PROIECT DIDACTIC

Propunător : Student Solonean Anca Alina

Unitatea de învățământ:Scoala Gimnaziala Speciala Baia Mare
Data:24.04.2023
Disciplina: Citire-scriere-comunicare
Subiectul: ,,Cele patru piersici” ( după o poveste populară )
Tipul lecţiei: Consolidarea cunostintelor
Clasa : a V a C
Durata: 45 minute

Competente specifice vizate:

CSC:

1.1. Identificarea semnificației unui mesaj oral din texte accesibile variate;
1.2. Identificarea unor informații variate dintr-un text accesibil audiat;
1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, in contexte de comunicare cunoscute;
2.3. Participarea cu interes la dialoguri, în diferite contexte de comunicare;
3.1. Citirea unor mesaje scrise, intalnite in mediul cunoscut;
3.2. Identificarea mesajului unui text în care se relatează întâmplări, fenomene din universul cunoscut;
4.2. Redactarea unor mesaje simple, cu respectarea convenţiilor de bază;

1
Obiective generale:

Consolidarea deprinderii de citire corectă, fluentă şi expresivă, ȋn ritm propriu a unui text narativ;
Dezvoltarea deprinderii de a identifica ideile principale dinr-un text;

Obiective operationale:

O1 : să citească ȋn lanț, selectiv, pe sarite textul nou;

O2: să integreze cuvintele noi ȋn enunţuri;
O3: să formuleze intrebari referitoare la text;
O4 : să raspunda corect la intrebarile din text;
O5 : să ordoneze enunturile date, potrivit intâmplărilor din text;
O6 : să identifice invățătura ce se desprinde din text;

STRATEGII DIDACTICE:

a) Metode şi procedee : conversaţia, explicaţia, exercitiul, munca independentă, explozia stelara, metoda cadranelor, harta lecturii, povestirea
b) Mijloace de învăţământ : manualele, caietele elevilor, fişe de lucru, instrumente de scris, tabla, cretă; rebus,cadrane’
c) Forme de organizare: frontală, individuală;
d) Forme de evaluare: evaluare formativa;

BIBLIOGRAFIE:
● Curriculum Naţional. Programa şcolară pentru clasa a II-a, www.edu.ro

2
 ● Metodica predării limbii şi literaturii române ȋn ȋnvăţământul primar – Gabriela Bărbulescu, Daniela Beşliu, Ed Corint, Bucureşti, 2009

● Limba şi literatura română – manual pentru clasa a II-a, Tudora Piţilă, Cleopatra Mihăilescu, Ed Aramis, Bucureşti, 2004

SCENARIUL DIDACTIC

Evenimentul OB.
didactic OP. Continutul instructiv-educativ al Evaluare
lectiei Metode si Mijloace de Forme de
procedee ȋnvăţământ organizare
Asigurarea conditiilor necesare
desfasurarii activitatii.
1.Moment Calendarul Frontal
Pregatirea materialului didactic necesar Conversatia
organizatori naturii
bunei desfasurari a activitatii.
c
1 min

2.Captarea Se realizează cu un rebus, cu ajutorul Fişă cu rebus Frontal

atenţiei căruia elevii vor descoperi pe verticală Conversaţia
4 min cuvantul ( Prietenia ) –Anexa 1 Marker
1. Semn de punctuaţie scris la sfârşitul
unei propoziţii ce exprimă o constatare
2. Învăţăm multe din ea ...
3. Comunicarea dintre două sau mai Individual
multe persoane se numeşte ...
4.Zăpadă sau ...
5. Numerele care se aduna se numesc...

3
 6. Curajos sau ...
7. Adunare repetata sau ....
8. Semn de punctuaţie folosit ȋntre
Conversatia
cuvintele unei enumerări...
9. O caisă, mai multe ...
Ev.formativa
Ce ȋnseamnă pentru voi prietenia?

