ANTETUL ȘCOLII*

RESPONSABIL COMISIE METODICĂ: PROF. ÎNV.

DIRECTOR: PROF.:

PROF. ÎNV. PRIMAR:

COMPETENȚE GENERALE/SPECIFICE
COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ

1. Receptarea de mesaje orale în contexte 1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj scurt, pe teme familiare, rostit clar şi rar;
de comunicare cunoscute 1.2. Identificarea unor informaţii variate dintr-un mesaj scurt, rostit clar şi rar;
1.3. Identificarea sunetului iniţial şi/ sau final dintr-un cuvânt, a silabelor şi a cuvintelor din propoziţii
rostite clar şi rar;
1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de
mesaje orale, în contexte de comunicare cunoscute;
2. Exprimarea de mesaje orale în diverse 2.1. Pronunţarea clară a sunetelor şi a cuvintelor în enunţuri simple;
situaţii de comunicare 2.2. Transmiterea unor informaţii referitoare la sine şi la universul apropiat, prin mesaje scurte;
2.3. Participarea cu interes la dialoguri scurte, în situaţii de comunicare uzuală;
2.4. Exprimarea propriilor idei în contexte cunoscute, manifestând interes pentru comunicare;
3. Receptarea unei varietăţi de mesaje 3.1. Recunoaşterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat, scrise cu litere mari şi mici de tipar;
scrise, în contexte de comunicare 3.2. Identificarea semnificaţiei unei/ unor imagini care prezintă întâmplări, fenomene, evenimente
cunoscute familiare;
3.3. Identificarea semnificaţiei unor simboluri care transmit mesaje de necesitate imediată,
din universul familiar;
3.4. Exprimarea în cuvinte proprii a mesajelor redate pe suport vizual sau auditiv, manifestând interes
pentru lucrul cu cartea.
4. Redactarea de mesaje în diverse 4.1. Trasarea elementelor grafice şi a contururilor literelor, folosind resurse variate;
situaţii de comunicare 4.2. Redactarea unor mesaje simple, în contexte uzuale de comunicare;
4.3. Exprimarea unor idei, trăiri personale şi informaţii prin intermediul limbajelor neconvenţionale.

CONȚINUTURI UTILIZATE PENTRU DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR SPECIFICE

Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune): Citire/ lectură:

- Acte de vorbire: a saluta persoane cunoscute, a se prezenta, a identifica
un obiect, o persoană, a formula o rugăminte
- Cuvântul. Propoziţia/ Enunţul
- Utilizarea cuvintelor noi în enunţuri adecvate
- Dialogul
- Formularea de întrebări şi răspunsuri despre: jocuri şi jucării, membrii
familiei, prieteni, animale, reguli de igienă alimentară şi personală
- Forme ale discursului oral
- Povestirea după imagini
- Cartea
- Coperte, foaie, pagină, text, ilustraţii
- Literele mici şi mari de tipar
- Simboluri uzuale din universul apropiat: metrou, intrare, ieşire, spital,
trecere de pietoni etc.
- Citirea cuvintelor pe etichete asociate unor imagini sau obiecte
- Propoziţia/ enunţul (fără teoretizări)
- Formularea de propoziţii cu suport intuitiv
- Ordonarea propoziţiilor pe baza unui suport intuitiv
Scriere/ redactare: Elemente de construcţie a comunicării:
- Elemente grafice care intră în componenţa literelor de mână: linii, - Vocabular
puncte, bastonaşe, zale, bucle, semiovale, ovale, noduleţe - Cuvântul
- Desenarea literelor de tipar - Cuvinte cu sens asemănător
- Simboluri neconvenţionale folosite în exprimarea scrisă - Cuvinte cu sens opus
- Scrierea funcţională folosind desene, simboluri - Fonetică
- Felicitarea - Sunete specifice limbii române
- Biletul - Despărţirea cuvintelor în silabe
- Cuvinte alcătuite din una, două sau trei silabe, care nu conţin diftongi,
triftongi sau consoane redate în scris prin grupurile de litere ce, ci, ge,
gi, che, chi, ghe, ghi
 MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI

1. Utilizarea numerelor în calcule 1.1. Recunoaşterea şi scrierea numerelor în concentrul 0-31;

elementare 1.2. Compararea numerelor în concentrul 0-31;
1.3. Ordonarea numerelor în concentrul 0-31, folosind poziţionarea pe axa numerelor;
1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi în concentrul 0-31, prin adăugarea /extragerea a 1-5 elemente
dintr-o mulţime dată;
1.5. Efectuarea de adunări repetate/ scăderi repetate prin numărare şi reprezentări obiectuale în
concentrul 0-31
1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (sumă, total, diferenţă, =, +, –) în rezolvarea
şi/sau compunerea de probleme
2. Evidenţierea caracteristicilor 2.1. Orientarea şi mişcarea în spaţiu în raport cu repere/direcţii precizate, folosind sintagme de tipul: în,
geometrice ale unor obiecte localizate în pe, deasupra, dedesubt, lângă, în faţa, în spatele, sus, jos, stânga, dreapta, orizontal, vertical, oblic;
spaţiul înconjurător 2.2. Identificarea unor forme geometrice plane (pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc) şi a unor corpuri
geometrice (cub, cuboid, sferă) în obiecte manipulate de copii şi în mediul înconjurător;
3. Identificarea unor fenomene/ relaţii/ 3.1. Descrierea unor fenomene/procese/ structuri repetitive simple din mediul apropiat, în scopul
regularităţi/ structuri din mediul identificării unor regularităţi;
apropiat 3.2. Manifestarea grijii pentru comportarea corectă în relaţie cu mediul familiar;
4. Generarea unor explicaţii simple prin 4.1. Formularea unor observaţii asupra mediului apropiat folosind limbajul comun, reprezentări prin
folosirea unor elemente de logică desene şi operatorii logici „şi”, „nu”;
4.2. Identificarea relaţiilor de tipul „dacă... atunci…” între două evenimente succesive;
5. Rezolvarea de probleme pornind de la 5.1. Sortarea/clasificarea unor obiecte/ materiale etc., pe baza unui criteriu dat;
sortarea şi reprezentarea unor date 5.2. Rezolvarea de probleme în care intervin operaţii de adunare sau scădere cu 1-5 unităţi în concentrul
0-31, cu ajutorul obiectelor;

6. Utilizarea unor etaloane convenţionale 6.1. Utilizarea unor măsuri neconvenţionale pentru determinarea şi compararea lungimilor;
pentru măsurări şi estimări 6.2. Utilizarea unor unităţi de măsură pentru determinarea/ estimarea duratelor unor evenimente
familiare;
6.3. Realizarea unor schimburi echivalente valoric folosind reprezentări neconvenţionale în probleme-
joc simple de tip venituri-cheltuieli, cu numere din concentrul 0-31;
6.4. Identificarea unităţilor de măsură uzuale pentru lungime, capacitate (centimetrul, litrul) şi a unor
instrumente adecvate.
CONȚINUTURI UTILIZATE PENTRU DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR SPECIFICE

Numere: - Colectarea şi gruparea datelor

- Numerele naturale 0-31: recunoaştere, formare, citire, scriere (cu cifre),
comparare, ordonare: Ştiinţele vieţii:
- de la 0 la 10 - Corpul omenesc
- de la 10 la 20 - Părţi componente şi rolul lor
- de la 20 la 31 - Simţurile
- Adunarea şi scăderea în concentrul 0 – 10, prin numărare - Igiena corpului
- Adunarea şi scăderea în concentrul 0 – 31 fără şi cu trecere peste ordin, - Hrana ca sursă de energie: importanţa hranei pentru creştere şi
prin numărare/cu suport intuitiv dezvoltare; igiena alimentaţiei
- Probleme simple de adunare sau scădere cu 1-5 unităţi în concentrul - Plante şi animale
0-31, cu suport intuitiv - Părţi componente
- Hrana ca sursă de energie: importanţa hranei pentru creştere şi
Figuri şi corpuri geometrice: dezvoltare
- Orientare spaţială şi localizări în spaţiu - Condiţii de viaţă (apă, aer, lumină, căldură)
- Repere/direcţii în spaţiu : în, pe, deasupra, dedesubt, lângă, în faţa, în
spatele, sus, jos, stânga, dreapta, orizontal, vertical, oblic Ştiinţele Pământului:
- Figuri plane/ 2D - Elemente intuitive privind:
- Pătrat, dreptunghi, triunghi, cerc: denumire; conturare - Pământul
- Corpuri/ 3D - Prezenţa apei în natură sub diverse forme (precipitaţii, râuri, lacuri,
- Cub, cuboid, sferă: denumire mare etc.)
- Fenomene ale naturii: ploaie, ninsoare, vânt, fulger, tunet
Măsurări: - Universul
- Lungime - Pământul, Soarele şi Luna: recunoaştere în modele simple
- Unităţi nonstandard
- Timp Ştiinţele fizicii:
- Ziua, săptămâna, luna: denumire, ordonare - Forţe şi mişcare
- Anotimpurile: denumire, ordonare - Efecte observabile ale forţelor: împingere, tragere
- Bani - Mişcarea corpurilor şi schimbarea formei: deformare, rupere
- Leul (bancnotele de 1 leu, 5 lei, 10 lei) - Forme şi transfer de energie
- Schimburi echivalente valoric în concentrul 0-31 - Electricitate: aparate care utilizează electricitatea şi reguli de siguranţă
în mânuirea aparatelor electrice
Date: - Unde şi vibraţii: producerea sunetelor
 DEZVOLTARE PERSONALĂ

