Planul cadru de învățământ pentru învățământul primar

Clasa Pregătitoare

Arii Discipline Nr. de ore

Limbă şi comunicare Comunicare în limba română 5
Limba franceză 1
Matematică şi ştiinţe ale naturii Matematică şi explorarea mediului 4
Om şi societate Religie 1
Educaţie fizică, sport şi sănătate Educaţie fizică 2
Muzică şi mişcare 2
Arte Arte vizuale şi abilităţi practice 2
Consiliere şi orientare Dezvoltare personală 2
Număr total de ore trunchi comun 19
Curriculum la decizia şcolii (discipline obţionale) 01
Număr minim de ore pe săptămână 19
Număr maxim de ore pe săptămână 20

1

1. Receptarea de mesaje orale în contexte de
comunicare cunoscute
2. Exprimarea de mesaje orale în diverse
situaŃii de comunicare
3. Receptarea unei varietăți de mesaje
scrise, în contexte de comunicare cunoscute
4. Redactarea de mesaje în diverse situaŃii
de comunicare
DEZVOLTAREA COMPETENȚ ELOR SPECIFICE
Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacŃiune):
- Acte de vorbire: a saluta persoane cunoscute, a se prezenta, a identifica un obiect, o
persoană, a formula o rugăminte
COMPETENȚE GENERALE/SPECIFICE
COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ
1.1. Identificarea semnificației unui mesaj scurt, pe teme familiare, rostit clar şi rar;
1.2. Identificarea unor informații variate dintr-un mesaj scurt, rostit clar şi rar;
1.3. Identificarea sunetului inițial şi/ sau final dintr-un cuvânt, a silabelor şi a cuvintelor din propoziții rostite clar şi
rar;
1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de comunicare cunoscute;
2.1. Pronunțarea clară a sunetelor şi a cuvintelor în enunțuri simple;
2.2. Transmiterea unor informații referitoare la sine şi la universul apropiat, prin mesaje scurte;
2.3. Participarea cu interes la dialoguri scurte, în situații de comunicare uzuală;
2.4. Exprimarea propriilor idei în contexte cunoscute, manifestând interes pentru comunicare;
3.1. Recunoaşterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat, scrise cu litere mari şi mici de tipar;
3.2. Identificarea semnificației unei/ unor imagini care prezintă întâmplări, fenomene, evenimente familiare;
3.3. Identificarea semnificației unor simboluri care transmit mesaje de necesitate imediată, din universul
familiar;
3.4. Exprimarea în cuvinte proprii a mesajelor redate pe suport vizual sau auditiv, manifestând interes pentru lucrul
cu cartea.
4.1. Trasarea elementelor grafice şi a contururilor literelor, folosind resurse variate;
4.2. Redactarea unor mesaje simple, în contexte uzuale de comunicare;
4.3. Exprimarea unor idei, trăiri personale şi informații prin intermediul limbajelor neconvenționale.
- Cuvântul, propoziția/ennțul
- Utilizarea cuvintelor noi în enunțuri adecvate
- Dialogul
- Formularea de întrebări şi răspunsuri despre: jocuri şi jucării, membrii familiei,
prieteni, animale, reguli de igienă alimentară şi personală
- Forme ale discursului oral
- Povestirea după imagini
2
 bastonaşe, zale, bucle, semiovale, ovale, nodulețe
- Desenarea literelor de tipar
- Simboluri neconvenționale folosite în exprimarea scrisă
- Scrierea funcțională folosind desene, simboluri
- Felicitarea
Citire/ lectură : - Biletul
- Cartea
- Coperte, foaie, pagină, text, ilustrații Elemente de construcție a comunică rii:
- Literele mici şi mari de tipar - Vocabular
- Simboluri uzuale din universul apropiat: metrou, intrare, ieşire, spital, trecere de - Cuvântul
pietoni etc. - Cuvinte cu sens asemănător
- Citirea cuvintelor pe etichete asociate unor imagini sau obiecte - Cuvinte cu sens opus
- Propoziția/ enunțul (fără teoretizări) - Fonetică
- Formularea de propoziții cu suport intuitiv - Sunete specifice limbii române
- Ordonarea propozițiilor pe baza unui suport intuitiv - Despărțirea cuvintelor în silabe
- Cuvinte alcătuite din una, două sau trei silabe, care nu conțin diftongi, triftongi sau
consoane redate în scris prin grupurile de litere ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi
Scriere/ redactare:
- Elemente grafice care intră în componența literelor de mână: linii, puncte,

MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI

1. Utilizarea numerelor în calcule elementare
1.1. Recunoaşterea şi scrierea numerelor în concentrul 0-31;
1.2. Compararea numerelor în concentrul 0-31;
1.3. Ordonarea numerelor în concentrul 0-31, folosind poziŃionarea pe axa numerelor;
1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi în concentrul 0-31, prin adăugarea /extragerea a 1-5 elemente dintr-o
mulțime dată;
1.5. Efectuarea de adunări repetate/ scăderi repetate prin numărare şi reprezentări obiectuale în concentrul 0-
31
1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (sumă, total, diferență, =, +, –) în rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme

3
2. Evidențierea caracteristicilor geometrice ale
unor obiecte localizate în spațiul înconjurător
3. Identificarea unor fenomene/ relații/
regularități/ structuri din mediul apropiat
4. Generarea unor explicații simple prin
folosirea unor elemente de logică
5. Rezolvarea de probleme pornind de la
sortarea şi reprezentarea unor date
2.1. Orientarea şi mişcarea în spațiu în raport cu repere/direcții precizate, folosind sintagme de tipul: în, pe, deasupra,
dedesubt, lângă, în fața, în spatele, sus, jos, stânga, dreapta, orizontal, vertical, oblic;
2.2. Identificarea unor forme geometrice plane (pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc) şi a unor corpuri geometrice
(cub, cuboid, sferă) în obiecte manipulate de copii şi în mediul înconjurător;
3.1. Descrierea unor fenomene/procese/ structuri repetitive simple din mediul apropiat, în scopul identificării
unor regularități;
3.2. Manifestarea grijii pentru comportarea corectă în relație cu mediul familiar;
4.1. Formularea unor observații asupra mediului apropiat folosind limbajul comun, reprezentări prin desene şi
operatorii logici „şi”, „nu”;
4.2. Identificarea relațiilor de tipul „dacă... atunci…” între două evenimente succesive;
5.1. Sortarea/clasificarea unor obiecte/ materiale etc., pe baza unui criteriu dat;
5.2. Rezolvarea de probleme în care intervin operații de adunare sau scădere cu 1-5 unități în concentrul 0-31, cu
ajutorul obiectelor;
4
 6. Utilizarea unor etaloane convenționale
pentru măsurări şi estimări
Utilizarea unor măsuri neconvenționale pentru determinarea şi compararea lungimilor;
Utilizarea unor unități de măsură pentru determinarea/ estimarea duratelor unor evenimente familiare;
Realizarea unor schimburi echivalente valoric folosind reprezentări neconvenționale în probleme- joc
simple de tip venituri-cheltuieli, cu numere din concentrul 0-31;
Identificarea unităților de măsură uzuale pentru lungime, capacitate (centimetrul, litrul) şi a unor
instrumente adecvate.

CONȚ INUTURI UTILIZATE PENTRU DEZVOLTAREA COMPETENȚ ELOR SPECIFICE

Numere: - Anotimpurile: denumire, ordonare

- Numerele naturale 0-31: recunoaştere, formare, citire, scriere (cu cifre), comparare, - Bani
ordonare:
- de la 0 la 10
- de la 10 la 20
- de la 20 la 31
- Adunarea şi scăderea în concentrul 0 – 10, prin numărare
- Adunarea şi scăderea în concentrul 0 – 31 fără şi cu trecere peste ordin, prin
numărare/cu suport intuitiv
- Probleme simple de adunare sau scădere cu 1-5 unităŃi în concentrul 0-31, cu
suport intuitiv

Figuri şi corpuri geometrice:

- Orientare spațială şi localizări în spațiu
- Repere/ direcții în spațiu: în, pe, deasupra, dedesubt, lângă, în fața, în spatele,
sus, jos, stânga, dreapta, orizontal, vertical, oblic
- Figuri plane/ 2D
- Pătrat, dreptunghi, triunghi, cerc: denumire; conturare
- Corpuri/ 3D
- Cub, cuboid, sferă: denumire

Mă sură ri:
- Lungime
- Unități nonstandard
- Timp
- Ziua, săptămâna, luna: denumire, ordonare

- Leul (bancnotele de 1 leu, 5 lei, 10 lei)
- Schimburi echivalente valoric în concentrul 0-31
Date:
- Colectarea şi gruparea datelor
Ş tiințele vieții:
- Corpul omenesc
- Părți componente şi rolul lor
Ş tiințele fizicii:
- Forțe și mișcare
- Efecte observabile ale forțelor: împingere, tragere
- Mişcarea corpurilor şi schimbarea formei: deformare, rupere
DEZVOLTARE PERSONALĂ
1. Manifestarea interesului pentru
autocunoaştere şi a atitudinii pozitive față de
sine şi față de ceilalți
2. Exprimarea adecvată a emoțiilor în
interacțiunea cu copii şi adulți cunoscuți
- Simțurile
- Igiena corpului
- Hrana ca sursă de energie: importanța hranei pentru creştere şi
dezvoltare; igiena alimentației
- Plante şi animale
- Părți componente
- Hrana ca sursă de energie: importanța hranei pentru creştere şi
dezvoltare
- Condiții de viață (apă, aer, lumină, căldură)
Ş tiințele Pă mâ ntului:
- Elemente intuitive privind:
- Pământul
- Prezența apei în natură sub diverse forme (precipitații, râuri, lacuri, mare etc.)
- Fenomene ale naturii: ploaie, ninsoare, vânt, fulger, tunet
- Universul
- Pământul, Soarele şi Luna: recunoaştere în modele simple
- Forme şi transfer de energie
- Electricitate: aparate care utilizează electricitatea şi reguli de siguranță în
mânuirea aparatelor electrice
- Unde şi vibrații: producerea sunetelor
1.1. Identificarea unor trăsături personale elementare;
1.2. Identificarea unor obiecte şi activități simple de igienă personală;
2.1. Recunoaşterea emoțiilor de bază în situații simple, familiare;
2.2. Identificarea regulilor de comunicare în activitatea şcolară;
2.3. Explorarea caracteristicilor ființelor şi obiectelor preferate şi a interacțiunii simple cu acestea;
 3. Utilizarea abilităților şi a atitudinilor 3.1. Identificarea unor rutine în activitatea şcolară;
specifice învățării în context şcolar 3.2. Aplicarea unor tehnici simple care sprijină învățarea şi succesul şcolar;
3.3. Identificarea hobby-urilor, jocurilor şi activităților preferate.

CONȚ INUTURI UTILIZATE PENTRU DEZVOLTAREA COMPETENȚ ELOR SPECIFICE

Autocunoaştere şi stil de viață sănătos: Aspecte specifice ale organiză rii învă ță rii şi pregă tirii pentru viață la şcolarul
- Autocunoaştere şi atitudine pozitivă față de sine şi față de ceilalți mic:
- Igiena personală - Rutine şi sarcini de lucru
- Abilități şi atitudini de învățare
Dezvoltare emoțională şi socială : - Explorarea meseriilor
- Trăire şi manifestare emoțională, starea de bine
- Comunicare şcolară eficientă
- Interacțiuni simple cu ființe şi obiecte familiare

ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂȚI PRACTICE

1. Explorarea de mesaje artistice exprimateSesizarea semnificației unui mesaj vizual simplu, exprimat prin desen/ pictură/ modelaj/colaj/ film/ desen
în limbaj vizual într-o diversitate deanimat, care reflectă un context familiar;
contexte familiare Identificarea liniei, a punctului, a culorii şi a formei în ipostaze familiare, în spațiul înconjurător;
Manifestarea curiozității față de explorarea de mesaje artistice simple, exprimate vizual;

2. Realizarea de creații funcționale şi/sau
estetice folosind materiale şi tehnici
elementare diverse
Observarea unor caracteristici simple ale materialelor întâlnite în mediul familiar;
Exprimarea ideilor şi trăirilor personale, în aplicații simple, specifice artelor vizuale;
Realizarea de aplicații/compoziții/obiecte/construcții simple, pe baza interesului direct;
Transformarea unui material prin tehnici simple;
Exprimarea utilității obiectelor realizate prin efort propriu;
Participarea la activități integrate adaptate nivelului de vârstă, în care se asociază elemente de exprimare
vizuală, muzicală, verbală, kinestezică.
 CONȚ INUTURI UTILIZATE PENTRU DEZVOLTAREA COMPETENȚ ELOR SPECIFICE

Desen: Modelaj:
- Materiale şi instrumente: hârtie, diverse obiecte, creion grafit, creioane colorate - Materiale şi instrumente: plastilină, presare, modelare liberă
(opțional: PC, tabletă) - Elemente de limbaj plastic
- Tehnici de lucru - Formă
- Linie modulată, repetiție - Sugestii decreații, produse ale activității: obiecte decorative, figurine etc.
- Elemente de limbaj plastic: linia, punctul, forma (fără terminologie)
- Sugestii de creații/ produse ale activității: desen liber, decorații simple
Colaj:
- Materiale şi instrumente: foarfece, lipici, fire, mărgele, cuburi, hârtie, diferite
Pictură : obiecte
- Materiale şi instrumente: acuarele, tempera, hârtie, hârtie colorată, burete, - Tehnici de lucru: mototolire, rupere, tăiere, decupare după contur, îndoire,
pensulă, deget, ştampilă, creioane colorate, PC, tabletă răsucire, lipire
- Tehnici de lucru: pensulație, colaj, amprentare, ştampilare, tamponare, - Elemente de limbaj plastic: formă, volum
pulverizare - Sugestii de creații/ produse ale activității: obiecte decorative, bijuterii, spații,
- Elemente de limbaj plastic: pata jucării, instalațiii, figurine etc.
- Sugestii de creațiii/ produse ale activității: compoziții

Foto-film:
ConfecŃii şi jucă rii: - Materiale şi instrumente: aparate de redare şi înregistrare (telefon, aparate
- Materiale şi instrumente: hârtie, materiale textile, folii de plastic, ac, foarfece, ramă foto, PC, tabletă), filme, fotografii
de țesut, cretă, materiale din natură (frunze/petale uscate, ghinde) - Sugestii de creații/produse ale activității: vizionarea unor filme şi fotografii;
- Tehnici de lucru: origami, tangram, croit, cusut realizarea unor fotografii
- Elemente de limbaj plastic: punct, linie, nod, formă
- Sugestii de creații/produse ale activității: obiecte decorative şi de
îmbrăcăminte pentru păpuşi
 MUZICĂ ȘI MIȘCARE

1. Receptarea unor cântece pentru copii şi a
unor elemente simple de limbaj muzical
1.1. Receptarea unor sunete din mediul înconjurător, cu durate şi intensități contrastante;
1.2. Diferențierea sunetelor vorbite sau cântată;
1.3. Receptarea sunetelor emise de jucăriile muzicale şi percuția corporale;
1.4. Receptarea cântecelor cu un ambitus cuprins între DO1-La, cu o structură ritmico-melodică asemănătoare
cântecelor din folclorul copiilor;

2. Interpretarea de cântece pentru copii, cu
mijloace specifice vârstei
3. Exprimarea unor idei, sentimente şi
experiențe prin intermediul muzicii şi
mişcării, individual sau în grup
2.1. Cântarea în colectiv, asociind mişcarea sugerată de text;
2.2. Cântarea în colectiv, asociind acompaniamentul liber;
2.3. Emiterea unor onomatopee asemănătoare cu sunetele din mediul înconjurător, cu durate şi intensități
diferite;
3.1. Manifestarea liberă, adecvată, pe muzică, apelând la diverse forme de exprimare ;
3.2. Executarea unui dans cu mişcare repetată, pe un cântec simplu, din folclorul copiilor;
3.3. Descoperirea şi selectarea unor sonorități din mediul înconjurător, pentru acompanierea cântecelor;
3.4. Improvizarea a unei combinații ritmice asemănătoare celor din folclorul copiilor şi asocierea acesteia cu
mişcări adecvate.

