PROIECT DE LECŢIE

Data: 31.03.2017
Şcoala Gimnazială Nr.1 Gohor
Profesor: Chelaru Fănica
Disciplina: Limba şi literatura română
Clasa: a V-a
Subiectul lecţiei: Adjectivul
Tipul lecţiei: de consolidare și sistematizare a cunoștințelor
Durata: 50 min.

COMPETENŢE GENERALE, SOCIALE ŞI CIVICE :

2. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje orale în situaţii de
comunicare monologată şi dialogată

3. Receptarea mesajului scris, din texte literare şi nonliterare, în scopuri diverse.

COMPETENŢE SPECIFICE :
2.3. alcătuirea unor propoziții și fraze corecte din punct de vedere gramatical;
3.4. sesizarea corectitudinii utilizării categoriilor gramaticale învăţate.

COMPETENȚE DERIVATE - OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

A. Cognitive: La sfârşitul activităţii, elevii vor fi capabili:

OC1: să recunoască adjectivele din textele date;
OC2: să identifice tipurile de adjective în contextele date;
OC3: să deosebească adjectivele variabile de cele invariabile;
OC4: să aleagă forma corectă a adjectivelor;
OC5: să creeze enunțuri în care să includă adjectivul, respectând anumite cerințe;
OC6: să indice valoarea stilistică pe care o poate avea adjectivul.
B. Afective:
OA1: să participe cu interes la lecție.

STRATEGIA DIDACTICĂ:
a) Metode şi procedee: conversația, expunerea, Ice breaking, exercițiul, explicația, conversația
euristică, jocul didactic „Coșul cu bilete“, Joc didactic: ,,Gândiţi! Lucraţi în perechi! Comunicaţi!”

b) Mijloace de învăţământ: fișe, caiete, tablă, planșă, instrumente de scris

c) Forme de organizare: frontală, individual, în perechi.
RESURSE :
BIBLIOGRAFICE
a) metodice:
- Vistian Goia, Didactica limbii şi literaturii române pentru gimnaziu şi liceu, Editura
Dacia, Cluj-Napoca, 2002.
b) didactice:
- Crişan, Alexandru; Dobra, Sofia; Sânmihăian, Florentina, Limba română, manual pentru
clasa a V-a, Bucureşti, Editura Humanitas, 2001;
c) oficiale:
- M.E.C.T.S., Programe şcolare. Limba şi literatura română clasele a V-a – a VIII-a,
Bucureşti, 2009.
TEMPORALE
- 50 minute
UMANE
- 14 elevi
- clasă de nivel mediu
Niveluri intelectuale

MINIMAL: 6 elevi
MEDIU: 5 elevi
MAXIMAL: 3 elevi

SCENARIU DIDACTIC

Etapele Ob Activitatea profesorului Activitatea Metode şi Evaluare

 lecției elevului procedee
Moment Conversaţie
organizatoric Organizează clasa şi asigură Elevii se pregătesc
(1 min.) climatul necesar bunei pentru lecţie.
desfăşurări a lecţiei.

Captarea Momentul de captare a Atașează Ice breaking Chestiona-

atenţiei atenției se va realiza sub prenumelui un rea
(5 min.) forma unui joc. adjectiv potrivit. orală
Profesorul și elevii se prezintă
spunându-și prenumele și
caracterizându-se cu un
adjectiv care începe cu
aceeași literă cu care începe
prenumele, motivându-și
alegerea.
Verificarea Verifică tema pentru acasă, Elevii răspund pe Jocul didactic Orală
cunoștințelor apoi elevii vor extrage rând la întrebări. „Coșul cu
anterioare biletele și vor răspunde la bilete”
(5 min) următoarele întrebări: explicația
1) Ce este conversația
adjectivul?
2) Cum putem clasifica
adjectivul?
3) Precizează tipul
adjectivului din enunțul:
Copiii isteți învață bine.
4) Indică numărul de
forme flexionare pentru
adjectivul „ascultător”.
5) Oferă trei exemple
de adjective invariabile.
6) Indică numărul, genul și
cazul pentru adjectivul din
enunțul:
A fost o călătorie
obositoare.
7) Precizează funcția
sintactică pe care o are
adjectivul în enunțul: Luna
este argintie.
8) Precizează alte funcții
sintactice pe care le pot avea
adjectivele.
Pe baza răspunsurilor, Elevii completează
 profesorul le cere elevilor să ciorchinele.
completeze ciorchinele (v.
Anexa1)
Anunţarea Enunță titlul și obiectivele Elevii scriu titlul
subiectului lecției. Scrie titlul pe tablă, lecţiei în caiete.
lecţiei şi a cerându-le elevilor să facă Expunerea
obiectivelor. același lucru pe caiete.
(2 min.)