1. Manifestarea interesului pentru 1.1. Identificarea unor trăsături personale elementare;

autocunoaştere şi a atitudinii pozitive 1.2. Identificarea unor obiecte şi activităţi simple de igienă personală;
faţă de sine şi faţă de ceilalţi
2. Exprimarea adecvată a emoţiilor în 2.1. Recunoaşterea emoţiilor de bază în situaţii simple, familiare;
interacţiunea cu copii şi adulţi cunoscuţi 2.2. Identificarea regulilor de comunicare în activitatea şcolară;
2.3. Explorarea caracteristicilor fiinţelor şi obiectelor preferate şi a interacţiunii simple cu acestea;
3. Utilizarea abilităţilor şi a atitudinilor 3.1. Identificarea unor rutine în activitatea şcolară;
specifice învăţării în context şcolar 3.2. Aplicarea unor tehnici simple care sprijină învăţarea şi succesul şcolar;
3.3. Identificarea hobby-urilor, jocurilor şi activităţilor preferate.

CONȚINUTURI UTILIZATE PENTRU DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR SPECIFICE

Autocunoaştere şi stil de viaţă sănătos: - Interacţiuni simple cu fiinţe şi obiecte familiare

- Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă Aspecte specifice ale organizării învăţării şi pregătirii pentru
de ceilalţi viaţă la şcolarul mic:
- Igiena personală - Rutine şi sarcini de lucru
- Abilităţi şi atitudini de învăţare
Dezvoltare emoţională şi socială: - Explorarea meseriilor
- Trăire şi manifestare emoţională, starea de bine
- Comunicare şcolară eficientă

ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI PRACTICE

1. Explorarea de mesaje artistice 1.1. Sesizarea semnificaţiei unui mesaj vizual simplu, exprimat prin desen/ pictură/ modelaj/colaj/ film/
exprimate în limbaj vizual într-o desen animat, care reflectă un context familiar;
diversitate de contexte familiare 1.2. Identificarea liniei, a punctului, a culorii şi a formei în ipostaze familiare, în spaţiul înconjurător;
1.3. Manifestarea curiozităţii faţă de explorarea de mesaje artistice simple, exprimate vizual;

2. Realizarea de creaţii funcţionale şi/sau 2.1. Observarea unor caracteristici simple ale materialelor întâlnite în mediul familiar;
estetice folosind materiale şi tehnici 2.2. Exprimarea ideilor şi trăirilor personale, în aplicaţii simple, specifice artelor vizuale;
elementare diverse 2.3. Realizarea de aplicaţii/compoziţii/obiecte/construcţii simple, pe baza interesului direct;
2.4. Transformarea unui material prin tehnici simple;
2.5. Exprimarea utilităţii obiectelor realizate prin efort propriu;
2.6. Participarea la activităţi integrate adaptate nivelului de vârstă, în care se asociază elemente de
exprimare vizuală, muzicală, verbală, kinestezică.
CONȚINUTURI UTILIZATE PENTRU DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR SPECIFICE
Desen:
- Materiale şi instrumente: hârtie, diverse obiecte, creion grafit, creioane
colorate (opţional: PC, tabletă)
- Tehnici de lucru
- Linie modulată, repetiţie
- Elemente de limbaj plastic: linia, punctul, forma (fără terminologie)
- Sugestii de creaţii/ produse ale activităţii: desen liber, decoraţii simple
Pictură:
- Materiale şi instrumente: acuarele, tempera, hârtie, hârtie colorată,
burete, pensulă, deget, ştampilă, creioane colorate, PC, tabletă
- Tehnici de lucru: pensulaţie, colaj, amprentare, ştampilare, tamponare,
pulverizare
- Elemente de limbaj plastic: pata
- Sugestii de creaţii/ produse ale activităţii: compoziţii
Confecţii şi jucării:
- Materiale şi instrumente: hârtie, materiale textile, folii de plastic, ac,
foarfece, ramă de ţesut, cretă, materiale din natură (frunze/petale uscate,
ghinde)
- Tehnici de lucru: origami, tangram, croit, cusut
- Elemente de limbaj plastic: punct, linie, nod, formă
- Sugestii de creaţii/ produse ale activităţii: obiecte decorative şi de
îmbrăcăminte pentru păpuşi
Modelaj:
- Materiale şi instrumente: plastilină, presare, modelare liberă
- Elemente de limbaj plastic
- Formă
- Sugestii de creaţii/ produse ale activităţii: obiecte decorative, figurine
etc.
Colaj:
- Materiale şi instrumente: foarfece, lipici, fire, mărgele, cuburi, hârtie,
diferite obiecte
- Tehnici de lucru: mototolire, rupere, tăiere, decupare după contur,
îndoire, răsucire, lipire
- Elemente de limbaj plastic: formă, volum
- Sugestii de creaţii/ produse ale activităţii: obiecte decorative, bijuterii,
spaţii, jucării, instalaţii, figurine etc.
Foto-film:
- Materiale şi instrumente: aparate de redare şi înregistrare (telefon,
aparate foto, PC, tabletă), filme, fotografii
- Sugestii de creaţii/ produse ale activităţii: vizionarea unor filme şi
fotografii; realizarea unor fotografii
 MUZICĂ ȘI MIȘCARE

1. Receptarea unor cântece pentru copii 1.1. Receptarea unor sunete din mediul înconjurător, cu durate şi intensităţi contrastante;
şi a unor elemente simple de limbaj 1.2. Diferenţierea sunetelor vorbite sau cântată;
muzical 1.3. Receptarea sunetelor emise de jucăriile muzicale şi percuţia corporale;
1.4. Receptarea cântecelor cu un ambitus cuprins între DO1-La, cu o structură ritmico-melodică
asemănătoare cântecelor din folclorul copiilor;
2. Interpretarea de cântece pentru copii, 2.1. Cântarea în colectiv, asociind mişcarea sugerată de text;
cu mijloace specifice vârstei 2.2. Cântarea în colectiv, asociind acompaniamentul liber;
2.3. Emiterea unor onomatopee asemănătoare cu sunetele din mediul înconjurător, cu durate şi
intensităţi diferite;
3. Exprimarea unor idei, sentimente şi 3.1. Manifestarea liberă, adecvată, pe muzică,apelând la diverse forme de exprimare ;
experienţe prin intermediul muzicii şi 3.2. Executarea unui dans cu mişcare repetată, pe un cântec simplu, din folclorul copiilor;
mişcării, individual sau în grup 3.3. Descoperirea şi selectarea unor sonorităţi din mediul înconjurător, pentru acompanierea
cântecelor;
3.4. Improvizarea a unei combinaţii ritmice asemănătoare celor din folclorul copiilor şi asocierea
acesteia cu mişcări adecvate.