Elevii sunt anuntati că astăzi vom

consolida lectia
,,Cele patru piersici” (dupa o poveste
3.Anunţarea populara) .
temei şi a -vom citi textul expresiv, vom explica Explicaţia Frontal
obiectivelor cuvintele noi, vom alcătui enunţuri cu Conversatia
2 min acestea, vom identifica personajele
lecturii şi ȋnsuşirile acestora, vom
povesti textul oral si vom desprinde din
el anumite invataturi.
4.Dirijarea ȋntreb elevii care este autorul textului;
ȋnvăţării această lectură nu are autor deoarece Conversaţia
28 min este scrisă după o poveste populară, s-a Frontal
transmis prin viu grai. Manuale,
-Se va citi lectia in gand ,ei vor sublinia caietele
cuvintele necunoscute, apoi le voi elevilor,
O1 explica. instrumente
Mezin = cel mai mic fiu de scris, Individual
O2 A rosti = a spune, a zice
- vor citi lectia,vom scrie cuvintele noi
si vom formula oral propozitii cu ele; Citirea ȋn
-identificam personajele lecturii apoi lanţ, pe
vor citi pe roluri, roluri
-Pe baza textului elevii vor avea de Ev.formativa
formulat intrebari care sa inceapa cu:
4
 Când? Cine? De ce? Unde? Ce? pentru Explozia
O3 a realiza explozia stelara. stelara
Un elev va citi model lectia. Exerciţiul Pe grupe
O4
În ora a doua vom extrage ideile
principale si vom rezolva exercitii pe Conversaţia
baza textului.
Vom citi lectia integral apoi pe
fragmente.
O5 Ideile din text vor fi scrise pe tabla, iar
elevii vor trebui sa le ordoneze potrivit
intamplarilor din text. Explicatia
Vom scrie ideile in caiete.
Vom povesti textul pe fragmente apoi Individual
integral.
-elevii vor primi o fişă ( Anexa 2 ) ȋn
care vor fi desenate patru cadrane,
fiecare conţinând câte patru itemi :
1 : Alege din următoarele ȋnsuşiri, cele Fişă de lucru
care i se potrivesc tatălui : ȋnţelept,
răbdător, indiferent, calm, bun la inimă,
egoist, ȋnţelegător, nepăsător, grijuliu,
iubitor. Pe grupe
Ȋnsuşirile
tatălui : ...................................... Metoda
2 : Ordonează cuvintele pentru a cadranelor
obţine un proverb:
cumpără, bani, se, Prietenul, nu, cu.
3 : Găseşte cuvintele cu sens
asemanator ( mohorât, a plânge,
demult, a sădi )
odată =
a planta =
5
 trist =
a lăcrima =
4 : De ce tatălui i-au dat lacrimile la
răspunsul mezinului?

-le explic elevilor ce au de lucru;

-se verifică fiecare exerciţiu;

Elevii vor completa harta lecturii.

In functie de cum s-au simtit la
activitate, elevii vor desena si colora
piersici (vesele sau triste). Fisă
5.Obţinerea
Ce invatatura desprindem din text? Harta Ev.formativa
performanţei O6 Individual
Vom discuta proverbul:,,Prietenia, este lecturii Creioane
9 min
cea mai de pret comoara”. colorate
Recapitulez cu elevii ce am făcut la ora;

6.Evaluare si Fac aprecieri cu privire la activitate.

apreciere Conversaţia Frontal
1 min

6
 REBUS

1. Semn de punctuaţie scris la sfârşitul unei propoziţii ce exprimă o constatare...

2. Ȋnvăţăm multe din ea...

3. Comunicarea dintre două sau mai multe persoane se numeşte .....

4. Zăpadă sau...

5. Numerele care se aduna ....

6. Curajos sau ...

7. Adunare repetata sau ....

8. Semn de punctuaţie folosit ȋntre cuvintele unei enumerări...

7
 9. O caisă, mai multe ...

CELE PATRU PIERSICI

după o poveste populară

1. Alege din următoarele ȋnsuşiri, cele care i se potrivesc 2. Ordonează cuvintele pentru a obţine un proverb:
tatălui : ȋnţelept, răbdător, indiferent, calm, bun la cumpără, bani, se, Prietenul, nu, cu.
inimă, egoist, ȋnţelegător, nepăsător, grijuliu, iubitor.

Ȋnsuşirile tatălui : ............................................................. ................................................................................................

................................................................................................. ...............................................................................................
................................................................................................
……………………………………………………………………….

8
 3. Găseşte cuvântul cu sens asemanator ( mohorât, a 4. De ce tatălui i-au dat lacrimile la răspunsul
plânge, demult, a sădi ): meziunului?

…………………………………………………………......
odată = ........................... ……………………………………………………………..
a planta = ............................ ……………………………………………………………
trist = ...........................
a lăcrima = ...........................

HARTA LECTURII

9
 CINE?

UNDE? CE?

10
DE CE? CÂND?

11