CONȚ INUTURI UTILIZATE PENTRU DEZVOLTAREA COMPETENȚ ELOR SPECIFICE

Cântare vocală:
- Cântarea vocală în grup şi individual
- Poziția, emisia naturală, tonul, semnalul de început, dicția, sincronizarea

Câ ntare instrumentală :
- Percuția corporală (bătăi din palme, cu degetul pe bancă etc.)
- Jucării muzicale improvizate
- Mânuirea jucăriilor muzicale (tobe, lemne)
- Cântarea cu acompaniament
- Acompaniament instrumental realizat de cadrul didactic
- Acompaniament de jucării muzicale realizat de copii

9
Elemente de limbaj muzical:
- Timbrul
- Sunete din mediul înconjurător
- Sunete vocale (vorbite sau cântate)
- Sunete muzicale instrumentale
- Ritmul
- Sunete lungi/scurte
- Melodia
- Genuri muzicale: folclorul copiilor; colinde
- Interpretarea
- Nuanțe - Tare/ încet/ mediu
- Cântec vesel/trist

Mişcare pe muzică :
- Mişcări libere pe muzică
- Mişcări sugerate de textul cântecului

10
 SEMESTRUL I
PLANIFICARE CALENDARISTICĂ INTEGRATĂ ORIENTATIVĂ

Nr. de ore – Trunchi comun 19 ore: 5 CLR, 4 MEM, 2 AVAP, 2 MM, 2 DP + 1 Religie + 2 Ed. Fizică și Sport + 1 Limba Modernă

Nr. Unități Disciplina Competențe Nr. de Săpt. Obs.

Conținuturi
crt. tematice specifice ore
1 Bun venit la CLR 1.1 Evaluare inițială 10 ore 1-2
școală! 1.2  Comunicarea orală (ascultare,vorbire, interacțiune)
1.3  Actele de vorbire: formule de salut, de prezentare, identificarea unui
1.4 obiect, a unei persoane; formularea unor rugăminți;
2.2  Formularea de mesaje despre sine: nume, vârstă, adresă, prieteni,
2.3 familie, povești preferate
3.4  Scrierea: desene care includ și elemente grafice învățate.
4.3  Cuvântul;
 Dialogul: formularea de întrebăriși răspunsuri despre persoanele din
mediul apropiat;
 Regulile clasei, comportarea în mediul școlar;
 Scrierea: elemente grafice – linia oblică, cârligul
MEM 1.1; 1.2; 2.1;  Orientare spațială și localizări în spațiu (deasupra – dedesubt – lângă; 8 ore
2.2; 3.1; 3.2; stânga – dreapta; în fața – în spate; în – pe; orizontal – vertical – oblic;
4.1; 4.2; 5.1, aproape – departe; sus – jos; lung – scurt; înalt – scund; lat – îngust; gros–
6.1 subțire);
 Grupare de elemente după criterii date;
 Culorile;
 Figurile geometrice;
 Merg la școală
 Clasa mea
 Rechizitele școlarului
DP 1.1  Evaluare inițială 4 ore
2.3  Cine sunt eu?
3.3  Alcătuirea și denumirea părților corpului.
AVAP 2.1 Evaluare inițială: Peisaj de toamnă 4 ore
2,2 Materiale și instrumente de lucru
2.3

11
 MM 1.1 Evaluare inițială 4 ore
1.2 Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; Sunete de intensităţi diferite; Cântarea
1.4 instrumentală; Creaţii muzicale accesibile: Școlărei și școlărițe (T. Popovici),
2.1 Noi acum suntem școlari (Aurel Ivășcanu), La școală (Cornelia Porcișanu),
2.2 Greierii (I.D. Vicol, A venit toamna (Paraschiva Țipordei), Cărticica mea
2.3 (folclorul copiilor), Furnicile (folclorul copiilor), Unu-doi (Alexandru Pașcanu)
2. Eu și ceilalți CLR 1.1 Comunicarea orală (ascultare,vorbire, interacțiune) 5 ore 3
1.2 Actele de vorbire: salutul, comportarea la școală, cu prietenii, la spectacol;
1.3 Cuvântul, propoziția/enunțul; utilizarea de cuvinte noi în enunțuri adecvate;
1.4 Dialogul; formularea de întrebări și răspunsuri;
2.1 Povestirea după imagini; formulare de propoziții, comportarea la școală, în
2.2 familie, cu prietenii, la bunici, la spectacol;
2.3 Scrierea, redactarea: elemente grafice (liniile oblice pe spațiul mic și pe spațiul
3.1 mare, punctul)
3.2 Elemente de construcție a comunicării: sunetele specifice (vocale, consoane)
3.3
3.4
4.3
MEM 1.1; 1.2; 2.1; Grupare de obiecte și formare de mulțimi după criterii date; 4 ore
2.2; 3.1; 3.2; Fenomene în anotimpul toamna;
4.1; 4.2; 5.1, Fructe și legume de toamnă;
6.1

DP 1.1 Trăsături fizice; 2 ore

2.3 Asemănări și deosebiri între oameni
3.3
AVAP 2.1 Desen liber; Linia cu scop de contur; Linia modulată, repetetiție; Punctul; 2 ore
2.2 Forma; Rolul decorativ al liniei și al punctului; Colorarea în contur;
2.3 Colorarea în contur;
2.4 Identificarea materialelor și instrumentelor pentru realizarea unui
colaj.Transformarea unui material prin tehnici simple: tăiere, decupare după
contur, lipire; Jocuri de observare (Cine descoperă ceva
roșu/rotund/neted/frumos)
Identificarea materialelor și instrumentelor pentru pictură. Precizarea culorii
obiectelor personale; Realizarea de grafice cu post-it-uri despre culoarea
preferată a elevului sau a unei persoane familiare; Tehnici de lucru: pensulație,
ștampilare. Culori calde

12
 Teme: Umbreluțe colorate
MM 1.1 Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; 2 ore
1.4 Sunete de intensităţi diferite; Cântarea instrumentală;
2.1 Creaţii muzicale accesibile: La școală (Cornelia Porcișanu), Cărticica mea
3.1 (folclorul copiilor),
3.2
3 Toamna CLR 1.1 Comunicarea orală (ascultare,vorbire, interacțiune) 20 ore 4-5-6-7
1.2 Actele de vorbire: formule de salut, de prezentare, identificarea unui obiect, a
1.3 unei persoane;
1.4 Cuvântul, propoziția/enunțul; cuvinte monosilabice, bisilabice, trisilabice;
2.1 propoziții formulate cu suport intuitiv; ordonarea propozițiilor;
2.2 Dialogul: formularea de întrebări și răspunsuri despre toamnă, lunile toamnei,
2.3 fenomene ale naturii specifice toamnei;
3.1 Scrierea, redactarea: elemente grafice din componența literelor (nodulețul,
3.2 bucla, bastonata, ovalul)
3.3 Sunetele: a, e, i, o,u, s, r, z, l;
3.4
4.3
MEM Sortarea și clasificarea obiectelor sau a mulțimilor după criterii variate 16
1.1
Plante: alcătuire, mod de hrănire
1.2 Medii de viață:
1.3 Livada. Numărul și cifra 1
Pădurea. Numărul și cifra 2
3.1 Grădina de legume, mediul acvatic;
4.2 Animale:
Alcătuirea corpului unui animal. Numărul și cifra 3
Animale domestice. Numărul și cifra 4
Animale sălbatice. Numărul și cifra 5
Corpul omenesc: părțile corpului, simțurile, igiena corpului, igiena
alimentației;
Numărul și cifra 0
Recapitulare. Verificare
Colorăm,completăm, ne relaxăm!
DP 1.1 Școala; 8 ore
3.3 Clasa; orarul
AVAP 2.1 Culorile spectrului solar; 8 ore

13
 2.2 Culorile obiectelor personale;
2.3 Pata de culoare; tehnici simple: stropire, ştampilare, tragere şi zgâriere,
2.4 amprentare cu frunze, fructe, legume etc.;
Înșirare Înnodare
Teme: Norul, Ploaia, Pădurea toamna, Mărul, Coșulețul cu fructe,
Fructe vesele
MM 1.1 Cântarea vocală în grup şi individual; Jucării muzicale; Mişcarea pe muzică; 8 ore
1.4 cântarea instrumentală; Elemente de limbaj muzical (Timbrul: sunete din mediul
2.1 înconjurăto, sunete vocale vorbite sau cântate, sunete muzicale intrumentale;
Ritmul- sunet lung-scurt, tare-încet; Interpretarea – nuanțe: cântec vesel/trist);
Creaţii muzicale accesibile: Toamna (Ion Potolea), Greierașul (Gr. Teodosiu),
Acum e toamnă, da! (Gr. Teodosiu), Toamna (N. Lungu), Poaia (Petre Țipordei)

4. Lumea cărții CLR 1.1 Comunicarea orală (ascultare,vorbire, interacțiune) 15 ore 9-10-11
1.2 Actele de vorbire: formule de salut, de adresare;
1.3 Cuvântul, propoziția/enunțul; cuvinte monosilabice, bisilabice, trisilabice;
1.4 propoziții formulate cu suport intuitiv; ordonarea propozițiilor;
2.1 Dialogul: formularea de întrebări și răspunsuri despre carte; povestirea după
2.2 imagini, personaje cunoscute;
2.3 Citirea, lectura: cartea (coperte, foi, pagini, text, ilustrații)
3.1 Scrierea, redactarea: semiovalul, repetarea semnelor grafice învățate
3.2 Litere: a/A, m/M
3.3
3.4
4.1
4.2
MEM Energia soarelui și cea a apei. Numărul și cifra 6 12 ore
1.1
Energia vântului. Numărul și cifra 7
1.2 Energia electrică.
1.3 Drumul cărții. Numărul și cifra 8.
În lumea poveștilor. Numărul și cifra 9.
3.1 La bibliotecă.
4.2 Protejăm pădurea. Reciclăm hârtia.
Ne pregătim pentru iarnă. Numărul 10.
Cum ajutăm vrăbiuțele?
Numerele naturale în concentrul 0-10

14
 DP 1.2 Respectarea regulilor 6 ore
3.1 Obiecte și activități zilnice. Igiena.
3.2
AVAP 2.1 Confecții și jucării – lucrări din hârtie: Evantaiul,Coiful, Cubul, Morișca 6 ore
2.2 Transformarea unui material prin tehnici simple: mototolire, rupere, îndoire,
2.3 lipire; Jocuri de recunoaștere, descoperire, sortare, difrențiere/grupare a unor
2.4 obicte, materiale după diferite criterii: formă, culoare, valoare estetică, utilitate;
Formularea de răspunsuri la întrebări simple; Tehnici de lucru: pensulație,
dactilopictură, pata picturală. Tehnica obţinerii formelor spontane; Explorarea
mediului pentru a indentifica forme și culori
Teme: morișca, zmeul, personaje fantastice
MM 1.1 Cântarea vocală în grup şi individual; Percuția corporală (bătăi din palme, 6 ore
1.4 degetul pe bancă, bataia din picior); Elemente de limba muzical: ritmul (sunet
2.1 lung-scurt, tare-încet), interpretare (nuanțe tare/încet/mediu) ; Jucării muzicale;
Mişcarea pe muzică; Cântarea instrumentală; Creaţii muzicale accesibile: La
moară (folclorul copiilor), Uf, de i-ar vedea pisica (Ion Dumitrescu), Piticii și
ariciul (Gh. Cucu), Ceata lui Pițigoi (N. Ionescu), Capra cu trei iezi (folclorul
copiilor)

5. V. Iarna CLR 1.1 Comunicarea orală (ascultare,vorbire, interacțiune) 15 ore 12-13-14

1.2 Actele de vorbire: formule de salut, de adresare;
1.3 Cuvântul, propoziția/enunțul; utilizarea unor cuvinte în contexte variate;
1.4 propoziții formulate cu suport intuitiv; ordonarea propozițiilor;
2.1 Dialogul: formularea de întrebări și răspunsuri despre iarnă; povestirea după
2.2 imagini, fenomene ale naturiispecifice iernii,evenimente de iarnă;
2.3 Scrierea, redactarea:
3.1 Sunete și litere: n/N; i/I; u/U; e/E; r/R; o/O
3.2 Elemente de construcție a comunicării: cuvinte cu înțeles asemănător, opus,
3.3 despărțirea cuvintelor în silabe;
3.4
4.1
4.2
MEM 1.1; 1.2; 2.1; Recapitulare: numerele de la 0 la 10; 12 ore
2.2; 3.1; 3.2; De ziua României
4.1; 4.2; 5.1, Natura iarna
6.1 Îl așteptăm pe Moș Nicolae
Jocurile copiilor iarna. Adunarea cu 1.

15
 Viețuitoarele iarna. Scăderea cu 1.
Tradiții la români. Adunarea cu 2.
Uite, vine Moș Crăciun! Scăderea cu 2.
Probleme care se rezolvă prin adunare și scădere.
DP 1.2 Obiecte și activități zilnice. Igiena 6 ore
3.1
3.2
AVAP 2.1 Colaj: rupere, mototolire: Drapelul 6 ore
2.2 Decupare, perforare, decorare: Globulețe Steaua
2.3 Modelaj plastilină: Omul de zăpadă
2.4
MM 1.1 Cântarea vocală; mişcare pe muzică; cântarea instrumentală; Elemente de limbaj 6 ore
1.4 muzical -Timbrul;
2.1 Creaţii muzicale accesibile: Drag mi-e jocul românesc (folclorul copiilor),
Numărătoarea (Geogre Breazul), Săniuța (Liviu Cerneș) Colinde de Crăciun,
Iarna ne-a sosit în zori (Gh. Teodosiu), Ninge, ninge (Timotei Popovici), Ține
Baba Iarnă sfat (L. Comes); Albă zăpadă (autor anonim),

6. VI. Familia CLR 1.1 Comunicarea orală (ascultare,vorbire, interacțiune) 5 ore 15

1.2 Actele de vorbire: formule de salut, de adresare;
1.3 Cuvântul, propoziția/enunțul; utilizarea unor cuvinte în enunțuri noi; propoziții
1.4 formulate cu suport intuitiv;;
2.1 Dialogul: formularea de întrebări și răspunsuri despre familie, rude, casă;
2.2 povestirea după imagini, relațiile și sentmentele înte membrii familiei,
2.3 programul familiei, programul școlarului
3.1 Scrierea, redactarea:
3.2 Sunete și litere: l/L, ă/Ă
3.3 Elemente de construcție a comunicării: cuvinte cu înțeles asemănător, opus,
3.4 despărțirea cuvintelor în silabe;
4.1
4.2
MEM 1.1; 1.2; 2.1; În familie. Adunarea cu 3. 4 ore
2.2; 3.1; 3.2; Scăderea cu 3.
4.1; 4.2; 5.1, Casa noastră. Adunarea cu 4.
6.1 Scădereacu 4
Camera mea. Adunarea și scăderea cu 4

16
 DP 1.2 Obiecte și activități zilnice. Igiena 2 ore
3.1
3.2
AVAP 2.1 Realizarea unor lucrări de grup; Tehnici simple – rupere, tăiere, decupare după 2 ore
2.2 contur, lipire
2.3 Formularea de răspunsuri la întrebări simple; Tehnici de lucru: pensulație,
2.4 dactilopictură, pata picturală. Tehnica obţinerii formelor spontane; Linia cu scop
de contur şi decorativ; Punctul. Culori reci
Teme: Mănușa, Gheata lui Moș Nicolae, Renul, Podoabe de brad, Iarna,
Jucării;
Ateliere de lucru comune părinţi-copii, în care se demonstrează îndeletniciri
casnice actuale: amenajarea unei mese festive, ornarea platourilor, aranjamente
florale, ornamente de iarnă, împodobirea bradului, etc.

MM 1.1 Mişcarea pe muzică 2 ore

1.4 Percuția corporală: bătăi din palme, cu degetele pe bancă Cântarea
2.1 instrumentală: mânuirea jucăriilor muzicale
7. VII. Meseriile CLR 1.1 Comunicarea orală (ascultare,vorbire, interacțiune) 5 ore 16
1.2 Actele de vorbire: formule de salut, de adresare;
1.3 Cuvântul, propoziția/enunțul; utilizarea unor cuvinte în enunțuri noi; propoziții
1.4 formulate cu suport intuitiv;;
2.1 Dialogul: formularea de întrebări și răspunsuri despre meserii; povestirea după
2.2 imagini, ocupațiile părinților.
2.3 Scrierea, redactarea:
3.1 Sunete și litere: c/C, v/V
3.2 Elemente de construcție a comunicării: cuvinte cu înțeles asemănător, opus,
3.3 despărțirea cuvintelor în silabe;
3.4
4.1
4.2
MEM 1.1; 1.2; 2.1; Ce vreau să devin. Adunarea cu 5 4 ore
2.2; 3.1; 3.2; Ocupația părinților. Scădereacu 5
4.1; 4.2; 5.1, Adunarea și scăderea cu numere de la 0 la 5
6.1 Colorăm, completăm, ne relaxăm!