CONȚINUTURI UTILIZATE PENTRU DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR SPECIFICE

Cântare vocală:
- Cântarea vocală în grup şi individual
- Poziţia, emisia naturală, tonul, semnalul de început, dicţia, sincronizarea

Cântare instrumentală:
- Percuţia corporală (bătăi din palme, cu degetul pe bancă etc.)
- Jucării muzicale improvizate
- Mânuirea jucăriilor muzicale (tobe, lemne)
- Cântarea cu acompaniament
- Acompaniament instrumental realizat de cadrul didactic
- Acompaniament de jucării muzicale realizat de copii

Elemente de limbaj muzical:

- Timbrul
- Sunete din mediul înconjurător
- Sunete vocale (vorbite sau cântate)
- Sunete muzicale instrumentale
- Ritmul
- Sunete lungi/scurte
- Melodia
- Genuri muzicale: folclorul copiilor; colinde
- Interpretarea
- Nuanţe - Tare/ încet/ mediu
- Cântec vesel/trist

Mişcare pe muzică:
- Mişcări libere pe muzică
- Mişcări sugerate de textul cântecului
An școlar 2021-2022- 13 septembrie 2021- 10 iunie 2022

 semestrul I (13 septembrie 2021 – 22 decembrie 2021) -14 săptămâni

 semestrul al II-lea (10 ianuarie 2022 - 10 iunie 2022)-17 săptămâni din care 1 să ptă mâ nă „Scoala
altfel”

 Comunicare în Lb. româ nă /CLR - 7 ore pe să ptă mâ nă –auxiliar SINAPSIS

 Matematică si explorarea mediului /MEM - 4 ore pe să ptă mâ nă –auxiliar SINAPSIS
 Dezvoltare personală /DP - 1 orã pe să ptă mâ nă –
 Muzică si mişcare / MM - 2 ore pe să ptă mâ nă
 Arte vizuale si abilită ti practice /AVAP - 2 ore pe să ptă mâ nă
 Limba franceză -1 oră pe să ptă mâ nă
 Religie -1 oră pe să ptă mâ nă
 Educație fizică -2 oră pe să ptă mâ nă
 Planificare calendaristică anuală integrată
Nr. ore – Trunchi comun 20 ore: (7 CLR + 4 MEM + 2 AVAP + 2 MM + 1 DP) + (1 Religie + 2 Ed. fizică + 1 Limbă modernă)

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ ORIENTATIVĂ

Nr. Unitatea Competenţe Nr.
Conţinuturi vizate/activate Obs.
crt. tematică specifice ore
SEMESTRUL I
Evaluare iniţială – probe care vizează competențele dobândite pe parcursul clasei pregătitoare
Acomodarea cu școala; Activități de introducere în atmosfera școlară (Obs. Această săptămână nu se numerotează în planificarea curentă.)
1. Reactualizar CLR: 1.1, 1.2, CLR: Texte-suport din manual S1-S2 40
ea 1.3, 1. 4, 2.1, S1: Bine te-am regăsit, școală! ore
cunoștințelor 2.2, 2.3, 2.4, 3.1, Acte de vorbire: a saluta, a se prezenta, a formula o rugăminte, o idee/ o părere, o cerere
din clasa 3.2, 3.3, 3.4, 4.1 Cuvântul. Propoziţia/ Enunţul
pregătitoare Utilizarea cuvintelor noi în contexte adecvate
Intonarea propoziţiilor enunţiative şi interogative
Scriere/Redactare
Elemente grafice care intră în componența literelor de mână: linia
Cine sunt eu?
Dialogul
Oferirea unor informaţii despre: identitatea proprie, desene animate, filme pentru copii, viaţa de şcolar,
familie, prieteni, colegi de clasă, reguli de circulaţie, mediul social şi natural apropiat, igiena personală
Formularea de întrebări și răspunsuri pe teme de interes
Scriere/Redactare
Elemente grafice care intră în componența literelor de mână: bastonul
Ne amintim de vacanță
Reguli de vorbire eficientă: vorbirea pe rând, ascultarea interlocutorului, păstrarea ideii
Intonarea propoziţiilor enunţiative şi interogative
Scriere/Redactare
Elemente grafice care intră în componența literelor de mână: zala
La bibliotecă
Cartea. Numerotarea paginilor , direcții de orientare în pagină.
Scriere/Redactare
Elemente grafice care intră în componența literelor de mână: nodulețul
Magia poveștilor
Cuvântul. Propoziţia/ Enunţul. Propoziția formată din două, trei cuvinte
Scriere/Redactare
Elemente grafice care intră în componența literelor de mână: semiovalul
 La munte
Acte de vorbire: a formula o idee/ o părere, o cerere. Povestirea unor întâmplări trăite
Elemente grafice care intră în componența literelor de mână: bucla
S2: În Țara Jucăriilor
Cuvântul. Cuvântul format din una, două sau trei silabe.
Descrierea unui obiect
Elemente grafice care intră în componența literelor de mână: bucla
Într-o poveste
Repovestirea unei întâmplări auzite. Descrierea unui personaj
Elemente grafice care intră în componența literelor de mână: combinații
Toamna
Cuvânt. Silabă, sunet, vocale, consoane
Să exersăm!
Cuvânt, siabă, sunet, literă
Elemente grafice
Iată ce știu! – Evaluare inițială
MEM: 2.1, 2.2, S1: Suntem elevi în clasa I!
3.1, 3.2, 4.1, 4.2, Colorare după cod, forme geometrice, fructe de toamnă, linia frântă, linia curbă
5.1 Jurnal de vacanță
Numerele naturale de la 0 la 31
Colectarea, organizarea și interpretarea datelor din tabele
Forme geometrice
S2: La mare
Numerele naturale de la 0 la 31
Colectarea, organizarea și interpretarea datelor din tabele
Adunarea și scăderea în concentrul numerelor naturale 0-10
Magia poveștilor
Colectarea, organizarea și interpretarea datelor din tabele
Iată ce știu! (evaluare inițială)
DP: 1.1, 2.1, 2.2, DP: Texte-suport: ”S-a piedut un iepuraș” (poveste), ”Dis-de-dimineață” (poveste)
3.1, 3.2 S1: Din nou la școală
Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi: elemente de identitate personală;
crearea unui ecuson personal; comportamente școlare dezirabile/indezirabile; jocul didactic
”Eu sunt”
S2: O zi din viața de școlar
Sarcini de lucru în activitatea școlară și acasă. Activități școlare, activități recreative/de timp liber
Joc didactic: ”Una spun și alta fac”
MM: 1.1,1.2, MM: Cântarea vocală în grup și individual; Poziția, emisia naturală, tonul, semnalul de început, dicția,
 1.4, 2.1, 2.2; sincronizarea; Mişcare pe muzică; Sunete de intensităţi diferite; Cântarea instrumentală;Creaţii
2.3, 3.1, 3.2, 3.3 muzicale accesibile
Cântece-suport: Noi acum suntem școlari (A. Ivășcanu), Piticii și ariciul (Gh. Cucu), Voiniceii (A.
Ivășcanu)

AVAP: 1.1, 1.3, AVAP:

2.1, 2.2, 2.3, 2.4 Desen: Desen liber; Linia cu scop de contur; Hașurare, linia modulată, repetetiție, caligrafie; Punctul;
Forme regulate, forme neregulate (fără terminologie); Rolul decorativ al liniei și al punctului; Colorarea
în contur
Culorile Curcubeului; Compoziţii; Identificarea materialelor și instrumentelor pentru desenare.
Formularea de răspunsuri la întebări simple referitoare la semnificația unui mesaj vizual simplu;
Povestirea unui eveniment personal cu ajutorul desenului, picturii, colajului; Colorarea în contur
Colaj: Identificarea materialelor și instrumentelor pentru realizarea unui colaj.Transformarea unui
material prin tehnici simple: mototolire, rupere, tăiere, decupare după contur, lipire, îndoire, împletire;
Compararea obiectelor în funcție de culoare, textură, claritate, formă
Pictură: Identificarea materialelor și instrumentelor pentru pictură. Precizarea culorii obiectelor
personale; Realizarea de grafice cu post-it-uri despre culoarea preferată a elevului sau a unei persoane
familiare; Tehnici de lucru: pensulație, amprentare, ștampilare. Culori calde
2. Călătorie în CLR: 1.1, 1.2, CLR: Texte – suport din manual S3-S5 60
Cosmos 1.3, 1.4, 2.1, S3: Litera a ore
2.2, 2.3, 3.1, 3.2, Litera A
3.3, 3.4, 4.1 Litera m
Litera M
S4: Litera u
Litera U
Litera n
Litera N
S5: Litera i
Litera I
Să exersăm!
Iată ce știu! – Evaluarea Unitatea II
Mă verific singur!