După reactualizarea Fiecare pereche

Dirijarea cunoştinţelor, profesorul le încearcă să
învăţării propune elevilor un joc identifice Joc didactic
(25 min) „Trenuleţul adjectivelor”. adjectivele din Gândiţi! Lucraţi Orală
(v. Anexa2) textul propus. în perechi!
Organizaţi în perechi, elevii Comunicaţi!
vor avea de identificat Activitate în
adjectivele din textul propus. perechi
După identificarea
O1 adjectivelor, profesorul Elevii numiţi de
realizează pe tablă un tabel cu profesor vor scrie
două coloane: adjectiv propriu pe tablă adjectivele
O2 - zis/ adjectiv provenit din altă identificate
parte de vorbire. Rubricile anterior şi le
tabelului vor fi completate cu clasifică în funcţie Exerciţiul
adjectivele identificate la de provenienţa Activitate
exerciţiul anterior, dar şi cu acestora. individuală
adjectivele: onest, cuminte, Formativă
lăudat, înţelegător, şters,
inevitabil, eminent, cântat, Gândiţi! Lucraţi
apreciat, atent, vesel. în perechi!
Următoarea activitate vizează Organizaţi în Comunicaţi! Aprecieri
O3 diferenţierea dintre adjectivele perechi, elevii vor Activitate în verbale
variabile şi cele invariabile. descoperi intrusul perechi
Astfel, elevii vor fi organizaţi din lista de
în perechi şi vor primi fişa de adjective
lucru corespunzătoare. invariabile şi vor
(v. Anexa 3). completa tabelul
După expirarea timpului, vor dat cu formele
fi trecute pe tablă toate adjectivelor
adjectivele variabile, variabile. După
precizând numărul de forme expirarea timpului
flexionare. de lucru, câte un Activitate în
reprezentant din perechi
fiecare pereche va
scrie pe tablă
adjectivele
 variabile,
precizând numărul Joc didactic
de forme Activitate Aprecieri
O4 flexionare. individuală verbale
Pentru a verifica modul în După rezolvarea
care elevii realizează acordul acestei activităţi, ei
adjectivului cu substantivului rezolvă următoarea
determinat şi ortografierea sarcină de lucru,
adjectivelor, profesorul le alegând varianta
propune elevilor jocul corectă de scriere a
„Bingo”. (v. Anexa 4) adjectivelor şi
Jocul se va desfăşura realizând acordul
individual şi se monitorizează dintre adjectiv şi
activitatea fiecărui elev. substantivul
O5 determinat.
Ultima fișă (v. Anexa 5) Elevii construiesc Activitate Aprecieri
O6 vizează funcțiile sintactice ale enunțuri în care individuală verbale
adjectivului și valorile adjectivul să
stilistice ale acestuia. îndeplinească
funcții sintactice
diferite și
descoperă valorile
stilistice ale
acestuia în
contextul dat.
Asigurarea Li se cere elevilor să Elevii vor Conversația Formativă
feedbackului rezolve exerciţiile propuse în îndeplini sarcina Explicația
10 min. fişa de evaluare. Explică de lucru. Exercițiul
elevilor ce au de făcut. (v.
Anexa 6)
Face aprecieri generale și
individuale cu privire la
activitatea elevilor.
Tema pentru Comunica și explică tema Elevii notează Explicația
acasă pentru acasă: pagina 207, tema.
2 min. exercițiile 6 și 7 din manualul
de Limba şi literatura română.
 Trenuleţul
adjectivelor

Vă invit într-o călătorie cu trenuleţul în lumea tainelor gramaticale.

Pentru a obţine un bilet de tren, sunteţi rugaţi să identificaţi adjectivele din
următorul text:
Blândele dealuri îşi arcuiau coamele spre cerul înalt şi limpede. În
lumina albă a palidului soare de sfârşit de iarnă coasta golaşă era
cenuşie. Peisajul cu tonuri gri era trist şi doar mugurul verde al ierbii
încolţite îl înveselea.
 DESCOPERĂ INTRUSUL!
Printre adjectivele care îşi schimbă forma (variabile) s-au strecurat nişte „intruşi”. Dovedeşte-ţi
abilităţile de detectiv şi descoperă intruşii, notându-i în norişor.
sărac înţelept
ciudat cumsecade
bej ade

important
elegant

mic perspicace

galben

mare
gri

FIŢI VOI CEI MAI RAPIZI!

1. Completând tabelul de mai jos, precizează câte forme flexionare au adjectivele variabile
identificate la exerciţiul anterior:

Adjectivul variabil SINGULAR PLURAL Numărul de

Masculin Feminin Masculin Feminin forme

Jocul BINGO!
 1.Alegeţi prin subliniere forma corectă a adjectivelor :

binecrescut / bine-crescut binecunoscut / bine-cunoscut bine-venit / binevenit

2. Treceţi la numărul plural substantivele însoţite de adjective:

 floare vişinie-----------------
 pădure pustie-----------------
 nor plumburiu----------------
 lalea roşie---------------------

FII CAMPION!

1.Alcătuiește câte un enunţ în care adjectivul sincer să îndeplinească funcţia sintactică de:
a. atribut adjectival :
……………………………………………………………………………………………..
b. nume predicativ:
…………………………………………………………………….………………………

2. Precizează valoarea stilistică pe care o au adjectivele subliniate în textul:

„Ardeau ca niște facle vii, în vârf de firave tulpini.

Își înălțau râzând zglobii

Obrazul roșu dintre spini.

I-am adunat cu mâini avare,

am rătăcit în seara blândă ,

umplându-mi brațele de floare

învăpăiată și plăpândă ”.

(Magda Isanos, „Macii”)

Nume și prenume ……………..……………

TEST DE EVALUARE
Se dă textul:

Strada era pustie şi lumea părea adormită, fiindcă lămpile de prin case erau stinse sau
ascunse în mari globuri de sticlă mată. Strada avea un aspect bizar. Nicio casă nu era foarte
înaltă. Mărimea neobişnuită a ferestrelor făcea din strada bucureşteană o caricatură în moloz a
unei străzi italice.

1. Identifică și rescrie 4 adjective din text.

2. Scrie din text un adjectiv propriu-zis cu 4 forme flexionare și un adjectiv 3 forme flexionare.

3. Arată ce funcţie sintactică are adjectivul pustie; scrie cuvântul pe care îl determină.

Astăzi m-am simţit:

Vesel Trist Nu ştiu (mi-e

indiferent)