DP 1.2 Obiecte și activități zilnice. Igiena 2 ore

17
 3.1
3.2
AVAP 2.1 Linia și punctul: elemente de limbaj plastic. Efecte spațiale 2 ore
2.2 Nuanțe și tonuri
2.3 Exersarea de tehnici simple în aplicații: obținerea unor forme spontane prin
2.4 dactilopictură,stropire,dirijare cu jet de aer
Teme: Noapte de iarnă, Noaptea în pădure, Artificii
MM 1.1 Cântarea vocală în grup şi individual; Percuția corporală (bătăi din palme, 2 ore
1.4 degetul pe bancă, bataia din picior); Elemente de limba muzical: ritmul (sunet
2.1 lung-scurt, tare-încet), interpretare (nuanțe tare/încet/mediu) ; Jucării muzicale;
Mişcarea pe muzică; Cântarea instrumentală;
Creaţii muzicale accesibile: Hai la joac-afară ! Dacă vesel se trăiește...
ED. FIZICĂ 1.2 Sărituri: pe loc, de pe loc în lungime, de pe loc în adâncime, peste obstacole; 2 ore
ȘI SPORT 1.3 Paşi succesivi înainte şi înapoi, pas adăugat cu oprire şi bătaie;
1.4 deplasare în echilibru pe o linie trasată pe sol (30cm), cu păşire peste diferite
2.1 obstacole şi transport de obiecte;
2.2 Deplasare în echilibru pe o suprafaţă înaltă (30-40cm) cu îndeplinirea unor
3.3 acţiuni (diferite poziţii de braţe, transport de obiecte, păşire peste obstacole şi
întoarcere)

8. VIII. Jocuri CLR 1.1 Comunicarea orală (ascultare,vorbire, interacțiune) 15 ore 17-18-19
și jucării 1.2 Actele de vorbire: formule de salut, de adresare;
1.3 Cuvântul, propoziția/enunțul; utilizarea unor cuvinte în enunțuri noi; propoziții
1.4 formulate cu suport intuitiv;;
2.1 Dialogul: formularea de întrebări și răspunsuri despre jocurile preferate, jucării,
2.2 jocuri sportive; povești și poezii despre jocurile copilăriei, respectarea
2.3 partenerilor de joc și a regulilor.
3.1 Scrierea, redactarea:
3.2 Sunete și litere: t/T, s/S
3.3 Elemente de construcție a comunicării: cuvinte cu înțeles asemănător, opus,
3.4 despărțirea cuvintelor în silabe;
4.1
4.2
MEM 1.1; 1.2; 2.1; Jucăriile noastre. Adunareacu 6, 7, 8, 9, 10 12 ore
2.2; 3.1; 3.2; Scăderea cu 6, 7, 8, 9, 10
4.1; 4.2; 5.1, Jocuri fără jucării. Probleme care se rezolvă prin adunare, prin scădere, prin
6.1 adunare și scădere.

18
 Recapitulare

DP 1.1 Emoții de bază denumite prin cuvinte (bucurie, tristețe, frică, furie) în 6 ore
1.2 activități/context familiar
2.1
2.2
2.3
AVAP 2.1 Realizarea unor lucrări de grup; Tehnici simple – rupere, tăiere, decupare după 6 ore
2.2 contur, lipire (hârtia decupată, hârtia ruptă, hârtia mototolită); materiale
2.3 neconvenționale (fire textile, mărgele, vată, foia de aluminiu)
2.4 Pata picturală; Tehnici de lucru: pensulație, dactilopictură, tragere și zgâriere, pe
diferite suporturi de lucru (pânză, sticlă, carton)
Teme: Fulgi de nea, Nori de zăpadă, Omul-de-zăpadă;
MM 1.1 Mişcarea pe muzică 6 ore
1.4 Percuția corporală: bătăi din palme, cu degetele pe bancă Cântarea
2.1 instrumentală: mânuirea jucăriilor muzicale
Creaţii muzicale accesibile: Toba, Glasul intrumentelor, O vioară mică de-aș
avea.

SEMESTRUL II
Nr. Unități Disciplina Competențe Nr. de Săpt. Obs.
Conținuturi
crt. tematice specifice ore
1. PE STRADĂ CLR 1.1; 1.2; 1.3; Sunetul și litera p/P 15 ore 20-21-22
(mijloace de 1.5; 2.1; 2.2; Identificarea sunetului și a literei p/P în diferite cuvinte;
transport, 2.3; 3.1; 3.2 Citirea cuvintelor care conțin litera p/P
reguli de Sunetul și litera b/B
circulație) Identificarea sunetului și a literei b/B în diferite cuvinte;
Citirea cuvintelor care conțin litera b/B
Sunetul și litera ș/Ș, ț/Ț
Identificarea sunetului și a literei ș/Ș, ț/Ț în diferite cuvinte;
Citirea cuvintelor care conțin litera ș/Ș, ț/Ț

MEM 1.1; 1.2; 1.3; Adunări și scăderi în concentrul 0-10 12 ore

1.4; 1.5; 1.6; Cunoașterea unor semne de circulație
3.1; 3.2; 4.1; Probleme simple de adunare și scădere
4.2, Numerele naturale de la 10 la 20

19
 Cunoașterea unor mijloace de transport terestre, aeriene, maritime
Recunoașterea, formarea citirea, scrierea, compararea și ordonarea numerelor
Numerele naturale de la 20 la 31 recunoaștere, formare, citire, scriere, comparare
și ordonare
Probleme simple de adunare și scădere

DP 1.1; 1.2; 2.1; Trăire și manifestare emoțională: emoții de bază denumite prin cuvinte (bucurie, 6 ore
2.2; 2.3 tristețe, frică, furie) în activități/context familiar
Reguli de comunicare în activitatea școlară

AVAP 2.1; 3.2; 3.1 Origami: Bărcuța, avioane 6 ore

Modelaj din plastelina: mijloace de transport
Îmbinare de culori calde și reci: Barca pe valuri
MM 1.4; 2.1; 2.2; Structuri ritmice
3.3 Melodia: sunete înalte – joase
Mersul melodiei. Legătura dintre text și melodie
Nuanțe: tare, încet, mediu
Creaţii muzicale accesibile: Iarnă, să te duci cu bine! (autor anonim), Ghiocel
mititel (Petre Țipordei),
2. ANOTIMPU CLR 1.1; 1.2; 1.3; Identificarea caracteristicilor unui anotimp 15 ore 23-24-25
RILE 2.1; 2.2;2.3; Sunetul și litera d/D
Primăvara 2.4; 4.1; 4.2 Identificarea sunetului și a literei d/D în diferite cuvinte;
Sunetul și litera f/F
Identificarea sunetului și a literei f/F în diferite cuvinte;
Alcătuirea propozițiilor pe baza unei imagini date
Sunetul și litera g/G
Identificarea sunetului și a literei g/G în diferite cuvinte;
Punerea în corespondență a cuvintelor cu imaginile corespunzătoare

MEM 1.1; 1.2; 1.3; Numerele naturale de la 20 la 31. Cunoașterea lunilor de primăvară, a florilor, a 12 ore
3.1; 3.2; 4.1; unor insect și a păsărilor călătoare;
4.2 Adunarea și scăderea în concentrul 0-20 cu 1-2 unități, fără/cu trecere peste
ordin, prin numărare;
Familiarizarea cu lucrările de primăvară din livadă și grădină;
Înțelegerea unor schimbări care au loc în natură primăvara;
Adunarea și scăderea în concentrul 0-20 cu 3 unități, fără/cu trecere peste ordin,
prin numărare;

20
 Exerciții și problem simple cu ouă și iepurași, prin numărare; jocuri;
Semnificația sărbătorii de Paște.

DP 3.1; 3.2 Reguli de comunicare în activitatea școlară 6 ore

Comunicarea cu membrii familiei
Reguli de comportare în diferite situații
AVAP 1.3, 2.2 Realizarea unor lucrări individuale sau de grup; Tehnici simple – rupere, tăiere, 6 ore
2.3; 2.4 decupare după contur, lipire, modelaj, înşirare, răsucire, înnodare
Confecții și jucării: croit, cusut; obiecte decorative și de îmbrăcăminte pentru
păpuși
Tehnici de lucru: pensulație, dactilopictură, pata picturală, tragere și zgâriere, pe
diferite suporturi de lucru (pânză, sticlă, carton)
Teme: Ghiocelul, Coșulețul cu ghiocei, Laleaua, Felicitare pentru mama,
Mărțișorul, Câmpul cu flori, Zâna Primăvara; Rândunica

MM 1.4; 2.1; 2.2; Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; Cântarea instrumentală; Executarea unui 6 ore
3.3 dans cu mișcare repetată, pe un cântec simplu din folclorul copiilor; Improvizarea
unei combinații ritmice asemănătoare celor din folclorul copiilor și asocierea
acesteia cu mișcări adecvate;
Creaţii muzicale accesibile: Ploaia, Stai ploaie!, Căldărușă plină (din foclorul
copiilor), Cântec de primăvară (I. Croitoru), Copăcelul din grădină (C. Mereș),

3. SĂ OCROTIM CLR 1.1; 1.2; 1.3; Sunetul și litera h/H 15 ore 26-27-28
NATURA! 2.1; 2.2;2.3; Identificarea sunetului și a literei h/H în diferite cuvinte;
2.4; 4.1; 4.2 Sortarea unor imagini după anumite criterii
Sunetul și litera j/J
Identificarea sunetului și a literei j/J în diferite cuvinte;
Familiarizarea cu noțiunea de planete și Univers
Sunetele și literele â/Â, î/Î
Identificarea sunetelor și a literelor â/Â, î/Î în diferite cuvinte;
Punerea în corespondență a cuvintelor cu imaginile corespunzătoare

MEM 1.1; 1.2; 1.3; Adunarea și scăderea în concentrul 0-20 cu 4 unități, fără/cu trecere peste ordin, 12 ore
2.1; 2.2; 2.3; prin numărare;
2.4; 3.1; 3.2; Corespondența dintre anotimpuri și elementele caracteristice fiecăruia;
3.3; 3.4 4.1; Fenomene ale naturii în toate anotimpurile.
4.2, 4.3; 5.1; Adunarea și scăderea în concentrul 0-20 cu 5 unități, fără/cu trecere peste ordin,
5.2; 5.3 prin numărare;

21
 Abilități și atitudini de îngrijire a mediului;
Recapitulare: adunarea și scăderea în concentrul 0-20 cu 1, 2, 3, 4, 5 unități,
fără/cu trecere peste ordin, prin numărare;
Plantele și animalele din anumite medii de viață;

DP 3.1; 3.2 Reguli de comunicare în activitatea școlară 6 ore

AVAP 1.2; 1.3; 2.1, 6 ore

Modelaj: Primăvara, Pomi înfloriți
2.2; 2.3; 2.4,
Tehnici simple – rupere, tăiere, decupare după contur, lipire, modelaj, înşirare,
2.5, 2.6
răsucire, înnodare
Formularea de răspunsuri la întrebări simple; Tehnici de lucru: pensulație,
dactilopictură, pata picturală, tragere și zgâriere, pe diferite suporturi de lucru
(pânză, sticlă, carton)
Pictură/origami: Buburuza, fluturi și flori ,Fluturele, Suportul pentru ouă de
Paști, Iepurașul de Paște
MM 1.4; 2.1; 2.2; Procedee armonico-polifonice – grupe alternative: solist-cor, lanț, dialog 6 ore
3.3 Audierea unor cântece interpretate de copii
Creaţii muzicale accesibile: Fluturaș (C. Romașcanu), Iepurașii (folclorul
copiilor), Melcul supărat
4. TIMPUL ÎN CLR 1.1; 1.2; 1.3; Sunetul și litera Z/z 10 ore 29-30
UNIVERS 2.1; 2.2;2.3; Identificarea sunetului și a literei Z/z în diferite cuvinte;
3.1; 3.2; 3.3 ; Audierea unui text;
4.1; 4.2; 4.3 Alcătuire de propoziții folosind cuvinte date;
Sunetul și litera x/X
Identificarea sunetului și a literei x/X în diferite cuvinte;
Descoperirea anumitor cuvinte într-un careu;
Sunetul și litera k/K
Identificarea sunetului și a literei k/K în diferite cuvinte;
Povestirea unui text audiat

MEM 1.1; 1.2; 1.3; Figure și corpuri geometrice; 8 ore

1.5; 1.6; 2.1; Pământul, Soarele, Luna: recunoaștere în modele simple;
2.2; 2.3; 2.4; Adunarea și scăderea în concentrul 20-30 cu 1-2 unități, fără/cu trecere peste
3.1; 3.2; 3.3; ordin, prin numărare;
3.4 4.1; 4.2, Adunarea și scăderea în concentrul 20-30 cu 3 unități, fără/cu trecere peste
4.3; 5.1; 5.2; ordin, prin numărare;
5.3; 6.1; 6.2

22
 Ceasul/ora recunoaștere;
Ziua, săptămâna, luna, anotimpul: denumire, ordonare
Exerciții și probleme simple de adunare și scădere;
Unități de măsură nonstandard pentru lungime;
Adunarea și scăderea în concentrul 20-30 cu 4 unități, fără/cu trecere peste
ordin, prin numărare;
Măsurări.

DP 1.2 Ființe și obiecte preferate 4 ore

2.3 Caracteristicile acestora
Reguli elementare ale noilor rutine specifice activității clasei pregătitoare
Tehnici simple care sprijină învățarea
AVAP 1.2; 1.3; 2.1, Realizarea unor lucrări individuale sau de grup; Tehnici simple – rupere, tăiere, 4 ore
2.2; 2.3; 2.4, decupare după contur, lipire, modelaj, înşirare, răsucire, înnodare
2.5, 2.6 Tehnici simple: presare, modelare liberă;
Tehnici de lucru: pensulație, dactilopictură, pata picturală, stropire,
dactilopictură, pe diferite suporturi de lucru (pânză, sticlă, carton); Tehnica
obținerii formelor spontane
Teme: Soarele; Călătorie în spațiu, Racheta
MM 1.4; 2.1; 2.2; Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; Cântarea instrumentală; 4 ore
3.3 Creaţii muzicale accesibile: Acul (folclorul copiilor), Cu ciocan și cleștișor
(Harry Brauner)

5 ÎN ȚARA CLR 1.1; 1.2; 1.3; Sunetele și literele y/Y, q/Q, w/W; 5 ore 31
COPILĂRIEI 2.1; 2.2;2.3; Identificarea sunetelor și a literelor y/Y, q/Q, w/W în diferite cuvinte;
3.1; 3.2; 3.3 ; Modele de comportament
4.1; 4.2; 4.3
MEM 1.1; 1.2; 1.3; Unități de măsură pentru valoare 4 ore
1.5; 1.6; 2.1; Adunarea și scăderea în concentrul 20-30 cu 5 unități, fără/cu trecere peste
2.2; 2.3; 2.4; ordin, prin numărare;
3.1; 3.2; 3.3; Aflarea unui termen necunoscut cu suport intuitiv/cu ajutorul imaginilor;
3.4 4.1; 4.2, Monede și bancnote;
4.3; 5.1; 5.2; Jocuri și jucării.

DP 2.3; 3.2; 3.3 Rutine specifice activității clasei pregătitoare; 2 ore

Reguli de organizare a învățării.