Citire/Lectură
Sunetele și literele a, A, m, M, u, U, n, N, i, I
Cuvinte care conțin grupurile de sunete ia, ai, au
Citirea silabelor. Citirea cuvintelor formate din una sau mai multe silabe
Citirea propozițiilor/enunțurilor
 Audierea unui text. Înțelegerea textului: identifcarea titului, personajelor, formularea de răspunsuri la
întrebări care vizează conținutul textului. Alineatul
Scriere/Redactare
Literele de mână a, A, m, M, u, U, n, N, i, I
Copieri/transcrieri de litere, silabe, cuvinte, propoziții
Scrierea ortografică a cuvintelor: scrierea cu majusculă a substantivelor proprii (fără terminologie),
titlului, a cuvântului de la începutul propoziției
Punctuația: punctul, semnul întrebării
Organizarea textului scris: scrierea caligrafică pe liniatura tip I; plasarea datei, a titlului, folosirea
alineatelor
Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacțiune)
Acte de vorbire: a saluta, a se prezenta, a formula o rugăminte, o idee/ o părere, o cerere
Cuvântul. Propoziţia/ Enunţul
Utilizarea cuvintelor noi în contexte adecvate
Intonarea propoziţiilor enunţiative şi interogative
Dialogul
Oferirea unor informaţii despre: identitatea proprie, desene animate, filme pentru copii, viaţa de şcolar,
familie, prieteni, colegi de clasă, reguli de circulaţie, mediul social şi natural apropiat, igiena personală
Elemente de construcție a comunicării
Cuvântul – grup de sunete asociat cu un înțeles
Cuvinte cu aceeași formă și înțeles diferit
Articularea sunetelor. Silaba
Despărțirea cuvintelor în silabe intuitiv, fără cunoașterea regulilor
Propoziția/Enunțul (fără teoretizări)
MEM: 1.1, 1.2, MEM: Numerele naturale de la 0 la 31
1.3, 1.4, 1.5, 1.6, S3: Soarele, sursă de căldură și lumină
3.1, 3.2, 4.1, 4.2, Electricitatea
5.1, 5.2 Pozițiile unui obiect: verticală, orizontală, oblică
Poziții ale unui obiect: în, sub, deasupra, pe, lângă, interior, exterior
S4: Numerele naturale de la 0 la 10
Numărul și cifra: 0, 1, 2, 3, 4, 5
Compararea și ordonarea numereor de la 0 la 5
Numărul și cifra: 6, 7, 8, 9
Numărul 10
Să exersăm!
S5: Numerele naturale de la 0 la 20
Formarea, citirea și scrierea numerelor naturale de la 0 la 20
Compararea și ordonarea numerelor naturale de la 0 la 20
 Formarea, citirea și scrierea numerelor naturale de la 0 la 31
Comparea și ordonarea numerelor naturale de la 0 la 31
Numere pare, numere impare
Să exersăm!
Iată ce știu! – Evaluare Unitatea II
Vreau să știu mai mult!
DP: 1.1, 2.1, 2.2, DP: Texte-suport:”Spre școală” (poveste), Pufuleț, ”Vrei să fim prieteni?”
3.1, 3.2 S3: În drum spre școală
Abilități de comunicare de bază. Formule de adresare/solicitare/mulțumire
Comunicarea prin semne (indicatoare, semne de circulație)
Joc didactic: ”Un altfel de salut”
S4: Sunt punctual la școală
Tipuri de sarcini școlare și încadrarea în timp. Orarul unui școlar de clasa I (disciplinele studiate).
Sarcini școlare specifice unor discipline. Instrumente de lucru/învățare. Joc de rol creion-ascuțitoare
Joc didactic: ”Imită mișcările!”
S5: Cum comunicăm în clasă
Reguli de comunicare. Comunicare eficientă elev-elev, elev-cadru didactic. Comunicarea nonverbală
(gesturi, expresie facială, expresie corporală)
Joc diactic: ”Jocul numelor”
MM: 1.1, 1.2, MM: Cântarea vocală în grup şi individual; Jucării muzicale; Mişcarea pe muzică; cântarea
1.3, 1.4; 2.1; 2.2, instrumentală; Elemente de limbaj muzical (Timbrul: sunete din mediul înconjurător, sunete vocale
2.3; 3.1 vorbite sau cântate, sunete muzicale intrumentale; Ritmul- sunet lung-scurt, tare-încet; Interpretarea –
nuanțe: cântec vesel/trist); Creaţii muzicale accesibile
Cântece-suport: Ciocănele, ciocănele (L.Comes), Împreună să jucăm, Codobelcul, Ceasurile,
Rândunica
AVAP: 1.1, 1.2, AVAP:
2.2, 2.3, 2.4 Modelaj: Identificarea materialelor și intrumentelor de lucru; Tehnici simple: presare, modelare liberă;
Jocuri de indentificare a materialelor din care au fost făcute diferite produse/descrierea materialelor;
Colaj: Transformarea unui material prin tehnici simple: mototolire, rupere, îndoire, lipire; Prezentarea
unui produs realizat în grup;
Pictură: Formularea de răspunsuri la întrebări simple; Tehnici de lucru:tamponarea, pulverizare,
stropire, suflare; Elmente de limbaj plastic: pata picturală-compoziții; Exerciții de diferențiere dintre
forme plane și forme spațiale; Explorarea mediului pentru a indentifica forme și culori; Realizarea de
aplicații în oglindă (Chipul meu/ Chipul meu atunci când sunt vesel/trist)
3. Corpul CLR: 1.1, 1.2, CLR: Texte – suport din manual S6-S9 60 *S7 vacanță
omenesc 1.3, 1.4, 2.1, S6: Litera e ore
2.2, 2.3, 3.1, 3.2, Litera E. Diftongul ea (40
3.3, 3.4, 4.1 Litera r ore)
Litera R
S7: Litera o
Litera O
Litera c
Litera C

Scriere/redactare: Literele de mână e, E, r, R, o, O, c, C

Copieri/transcrieri de litere, silabe, cuvinte, propoziții
Scrierea ortografică a cuvintelor: scrierea cu majusculă a substantivelor proprii (fără terminologie),
titlului, a cuvântului de la începutul propoziției
Punctuația: linia de dialog
Cuvinte cu formă identică și înțeles diferit
Organizarea textului scris: scrierea caligrafică pe liniatura tip I; plasarea datei, a titlului, folosirea
alineatelor
Activități de ameliorare/recuperare/dezvoltare/ore la dispoziția învățătorului
MEM: 1.1, 1.2, S6: Scheletul corpului omenesc
1.3, 1.4, 1.5, 1.6, Adunarea numerelor de la 1 la 10. Proprietățile adunării
3.1, 3.2, 4.1, 4.2, Adunarea cu 1, 2
5.1, 5.2 Adunarea cu 3, 4
Adunarea cu 5,6, 7, 8, 9, 10
S7: Scăderea numerelor naturale de la 1 la 10
Scăderea cu 1, 2, 3, 4
Scăderea cu 5
Scăderea cu 6, 7, 8, 9, 10. Aflarea numărului necunoscut
Probleme care se rezolvă printr-o operație
DP: 1.1, 2.1, 2.2, DP:
3.1, 3.2 S7: Acesta sunt eu!
Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine (identificarea unor trăsături personale elementare;
trăsături fizice)
Joc didactic: ”Buchețele”
S8: Despre mine
Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine; Prezentarea unor trăsături personale elementare;
Blazonul personal; Activități preferate; Interacțiuni simple cu ființe și obiecte familiare
Joc didactic: ”O calitate pentru numele meu”
MM: 1.1, 1.2, MM: Cântarea vocală în grup şi individual; Jucării muzicale; Mişcarea pe muzică; cântarea
1.3, 1.4; 2.1; 2.2, instrumentală; Elemente de limbaj muzical (Timbrul: sunete din mediul înconjurător, sunete vocale
2.3; 3.1 vorbite sau cântate, sunete muzicale intrumentale; Ritmul- sunet lung-scurt, tare-încet; Interpretarea –
 nuanțe: cântec vesel/trist); Creaţii muzicale accesibile
Cântece-suport: Ciocănele, ciocănele (L.Comes), Împreună să jucăm, Codobelcul, Ceasurile,
Rândunica
AVAP: 1.1, 1.2, AVAP:
2.2, 2.3, 2.4 Modelaj: Identificarea materialelor și intrumentelor de lucru; Tehnici simple: presare, modelare liberă;
Jocuri de indentificare a materialelor din care au fost făcute diferite produse/descrierea materialelor;
Colaj: Transformarea unui material prin tehnici simple: mototolire, rupere, îndoire, lipire; Prezentarea
unui produs realizat în grup;
Pictură: Formularea de răspunsuri la întrebări simple; Tehnici de lucru:tamponarea, pulverizare,
stropire, suflare; Elmente de limbaj plastic: pata picturală-compoziții; Exerciții de diferențiere dintre
forme plane și forme spațiale; Explorarea mediului pentru a indentifica forme și culori; Realizarea de
aplicații în oglindă (Chipul meu/ Chipul meu atunci când sunt vesel/trist)
3. Corpul CLR: 1.1, 1.2, CLR: Texte – suport din manual S9 20 de
omenesc 1.3, 1.4, 2.1, 2.2, Literele ă și Ă. Diftongul uă ore
2.3, 3.1, 3.2, 3.3, Litera l
3.4, 4.1 Litera L
Să exersăm!
Iată ce știu! – Evaluarea Unitatea III
Mă verific singur!

