 3.

________________________________________________________

6. Alex are 27 de mașinuțe. Vrea să le pună în mod egal, în 3 cutii.

Câte mașinuțe va pune în fiecare cutie?

7. Compune o problemă după următorul exercițiu:

(10:2)+3
 Proiect didactic
Muzică și mișcare

Data: 02.02.2024

Unitatea școlară: Școala Gimnazială Nr. 2 Diaconu Coresi Brașov

Clasa a II-a A

Profesor: Sandu Andreea

Aria curriculară: Arte și Educație fizică, sport și sănătate

Disciplina: Muzică și Mișcare

Unitatea tematică: Universul copilăriei

Subiectul lecției: Cântarea corală – Text suport – Copilăria

Durata: 50 min.

Tipul lecției: abordare integrată, predare de cunoștințe

 Competențe specifice:

1.4. Receptarea cântecelor cu un ambitus cuprins între DO1–LA, cu o structură ritmico – melodică asemănătoare cântecelor din folclorul copiilor;
2.1 Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mișcarea sugerată de text;

Competențe integrate:

CLR
3.2. Identificarea semnificaţiei unei/ unor imagini care prezintă întâmplări, fenomene, evenimente familiare

AVAP
2.3. Realizarea de aplicații /compoziții/obiecte/construcții simple, pe baza interesului direct;

DP
2.1. Recunoașterea emoțiilor de bază raportate la experiențele de viață trăite;
2.2. 2.2. Identificarea şi aplicarea regulilor de comunicare în activitatea şcolară.

Obiective operaționale:
 Cognitive :

Pe parcursul și la finalul orei, elevii vor fi capabili:

OC1 – să răspundă corect întrebărilor referitoare la caracteristicile universului copilăriei

OC2 - să execute corect exerciţiile de încălzire şi omogenizare a vocii păstrând ritmul, durata, înălţimea sunetelor;
OC3 - să-și reproducă în mod corect elemente de tehnică vocală (respirație, emisie, dicție);
OC4 - să interpreteze cântecul, jocul muzical, individual, dialogat sau în grup, acompaniaţi sau nu de pozitiv;
OC5 - să coloreze fișele primite, respectând conturul trasat

Psiho-motorii:

OM1 -să păstreze poziţia corectă, atât a corpului cât şi a instrumentelor didactice ;

Afective:

OA1- să participe cu plăcere și interes la activitate, trăind din plin emoțiile sugerate de textul studiat;
Resurse:
o Metodologice

Strategii didactice:
e) Metode și procedee: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, interpretarea individual și în grup a cântecului;
a) Mijloace de învățământ: planşe didactice în format electronic, laptop, videoproiector.

f) Forme de organizare: frontală, individuală, pe echipe

o Temporale: 50 min.

o Umane: 24 elevi și cadrul didactic

o Bibliografice:
Programe şcolare pentru clasa pregătitoare, nr. 3371/12.03.2013

Motora-Ionescu, Ana, „Îndrumător pentru predarea muzicii la clasele I-IV”, Bucureşti, Editura Didactică şi Pedagogică, 1978

o Resurse web:
 Strategii
Nr. Momente Ob. Conţinut – activităţi de învăţare
Metode şi Mijloace Moduri de
crt. Durata Op. Activitatea Activitatea Evaluare
procedee didactice organizare
învăţătorului elevilor

Moment OA1 Asigură un climat Își pregătesc Conversația Caiet de lucru Frontal Observarea
1. organizatoric OPM1 educațional favorabil materialele sistematică a
1’ desfășurării activităților necesare Explicația Penar elevilor
propuse.
Markere
Observarea
OA 1 Se realizează printr-un Elevii Conversația Frontal compor-
Captarea şi
filmuleț ce conține urmăresc Explicația Laptop Individual tamentului
orientarea
2. OPM1 câteva elemente filmulețul și verbal și
atenţiei
OC1 surpriză, respectiv încearcă să Videoproiector nonverbal
6'
imagini din copilăria identifice
lor mică. persoanele.
 OPM1
Reactualizarea Cer elevilor să repete Elevii repetă Explicația Laptop Frontal Aprecieri
cunoștințelor Gama Do învățată. cântecul învățat Videoproiector verbale
7’ anterior.
3.