AVAP 1.2; 1.3; 2.1, Desen liber, linia, punctul, forma, decorații simple 2 ore

23
 2.2; 2.3; 2.4, Modelaj: Tehnici simple de lucru: modelare, presare: Mărgele, jucării
2.5, 2.6 Tehnici simple – rupere, tăiere, decupare după contur, lipire, modelaj, înşirare,
răsucire, înnodare
Tehnici de lucru: pensulație, dactilopictură, pata picturală, amprentare,
ștampilare, pulverizare
Confecții și jucării: materiale neconvenționale (fire, mărgele, pietricele, scoici,
sârmă; materiale de art-hobby):păpuși, personaje din povești

MM 1.4; 2.1; 2.2; Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; Cântarea instrumentală; Ritmul; 2 ore
3.3 Creaţii muzicale accesibile: A-nceput pretrecerea (Ana Motora Ionescu), Vino,
vacanță (Anca Toader), Eu sunt numai un copilaș (W. A. Mozart),
ED. 1.1 Săritura în înălţime cu elan şi desprindere de pe un picior pentru atingerea unui 2 ore
FIZICĂ ȘI 1.4 obiect suspendat;
SPORT 2.2 Săritura în lungime cu elan;
3.1 Adoptarea diferitelor poziţii;
3.3 Efectuarea de exerciţii de mobilitate în limitele anatomice;
Exersarea procedurilor minimale de igienă;
Joc de mişcare
6. ANOTIMPUL CLR 2.1; 2.2;2.3; Identificarea sunetelor și a literelor învățate; 10 ore 32-33
VACANȚELOR 3.1; 3.2; 3.3 ; Asocierea cuvintelor cu imagini;
4.1; 4.2; 4.3; Gruparea de cuvinte în propoziții;
4.4 Rezolvarea de exerciții lingvistice;
Reguli de comportare
MEM 1.1; 1.2; 1.3; Exerciții și probleme simple de adunare și scădere; 8 ore
1.5; 1.6; 2.1; Fructe, legume și flori de vară
2.2; 2.3; 2.4; Fenomenele naturii-vara
3.1; 3.2; 3.3; Recapitulare
3.4 4.1; 4.2,
4.3;
DP 3.3 Exporarea meseriilor 4 ore
Hobby-uri și meserii. Activități preferate
AVAP 1.2; 1.3; 2.1, Desen: desen liber, linia, punctul, forma, decorații simple 4 ore
2.2; 2.3; 2.4, Confecții și jucării: materiale neconvenționale (fire, mărgele, pietricele, scoici,
2.5, 2.6 sârmă; materiale de art-hobby):Valurile mării, Oceanul, Suportul pentru
creioane, Caruselul, Păpuși pe deget (pentru meserii, emoții, personaje din
povești), Brățara, Șiragul de mărgele .
MM 1.4; 2.1; 2.2; Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; Cântarea instrumentală; Ritmul; Creaţii 4 ore
3.3 muzicale accesibile: A-nceput pretrecerea (Ana Motora Ionescu), Vino, vacanță

24
 (Anca Toader), La școală (Daniela Bălan), Eu sunt numai un copilaș (W. A.
Mozart)
7. SUNT ȘCOLAR CLR 2.1; 2.2;2.3; Identificarea sunetelor și a literelor învățate; 10 ore 34-35
ÎNVINGĂTOR 3.1; 3.2; 3.3 ; Rezolvarea de exerciții lingvistice;
4.1; 4.2; 4.3; Exerciții de dicție, numărători rimate
4.4 Reguli de comportare
Evaluare finală
MEM 1.1; 1.2; 1.3; Recapitulare: 8 ore
1.5; 1.6; 2.1; Efectuarea de adunări și scăderi cu 1-5 unități cu suport intuitiv/prin numărare;
2.2; 2.3; 2.4; Adăugarea și extragerea de elemente dintr-o mulțime dată;
3.1; 3.2; 3.3; Numărare cu pas indicat prin desen sau obiecte, crescător și descrescător;
3.4 4.1; 4.2 Adunări și scăderi repetate (cu același număr de elemenete/obiecte) prin
adăugarea/extragere de elemente;
Utilizarea unor denumiri și simboluri matematice (sumă, total, diferență, egal,
minus, plus);
Rezolvarea și/sau compunerea de probleme simple (aflarea sumei sau diferenței);
Aflarea unui termen necunoscut cu suport intuitiv/cu ajutorul imaginilor;
Evaluare finală
DP 3.3 Activități preferate 4 ore
În așteptarea vacanței
AVAP 1.1; 1.2; 2.2; Tehnica colajului folosind materiale şi tehnici diverse; Decupare după contur; 4 ore
2.3; 2.6 Înnodare; Tehnica plierii hârtiei; Punctul; Linia cu scop de contur; Culorile
spectrului solar; Pata de culoare
Teme: Cireșele, Zâna Vara
MM 1.4; 2.1; 2.2; Cântarea vocală în colectiv; Mişcarea liberă pe muzică; Cântarea instrumentală; 4 ore
3.3 Creaţii muzicale accesibile: Vacanța mare (Aurel Maior), Vine vacanța

25
 PROIECTAREA INTEGRATĂ A UNITĂȚILOR TEMATICE/DE CONȚINUT

Nr. ore – Trunchi comun 19 ore: (5 CLR + 4 MEM + 2 AVAP + 2 MM + 2 DP) + (1 Religie + 2 Ed.fizică şi sport + 1 Limba modernă)

PLANIFICAREA UNITĂȚII TEMATICE 1

BUN VENIT LA ȘCOALĂ!
Perioada: S1-S2;
Timp alocat: 38 ore
Observații:
1. Este recomandat ca Întâlnirea de dimineață să se desfășoare zilnic sau cel puțin lunea și vinerea.
2. Învățătorul va stabili momentul potrivit în cadrul fiecărei lecții când va desfășura jocurile prezentate la finele proiectului unității tematice.

Săpt. Competențe Activități integrate/pe discipline/organizarea colectivului de elevi Conținuturi vizate/activate Resurse Evaluare
specifice
Săpt. 1 CLR: CLR: Ce știu despre mine
1.1 Întâlnirea de dimineață: Ce am învățat
1.2 -salutul, identificarea zilei, precizarea datei Familia mea
1.3 -stabilirea responsabilităților pentru săptămâna în curs Cu prietenii -auxiliare diactice Observarea
1.4 -stabilirea normelor de conduită la școală Lumea poveștilor -maculator sistematică
2.2 - exprimarea propriilor dorințe referitoare la activitățile săptămânii Actele de vorbire: formule -cartonașe pentru
2.3 (conținut – tematică, forme de organizare) de salut, de prezentare, efectuarea prezenței
3.4 Pobe de evaluare inițială: identificarea unui obiect, a
4.3 - Formularea de mesaje despre sine: nume, vârstă, adresă, prieteni, -instrumente de lucru:
unei persoane; formularea
familie, povești preferate creioane colorate,
unor rugăminți;
-recunoașterea cifrelor sau literelor carioci, creioane grafice,
Formularea de mesaje
-Formularea de comunicări pe baza imaginilor Observarea
despre sine: nume, vârstă, modului de
-jocuri vizuale de asociere a imaginilor-pereche
adresă, prieteni, familie,
-recunoașterea culorilor; colorarea unei imagini care redă mesajul unei realizare a
povești preferate prezentări multimedia: sarcinilor de
propoziții audiate
Scrierea: desene care softuri educaționale, ppt- lucru
Text suport: ,,Capra cu trei iezi”, de Ion Creangă:
- realizarea unui desen pentru a indica despre ce este vorba în mesaj includ și elemente grafice uri, fișiere multimedia
învățate. (animație,muzică, text)
- stabilirea valorii de adevăr a unor enunţuri scurte care testează
înţelegerea textului audiat

26
 - formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui mesaj/ text
scurt audiat
-exprimarea propriei păreri despre personaje
- repovestirea unor secvenţe preferate; Autoevaluare

MEM Orientare spațială și localizări în spațiu (deasupra – dedesubt – lângă; Evaluare inițială
1.1; 1.2; 2.1; stânga – dreapta; în fața – în spate; în – pe; orizontal – vertical – oblic; Orientare spațială și localizări
2.2; 3.1; 3.2; aproape – departe; sus – jos; lung – scurt; înalt – scund; lat – îngust; în spațiu
4.1; 4.2; 5.1, gros– subțire); Culorile
6.1 Numărarea elementelor unei mulțimi Figurile geometrice
Compararea grupurilor de obiecte
Colorarea elementelor unei mulțimi după criterii date Acordarea de
Jocuri de mișcare în care se folosesc operatorii logici ”și”/”nu” (copiii recompense
care au părul blond, dar care nu au ochi albaștri) sau executarea unor
intstrucțiuni care folosesc operatorii logici (copiii care nu au părul blond să Aprecieri
facă un pas în față) individuale și
Culorile; Colorarea elementelor unei mulțimi după criterii date Figuri geometrice globale
Figurile geometrice: identificarea unor figuri geometrice (pătrat, decupate
dreptunghi, triunghi, cerc) prin asocierea cu obiecte/imaginile acestora din Jetoane colorate
mediul înconjurător; numărarea figurilor geometrice dintr-un desen dat
Continuarea unor modele repetitive reprezentate prin desene

DP Stabilirea unor reguli elementare ale noilor rutine specifice clasei Evaluare inițială
1.1 pregătitoare jucării
2.3 Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi (trăsături Expunerea
3.3 fizice): exerciții de prezentare în fața clasei lucrărilor
Reguli de comunicare în activitatea şcolară -suporturi de lucru: coli realizate
Observarea imaginilor și rezolvarea unor cerințe pe baza acestora din blocul de desen, coli
Jocuri: Eu sunt...; Jucăria mea preferată este; Câți copii... albe A4, coli cartonate
colorate, hârtie glasată
AVAP Instrumente de lucru; Evaluare inițială:
2.1 Caracteristici observabile ale materialelor si instrumentelor de lucru; Materiale și instrumente de -instrumente de lucru:
2,2 Sortarea materialelor de lucru şi a instrumentelor în funcţie de lucru creioane colorate,
2.3 proprietăţi/utilizări; Realizarea unor desene/ carioci, creioane grafice,
Desen liber; Linia cu scop de contur; Linia modulată, repetetiție; Punctul; colorare în contur foarfecă, lipici,
Forma; Rolul decorativ al liniei și al punctului; Colorarea în contur; Descoperirea elevilor cu perforatoare cu modele,
Compoziţii; Identificarea materialelor și instrumentelor pentru desenare. dificultăți în mânuirea pensule, acuarele, pahar
Formularea de răspunsuri la întrebări simple referitoare la semnificația instrumentelor de scris și cu apă

27
 unui mesaj vizual simplu; Povestirea unui eveniment personal cu ajutorul colorat
desenului, picturii, colajului; Colorarea în contur;
MM Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; Sunete de intensităţi diferite; Evaluare inițială
1.1; 1.2 Cântarea instrumentală; Creaţii muzicale accesibile: Școlărei și școlărițe Audierea și interpretarea unui -instrumente muzicale:
1.4; 2.1 (T. Popovici), Noi acum suntem școlari (Aurel Ivășcanu), La școală cântec. Cântarea vocală (în tobiță, tamburină, chitară
2.2; 2.3 (Cornelia Porcișanu), Greierii (I.D. Vicol, A venit toamna (Paraschiva cor, indidividual pentru
Țipordei), Cărticica mea (folclorul copiilor), Furnicile (folclorul descoperirea copiilor cu auz
copiilor), Unu-doi (Alexandru Pașcanu) muzical deosebit)

Săpt 2 CLR CLR: Școala auxiliare diactice Observarea

1.1 Întâlnirea de dimineață: Clasa noastră -maculator sistematică
1.2 -salutul, identificarea zilei, precizarea datei Rechizitele școlarului -cartonașe pentru
1.3 -stabilirea responsabilităților pentru săptămâna în curs O zi de școală efectuarea prezenței Observarea
1.4 -stabilirea normelor de conduită la școală Programul zilnic al modului de
2.2 Intonarea propoziției enunțiative și interogative; școlarului -instrumente de lucru: realizare a
2.3 Text suport: ,,Melcul școlar”, de Vasile Varsavia Actele de vorbire: formule creioane colorate, sarcinilor de
3.4 Propoziția (Reprezentarea grafică a unei propoziții enunțiative; carioci, creioane grafice, lucru
de salut, de prezentare,
4.3 Text suport: ,, Dimineața, în clasă” identificarea unui obiect, a
Pronunțarea clară a sunetelor și cuvintelor în enunțuri simple; Autoevaluare
unei persoane; formularea
Participarea la dialoguri scurte, în situații de comunicare uzuală (ce este unor rugăminți Acordarea de
școala, reguli școlare, rechizitele școlarului, o zi de școală, programul Dialogul: formularea de recompense
zilnic al școlarului) întrebăriși răspunsuri
Scrierea și redactarea : elemente grafice – linia oblică, cârligul despre persoanele din Aprecieri
mediul apropiat; individuale și
Regulile clasei, globale
comportarea în mediul
școlar;
Scrierea: elemente grafice
– linia oblică, cârligul
MEM Observarea imaginilor și desprinderea unor elemente de detaliu: poziția Merg la școală Observarea
1.1; 1.2; 2.1; în spațiu a unor obiecte/ființe, culori Clasa mea

28
2.2; 3.1; 3.2; Jocuri cu mișcare: Fă ce spun eu!, Fă ce fac eu! Rechizitele școlarului comportamentu-
4.1; 4.2; 5.1, Joc-Cald- rece! (identificarea unor obiecte după indicatori spațiali) Orientare spațială și localizări lui
6.1 Selectarea unor obiecte după criterii date în spațiu verbal/nonverbal
Realizarea unor corespondețe între obiecte și locul potrivit al copilului
Desenarea unor obiecte în funcție de indicatori spațiali dați
Pregrafisme: linii oblice, orizontale, verticale
DP Identificarea propriei persoane în funcție de personaje de gen Cine sunt eu?
1.1 feminin/masculin Alcătuirea și denumirea
2.3 Desenarea numelui, stabilirea vârstei fiecăruia părților corpului.
3.3 Planșe cu corpul
Memorizare poezia: ,,La școală” omenesc
Jocuri de intercunoaștere: Eu sunt, vecinul meu din dreapta este... Jetoane
Cine lipsește...? (un elev este trimis în afara clasei, iar ceilalți trebuie să
descopere cine lipsește și să îl descrie)
Dialog cu privire la părțile corpului, importanța fiecăreia pentru viața și
activitatea omului
Corespondențe gicitori-părți ale corpului -suporturi de lucru: coli
Joc:Da sau Nu (cu mâinile pot desena, cu picioarele pot asculta...) din blocul de desen, coli
Desen la alegere, diferite obiecte pe fiecare deget al mâinii albe A4, coli cartonate
AVAP Identificarea materialelor și instrumentelor pentru pictură. Precizarea Materiale și instrumente de colorate, hârtie glasată
2.1 culorii obiectelor personale; Realizarea de grafice cu post-it-uri despre lucru
2,2 culoarea preferată a elevului sau a unei persoane familiare; Tehnici de -instrumente de lucru:
2.3 lucru: pensulație, ștampilare creioane colorate,
Peisaj de toamnă carioci, creioane grafice,
MM Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; Sunete de intensităţi diferite; Audierea și interpretarea unui foarfecă, lipici,
1.1; 1.2 Cântarea instrumentală; Creaţii muzicale accesibile: Școlărei și cântec. Cântarea vocală (în perforatoare cu modele,
1.4; 2.1 școlărițe (T. Popovici), Noi acum suntem școlari (Aurel Ivășcanu), La cor, indidividual pentru pensule, acuarele, pahar
2.2; 2.3 școală (Cornelia Porcișanu), Greierii (I.D. Vicol, A venit toamna descoperirea copiilor cu auz cu apă
muzical deosebit) -instrumente muzicale:
(Paraschiva Țipordei), Cărticica mea (folclorul copiilor), Furnicile
tobiță, tamburină, chitară
(folclorul copiilor), Unu-doi (Alexandru Pașcanu)

29
 PLANIFICAREA UNITĂȚII TEMATICE 2
EU ȘI CEILALȚI!
Perioada: S3;
Timp alocat: 19 ore
Săpt. Competențe Activități integrate/pe discipline/organizarea colectivului de elevi Conținuturi vizate/activate Resurse Evaluare
specifice
Săpt. 3 CLR CLR Norme de comportare la -auxiliare diactice Observarea
1.1 Întâlnirea de dimineață: școală. La bunici.În parc. -maculator sistematică
1.2 -salutul, identificarea zilei, precizarea datei La spectacol. La aniversare -cartonașe pentru
1.3 -stabilirea responsabilităților pentru săptămâna în curs efectuarea prezenței
1.4 -stabilirea normelor de conduită la școală Actele de vorbire: salutul,
2.1 Audierea unui text:,, La teatrul de păpuși” comportarea la școală, cu -instrumente de lucru:
2.2 Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe teme familiare/ a unor prietenii, la spectacol; creioane colorate,
2.3 informații dintr-un mesaj scurt; Cuvântul, carioci, creioane Observarea
3.1 Formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la conțiutul textului grafice, modului de
propoziția/enunțul; utilizarea
3.2 Alcătuirea de propoziții pe bază de imagini -fișe de lucru realizare a
de cuvinte noi în enunțuri
3.3 Propoziția (Reprezentarea grafică a propoziției enunțiative și a cuvintelor); sarcinilor de lucru
3.4 Pronunțarea clară a sunetelor și cuvintelor în enunțuri simple; adecvate; -fișe cu desene
4.3 Participarea la dialoguri scurte, în situații de comunicare uzuală Dialogul; formularea de
(comportarea la școală, în familie, cu prietenii, la bunici, la spectacol; întrebări și răspunsuri;
Scrierea, redactarea: elemente grafice (liniile oblice pe spațiul mic și pe Povestirea după imagini;
spațiul mare, punctul) formulare de propoziții, Autoevaluare
Poziția corectă la scris comportarea la școală, în
Crearea propriului blazon familie, cu prietenii, la
Joc: Prezintă-te printr-o mișcare bunici, la spectacol;
-Reprezentare prin desen pe post-it-uri a stării sufletești de la finalul Scrierea, redactarea: Acordarea de
săptămânii elemente grafice (liniile recompense
-Realizarea unui desen ”Familia mea” oblice pe spațiul mic și pe
-Joc-labirint: ”Drumul spre școală” – colorarea drumului potrivit pentru spațiul mare, punctul) Aprecieri
ca personajul să ajungă la școală individuale și
-Jocuri de intercunoaștere: Și eu pot globale
MEM Grupare de obiecte și formare de mulțimi după criterii date Fenomene în anotimpul
1.1; 1.2; 2.1; Identificarea unor fenomene specifice toamnei toamna Planșe didactice cu