Scriere/redactare: Literele de mână ă, Ă, l, L

Copieri/transcrieri de litere, silabe, cuvinte, propoziții
Scrierea ortografică a cuvintelor: scrierea cu majusculă a substantivelor proprii (fără terminologie),
titlului, a cuvântului de la începutul propoziției
Punctuația: linia de dialog
Organizarea textului scris: scrierea caligrafică pe liniatura tip I; plasarea datei, a titlului, folosirea
alineatelor
Activități de ameliorare/recuperare/dezvoltare/ore la dispoziția învățătorului
Acte de vorbire: a formula o rugmăminte
MEM: 1.1, 1.2, Să exersăm!
1.3, 1.4, 1.5, 1.6, Iată ce știu! – Evaluarea Unitatea III
3.1, 3.2, 4.1, 4.2, Vreau să știu mai mult!
5.1, 5.2
DP: 1.1, 2.1, 2.2, Pasiunile mele
3.1, 3.2 Prezentarea unor trăsături personale elementare. Activități preferate la școală și în timpul liber.
Personaje preferate din desene animate. Colecția mea de obiecte.
Joc didactic: ”Un adevăr și o minciună”
 MM: 1.1, 1.2, MM: Cântarea vocală în grup şi individual; Jucării muzicale; Mişcarea pe muzică; cântarea
1.3, 1.4; 2.1; 2.2, instrumentală; Elemente de limbaj muzical (Timbrul: sunete din mediul înconjurător, sunete vocale
2.3; 3.1 vorbite sau cântate, sunete muzicale intrumentale; Ritmul- sunet lung-scurt, tare-încet; Interpretarea –
nuanțe: cântec vesel/trist); Creaţii muzicale accesibile
Cântece-suport: Ciocănele, ciocănele (L.Comes), Împreună să jucăm, Codobelcul, Ceasurile,
Rândunica
AVAP: 1.1, 1.2, AVAP:
2.2, 2.3, 2.4 Modelaj: Identificarea materialelor și intrumentelor de lucru; Tehnici simple: presare, modelare liberă;
Jocuri de indentificare a materialelor din care au fost făcute diferite produse/descrierea materialelor;
Colaj: Transformarea unui material prin tehnici simple: mototolire, rupere, îndoire, lipire; Prezentarea
unui produs realizat în grup;
Pictură: Formularea de răspunsuri la întrebări simple; Tehnici de lucru:tamponarea, pulverizare,
stropire, suflare; Elmente de limbaj plastic: pata picturală-compoziții; Exerciții de diferențiere dintre
forme plane și forme spațiale; Explorarea mediului pentru a indentifica forme și culori; Realizarea de
aplicații în oglindă (Chipul meu/ Chipul meu atunci când sunt vesel/trist)
4. Sfârșit de CLR: 1.1, 1.2, CLR: Texte – suport din manual S10-S12 60
toamnă 1.3, 1.4, 2.1, 2.3, S9: Grupul de litere „ce” ore
2.4, 3.1, 3.2, 3.3, Litera t
3.4, 4.1 Litera T. Diftongul „ia”
S10: Litera s
Litera S. Diftongul „oa”
Să exersăm!
S11: Iată ce știu! – Evaluarea Unitatea IV
Mă verific singur!

Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacțiune)

Dialogul. Oferirea unor informații despre comportamentul la spectacol, mediul înconjurător, reguli de
igienă la masă, sporturi de iarnă, jocuri și jucării, prieteni
Citire/Lectură
Sunetele și literele de tipar și de mână
Grupurile de litere ce, Ce
Cuvinte care conțin diftongii ia, oa (fără terminologie)
Titlul textului. Alineatele. Organizarea textului scris
Scriere/Redactare
Literele de mână
Grupurile de litere ce, Ce
Copierea unui text. Transcrierea unui text. Dictare (litere, silabe, cuvinte, propoziții)
Punctuația: punctul, semnul întrebării, linia de dialog
 Elemente de construcție a comunicării
Silaba. Despărțirea cuvintelor în silabe. Ordonarea silabelor într-un cuvânt
Cuvinte cu înțeles opus
MEM: 1.1, 1.2, MEM: Numerele naturale de la 0 la 100
1.3, 1.4, 3.1, 4.2 S9: Organele interne majore ale corpului omenesc – localizare
Formarea, citirea și scrierea numerelor naturale de la 0 la 100
Numerele naturale formate din zeci
Numerele naturale formate din zeci și unități
Numărul 100
- Efectuarea de adunări și scăderi folosind axa numerelor
- Efectuarea de adunări și scăderi folosind metoda de descompunerii numerelor și proprietățile
adunării (comutativitate, asociativitate)
- Efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu obiecte sau prin operaţia inversă
- Rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu şi fără trecere peste ordin, respectând
algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor şi zecilor
- Rezolvarea de probleme simple de adunare și scădere
- Aflarea numărului necunscut la adunare și scădere
Utilizarea terminologiei în rezolvarea de exerciții și probleme: sumă, diferență, rest, termen, cu
Compararea și ordonarea numerelor natruale de la 0 la 100
S11: Să exersăm!
Iată ce știu! – Evaluarea Unitatea IV
Vreau să știu mai mult!
DP: 1.1, 1.2, 2.1, DP: Text – suport: „Cel mai frumos cadou” (poveste), „Cei trei prieteni” (poveste), „Soarele și ploaia”
2.2, 2.3, 3.1 (poveste)
S9: Prietenia
Interacțiuni simple cu ființe și obiecte familiare. Emoții de bază. Prietenia prezentată în poveștile pentru
copii. Cercul meu de prieteni
Joc didactic: „Bătaia cu baloane”
S10: Ce este un bun prieten?
Caracteristicile unui bun prieten. Experiențe de viață exprimate prin mesaje verbale/nonverbale simple
sau prin limbaje nonconvenționale (litere, simboluri, desene)
Joc didactic: „Bingo”
S11: Fiecare este important!
Transmiterea unor mesaje verbale și nonverbale despre propriile experiențe de viață. Audierea unei
povești. Importanța copilului în diferite grupuri sociale (familie, școală, prieteni). Rezolvarea
conflictelor. Persoane/obiecte importante pentru viața copilului.
Joc didactic: ”Mașinăria”
MM: 1.1, 1.2, MM: Cântarea vocală în grup şi individual; Percuția corporală (bătăi din palme, degetul pe bancă,
 1.3, 1.4, 2.1, 2.2, bataia din picior); Elemente de limba muzical: ritmul (sunet lung-scurt, tare-încet), interpretare (nuanțe
2.3, 3.1 tare/încet/mediu), timbrul; Jucării muzicale; Mişcarea pe muzică; Cântarea instrumentală; Procedee
armonico-polifonice (solist-cor, grupe alternative); Melodia (genuri muzicale: folclorul copiiilor,
colinde, cântece populare din zonă); Creaţii muzicale accesibile
Cântece-suport: Toamna (N. Buiclu), Joc-popular, Iepurașul Țup (Gh. Ciorănescu), Furnicile
AVAP: 1.1, 1.2, AVAP:
2.1, 2.2, 2.3, 2.4, Colaj: Transformarea unui material prin tehnici simple: mototolire, rupere, tăiere, decupare după
2.5 contur,îndoire, lipire; Realizarea unor lucrări de grup;
Confecții și jucării: Observarea unor caracteristici simple ale materialelor întâlnite în mediul familiar
(frunze uscate, ghinde, castane, semnițe de porumb, floarea soarelui, boabe de fasole); Figurine de
Crăciun; Cutiuțe de cadou; Ambalarea unui cadou
Pictură: Realizarea unor compoziții individuale/în perechi/în grup, folosind tehnici variate: pensulație,
dactilopictură, pata picturală, stropire, suflare, ștampilare, tragere și zgăriere, decolorare cu pic;
Realizarea unor lucrări colective (Mai multe mâini, un singur portret); Tehnica obţinerii formelor
spontane; Linia cu scop de contur şi decorativ; Punctul. Culori calde; Realizarea de benzi
pictate/desenate care să redea întâmplări trăite de copii
Foto-film: vizionarea unor filme și fotografii/realizarea de filme și fotografii/analiza unor albume cu
fotografii
5. Bucuriile CLR: 1.1, 1.2; CLR: Texte – suport din manual S13-S14 52 *20-21-22
iernii 1.3, 1.4, 2.1, 2.2, S12: Litera p ore Decembrie-
2.3, 2.4, 3.1, 3.2, Litera P. Biletul. Diftongul ie zile de curs
3.4, 4.1, 4.2, 4.3 S13:Litera v
Litera V. Invitația
Grupul de litere „ci”
Grupul de litere „Ci”
S14: Să exersăm!
Iată ce știu! – Evaluare Unitatea V
Mă verific singur!
Recapitulare la sfârșitul semestrului I
Iată ce știu la finalul semestrului I!

Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacțiune)

Exprimarea unor păreri
Dialogul. Oferirea unor informații despre sporturi preferate, meserii preferate, lumea muzicii
Forme ale discursului oral
Povestirea unor întâmplări trăite
Repovestirea unor întâmplări auzite
Descrierea unui obiect/ a unei persoane
 Citire/Lectură
Literele de tipar: p, P, v, V
Textul. Titlul, personaje, întâmplări. Formulare de întrebări și răspunsuri care vizează înțelegerea textului
Citirea explicativă, citirea în lanț, citirea pe roluri, metode ale gândirii critice
Scriere/Redactare
Literele de mână: p, p, v, V
Elemente de construcție a comunicării: cuvinte cu înțeles asemănător
MEM: 1.1, 1.2, MEM: Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 31
1.3, 1.4, S12: Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 31, fără trecere peste ordin
1.5, 1.6, 3.1, 3.2, Adunarea numerelor naturale Z + U
4.1, 4.2, 5.1, 5.2, Adunarea numerelor naturale ZU + U
6.3. Adunarea numerelor naturale ZU + ZU
S13: Scăderea numerelor natruale de la 0 la 31, fără trecere peste ordin
Scăderea numerelor naturale ZU – U
Scăderea numerelor natruale ZU – Z, ZU – ZU
Să exersăm!
S14: Iată ce știu! – Evaluare Unitatea V
Vreau să știu mai mult!
Să exersăm!
Iată ce știu! (Evaluare semestrială Unitatea VI din auxiliar Sinapsis)
DP: 1.1, 1.2, 2.1, DP: Text – suport:
2.2, 2.3, 3.1, 3.2 S12: În familie
Identificarea unor sarcini de lucru în contexte variate. Arborele genealogic.
Roluri/sarcini/responsabilități în familie. Intervievarea colegului pentru a afla informații despre familia
sa
Joc didactic: ”Găsește-ți familia!”
S13: Evenimente din viața mea
Prezentarea unor experințe personale. Interacțiuni cu ființe și obiecte familiare. Jocuri de mimă.
Joc didactic: ”Ha!Ha!Ha!”
S14: Toți oamenii au emoții
Trăire şi manifestare emoţională. Emoții de bază: bucurie, tristețe, frică, furie). Descrierea emoțiilor
trăite în propriile exeperințe de viață. Albumul emoțiilor.
Joc didactic: ”Un actor talentat”
MM: 1.1, 1.3, MM: Cântarea vocală în colectiv şi individual; Mişcare pe muzică; Cântarea instrumentală; Elemente
1.4, 2.1, 2.2, 2.3, de limbaj muzical – Melodia: genuri muzicale (sunete înalte-joase)); Creaţii muzicale accesibile
3.1, 3.4 Cântece-suport: Colinde de Crăciun, Moara (C. Mareș), Săniuța (L. Comes), Iarna a sosit în zori, Ține
baba iarna sfat
 AVAP: 1.1, 1.2, AVAP:
1.3, 2.1, 2.2, 2.3, Desen: Caligrafie
2.4, 2.5, 2.6 Colaj: Tehnica Tangram; Realizarea unor lucrări de grup; tehnica Origami; Tehnici simple – rupere,
tăiere, decupare după contur, lipire
Pictura: Formularea de răspunsuri la întrebări simple; Tehnici de lucru: pensulație, dactilopictură, pata
picturală. Tehnica obţinerii formelor spontane; Linia cu scop de contur şi decorativ; Punctul
SEMESTRUL AL II-LEA
6. Călători CLR: 1.1, 1.2; CLR: Texte – suport din manual S15-S17 60
prin 1.3, 1.4, 2.1, 2.2, S15: Litera d ore
România 2.3, 2.4, 3.1, 3.2, Litera D
3.4, 4.1, 4.2, 4.3 Litera ș
Litera Ș
S16: Literele î și Î
Litera â. Scrierea corectă a cuvintelor cu î/â
Litera b
Litera B
S17: Să exersăm!
Iată ce știu! – Evaluarea Unitatea VI
Mă verific singur!
Proiect – România mea
Din istoria românilor

Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacțiune)

Exprimarea unor păreri
Dialogul. Oferirea unor informații despre România (locuri, atracții turistice, personalități)
Citire/Lectură
Literele de tipar: d, D, ș, Ș, î, Î, â, b, B
Textul. Titlul, personaje, întâmplări. Formulare de întrebări și răspunsuri care vizează înțelegerea textului
Citirea explicativă, citirea în lanț, citirea pe roluri, metode ale gândirii critice
Scriere/Redactare
Literele de mână: d, D, ș, Ș, î, Î, â, b, B
Scrierea ortografică a cuvintelor care conțin literele î, â
Transcrierea unui text
MEM: 1.1, 1.2, MEM: Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 100, fără trecere peste ordin
1.3, 1.4, S15: Plantele. Părțile unei plante
1.5, 1.6, 3.1, 3.2, Adunarea numerelor naturale de la 0 la 100, fără trecere peste ordin
4.1, 4.2, 5.1, 5.2, Adunarea numerelor naturale Z + Z
6.3. Adunarea numerelor naturale Z + U
 Adunarea numerelor naturale ZU + U
Adunarea numerelor naturale ZU + Z
Adunarea numerelor naturale ZU + ZU
S16: Scăderea numerelor naturale de la 0 la 100, fără trecere peste ordin
Scăderea numerelor naturale Z - Z
Scăderea numerelor naturale ZU - U
Scăderea numerelor naturale ZU - Z
Scăderea numerelor naturale ZU – ZU
S17: Proba adunării și a scăderii
Să exersăm!
Iată ce știu! – Evaluare Unitatea VII (din auxiliarul Sinapsis)
Vreau să știu mai mult!
DP: 1.1, 1.2, 2.1, DP:
2.2, 2.3, 3.1, 3.2 S15: Cum mă simt
Trăire şi manifestare emoţională, starea de bine. Cum mă simt la început/sfârșit de lecție. Redarea prin
desen a unor situații în care elevul a trăit diferite emoții
Joc didactic: „Cubul emoțiilor”
S16: Cum reacționez în diferite situații?
Trăire şi manifestare emoţională, starea de bine. Reacții emoționale: furie, calm. Termometrul emoțiilor
(intensitatea bucuriei). Gânduri pozitive, gânduri negative
Joc didactic: ”Urmele emoțiilor”
S17: Jurnalul emoțiilor mele – oră la dispoziția învățătorului
Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi; Interacțiuni simple cu ființe și
obiecte familiare. Sarcini de lucru în activitatea școlară și acasă
MM: 1.1, 1.3, MM: Cântarea vocală în colectiv şi individual; Mişcare pe muzică; Cântarea instrumentală; Elemente
1.4, 2.1, 2.2, 2.3, de limbaj muzical – Melodia: genuri muzicale (sunete înalte-joase)); Creaţii muzicale accesibile
3.1, 3.4 Cântece-suport: Moara (C. Mareș), Săniuța (L. Comes), Iarna a sosit în zori, Ține baba iarna sfat
AVAP: 1.1, 1.2, AVAP:
1.3, 2.1, 2.2, 2.3, Desen: Caligrafie
2.4, 2.5, 2.6 Colaj: Tehnica Tangram; Realizarea unor lucrări de grup; tehnica Origami; Tehnici simple – rupere,
tăiere, decupare după contur, lipire
Pictura: Formularea de răspunsuri la întrebări simple; Tehnici de lucru: pensulație, dactilopictură, pata
picturală. Tehnica obţinerii formelor spontane; Linia cu scop de contur şi decorativ; Punctul

7. Vine CLR: 1.1, 1.2, CLR: Texte – suport din manual S18-S22 100
primăvara! 1.3, 1.4, 2.1, 2.2, S18: Litera j (S4-S8) ore
2.3, 2.4, 3.1, 3.2, Litera J
3.3, 3.4, 4.1, 4.2, O filă din jurnalul clasei
4.3 Jocuri pentru copii isteți
O filă din jurnalul meu
S19: Litera h
Litera H
Litera g
Litera G
S20: Grupul de litere „ge”
Grupul de litere „Ge”
Litera ț
Litera Ț
S21: Litera z
Litera Z
Grupul de litere „gi”
Grupul de litere „Gi”
S22: Să exersăm!
Iată ce știu! – Evaluare Unitatea VII
Activitate de grup
Mă verific singur!

Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacțiune)

Dialogul. Oferirea unor informații despre mediul social, mediul natural apropiat
Forme ale discursului oral
Povestirea unor întâmplări trăite
Repovestirea unor întâmplări auzite
Citire/Lectură
Literele de tipar: j, J, h, H, g, G, ț, Ț, z, Z
Grupurile de litere ge, Ge, gi, Gi
Diftongul ua
Scriere/Redactare
Literele de mână: j, J, h, H, g, G, ț, Ț, z, Z
Grupurile de litere ge, Ge, gi, Gi
Transcrieri. Dictări. Scrierea de propoziții cu cuvinte date/prin ordonarea cuvintelor/scrierea întrebărilor
despre un text/scrierea răspunsurilor la întrebări
Scrierea imaginativă
Alcătuirea unui text din 3-4 propoziții
Scrierea funcțională. Felicitarea
Punctuația: punctul, semnul întrebării, linia de dialog
 Elemente de construcție a comunicării
Cuvântul. Silaba. Despărțirea în silabe
Cuvinte cu înțeles asemănător/ cu înțeles opus
Cuvinte cu aceeași formă și înțeles diferit
MEM: 1.4, 1.5, MEM: Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 100, cu trecere peste ordin
1.6, 3.1, 3.2, 4.1, (Unitatea VIII din auxiliarul Sinapsis)
4.2, 5.1, 5.2. S18: Animalele. Scheletul
Adunarea numerelor naturale de la 0 la 20, cu trecere peste ordin
Adunarea numerelor naturale U + U
Adunarea numerelor naturale ZU + U
S19: Scăderea numerelor naturale de la 0 la 20, cu trecere peste ordin
Scăderea numerelor naturale ZU – U, Z – U
Scăderea numerelor naturale Z – ZU
Să exersăm!
Iată ce știu! – Evaluare Unitatea VIII
Vreau să știu mai mult!

(Unitatea IX din auxiliarul Sinapsis)

Adunarea numerelor naturale de la 0 la 100, cu trecere peste ordin
S20: Animale. Organe interne majore
Adunarea numerelor naturale ZU + U
Adunarea numerelor naturale ZU + U
Adunarea numerelor naturale când suma este 100
Adunarea numerelor naturale ZU + ZU
S21: Scăderea numerelor naturale de la 0 la 100, cu trecere peste ordin
Scăderea numerelor naturale Z - U
Scăderea numerelor naturale ZU - U
Scăderea numerelor naturale ZU - ZU
Scăderea numerelor naturale din numărul 100
S22: Să exersăm!
Probleme care se rezolvă prin două operații
Iată ce știu! – Evaluare Unitatea IX
Vreau să știu mai mult!
DP: 1.2, 2.2, 3.1 DP: Texte-suport: ”Școala furnicuțelor” (poveste), ”Nu uitați” (poezie de S. Mihnea), „Prințesa
Periuță” (poveste)
S18: Școala mea e curată
Norme de igienă la școală. Atitudine față de rechizite. Obiecte de igienă a clasei. Activități practice de
igienizare. Marșul Curățeniei (activitate artcreativă)
 Joc didactic: ”Dansul cu mătura”
S19: Am grijă de mine
Norme de igienă personală. Ghicitori despre obiectele de igienă.
Joc didactic: ”Cine-i șeful?”
S20: Trăiesc sănătos, mănânc sănătos
Stil de viață sănătos. Acțiuni de igienă personală. Crearea unei povestiri după imagini: ”De ce s-a
îmbolnăvit Georgică”. Igiena locuinței. Mișcare și sport. Consumul de fructe
Joc didactic: ”Praful de cretă”
S21: În Țara lui Dințișor
Norme de igienă personală. Jocuri de rol pentru conștientizarea importanței igienei dentare. Reclama
unui produs de igienă
Joc didactic: ”Fructe și legume”
S22: Stil de viață sănătos – oră la dispoziția învățătorului
Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi; Trăire şi manifestare emoţională,
starea de bine; Igiena personală
MM: 1.2, 1.3, MM: Cântarea vocală; mişcare pe muzică; cântarea instrumentală; Executarea unui dans cu mișcare
1.4, 2.1, 2.2, 2.3, repetată, pe un cântec simplu din folclorul copiilor; Improvizația spontanî colectivă - Improvizarea unei
3.1, 3.2, 3.3, 3.4 linii melodice simple sau a unor combinații ritmice și asocierea acesteia cu mișcări adecvate; Creaţii
muzicale accesibile
Cântece-suport: Ploaia, Stai ploaie!, Iarnă, să te duci cu bine! (autor anonim), Martie, mărțișor,
Cântec de primăvară (I. Croitoru)
AVAP: 1.1, 1.2, AVAP:
1.3, 2.1, 2.2, 2.3, Colaj: Realizarea unor lucrări individuale sau de grup; Tehnici simple – rupere, tăiere, decupare după
2.4, 2.5, 2.6 contur, lipire, modelaj, înşirare, răsucire, înnodare
Modelaj: Tehnici simple: presare, modelare liberă; Livada cu pomi înfloriți,
Confecții și jucării: croit, cusut; confecționarea de diverse jucării prin diverse materiae ți tehnici
accesibile: ”Omida”, ”Albina”; confecționarea de păpuși pe băț sau pe mână/decoruri simple pentru o
minipiesă de teatru
Pictura: Formularea de răspunsuri la întrebări simple; Tehnici de lucru: pensulație, dactilopictură, pata
picturală, stropire, dactilopictură, pe diferite suporturi de lucru (pânză, sticlă, carton); Tehnica obținerii
formelor spontane
8. Trăistuța cu CLR: 1.1, 1.2, CLR: Texte - suport din manual S23-S28 100 Obs.
povești 1.3, 1.4, 2.1, 2.2, S23: Litera f ore În această
2.3, 2.4, 3.1, 3.2, Litera F unitate de
3.3, 3..4, 4.1, 4.2, Grupul de litere „che” învățare,
4.3 Grupul de litere „Che” săptîmâna
S24: Grupul de litere „chi” 28 este
Grupul de litere „Chi” alocată
 Literele x și X programului
S25: Grupul de litere „ghe” național
Grupul de litere „Ghe” Școala
S27: Grupul de litere „ghi” Altfel
Grupul de litere „Ghi”
S28: Să exersăm! - Activitate de grup
Iată ce știu! – Evaluare Unitatea VIII
Mă verific singur!

Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacțiune)

Dialogul. Oferirea de informații pe teme de discuție . Formularea unei păreri
Forme ale discursului oral
Repovestirea unor întâmplări auzite
Citire/Lectură
Literele de tipar f, F, x, X
Grupurile de litere: che, Che, chi, Chi, ghe, Ghe, ghi, Ghi
Textul. Identificarea titlului, autorului unui text, observarea alineatelor. Poezia, titlul, strofele
Scriere/Redactare
Literele de mână f, F, x, X
Grupurile de litere: che, Che, chi, Chi, ghe, Ghe, ghi, Ghi
Scrierea unui text prin ordonarea logică a propozițiilor
Scrierea funcțională
Felicitarea
MEM: 1.4, 1.5, MEM: Măsurarea timpului (Unitatea X din auxiliarul Sinapsis)
1.6, 2.2, S23: Transfomări ale apei
3.1, 3.2, 4.1, 4.2, Utilizări ale energiei
5.1, 6.2. Probleme care se rezolvă prin una sau două operații
S24: Măsurarea timpului: ora, ziua
Măsurarea timpului: ora, ziua săptămâna
Măsurarea timpului: luna, anul, anotimpurile
S25: Să exersăm!
Iată ce știu! – Evaluare Unitatea X
Vreau să știu mai mult!