4. Anunțarea temei OA1 Le comunic elevilor că Ascultă cu Conversația Laptop Frontal Observarea
astăzi la ora de Muzică și
și a obiectivelor interes. comportamen-
Mișcare vom învăța un nou
cântecel, numit Copilăria tului elevilor.
1’
 OC1 După discuțiile referitoare Execută, cu Conversația Frontal Aprecieri
5. la ce reprezintă pentru ei atenție, Exercițiul verbale
Dirijarea învățării noțiunea de „copilărie” mișcările.
vom parcurge câteva
20’ exerciții de încălzire și
OC2 omogenizare a vocilor:
suflăm fulgii din palmă,
umflăm balonul, imităm
sunete produse de
instrumente, vehicule etc.
Exerciţii de dicţie:
OC3 „Rici, rici, măi arici, scoate
ţepele de-aici”,
„Buş-buş,cărăbuş ieşi afară
OC4 din culcuş.”
Elevii vor viziona un
material Prezi cu textul și
melodia cântecului
Copilăria, urmând ca apoi
să-l interpreteze și ei,
asociind corect
mișcările cu versurile.
 OC4 Vom organiza un concurs Se implică în Conversația Laptop Pe echipe Aprecieri
6. Obținerea de interpretare pe echipe. aducerea unui Explicația Videoproiector verbale
performanței punctaj cât mai Material Prezi Puncte
5’ bun pentru
echipa lor.

OC 5 Îi anunț că în continuare Colorează, în Conversația Fișe individuale Frontal Aprecieri

7. Activitate vor avea de colorat o fișă contur, Individual verbale
recreativă reprezentând mesajul respectând
cântecelului nou învățat. indicațiile.
9’

8. Aprecieri finale OA1 Voi face aprecierile finale Ascultă, cu Conversația Frontal Aprecieri
și individuale. atenție. finale.
1’
Copilårie

Copilărie, floare de tei

Dulce ca mierea de la bunei
Ești o poveste
Prințesa sunt eu
Mai zăbovește încă un pic
E o minune ca să fii mic
Poveste vie, vie mereu!

Copilărie, te voi cânta!

Ce feerie e-n lumea ta
Viața ne pare
O sărbătoare
Hai toți împreună să ne jucăm
Mână de mână să ne luăm
Dulce magie
Copilărie
Copilărie, de caramel
Să ne dăm uța în carusel
Lumea să fie mică
La fel ca și noi
Mai stai cu mine și nu te du
Ai fost copilă poate și tu
Ai alergat desculț
Prin flori și prin ploi
 Proiect didactic
Arte vizuale și abilități practice

Data: 02.02.2024

Unitatea școlară: Școala Gimnazială Nr. 2 Diaconu Coresi Brașov

Clasa aII-a A

Profesor: Sandu Andreea

Aria curriculară: Arte şi Tehnologii

Disciplina: Arte vizuale şi abilități practice

Unitatea tematică: Universul copilăriei

Subiectul lecției: „Păpuși degete” -Tehnica Origami

Durata: 50 min.

Tipul lecției: predare-învățare

COMPETENȚE SPECIFICE VIZATE:

o ARTE VIZUALE ȘI ABILITĂȚI PRACTICE

1.2.- Diferențierea caracteristicilor expresive ale elementelor de limbaj plastic în compoziții și în mediul
înconjurător 1.3.- Manifestarea receptivității față de mesajele exprimate prin limbaj vizual
2.1.- Utilizarea în contexte variate a materialelor în funcție de proprietăți ale acestora și de tehnici de lucru adecvate
2.2.- Realizarea de creații funcționale în diverse tehnici pe diferite suporturi (hârtie, confecții textile, ceramică, sticlă
etc. 2.3.- Valorificarea elementelor de limbaj plastic în compoziții tematice
2.5-Participarea la activități integrate adaptate nivelului de vârstă, în care se asociază elemente de exprimare vizuală, muzicală, verbală,
kinestezică .

o DP

2.1. Exprimarea emoțiilor de bază în situații variate

o MEM

• Manifestarea grijii pentru comportarea corectă în relație cu mediul natural și cu florile primăverii

4.2 Formularea unor consecințe rezultate în urma observării unor fenomene, procese simple
Pe parcursul și la finalul orei, elevii vor fi capabili:

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
a. Cognitive :
 OC1: să descrie materialele folosite şi utilizarea lor;
 OC2: să realizeze corect îndoiturile din hârtie, folosind tehnica Origami;
 OC3: să aprecieze obiectiv lucrările realizate.
b. Psiho-motrice:
 OM1: să manifeste deprinderile de a îndoi hârtia;
 OM2: să manifeste deprinderi de a aranja într-un mod estetic lucrările realizate.
c. Afective:
 OA1: să manifeste interes pentru realizarea compoziţiei;
 OA2: să creeze lucrări cât mai atractive;
 OA3: să exprime păreri faţă de lucrările colegilor;
 OA4: să coopereze cu cei din jur şi cu învăţătorul, în scopul finalizării lucrării.