30
2.2; 3.1; 3.2; Sortarea şi clasificarea obiectelor/ simbolurilor/ conceptelor simple după Fructe de toamnă fenomene ale naturii,
4.1; 4.2; 5.1, criterii variate; mulțimi de elemente; aprecierea globală, compararea Legume de toamnă cu fructe și legume de
6.1 numărului de elemente a două mulţimi prin procedee variate, inclusiv În cămară toamnă Observarea
punere în corespondenţă; numărare; Grupare de obiecte și formare comportamentului
Jocuri de mișcare în care se folosesc operatorii logici ”și”/”nu” (copiii de mulțimi după criterii date verbal/nonverbal al
care au părul lung, dar care nu au ochi albaștri) sau executarea unor copilului
intstrucțiuni care folosesc operatorii logici (copiii care nu au părul lung să
atingă un obiect albastru)

DP Stabilirea unor trăsături fizice personale Chipul meu Jetoane colorate, jucării
1.1 Asemănări și deosebiri între oameni -suporturi de lucru: coli
2.3 Adoptarea unei poziții corecte în bancă din blocul de desen,
3.3 Schema corporală; Rolul părților corpului (cap, trunchi, brațe, picioare); coli albe A4, coli
Explorarea caracteristicilor ființelor și obiectelor preferate și a interacțiunii cartonate colorate,
simple cu acestea hârtie glasată
Jocuri de mișcare în care se folosesc operatorii logici ”și”/”nu” (copiii
care au părul blond, dar care nu au ochi albaștri) sau executarea unor -instrumente de lucru:
intstrucțiuni care folosesc operatorii logici (copiii care au părul scurt să se creioane colorate,
ridice din bancă) carioci, creioane
grafice, foarfecă, lipici,
AVAP Identificarea materialelor și instrumentelor pentru realizarea unui Colaj perforatoare cu modele,
2.1 colaj.Transformarea unui material prin tehnici simple: tăiere, decupare pensule, acuarele,
2.2 după contur, lipire; Jocuri de observare (Cine descoperă ceva pahar cu apă
2.3 roșu/rotund/neted/frumos) -instrumente muzicale:
2.4 Umbreluțe de toamnă tobiță, tamburină,
MM Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; Audierea și interpretarea chitară
1.1; 1.4 Sunete de intensităţi diferite; Cântarea instrumentală; unui cântec. Cântarea vocală
2.1; 3.1; Creaţii muzicale accesibile: La școală (Cornelia Porcișanu), Cărticica mea
3.2 (folclorul copiilor),

31
 PLANIFICAREA UNITĂȚII TEMATICE 3
TOAMNA
Perioada: S4, S5, S6, S7;
Timp alocat: 76 ore
Săpt. Competențe Activități integrate/pe discipline/organizarea colectivului de elevi Conținuturi vizate/activate Resurse Evaluare
specifice
SĂPT CLR CLR Semnele toamnei auxiliare diactice Observarea
4 1.1 Întâlnirea de dimineață: În livadă -maculator sistematică
1.2 -salutul, identificarea zilei, precizarea datei Grădina de legume -cartonașe pentru
1.3 -stabilirea responsabilităților pentru săptămâna în curs Foșnet de toamnă efectuarea prezenței Observarea
1.4 -stabilirea normelor de conduită la școală Actele de vorbire: formule modului de
2.1 Vizionarea unui film despre toamnă; discuții despre anotimpul toamna de salut, de prezentare, -fișe de lucru realizare a
2.2 (vremea, activități ale oamenilor, fenomene ale naturii) identificarea unui obiect, a sarcinilor de lucru
2.3 -audiție muzicală ”Acum e toamnă, da!” unei persoane; -instrumente de lucru:
3.1 Text suport: ,,În livadă și în vie”, de Emilia Căldăraru creioane colorate, Autoevaluare
Cuvântul,
3.2 Alcătuirea de propoziții pe bază de imagini( Toamna; semnele toamnei, în carioci, creioane
propoziția/enunțul; cuvinte
3.3 livadă, grădina de legume, fenomene specifice toamnei grafice, Acordarea de
3.4 Propoziția (Reprezentarea grafică a propoziției enunțiative și a cuvintelor); monosilabice, bisilabice, -fișe de lucru recompense
4.3 Pronunțarea clară a sunetelor și cuvintelor în enunțuri simple; trisilabice; propoziții
Stabilirea corespondenței cuvânt –imagine formulate cu suport intuitiv; -fișe cu desene Aprecieri
Colorarea unei imagini conform cerințelor ordonarea propozițiilor; individuale și
Denumirea fructelor și legumelor de toamnă. Colorarea lor folosind Dialogul: formularea de globale
culorile potrivite întrebări și răspunsuri despre
Stabilirea numărului de silabe ale unor cuvinte. Realizarea schemei grafice toamnă, lunile toamnei,
cuvânt-silabă/silabe fenomene ale naturii
Identificarea cuvintelor care au același număr de silabe cu un cuvânt dat specifice toamnei;
Scriere: nodulețul, bastonașul (Adoptarea poziției corecte în bancă în Scrierea, redactarea: elemente
timpul scrierii) grafice din componența
Jocuri de rol: La piață, De-a gospodina literelor (nodulețul,bastonașul)
Joc –labirint: Ajută veverița să ajungă la scorbură

MEM Identificarea părților componente ale unei plante; importanța fiecărei părți Sortarea și clasificarea Planșe didactice

32
 1.1; 1.2; 2.1; pentru viața plantei obiectelor sau a mulțimilor
2.2; 3.1; 3.2; Ordonarea unor mulțimi în funcție de numărul de elemente după criterii variate Jetoane cu fructe și
4.1; 4.2; 5.1, Sortarea și clasificarea obiectelor după criterii date; descoperirea intrusului Plante: alcătuire, mod de legume
6.1 într-un șir logic de elemente hrănire
Realizarea unor corespondențe între mulțimi
-elemente grafice; continuarea unor modele repetitive reprezentate prin
desene (linia orizontală/verticală/oblică
-jocuri în care sunt implicare simțurile: Deschide urechea bine!;
DP Reguli elementare ale noilor rutine specifice clasei pregătitoare Școala -suporturi de lucru: coli
1.1 Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi (trăsături Eu la școală. Drumul spre din blocul de desen,
3.3 fizice) școală coli albe A4, coli
Trăire si manifestare emoţională, starea de bine Eu și colegii mei cartonate colorate,
Reguli de comunicare în activitatea şcolară: comunicarea cu colegii hârtie glasată
-Joc-labirintul: Drumul spre școală
-Dialoguri scurte despre activitățile școlare pe care le desfășoară elevii -instrumente de lucru:
clasei pregătitoare creioane colorate,
-Jocuri de spargere a gheții/prezentare/intercunoaștere/energizare carioci, creioane
-JOC: Prezintă-te printr-o mișcare grafice, foarfecă, lipici,
-Reprezentare prin desen pe post-it-uri a stării sufletești de la finalul perforatoare cu modele,
săptămânii pensule, acuarele,
pahar cu apă
AVAP Culorile spectrului solar; culori primare/secundare Pictură
2.1
2.2 Teme: Curcubeul, Umbreluțe colorate
2.3
2.4
MM Cântarea vocală în grup şi individual; Jucării muzicale; Mişcarea pe Audierea și interpretarea -instrumente muzicale:
1.1 muzică; cântarea instrumentală; Elemente de limbaj muzical (Timbrul: unui cântec. Cântarea vocală tobiță, tamburină,
1.4 sunete din mediul înconjurăto, sunete vocale vorbite sau cântate, sunete Timbrul chitară
2.1 muzicale intrumentale; Ritmul- sunet lung-scurt, tare-încet; Interpretarea
– nuanțe: cântec vesel/trist);
Creaţii muzicale accesibile: Toamna (Ion Potolea), Greierașul (Gr.
Teodosiu), Acum e toamnă, da! (Gr. Teodosiu), Poaia (Petre Țipordei)

Săpt 5 CLR CLR Activitățile oamenilor - auxiliare diactice Observarea

1.1 Întâlnirea de dimineață: Roadele toamnei -maculator sistematică
1.2 -salutul, identificarea zilei, precizarea datei În vie -cartonașe pentru
1.3 -stabilirea responsabilităților pentru săptămâna în curs Pleacă păsările călătoare efectuarea prezenței Observarea

33
1.4 -stabilirea normelor de conduită la școală Zile ploioase -planșe didactice modului de
2.1 -ghicitori despre toamnă Cuvântul, -fișe de lucru realizare a
2.2 Text suport: ,,Toamna”, de T Utan propoziția/enunțul; cuvinte sarcinilor de lucru
2.3 Alcătuirea de propoziții pe bază de imagini monosilabice, bisilabice, -instrumente de lucru:
3.1 Pronunțarea clară a sunetelor și cuvintelor în enunțuri simple; trisilabice; propoziții creioane colorate, Autoevaluare
3.2 Stabilirea corespondenței cuvânt –imagine formulate cu suport intuitiv; carioci, creioane
3.3 Colorarea unei imagini conform cerințelor ordonarea propozițiilor; grafice, Acordarea de
3.4 Text suport: ,,Livada”, de Ion Creangă -fișe de lucru recompense
Dialogul: formularea de
4.3 Denumirea fructelor și legumelor de toamnă. Colorarea lor folosind
întrebări și răspunsuri despre
culorile potrivite -fișe cu desene Aprecieri
toamnă, lunile toamnei,
Stabilirea numărului de silabe ale unor cuvinte. Realizarea schemei grafice individuale și
cuvânt-silabă/silabe fenomene ale naturii globale
Text suport: ,,A sosit toamna” specifice toamnei;
Formulare de enunțuri referitoare la activitățile de toamnă ale oamenilor,
animalelor
Pronunțarea corectă a tuturor sunetelor din cuvinte, stabilirea numărului de
sunete ale unor cuvinte
Identificarea în cuvinte a sunetelor a, e, i,o, u. Stabilirea locului sunetului
în cuvinte date
Realizarea unor corespondențe cuvânt-imagine, cuvânt-nr de sunete..
Jocuri: Deschide urechea bine!, Telefonul fără fir, Unde am ascuns...
(cald-rece), Închide ochii și recunoaște obiectul prin pipăit/miros/auz!

MEM Formarea conceptului de număr natural. Mulțimi de obiecte cu un Medii de viață:

1.1; 1.2; 2.1; element/două elemente Livada. Numărul și cifra 1
2.2; 3.1; 3.2; Recunoaşterea, scrierea, compararea, ordonarea numerelor 1, 2; Pădurea. Numărul și cifra 2 Planșe didactice
4.1; 4.2; 5.1, Poezii despre numere; Asocierea cifrelor cu diferite elemente grafice; Grădina de legume, mediul Jetoane cu fructe și
6.1 Construirea unor mulțimi după un cardinal dat prin desenarea/completarea acvatic; legume
numărului de elemente Exerciții de numărare
Realizarea unor corespondențe între mulțimi -Recunoașterea culorilor,
Continuarea unor modele repetitive reprezentate prin desene/numere fructelor
-Medii de viață (livada, pădurea, grădina de legume, mediul acvatic); -Mulțimi de elemente
Importanța fructelor și a legumelor -Sortarea și clasificare a
Jocuri: Spune ce ai gustat, Recunoaște obiectul (după indicii verbale) unor/elemente după diferite Rechizite ale școlarului
criterii specificate Fișe de lucru

DP Identificarea obiectelor din sala de clasă; stabilirea importanței fiecăruia -suporturi de lucru: coli
În clasă
1.1 pentru activitatea școlară din blocul de desen,
Stabilirea regulilor clasei

34
 3.3 Memorizare: ,,La școală” Rechizitele școlarului coli albe A4, coli
Reguli de comportare în sala de clasă Îgiena clasei cartonate colorate,
Igiena clasei hârtie glasată
Modalități de comunicare cu colegii
Joc: ,,Unește ce se potrivește!” -instrumente de lucru:
creioane colorate,
AVAP Formularea de răspunsuri la întrebări simple; Tehnici de lucru: pensulație, Pictură carioci, creioane
2.1 stropire, suflare, pata picturală. Tehnica obţinerii formelor spontane; grafice, foarfecă, lipici,
2.2 Explorarea mediului pentru a indentifica forme și culori perforatoare cu modele,
2.3 Teme: Norul, Ploaia, Mărul, Coșulețul cu fructe; Fructe vesele; pensule, acuarele,
2.4 pahar cu apă
MM Cântarea vocală în grup şi individual; Jucării muzicale; Mişcarea pe Audierea și interpretarea -instrumente muzicale:
1.1 muzică; cântarea instrumentală; Elemente de limbaj muzical (Timbrul: unui cântec. Cântarea vocală tobiță, tamburină,
1.4 sunete din mediul înconjurăto, sunete vocale vorbite sau cântate, sunete Timbrul chitară
2.1 muzicale intrumentale; Ritmul- sunet lung-scurt, tare-încet; Interpretarea
– nuanțe: cântec vesel/trist);
Creaţii muzicale accesibile: Toamna (Ion Potolea), Greierașul (Gr.
Teodosiu), Acum e toamnă, da! (Gr. Teodosiu), Toamna (N. Lungu),
Poaia (Petre Țipordei)

Săpt. 6 CLR CLR Repetarea sunetelor a, e, i, auxiliare diactice Observarea

1.1 Întâlnirea de dimineață: o, u -maculator sistematică
1.2 -salutul, identificarea zilei, precizarea datei Să ne hrănim corect -cartonașe pentru
1.3 -stabilirea responsabilităților pentru săptămâna în curs Lumea animalelor efectuarea prezenței Observarea
1.4 -stabilirea normelor de conduită la școală Actele de vorbire: formule -planșe didactice cu modului de
2.1 Texte suport:,,Să ne hrănim corect”, de Luminița Alexandru, ,,O supă de salut, de prezentare, fructe și legume realizare a
2.2 gustoasă” de Luminița Alexandru identificarea unui obiect, a -fișe de lucru sarcinilor de lucru
2.3 Memorizarea poeziei: ,,Zile de toamnă”, de George Coșbuc unei persoane;
3.1 Identificarea semnificației unui mesaj audiat -instrumente de lucru: Autoevaluare
Propoziții formulate cu
3.2 Stabilirea locului sunetelor învățate în cuvinte. Realizarea schemei cuvânt- creioane colorate,
suport intuitiv; ordonarea
3.3 silabe-sunete. carioci, creioane Acordarea de
3.4 Identificarea obiectelor care conțin un anumit sunet. propozițiilor; grafice, recompense
4.3 Jocuri: Sunt/Nu sunt de acord, Spune ce ai gustat, Recunoaște Dialogul: formularea de -fișe de lucru
obiectul (după indicii verbale, de ex. este fruct, este roșu...) întrebări și răspunsuri despre Aprecieri
Completarea unor șiruri repetitive toamnă, lunile toamnei, -fișe cu desene individuale și
Igiena alimentației, alimente sănătoase, importanța fructelor și a legumelor fenomene ale naturii globale
în alimentație specifice toamnei;

35
 Ghicitori despre fructe și legume Scrierea, redactarea: Observarea
Jocuri: Du cartoful în lingură elemente grafice din comportamentu
Coșul cu fucte: Copiii vor forma un cerc. Un copil este cumpărătorul. componența literelor lui
Ceilalți copii sunt fructe. Cumpărătorul spune: ”Merg la piață și culeg (ovalul), verbal/nonverbal al
mere”.Copiii care sunt ”mere” se vor așeza în spatele conducătorului de Sunetele s, r copilului
joc și se vor deplasa unul după altul în interiorul cercului. Jocul continuă
cu numirea altor fructe. Când, cumpărătorul spune ”Colșulețul s-a rupt”,
copiii se deplasează repede la locul lor. Cel care un a reușit devine
cumpărător.
Mănâncă-mă!: Copiii aleg un fruct. Elevul desemnat va spune colegilor
”Mănâncă-mă!”, însoțind îndemnul de argumente care descriu fructul ales:
”pentru că sunt galbenă, zemoasă și hrănitoare”. Copilul care va ghici
denumirea fructului va deveni conducător de joc. Dacă fructul un poate fi Planșe didactice
recunoscut i se vor solicita copilului mai multe detalii (Cum se poate -suporturi de lucru: coli
consuma fructul? În ce anotimp este cules? Unde a mâncat acest fruct? etc) din blocul de desen,
coli albe A4, coli
Bucătarul: Copiii se vor gândi la denumiri de fructe/legume. Bucătarul
cartonate colorate,
aflat în fața clasei numește 6-7 copii pentru a face o salată. Cere copiilor să
hârtie glasată
spună ce au ales să fie. Dacă sunt mai multe fructe, copiii care au ales
fructele vor forma în cerc, vor face o piruetă. Bucătarul va cere sprijinul
copiilor carea au ales legume, în a mima acțiuni de preparare a unei salate
cu fructe.
Scriere: ovalul
Alcătuirea de propoziții pe bază de imagini ( În lumea animalelor)
Stabilirea asemănărilor și deosebirilor între animalele domestice și
sălbatice (mod de viață, hrănire, înmulțire, alcătuirea corpului)
Joc: Recunoaște animalul (după ghicitori)
Sunetele s,r
Pronunțarea corectă a sunetelor în cuvinte
Identificarea sunetelor în cuvinte, enunțuri (reprezentarea grafică a
propoziției, cuvintelor, sunetelor)
Jocuri de cuvinte (cuvinte care încep cu...)