Figuri și corpuri geometrice (Unitatea XI din auxiliarul Sinapsis)

S27: Unde și vibrații: producerea și propagarea sunetelor
Figuri geometrice: pătratul, dreptunghiul, triunghiul, cercul
Corpuri geometrice: cubul, cuboidul, cilindrul, sfera
 S28: Colectarea, citirea și înregistrarea datelor
Să exersăm!
Iată ce știu! – Evaluare Unitatea XI
Vreau să știu mai mult!
DP: 1.1, 2.2, 2.3, DP: Texte-suport:), „La Polul Sud” (poveste), Bobuleț (poveste)
3.1, 3.2, 3.3 S23: Învăț oriunde și oricând cu plăcere
Importanța învățării pentru propria persoană. Sarcini de învățare la școală. Motivația învățării (Floarea
Învățăturii). Alocarea/apreicerea timpului necesar în învățare.
Joc didactic: ”Învață din greșeli!”
S24: Prietenii mei la învățătură
Abilități și atitutudini în învățare. Sarcini de lucru în contexte variate. Activități de învățare plăcute/mai
puțin plăcute. Învățarea în echipă
Joc didactic: ”Învață să asculți!”
S25: Cum să învăț mai bine
Monitorizarea simplă a achizițiilor și atitudinilor specifice învățării: Cadranul învățării. Aprecierea
timpului de lucru afectat învățării. Joc de exprimarea a opiniilor personale ”Nu numai copiii învață”
Joc didactic: ”Caracatița”
S27: Am încredere în mine
Abilități și atitudini în învățare. Organizarea învățării. Încrederea în sine, persoane care ajută copilul să
aibă încredere în el
Joc didactic: ”Mașini și șoferi”
S28: Meseriile
Meserii cunoscute, denumiri. Ghicitori despre meserii. Jocuri aplicative: joc de acuitate vizuală, Careul
meseriilor
Joc didactic: ”Pantofarii”
MM: 1.2, 1.3, MM: Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; Cântarea instrumentală; Executarea unui dans cu mișcare
1.4, 2.1, 2.2, 2.3, repetată, pe un cântec simplu din folclorul copiilor; Improvizarea unei combinații ritmice asemănătoare
3.1, 3.2, 3.3, 3.4 celor din folclorul copiilor și asocierea acesteia cu mișcări adecvate; Creaţii muzicale accesibile
Cântece-suport: Copcelul din grădină (C. Mereș), Ghiocel mititel (Petre Țipordei), Numărători, Șade
rața pe butoi, Furnicile (folclorul copiilor), Albinuța mea, Fluturaș (C. Romașcanu), Cântec de
primăvară (L. Comes)
AVAP:1.1, AVAP:
1.2,1.3, 2.1, 2.2, Colaj: Tehnici simple – rupere, tăiere, decupare după contur, lipire, modelaj, înşirare, răsucire,
2.3, 2.4, 2.5, 2.6 înnodare
Pictura: Formularea de răspunsuri la întrebări simple; Tehnici de lucru: pensulație, dactilopictură, pata
picturală, tragere și zgâriere, pe diferite suporturi de lucru (pânză, sticlă, carton)
Foto-film: vizionarea unor filme și fotografii; realizarea unor fotografii și filme neprelucrate tehnic.
9. Alfabetul CLR: 1.1, 1.2, CLR: Texte – suport din manual S29-S32 80
magic 1.3, 1.4, 2.1, 2.2, S29: k, K ore
2.3, 2.4, 3.1, 3.2, Literele q, y, w
3.3, 3.4, 4.1, 4.2, Literele Q, Y, W
4.3 S30:Scrisoarea
Invitația
S31: Alfabetul
Să exersăm! (1)
S32: Să exersăm! (2)
Să exersăm! (3)
Iată ce știu! – Evaluare finală

Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacțiune). Dialoguri în situații concrete

Citire/Lectură
Literele de tipar și de mână k, K, q, Q, W
Recapitularea literelor învățate
Citirea propoziţiilor/ enunţurilor
Citirea textelor scurte (de maxim 75 de cuvinte, introduse progresiv). Înțelegerea textului
Aşezarea textului în pagină . Titlu. Autor. Alineate
Alfabetul limbii române
Scriere/Redactare
Literele de mână k, K, q, Q, W
Scrierea funcțională
Scrisoarea
Invitația
MEM: 1.4, 1.5, MEM: Măsurare, unități și intrumente de măsură
1.6, 3.1, 3.2, 4.2, S29: Forțe și mișcare. Căderea liberă a corpurilor
5.1, 5.2 Surse de energie: cărbunii și petrolul
Măsurarea lungimii. Centimetrul
S30: Măsurarea capacității. Litrul
Măsurarea valorii. Banul. Leul. Monede și bancnote
S31: Schimburi echivalente valoric în concentrul 0-100
Să exersăm!
S32: Iată ce știu! – Evaluare Unitatea XII din auxiliarul Sinapsis
Vreau să știu mai mult!
DP: 1.1, 2.2, 2.3, DP: Texte-suport: „Bobuleț” (poveste)
3.1, 3.2, 3.3 S29: Ce știu despre meserii?
Activități principale, unelte/ instrumente, loc de desfășurare. Realizarea unui colaj despre cea mai
 intersantă meserie
Joc didactic: „Ghicește meseria!”
S30: Meseria este brățară de aur
Explorarea meseriilor. Jocuri aplicative: Drumul pâinii, Povestea căsuței.
Joc didactic: ”Păstorul, lupul și oițele năzdrăvane
S31: Avem nevoie unii de alții
Dezvoltarea emoțională și socială. Meseria referată. Persoane care pot oferi sprijin în situații diverse.
Eroul meu.
Joc didactic: ”Călătorim”
S32: Planurile mele de vacanță
Dezvoltarea emoțională și socială. Jocuri de planificare și organizare a timpului/activităților/lucrurilor
Joc didactic: ”Cărarea buclucașă”
MM: 1.2, 2.1, MM: Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; Cântarea instrumentală; Interpretarea. Nuanțe (tare, încet,
2.2, 2.3, 3.1, 3.2, mediu). Cântec vesel/trist. Procedee armonico-polifonice (solist-cor, grupe alternative); Creaţii
3.3, 3.4 muzicale accesibile
Cântece-suport: Trenul (C. Mereș), Melodia (Mozart), Cinci voinici (L. Comes), Vulpea și gâștele (A.
Motora-Ionescu); Audiții muzicale
AVAP:1.1, AVAP:
1.2,1.3, 2.1, 2.2, Modelaj: Tehnici simple de lucru: modelare, presare
2.3, 2.5 Colaj: Tehnici simple – rupere, tăiere, decupare după contur, lipire, modelaj, înşirare, răsucire,
înnodare
Confecții și jucării: Tehnici variate (origami, tangram, cusut, țesere cu benzi de hârtie).
Pictura: Formularea de răspunsuri la întrebări simple; Tehnici de lucru: pensulație, dactilopictură, pata
picturală, amprentare, ștampilare, pulverizare
10. Așteptând CLR: 1.1, 1.2, Perioadă alocată activităților de recapitulare, sistematizare, ameliorare, recupere S33-S34 40
vacanța 1.3, 1.4, 2.1, 2.2, Serbări școlare ore
mare 2.3, 2.4, 3.1, 3.2, Excursii școlare
Recapitulare 3.3, 3.4, 4.1, 4.2, Activități nonformale (Carnavalul literelor, Parada numerelor, vizite)
4.3 Ore la dispoziția invățătorului
MEM: 1.1, 1.2,
1.3, 1.4,
1.5, 1.6, 2.2, 3.1,
3.2, 5.1, 5.2, 6.3,
6.4
DP: 1.1, 1.2, 2.1,
2.2, 2.3, 3.1, 3.2,
3.3
MM: 1,1 1.2, 1.3,
 1.4, 2.1, 2.2, 2.3,
3.1, 3.2, 3.3, 3.4
AVAP: 1.2, 1.3,
2.1, 2.2, 2.3, 2.4,
2.5, 2.6

Vacanţă de vară

Legendă:

CLR – Comunicare în limba română

MEM – Matematică şi explorarea mediului
DP – Dezvoltare personală
MM – Muzică şi mişcare
AVAP – Arte vizuale şi abilităţi practice