Resurse:

J. Metodologice

Strategii didactice:

o Metode și procedee: conversația, explicația, exercițiul, demonstrația, expunerea

f) Mijloace de învățământ: auxiliar, fișe, planșe, laptop, videoproiector, hârtie colorată, lipici, foarfece

g) Forme de organizare: frontală, individuală, pe echipe

Temporale: 50 min.

Umane: 24 elevi și cadrul didactic

 IV. Bibliografice: MECTS-„Programa pentru disciplinele Comunicare in limba romana, Matematica si explorarea mediului, Dezvoltare
personală, Muzică și mișcare si Arte vizuale si abilități practice, aprobata prin ordinul ministrului nr.3656/29.03.2012”, Bucuresti, 2012;

X. Resurse web:
https://www.pinkstripeysocks.com/2020/04/easy-and-cute-origami-paper-dolls.html
 Strategii
Conţinut – activităţi de învăţare

Nr
crt Momente/ Ob.
Metode şi Mijloace de Forme de Evaluare
Durata Op. procedee învăţământ organizare
Activitatea Activitatea elevilor
învăţătorului

Se asigură condiții optime Conversaţia Frontală

pentru începerea orei; Explicaţia
Pregătește materialul
OA1 necesar pentru începerea
Moment
organizatoric orei de arte vizuale și
1. OA2
2 min. abilități practice.

Se realizează prin Cel care prinde mingea

intermediul unui joc drăguț trebuie să spună un cuvânt Conversaţia O minge de
explicaţia;
denumit Bulgărele se pe care îl asociază cu expunerea; dimensiuni Frontală
topește. Universul Copilăriei. potrivite
Cadrul didactic aruncă „un Jocul se continuă până când
Captarea atenției bulgăre” de zăpadă unui fiecare elev reușește să
2.
7 min. copil, provocându-l să spună un cuvânt care are
spună un cuvânt care are legătură cu solicitarea.
legătură cu Universul
copilăriei.
Inițiază discuții legate de
jocurile lor preferate.
 Adresează întrebări legate Elevii răspund că Tehnica
de tehnica Origami. Origami presupune Conversaţia Planşe lucrări Frontală, Observarea
Ce este tehnica origami? plierea/îndoierea hârtiei euristică realizate prin Individuală sistematică a
Tehnica hârtie pliată) colorate pentru a obâine tehnica elevilor
constituie arta plierii hârtiei diverse forme decorative. Origami.
colorate în modele de
Reactualizarea creaturi vii, obiecte
cunoştinţelor neînsuflețite sau forme
3. OC1
însuşite anterior decorative abstracte.
3 min.

Anunță, în termeni Ascultă, cu atenție. Conversaţia

accesibili elevilor că Frontală
lucrarea de astăzi
presupune efectuarea
Anunţarea temei şi
4. tehnicii Origami și
a obiectivelor
construirea unor păpuși
1 min.
marionetă.

Dirijarea învăţării OC1 Prezintă lucrarea model, Elevii intuiesc materialele

5. 35 min. tehnica de lucru şi de lucru: hârtie colorată, Conversaţia Planșă model Frontală Observarea
materialele utilizate. foarfece, creioane colorate, sistematică a
Individuală elevilor.
OC2 ( Anexa 1) lipici. Explicaţia Hârtie
Foarfece,
OC3 Demonstraţia Lipici, Aprecieri globale
Explică etapele de lucru Elevii urmăresc realizarea Paie colorate şi individuale.
OM1 pentru realizarea lucrării și execută în același Exerciţiul
 lucrării folosind tehnica timp.
OA1 origami.
Se dau indicaţii de realizare
OM2 a lucrării. După explicarea etapelor şi
Va insista pe aşezarea/ a tehnicilor de lucru elevii
OA2 plierea corectă. vor fi îndrumaţi şi
supravegheaţi.
OC1 Elevii vor primi explicaţii
acolo unde este nevoie.
OA2
CRITERII DE EVALUARE:
1. Respectarea tehnicii de lucru
şi a temei
2. Decuparea după contur
3.Lipirea şi asamblarea corectă
a elementelor
4. Acurateţea lucrării
5. Aspectul estetic
Analiza lucrărilor:
Elevii expun lucrările realizate
la panou și le vor aprecia după
diferite criterii.

Formulează concluzii si Conversația Frontala -aprecieri

aprecieri cu privire la Explicația Individuala globale și
individuale
modul de lucru, acuratețea Exercițiul
Încheierea
realizării și originalitatea
6. activității
lucrărilor.
2 min.
Activitatea se încheie cu un
cântecel: Copilărie-
Lollipop
Plansă model