MEM Alcătuirea corpului unui animal: identificarea părților componente Animale:

1.1; 1.2; 2.1; Mulțimi de obiecte cu 3, 4, 5 elemente Alcătuirea corpului unui
2.2; 3.1; 3.2; Recunoaşterea, scrierea, compararea, ordonarea numerelor 3, 4, 5; animal. Numărul și cifra 3
4.1; 4.2; 5.1, Poezii despre numere; Asocierea cifrelor cu diferite elemente grafice; Animale domestice.
6.1 Construirea unor mulțimi cu tot atâtea elemente ca mulțimea dată Numărul și cifra 4
Construirea unor mulțimi după un cardinal dat prin desenarea/completarea Animale sălbatice. Numărul

36
 numărului de elemente și cifra 5
Asocierea cifrelor cu diferite elemente grafice. Scrierea cifrelor
Stabilirea vecinilor numerelor date
Descompunerea și compunerea numerelor
Realizarea unor corespondențe între mulțimi
Continuarea unor modele repetitive reprezentate prin desene/numere
Identificarea condițiilor prielnice de viață pentru animale
Selectasrea, prin colorare, a unor elemente din mulțime
DP Reguli de comportare în clasă, curtea școlii Așa da, așa nu
1.1 Consecințe ale unor acțiuni, asupra stării fizice/activității
3.3 Exprimarea acordului sau dezacordului față de anumite comportamente în
sala de clasă prin desenarea unor emoticoane;
Realizarea unor desene cu obiectele școlarului prin simetrie; -instrumente de lucru:
Redarea unei reguli școlare elementare prin desen creioane colorate,
carioci, creioane
AVAP Lucrări din hârtie; decupare si lipire (corpul omenesc, animale, plante) Colaj grafice, foarfecă, lipici,
2.1 Transformarea unui material prin tehnici simple: mototolire, rupere, perforatoare cu modele,
2.2 îndoire, lipire pensule, acuarele,
2.3 Prezentarea unui produs realizat în grup; pahar cu apă
2.4 -instrumente muzicale:
MM Cântarea vocală în grup şi individual; Jucării muzicale; Mişcarea pe Audierea și interpretarea tobiță, tamburină,
1.1 muzică; cântarea instrumentală; Elemente de limbaj muzical (Timbrul: unui cântec. Cântarea vocală chitară
1.4 sunete din mediul înconjurăto, sunete vocale vorbite sau cântate, sunete Timbrul
2.1 muzicale intrumentale; Ritmul- sunet lung-scurt, tare-încet; Interpretarea -echipament sportiv,
– nuanțe: cântec vesel/trist); mingi, jaloane, fluier,
Creaţii muzicale accesibile: Toamna (Ion Potolea), Greierașul (Gr. bănci de gimnastică
Teodosiu), Acum e toamnă, da! (Gr. Teodosiu), Toamna (N. Lungu), saltele de gimnastică
Poaia (Petre Țipordei)

Săpt. 7 CLR CLR Ce am învățat? auxiliare diactice Observarea

1.1 Întâlnirea de dimineață: Personaje din povești -maculator sistematică
1.2 -salutul, identificarea zilei, precizarea datei Actele de vorbire: formule -cartonașe pentru
1.3 -stabilirea responsabilităților pentru săptămâna în curs de salut, de prezentare, efectuarea prezenței Observarea
1.4 -stabilirea normelor de conduită la școală identificarea unui obiect, a -planșe didactice cu modului de
2.1 Prezentarea unui film despre păsările călătoare unei persoane; fructe și legume realizare a
2.2 Formulare de întrebări și răspunsuri referitoare la păsările călătoare ( care Propoziții formulate cu -fișe de lucru sarcinilor de lucru
2.3 sunt păsările călătoare, unde merg ele, când pleacă, ..) suport intuitiv; ordonarea
3.1 Sunetele z, l -instrumente de lucru: Autoevaluare
propozițiilor;

37
3.2 Pronunțarea corectă a sunetelor în cuvinte Dialogul: formularea de creioane colorate,
3.3 Identificarea sunetelor în cuvinte, enunțuri (reprezentarea grafică a întrebări și răspunsuri despre carioci, creioane Acordarea de
3.4 propoziției, cuvintelor, sunetelor) animalele sălbatice și grafice, recompense
4.3 Jocuri de cuvinte (cuvinte care încep cu...) domestice -fișe de lucru
Stabilirea de corespondențe între cuvinte și numărul de silabe potrivit Sunetele z,l Aprecieri
Stabilirea locului sunetului în cuvinte date Scrierea, redactarea: -fișe cu desene individuale și
Identificarea imaginilor în a căror denumire întâlnim un anumit sunet elemente grafice din globale
Jocuri: Găsește drumul! Taie intrusul! Expunerea
componența literelor (zala)
Audierea unei povești: ,,Ursul păcălit de vulpe”, de Ion Creangă lucrărilor realizate
Exerciții de recunoaștere a unor personaje din povești
Realizarea unor corespondențe între poveste și imaginea corespunzătoare Observarea
Exerciții de dezvoltare a auzului fonematic; Reprezentarea grafică a comportamentu
cuvintelor, silabelor, sunetelor (lup, capră, vulpe, cocoș); Realizarea unor lui
desene pentru a reprezenta anumite cuvinte din universul familiar copiilor verbal/nonverbal al
Pregrafisme și semne gafice copilului
MEM Observarea părților componente ale corpului omenesc și precizarea rolului Corpul omenesc: părțile
1.1; 1.2; 2.1; lor corpului, simțurile, igiena Planșe didactice
2.2; 3.1; 3.2; Completarea unui desen cu părțile componente ale capului corpului, igiena alimentației;
4.1; 4.2; 5.1, Stabilirea rolului organelor de simț Numărul și cifra 0
6.1 Reguli de igienă a corpului (igiena îmbrăcămintei, activități de menținere a
sănătății, igiena alimentației, igiena corpului;
Identificarea efectelor pozitive/negative ale unor alimente, a necesității
hranei pentru creștere și dezvoltare
Sortarea și clasificarea obiectelor după criterii date;
Realizarea unor corespondențe între mulțimi;
Construirea unor mulțimi după un cardinal dat prin desenarea/completarea
numărului de elemente
Completarea unor șiruri de numere, crescător și descrescător
Ordonarea și compararea numerelor,
Jocuri în care sunt implicare simțurile: Deschide urechea bine!;
Închide ochii și recunoaște obiectul prin pipăit/miros/auz!
Scrierea numerelor de la 0 la 5.

DP Reguli de comportare în clasă, curtea școlii Să respectăm regulile

1.1 Consecințe ale unor acțiuni, asupra stării fizice/activității Ozi de școală. Orarul -suporturi de lucru: coli
3.3 Exprimarea acordului sau dezacordului față de anumite comportamente în din blocul de desen,
sala de clasă prin desenarea unor emoticoane; coli albe A4, coli
Realizarea prin desen a activităților școlare (orarului) pentru o zi a cartonate colorate,

38
 săptămânii hârtie glasată
Joc: Da sau nu?
AVAP Formularea de răspunsuri la întrebări simple; Tehnici de lucru: pensulație, Pictură -instrumente de lucru:
2.1; 2.2 stropire, suflare, pata picturală. Tehnica obţinerii formelor spontane; creioane colorate,
2.3 Explorarea mediului pentru a indentifica forme și culori carioci, creioane
2.4 Teme: Norul, Ploaia, Mărul, Coșulețul cu fructe; Fructe vesele; grafice, foarfecă, lipici,
MM Cântarea vocală în grup şi individual; Jucării muzicale; Mişcarea pe Audierea și interpretarea perforatoare cu modele,
1.1 muzică; cântarea instrumentală; Elemente de limbaj muzical (Timbrul: unui cântec. Cântarea vocală pensule, acuarele,
1.4 sunete din mediul înconjurăto, sunete vocale vorbite sau cântate, sunete Timbrul pahar cu apă
2.1 muzicale intrumentale; Ritmul- sunet lung-scurt, tare-încet; Interpretarea -instrumente muzicale:
– nuanțe: cântec vesel/trist); tobiță, tamburină,
Creaţii muzicale accesibile: Toamna (Ion Potolea), Greierașul (Gr. chitară
Teodosiu), Acum e toamnă, da! (Gr. Teodosiu), Toamna (N. Lungu),
Poaia (Petre Țipordei)

PLANIFICAREA UNITĂȚII TEMATICE 4

LUMEA CĂRȚII
Perioada: S9, S10, S11;
Timp alocat: 57 ore
Săpt. Competențe Activități integrate/pe discipline/organizarea colectivului de elevi Conținuturi vizate/activate Resurse Evaluare
specifice
Săpt. 9 CLR CLR Ce este o carte? auxiliare diactice Observarea
1.1 Întâlnirea de dimineață: Actele de vorbire: formule -maculator sistematică
1.2 -salutul, identificarea zilei, precizarea datei de salut, de prezentare, -cartonașe pentru
1.3 -stabilirea responsabilităților pentru săptămâna în curs identificarea unui obiect, a efectuarea prezenței Observarea
1.4 -stabilirea normelor de conduită la școală unei persoane; modului de
2.1 Text suport: ,,Un dar minunat” Cuvântul, -fișe de lucru realizare a
2.2 Alcătuirea de propoziții pe bază de imagini (cartea, alcătuirea unei cărti, propoziția/enunțul; cuvinte sarcinilor de lucru
2.3 autor, ilustrații, tipuri de cărți) monosilabice, bisilabice, -instrumente de lucru:
3.1 Propoziția (Reprezentarea grafică a propoziției enunțiative și a cuvintelor); creioane colorate, Autoevaluare
trisilabice; propoziții
3.2 Scriere: semiovalul, pregrafisme, semne grafice învățate carioci, creioane
formulate cu suport intuitiv;
3.3 Joc: Ce știi despre…?: Conducătorul de joc întreabă ”Ce știi despre grafice, Acordarea de
3.4 carte/bibliotecă?...”. Copiii care doresc să răspundă ies în fața clasei și ordonarea propozițiilor; -fișe de lucru recompense
Dialogul: formularea de

39
4.3 descriu obiectul cerut. întrebări și răspunsuri despre
Pronunțarea clară a sunetelor și cuvintelor în enunțuri simple; carte; povestirea după -fișe cu desene Aprecieri
Identificarea unui sunet în cuvinte date imagini, personaje individuale și
Stabilirea corespondenței imagine-primul sunet al denumirii cunoscute; globale
Stabilirea numărului de silabe ale unor cuvinte. Realizarea schemei grafice Citirea, lectura: cartea
cuvânt-silabă/silabe-sunete. Colorarea bulinei corespunzătoare unui (coperte, foi, pagini, text,
anumit sunet ilustrații)
Identificarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unui sunet Scriere: semiovalul,
pregrafisme, semne grafice
Joc: Cutiuţa fermecată învățate
MEM Vizionarea unui film despre soare și despre apă; Energia soarelui și cea a
1.1; 1.2; 2.1; Discuții privitoare la importanța soarelui și a apei pentru viețuitoare apei. Numărul și cifra 6
2.2; 3.1; 3.2; Corespondențe între mulțimi Energia vântului. Numărul și Planșe didactice
4.1; 4.2; 5.1, Numărări, comparări, ordonări cifra 7 Enciclopedii
6.1 Completarea unor șiruri Energia electrică.
Scrierea numerelor 6, 7
Dialog cu privire la energia vântului, importanța lui pentru viețuitoare
Sortarea/selectarea unor elemente ale mulțimilor după indicii date
Stabilirea cardinalului pentru fiecare mulțime
Discuție despre importanța energiei electrice pentru viața oamenilor
Identificarea obiectelor care funcționează cu ajutorul energiei electrice
Compuneri și descompuneri de mulțimi, prin numărare

DP Rechizitele școlarului: recunoaștere, clasificare Rechizitele mele

1.1 Joc: Unește ce se potrivește! Obiectele școlarului -Diferite obiecte de
3.3 Decupare și lipire: obiecte ale școlarului școală
-suporturi de lucru: coli
AVAP Confecții și jucării – lucrări din hârtie: Evantaiul,Coiful, Cubul, Confecții și jucării din blocul de desen,
2.1 Morișca Îndoituri simple din hârtie coli albe A4, coli
2.2 cartonate colorate,
2.3 hârtie glasată
2.4
MM Cântarea vocală în grup şi individual; Percuția corporală (bătăi din palme, -instrumente de lucru:
1.1 degetul pe bancă, bataia din picior); Elemente de limba muzical: ritmul creioane colorate,
1.4 (sunet lung-scurt, tare-încet), interpretare (nuanțe tare/încet/mediu) ; carioci, creioane
2.1 Jucării muzicale; Mişcarea pe muzică; Cântarea instrumentală; Creaţii grafice, foarfecă, lipici,
muzicale accesibile: La moară (folclorul copiilor), Uf, de i-ar vedea pisica perforatoare cu modele,
(Ion Dumitrescu), Piticii și ariciul (Gh. Cucu), Ceata lui Pițigoi (N.

40
 Ionescu), Capra cu trei iezi (folclorul copiilor) pensule, acuarele,
pahar cu apă
-instrumente muzicale:
tobiță, tamburină,
chitară

Săpt. CLR CLR Lumea poveștilor auxiliare diactice Observarea

10 1.1 Întâlnirea de dimineață: Actele de vorbire: formule -maculator sistematică
1.2 -salutul, identificarea zilei, precizarea datei de salut, de adresare; -cartonașe pentru
1.3 -stabilirea responsabilităților pentru săptămâna în curs Cuvântul, efectuarea prezenței Observarea
1.4 -stabilirea normelor de conduită la școală propoziția/enunțul; cuvinte modului de
2.1 Audierea unei povești: ,,Punguța cu doi bani”, de Ion Creangă monosilabice, bisilabice, -fișe de lucru realizare a
2.2 Alcătuirea de propoziții pe bază de imagini trisilabice; propoziții sarcinilor de lucru
2.3 Pronunțarea clară a sunetelor și cuvintelor în enunțuri simple; formulate cu suport intuitiv; -instrumente de lucru:
3.1 Identificarea literei A în cuvinte date creioane colorate, Autoevaluare
ordonarea propozițiilor;
3.2 Stabilirea locului sunetului și literei A în cuvinte date carioci, creioane
Scrierea, redactarea:
3.3 Exprimarea acordului/dezacordului față de acțiunile personajelor grafice, Acordarea de
3.4 Formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui mesaj/ semiovalul, repetarea -fișe de lucru recompense
4.3 textului scurt audiat semnelor grafice învățate
Identificarea într-un șir de imagini a celor care redau momente ale poveștii Litera: a/A -fișe cu desene Aprecieri
audiate - prezentări individuale și
Aprecierea ca adevărate sau false a unor enunţuri scurte care testează multimedia: softuri globale
înţelegerea textului audiat educaționale, ppt-uri,
Identificarea literei a/A într-un careu cu litere fișiere multimedia
Desenarea literei a/A (animație,muzică, text)
Asocierea sunetelor cu litere mari de tipar corespunzătoare (intuitiv)
-Jocuri de producere/imitare a diferitelor sunete din natură: Cum face
trenul? Cum face albina?
Joc: Cine știe mai multe...? (nume de fete care încep cu A, orașe cu A,
cuvinte din 2 silabe care conțin a...)
Joc-labirint: Găsește drumul...
MEM Dialog cu privire la materialele din care se face o carte. Protejăm natura, Drumul cărții. Numărul și
1.1 reciclând hârtia! cifra 8. Planșe didactice
1.2 Corespondențe între mulțimi În lumea poveștilor. Jetoane cu numerele
1.3 Completarea elementelor unor mulțimi cu cardinal dat sau a cardinalului Numărul și cifra 9.
3.1 unor mulțimi după numărul de elemente La bibliotecă.
4.2 Numărări, comparări, ordonări Protejăm pădurea. Reciclăm

41
 Completarea unor șiruri hârtia.
Scrierea cifrelor 8 ,9 Mulțimi, corespondențe între
Dialog cu privire la cărțile/poveștile preferate mulțimi
Sortarea/selectarea unor elemente ale mulțimilor după indicii date Numărare, ordonare,
Stabilirea cardinalului pentru fiecare mulțime comparare a numerelor,
Discuție despre importanța energiei electrice pentru viața oamenilor compunerea și
Identificarea obiectelor care funcționează cu ajutorul energiei electrice descompunerea numerelor,
Compuneri și descompuneri de mulțimi, prin numărare intuitiv
DP Reguli elementare de igienă Stil de viață sănătos. Am
1.2 Identificarea unor obiecte de igienă personală grijă de corpul meu Obiecte de igienă
3.1 Stabilirea ordinii unor activități din rutina zilnică Respectarea regulilor
3.2 Jocuri: La ce folosesc...; Da sau nu Obiecte și activități zilnice.
Igiena suporturi de lucru: coli
din blocul de desen,
AVAP Transformarea unui material prin tehnici simple: mototolire, rupere, coli albe A4, coli
Colaj, îndoituri din hârtie
2.1 îndoire, lipire; Jocuri de recunoaștere, descoperire, sortare, cartonate colorate,
2.2 difrențiere/grupare a unor obiecte, materiale după diferite criterii: formă, hârtie glasată
2.3 culoare, valoare estetică, utilitate; Formularea de răspunsuri la întrebări
2.4 simple; Tehnici de lucru: pensulație, dactilopictură, pata picturală. Tehnica -instrumente de lucru:
obţinerii formelor spontane; Explorarea mediului pentru a indentifica creioane colorate,
forme și culori carioci, creioane
Teme: morișca, zmeul, personaje fantastice grafice, foarfecă, lipici,
perforatoare cu modele,
MM Cântarea vocală în grup şi individual; Percuția corporală (bătăi din palme,
pensule, acuarele,
1.1 degetul pe bancă, bataia din picior); Elemente de limba muzical: ritmul
pahar cu apă
1.4 (sunet lung-scurt, tare-încet), interpretare (nuanțe tare/încet/mediu) ;
2.1 Jucării muzicale; Mişcarea pe muzică; Cântarea instrumentală; Creaţii
-instrumente muzicale:
muzicale accesibile: La moară (folclorul copiilor), Uf, de i-ar vedea pisica
tobiță, tamburină,
(Ion Dumitrescu), Piticii și ariciul (Gh. Cucu), Ceata lui Pițigoi (N.
chitară
Ionescu), Capra cu trei iezi (folclorul copiilor)

Săpt. CLR CLR Lumea poveștilor auxiliare diactice Observarea

11 1.1 Întâlnirea de dimineață: Actele de vorbire: formule -maculator sistematică
1.2 -salutul, identificarea zilei, precizarea datei de salut, de adresare; -cartonașe pentru
1.3 -stabilirea responsabilităților pentru săptămâna în curs Cuvântul, efectuarea prezenței

42
1.4 -stabilirea normelor de conduită la școală propoziția/enunțul; cuvinte
2.1 Vizionarea unui film de desene animate:,,Motanul încălțat”, de Charles monosilabice, bisilabice, -fișe de lucru
2.2 Perrault trisilabice; propoziții
2.3 Exprimarea acordului/dezacordului față de acțiunile personajelor formulate cu suport intuitiv; -instrumente de lucru:
3.1 Formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui mesaj/ ordonarea propozițiilor; creioane colorate, Observarea
3.2 textului scurt audiat Scriere: litera: m/M, silaba carioci, creioane modului de
3.3 Identificarea într-un șir de imagini a celor care redau momente ale ma grafice, realizare a
3.4 poveștii audiate -fișe de lucru sarcinilor de lucru
4.3 Text suport: ,,Albă ca zăpada”, după Frații Grimm
Aprecierea ca adevărate sau false a unor enunţuri scurte care testează -fișe cu desene
înţelegerea poveștii
Identificarea literei m/M dintr-un șir de litere -prezentări multimedia:
Realizarea corespondenței cuvânt-imagine softuri educaționale,
Desenarea literei m/M ppt-uri, fișiere Autoevaluare
Silaba ma: cuvinte care conțin silaba, la început, la mijloc, la sfârșit multimedia
Exerciții de citire literelor, a silabei ma (animație,muzică, text)

MEM Formarea de mulțimi de câte 10 elemente Ne pregătim pentru iarnă.

1.1 Construirea unor mulțimi după un cardinal dat prin desenarea/completarea Numărul 10. -Riglete, bețișoare
1.2 numărului de elemente Cum ajutăm vrăbiuțele? Abac
1.3 Dialog privind modalitățile prin care putem ajuta animalele iarna Numerele naturale în Planșe didactice Acordarea de
3.1 Compunere și descompunere de numere concentrul 0-10 Jetoane cu numere recompense
4.2 Colorarea elementelor unor mulțimi, înfuncție de cardinalul dat Scriere, citire, comparare,
Compararea numerelor ordonare a numerelor în
Continuarea unor șiruri logice concentrul 0-10
Ordonarea numerelor
Continuare de șiruri
Identificarea/colorarea numerelor mai mici/mai mari decât numere date
Compunere și descompunere
Identificarea unor numere după indicatori verbali ( cel mai mare număr
mai mic decât 8, vecinul mai mic al lui 6, cel mai mic număr mai mare de numere, prin numărare
decât 5, numărul al cărui vecini sunt 6 și 8)
Recompunerea uni desen, prin ordonarea fragmentelor
Numerotarea unor obiecte și colorarea selectivă
Joc: Mingea zburătoare (copilul care primeste mingea trebuie să Aprecieri
identifice numere după indicatori verbali, vizuali, auditivi) individuale și
DP Memorizare: ,,Trebuie să fiu mereu curat” Îmi îngrijesc lucrurile -suporturi de lucru: coli globale
1.2 Recunoașterea unor obiecte de igienă Igiena obiectelor personale din blocul de desen,
3.1 Atitudinea față de lucruri: îngrijirea obiectelor personale coli albe A4, coli
3.2 Discuții despre aspecte ale vestimentației (legarea șireturilor; purtarea cartonate colorate,

43
 corespunzătoarea a hainelor; păstrarea hainelor în cuier) hârtie glasată
Joc: Găsește-i locul!
AVAP Transformarea unui material prin tehnici simple: mototolire, rupere, Colaj, îndoituri din hârtie -instrumente de lucru: Observarea
2.1 îndoire, lipire; Jocuri de recunoaștere, descoperire, sortare, creioane colorate, comportamentu
2.2 difrențiere/grupare a unor obicte, materiale după diferite criterii: formă, carioci, creioane lui
2.3 culoare, valoare estetică, utilitate; Formularea de răspunsuri la întrebări grafice, foarfecă, lipici, verbal/nonverbal al
2.4 simple; Tehnici de lucru: pensulație, dactilopictură, pata picturală. Tehnica perforatoare cu modele, copilului
obţinerii formelor spontane; Explorarea mediului pentru a indentifica pensule, acuarele,
forme și culori pahar cu apă
Teme: Chipul împăratului, măști ,Vrăjitoarea personaje fantastice
MM Cântarea vocală în grup şi individual; Percuția corporală (bătăi din palme, Cântarea vocală în grup şi -instrumente muzicale:
1.1 degetul pe bancă, bataia din picior); Elemente de limba muzical: ritmul individual; Percuția tobiță, tamburină,
1.4 (sunet lung-scurt, tare-încet), interpretare (nuanțe tare/încet/mediu) ; corporală (bătăi din palme, chitară
2.1 Jucării muzicale; Mişcarea pe muzică; Cântarea instrumentală; Creaţii degetul pe bancă, bataia din
muzicale accesibile: La moară (folclorul copiilor), Uf, de i-ar vedea picior)
pisica (Ion Dumitrescu), Piticii și ariciul (Gh. Cucu), Ceata lui Pițigoi
(N. Ionescu), Ursul păcălit ede vulpe (folclorul copiilor)

PLANIFICAREA UNITĂȚII TEMATICE 5

IARNA
Perioada: S12, S13, S14;
Timp alocat: 49 ore
Săpt. Competențe Activități integrate/pe discipline/organizarea colectivului de elevi Conținuturi vizate/activate Resurse Evaluare
specifice
Săpt CLR CLR Sunt român auxiliare diactice Observarea
12 1.1 Întâlnirea de dimineață: Natura iarna -maculator sistematică
1.2 -salutul, identificarea zilei, precizarea datei Îl așteptăm pe Moș Nicolae -cartonașe pentru
1.3 -stabilirea responsabilităților pentru săptămâna în curs efectuarea prezenței Observarea
1.4 -stabilirea normelor de conduită la școală Actele de vorbire: formule modului de
2.1 -discuție referitoare la Ziua Națională, simbolurile țării noastre de salut, de adresare; -fișe de lucru realizare a
2.2 Memorizare ,,Patria”, de V. Romanciuc Cuvântul, sarcinilor de lucru
2.3 Litera n/N propoziția/enunțul; utilizarea -instrumente de lucru:
3.1 Identificarea literei n/N înr-un șir de litere creioane colorate, Autoevaluare
unor cuvinte în contexte
3.2 Stabilirea locului sunetului și literei n/N în cuvinte carioci, creioane

44
3.3 Scrierea literei variate; propoziții formulate grafice, Acordarea de
3.4 Stabilirea corespondenței imagine-cuvânt cu suport intuitiv; ordonarea -fișe de lucru recompense
4.1 Text suport: ,,Crăiasa Zăpezii”, de H. Ch. Andersen propozițiilor;
4.2 Litera i/I Dialogul: formularea de -fișe cu desene Aprecieri
Formularea de enunțuri după imagini întrebări și răspunsuri despre -prezentări multimedia: individuale și
Identificarea literei i/I înr-un șir de litere iarnă; povestirea după softuri educaționale, globale
Desenarea literei, cuvinte care conțin literele învățate imagini, fenomene ale ppt-uri, fișiere Expunerea
Exerciții de citire/scriere a unor cuvinte cu literele învățate. multimedia lucrărilor realizate
naturiispecifice
Audierea unei lecturi: ,,Legenda lui Moș Nicolae” (animație,muzică, text)
iernii,evenimente de iarnă;
Povestirea după imagini (Îl așteptăm pe Moș Nicolae: semnificația acestei Observarea
Scrierea, redactarea:
sărbători, cum îl așteaptă copiii; cum se pregătesc oamenii pentru comportamentu
sărbătorile de iarnă...) Sunete și litere: n/N; i/I; lui
Exprimarea propriilor idei în contexte cunoscute, manifestând interes Elemente de construcție a verbal/nonverbal al
pentru comunicare; comunicării: cuvinte cu copilului
Realizarea unor desene pentru a reprezenta anumite cuvinte din universul înțeles asemănător, opus,
familiar copiilor despărțirea cuvintelor în
silabe;
MEM Simbolurile României Recapitulare: numerele de la
1.1 Construirea unor mulțimi după un cardinal dat prin desenarea/completarea 0 la 10; Riglete, bețișoare,
1.2 numărului de elemente De ziua României figurine din carton,
1.3 Scrierea în ordine crescătoare/descrescătoare a unor șiruri de numere Natura iarna jetoane cu numere
3.1 Completare de șiruri logice Îl așteptăm pe Moș Nicolae
3.2 Fenomene specifice iernii – dialog Numerele naturale în
4.1 Selectarea unor elemente în funcție de cerințe date concentrul 0-10
Axa numerelor, poziționarea unor numere Scriere, citire, comparare,
Compuneri și descompuneri de numere
ordonare a numerelor în
Semnificația sărbătorii Sf. Nicolae
concentrul 0-10
Stabilirea numărului de elemente din mulțimi, completare de mulțimi
Continuare de șiruri
Jocuri: Găsește drumul! (careu cu numere), Colorăm, completăm, ne
Compunere și descompunere
relaxăm, Cine e mai mare?( Li se vor distribui elevilor jetoane cu
de numere, prin numărare
numere de la 0 la 10. Conducătorul de joc va spune: ”Cine e mai mare
decât …?” Copiii vor ridica jetoanele potrivite).

DP Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine (identificarea unor Organele de simț

1.2 trăsături personale elementare) Planșe didactice
3.1 Rolul organelor de simț în viața și activitatea omului
3.2 Explorarea caracteristicilor ființelor și obiectelor preferate și a

45
 interacțiunii simple cu acestea
Discuții despre consecințele unor comportamente incorecte, asupra stării -suporturi de lucru: coli
de bine a corpului din blocul de desen,
Stabilirea unor norme de comportare corecte pentru menținerea igienei coli albe A4, coli
personale și a sănătății cartonate colorate,
-Reprezentare prin desen pe post-it-uri a stării sufletești de la finalul hârtie glasată
săptămânii
Joc: Labirintul -instrumente de lucru:
creioane colorate,
AVAP Colaj: rupere, mototolire: Drapelul Colaj carioci, creioane
2.1 Tehnici simple de tăiere/decupare/rupere; grafice, foarfecă, lipici,
2.2 Formularea de întrebări și răspunsuri referitoare la simbolurile țării, perforatoare cu modele,
2.3 pensule, acuarele,
2.4 pahar cu apă
MM Cântarea vocală; mişcare pe muzică; cântarea instrumentală; Elemente de Cântarea vocală
1.1 limbaj muzical -Timbrul; Mişcare pe muzică -instrumente muzicale:
1.4 Creaţii muzicale accesibile: Drag mi-e jocul românesc (folclorul Cântarea instrumentală; tobiță, tamburină,
2.1 copiilor), Numărătoarea (Geogre Breazul), Săniuța (Liviu Cerneș) Elemente de limbaj muzical chitară
Colinde de Crăciun, Iarna ne-a sosit în zori (Gh. Teodosiu), Ninge, -Timbrul;
ninge (Timotei Popovici), Ține Baba Iarnă sfat (L. Comes); Albă
zăpadă.

Săpt CLR CLR Jocurile copiilor auxiliare diactice Observarea

13 1.1 Întâlnirea de dimineață: Ce fac viețuitoarele? -maculator sistematică
1.2 -salutul, identificarea zilei, precizarea datei Actele de vorbire: formule -cartonașe pentru
1.3 -stabilirea responsabilităților pentru săptămâna în curs de salut, de adresare; efectuarea prezenței Observarea
1.4 -stabilirea normelor de conduită la școală Cuvântul, modului de
2.1 -vizionarea unui film despre iarnă propoziția/enunțul; utilizarea -fișe de lucru realizare a
2.2 Text suport: ,,Cea dintâi ninsoare”, după E. De Amicis unor cuvinte în contexte sarcinilor de lucru
2.3 Formularea de enunțuri după imagini -instrumente de lucru:
variate; propoziții formulate
3.1 Stabilirea corespondenței imagine-cuvânt creioane colorate, Autoevaluare
cu suport intuitiv; ordonarea
3.2 Litera u/U carioci, creioane
propozițiilor;
3.3 Identificarea literei u/U înr-un șir de litere grafice, Acordarea de
3.4 Joc: Descoperă cuvintele ascunse (puzzle cu silabe) Dialogul: formularea de -fișe de lucru recompense
4.1 Formularea de enunțuri după imagini întrebări și răspunsuri despre
4.2 Identificarea literei e/E înr-un șir de litere iarnă; povestirea după -fișe cu desene Aprecieri
Exerciții de citire/scriere a unor cuvinte cu literele învățate. imagini, fenomene ale individuale și
Joc: Labirintul naturiispecifice -prezentări multimedia: globale

46
 Schimbări în natură în anotimpul iarna iernii,evenimente de iarnă; softuri educaționale, Expunerea
Dialog despre comportamentul animalelor iarna Scrierea, redactarea: ppt-uri, fișiere lucrărilor realizate
Exerciții de citire/scriere a unor cuvinte cu literele învățate. Sunete și litere: u/U, e/E; multimedia
Repetarea literelor: a, m, n, i, u, e Elemente de construcție a (animație,muzică, text) Observarea
Joc: Ce știi despre…?: (”Ce știi despre un animal?”. Copiii care doresc să comunicării: cuvinte cu comportamentu
răspundă ies în fața clasei imitând mersul animalului, apoi cu fața spre înțeles asemănător, opus, lui
copii spun lucrurile pe care le cunosc despre animalul ales). despărțirea cuvintelor în verbal/nonverbal al
copilului
silabe;
MEM Dialog despre jocurile și sporturile de iarnă Jocurile copiilor iarna.
Riglete, bețișoare,
1.1 Compuneri și descompuneri de numere Adunarea cu 1. figurine din carton,
1.2 Adunări cu 1, prin numărarea obiectelor Viețuitoarele iarna. jetoane cu numere
1.3 Identificarea rezultatului corect, cu suport intuitiv Scăderea cu 1.
3.1 Dialog privitor la comportamentul unor viețuitoare iarna Numărare în concentrul 0-10 Planșe didactice
3.2 Joc: Cine face așa? (onomatopee, cine hibernează, cine roade scoarța Compuneri și descompuneri
4.1 copacilor...) de numere
Scăderi cu 1, prin numărare Rezolvare de probleme
Completare de șiruri simple după imagini
Jocuri matematice cu adunări și scăderi
DP Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine (identificarea acțiunilor Cu sport sunt sănătos
1.2 personale care duc la menținerea sănătății)
3.1 Rolul sportului/mișcării în menținerea sănătății
3.2 Activități/sporturi preferate în aer liber
Importanța odihnei pentru viața și activitatea omului -suporturi de lucru: coli
Joc: Mlaștina (cu ajutorul a două cartoane/covorașe din plastic elevii vor din blocul de desen,
parcurge un traseu. Nu au voie să calce in afara cartonașului/covorasului), coli albe A4, coli
cartonate colorate,
hârtie glasată
AVAP Decupare, perforare, decorare: Decupare, perforare, decorare
2.1 Transformarea unui material prin tehnici simple: mototolire, rupere, Pictură -instrumente de lucru:
2.2 îndoire, lipire creioane colorate,
2.3 Jocuri de recunoaștere, descoperire, sortare, difrențiere/grupare a unor carioci, creioane
2.4 obiecte, materiale după diferite criterii: formă, culoare, valoare estetică, grafice, foarfecă, lipici,
utilitate perforatoare cu modele,
Tehnici de lucru: pensulație, dactilopictură, pata picturală. Tehnica pensule, acuarele,
obţinerii formelor spontane; Explorarea mediului pentru a indentifica pahar cu apă
forme și culori
Teme: Globulețe Steaua, Felicitări pentru sărbători -instrumente muzicale:

47
 tobiță, tamburină,
MM Cântarea vocală; mişcare pe muzică; cântarea instrumentală; Elemente de Cântarea vocală chitară
1.1 limbaj muzical -Timbrul; Mişcare pe muzică
1.4 Creaţii muzicale accesibile: Drag mi-e jocul românesc (folclorul Cântarea instrumentală;
2.1 copiilor), Numărătoarea (Geogre Breazul), Săniuța (Liviu Cerneș) Elemente de limbaj muzical
Colinde de Crăciun, Iarna ne-a sosit în zori (Gh. Teodosiu), Ninge, -Timbrul;
ninge (Timotei Popovici), Ține Baba Iarnă sfat (L. Comes); Albă
zăpadă.

Săpt CLR CLR Tradiții și obiceiuri de auxiliare diactice Observarea

14 1.1 Întâlnirea de dimineață: iarnă -maculator sistematică
1.2 -salutul, identificarea zilei, precizarea datei Vine Moș Crăciun -cartonașe pentru
1.3 -stabilirea responsabilităților pentru săptămâna în curs Actele de vorbire: formule efectuarea prezenței Observarea
1.4 -stabilirea normelor de conduită la școală de salut, de adresare; modului de
2.1 Audierea unei poezii: ,,Brăduțul” memorarea versurilor poeziei Cuvântul, -fișe de lucru realizare a
2.2 Audierea unor colinde propoziția/enunțul; utilizarea sarcinilor de lucru
2.3 Dialog cu privire la sărbătorile de iarnă -instrumente de lucru:
unor cuvinte în contexte
3.1 Text suport: ,,Crăciunul copiilor”, de Octavian Goga creioane colorate, Autoevaluare
variate; propoziții formulate
3.2 Trasarea conturului literelor folosind resurse variate, decorarea literei r/R carioci, creioane
cu suport intuitiv; ordonarea
3.3 Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat/observarea grafice, Acordarea de
3.4 etichetelor cu cuvinte/ citirea globală a cuvintelor scrise cu litere de tipar propozițiilor; -fișe de lucru recompense
4.1 Asocierea cuvintelor cu imaginile corespunzătoare Dialogul: formularea de
4.2 Identificarea semnificației unor imagini întrebări și răspunsuri despre -fișe cu desene Aprecieri
Selectarea unei imagini dintr-un set de imagini pentru verificarea sărbătorile de iarnă; individuale și
înțelegerii textului. povestirea după imagini -prezentări multimedia: globale
Joc: Dansul fugilor de nea: copiii vor dansa pe un fulg de iarnă; la Scrierea, redactarea: softuri educaționale, Expunerea
cuvântul ”Îngheț!”, spus de conducătorul de joc, ”fulgii” îngheață (nu se Sunete și litere: o/O; ppt-uri, fișiere lucrărilor realizate
mai mișcă); cel care s-a mișcat primește o ”pedeapsă” contructivă (ex. să Elemente de construcție a multimedia
spună o propoziție despre iarnă) comunicării: cuvinte cu (animație,muzică, text) Observarea
Trasarea conturului literelor folosind resurse variate înțeles asemănător, opus, comportamentu
Exerciții de citire/scriere a unor cuvinte, folosind literele învățate despărțirea cuvintelor în lui
Joc –puzzle: Silabele amestecate silabe; verbal/nonverbal al
Audierea unei lecturi: ,,Uite, vine Moș Căciun!”, de Otilia Cazimir copilului
Exprimarea propriilor idei în contexte cunoscute, manifestând interes
pentru comunicare;

48
 Litera o/O
Realizarea unor desene pentru a reprezenta anumite cuvinte din universul
familiar copiilor
Joc: Găsește drumul
Joc: Cardul literei: realizarea unui desen pentru a ilustra un cuvânt cu
litera existentă pe card
- Jocuri cu litere –Labirinturi-litere
-Pregrafisme și elemente grafice
Exerciții de sciere/citire literelor învățate, în cuvinte, silabe, propoziții

MEM Sărbătorile de iarnă: tradiții, obiceiuri – discuție Tradiții la români. Riglete, bețișoare,
1.1 Adunări cu 2 unități, cu suport intuitiv Adunarea cu 2. figurine din carton,
1.2 Numărări pe axa numerelor Uite, vine Moș Crăciun! jetoane cu numere
1.3 Completarea unor șiruri de adunare Scăderea cu 2.
3.1 Realizarea corespondenței între operație și rezultatul corespunzător Probleme care se rezolvă Planșe didactice
3.2 Rezolvare de probleme simple, după imagini prin adunare și scădere.
4.1 Scădereacu 2, prin numărare
Jocuri matematice cu adunări și scăderi
Probleme care se rezolvă prin adunare și scădere, cu suport intuitiv

DP Discuții despre igiena alimentelor, despre alimentele sănătoase Mănânc sănătos

1.2 Piramida alimentelor – importanța unei alimentații diversificate, categorii
3.1 de alimente
3.2 Importanța fructelor și legumelor în alimentație
Efectele unor mâncăruri nesănătoase asupra sănătății
Joc: Ghicește și unește, Spune ce ai gustat
-suporturi de lucru: coli
AVAP Decupare, perforare, decorare: Decupare, perforare, decorare din blocul de desen,
2.1 Transformarea unui material prin tehnici simple: mototolire, rupere, Pictură coli albe A4, coli
2.2 îndoire, lipire Îndeletniciri casnice actuale cartonate colorate,
2.3 Jocuri de recunoaștere, descoperire, sortare, difrențiere/grupare a unor hârtie glasată
2.4 obiecte, materiale după diferite criterii: formă, culoare, valoare estetică,
utilitate -instrumente de lucru:
Tehnici de lucru: pensulație, dactilopictură, pata picturală. Tehnica creioane colorate,
obţinerii formelor spontane; Linia cu scop de contur şi decorativ; Punctul carioci, creioane
Explorarea mediului pentru a indentifica forme și culori grafice, foarfecă, lipici,
Ateliere de lucru comune părinţi-copii, în care se demonstrează perforatoare cu modele,
îndeletniciri casnice actuale: amenajarea unei mese festive, ornarea pensule, acuarele,

49
 platourilor, aranjamente florale, ornamente de iarnă, împodobirea bradului, pahar cu apă
etc.
Teme: Globulețe, Steaua, Felicitări pentru sărbători, podoabe pentru -instrumente muzicale:
pomul de iarnă, Gheata lui Moș Nicolae, Renul, Spiridușul lui Moș tobiță, tamburină,
Crăciun chitară

MM Cântarea vocală; mişcare pe muzică; cântarea instrumentală; Elemente de Cântarea vocală

1.1 limbaj muzical -Timbrul; Mişcare pe muzică
1.4 Creaţii muzicale accesibile: Drag mi-e jocul românesc (folclorul Cântarea instrumentală;
2.1 copiilor), Numărătoarea (Geogre Breazul), Săniuța (Liviu Cornes) Elemente de limbaj muzical
Colinde de Crăciun, Iarna ne-a sosit în zori (Gh. Teodosiu) -Timbrul;

PLANIFICAREA UNITĂȚII TEMATICE 6

FAMILIA
Perioada: S15;
Timp alocat: 19 ore
Săpt. Competențe Activități integrate/pe discipline/organizarea colectivului de elevi Conținuturi vizate/activate Resurse Evaluare
specifice
Săpt CLR CLR Familia auxiliare diactice Observarea
15 1.1 Întâlnirea de dimineață: Casa mea -maculator sistematică
1.2 -salutul, identificarea zilei, precizarea datei Actele de vorbire: formule -cartonașe pentru
1.3 -stabilirea responsabilităților pentru săptămâna în curs de salut, de adresare; efectuarea prezenței Observarea
1.4 -reamintirea normelor de conduită la școală Cuvântul, modului de
2.1 Audiție muzicală: cântecul ,,Familia” propoziția/enunțul; utilizarea -fișe de lucru realizare a
2.2 Memorizare poezia ,,Familia”, unor cuvinte în enunțuri noi; sarcinilor de lucru
2.3 Povestirea după imagini; Exprimarea propriilor idei în contexte cunoscute, -instrumente de lucru:
propoziții formulate cu
3.1 manifestând interes pentru comunicare; creioane colorate, Autoevaluare
suport intuitiv;;
3.2 - Despărțirea cuvintelor în silabe; carioci, creioane
Dialogul: formularea de
3.3 Formularea de mesaje despre familie, rude, casă grafice, Acordarea de
3.4 Povestirea după imagini, relațiile și sentimentele înte membrii familiei, întrebări și răspunsuri despre -fișe de lucru recompense
4.1 programul familiei familie, rude, casă;
4.2 Sunetul și litera l/L povestirea după imagini, -fișe cu desene Aprecieri
Trasarea conturului literelor folosind resurse variate, decorarea literei l/L relațiile și sentimentele înte individuale și
membrii familiei, programul

50
 Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat/observarea familiei, programul -prezentări multimedia: globale
etichetelor cu cuvinte/ citirea globală a cuvintelor scrise cu litere de tipar școlarului softuri educaționale, Expunerea
Asocierea cuvintelor cu imaginile corespunzătoare Scrierea, redactarea: ppt-uri, fișiere lucrărilor realizate
Identificarea semnificației unor imagini Sunete și litere: l/L, ă/Ă multimedia
Joc: Găsește drumul Elemente de construcție a (animație,muzică, text) Observarea
Memorizare versuri: ,,Casa mea”;sunetul și litea ă/Ă comunicării: cuvinte cu înțeles comportamentu
Stabilirea corespondenței cuvânt-imagine asemănător, opus, despărțirea lui
Identificarea sensului unor cuvinte prin schimbarea unei litere cuvintelor în silabe; verbal/nonverbal al
copilului

MEM Dialog despre familie (membrii familiei, comunicarea în familie, activități În familie. Adunarea cu 3.
1.1 comune, responsabilități) Scăderea cu 3. Riglete, bețișoare,
1.2 Joc-Câți copii? ( numărarea elevilor din clasă după diferite criterii: băieți; Casa noastră. Adunarea cu figurine din carton,
1.3 fetițe cu părul blond, fetițe care au frați, băieți care s-au născut iarna) 4. jetoane cu numere
3.1 Adunări și scăderi cu 3 și 4, pe baza unor imagini, prin numărare Scădereacu 4
3.2 Jocuri matematice cu adunare și scădere Camera mea. Adunarea și Planșe didactice
4.1 Corespondențe între operațiile date și rezultatul corespunzător scăderea cu 4
Probleme care se rezolvă prin adunare și scădere, cu suport intuitiv
Joc: Pătratul magic -suporturi de lucru: coli
DP Explorarea modalităților prin care putem avea un mediu curat Sunt mai sănătos cu mediul din blocul de desen,
1.2 Identificarea factorilor care duc la poluarea mediului curat! coli albe A4, coli
3.1 Importanța reciclării materialelor cartonate colorate,
3.2 Exprimarea acordului/dezacordului față de anumite acțiuni ale oamenilor hârtie glasată
față de mediul înconjurător
Jocuri: Labirintul, Da sau Nu -instrumente de lucru:
AVAP Tehnici de lucru: pensulație, dactilopictură, pata picturală. Tehnica Pictură creioane colorate,
2.1 obţinerii formelor spontane Modelaj/colaj carioci, creioane
2.2 Linia cu scop de contur şi decorativ; Punctul. Culori reci grafice, foarfecă, lipici,
2.3 Teme: Iarna, La săniuș perforatoare cu modele,
2.4 Modelaj plastilină/colaj cu gris: Omul de zăpadă pensule, acuarele,
pahar cu apă
MM Cântarea vocală; Mişcarea pe muzică Mişcarea pe muzică
1.1 Percuția corporală: bătăi din palme, cu degetele pe bancă Cântarea -instrumente muzicale:
1.4 instrumentală: mânuirea jucăriilor muzicale tobiță, tamburină,
2.1 Ninge, ninge (Timotei Popovici), Ține Baba Iarnă sfat (L. Comes); Albă chitară
zăpadă.

51
 PLANIFICAREA UNITĂȚII TEMATICE 7
MESERIILE
Perioada: S16;
Timp alocat: 19 ore

Săpt. Competențe Activități integrate/pe discipline/organizarea colectivului de elevi Conținuturi vizate/activate Resurse Evaluare
specifice
Săpt. CLR CLR Meseriile-ce vreau să fiu? cartonașe pentru Observarea
16 1.1 Întâlnirea de dimineață: Ce voi deveni când voi fi efectuarea prezenței modului de
1.2 -salutul, identificarea zilei, precizarea datei mare? realizare a
1.3 -stabilirea responsabilităților pentru săptămâna în curs Actele de vorbire: formule -fișe de lucru sarcinilor de lucru
1.4 -reamintirea normelor de conduită la școală de salut, de adresare;
2.1 Text suport: ,,Ridichea uriașă” Cuvântul, -instrumente de lucru: Autoevaluare
2.2 Povestirea după imagini; Exprimarea propriilor idei în contexte cunoscute, propoziția/enunțul; utilizarea creioane colorate,
2.3 manifestând interes pentru comunicare; unor cuvinte în enunțuri noi; carioci, creioane Acordarea de
3.1 Identificarea unor meserii pe bază de imagini grafice, recompense
propoziții formulate cu
3.2 Text suport: ,,Ce miros au meseriile?”, de Gianni Rodari -fișe de lucru
suport intuitiv;;
3.3 Hobby-uri, jocuri și activități preferate; ocupațiile părinților Aprecieri
3.4 Joc: Mie îmi place... Dialogul: formularea de -fișe cu desene individuale și
4.1 Sunete și litere: c/C, v/V întrebări și răspunsuri despre globale
4.2 Trasarea conturului literelor folosind resurse variate, decorarea literei l/L meserii; povestirea după -prezentări multimedia: Expunerea

52
 Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat/observarea imagini, ocupațiile părinților. softuri educaționale, lucrărilor realizate
etichetelor cu cuvinte/ citirea globală a cuvintelor scrise cu litere de tipar Scrierea, redactarea: ppt-uri, fișiere
Asocierea cuvintelor cu imaginile corespunzătoare Sunete și litere: c/C, v/V multimedia Observarea
Repetarea literelor învățate Elemente de construcție a (animație,muzică, text) comportamentu
Joc: Literele amestecate (formarea a cât mai multe cuvinte din literele comunicării: cuvinte cu înțeles lui
date) asemănător, opus, despărțirea verbal/nonverbal al
cuvintelor în silabe; copilului

MEM Identificarea unor meserii pe bază de imagini Ce vreau să devin.

1.1 Hobby-uri, jocuri și activități preferate; ocupațiile părinților Adunarea cu 5 Riglete, bețișoare,
1.2 Joc-Câți copii? (numărarea copiilor care au anumite jucării, cărora le Ocupația părinților. figurine din carton,
1.3 place un anume joc) Scădereacu 5 jetoane cu numere
3.1 Adunări și scăderi cu 5, prin numărare/pe bază de imagini Adunarea și scăderea cu
3.2 Completare de tabele cu adunare numere de la 0 la 5 Planșe didactice
4.1 Corespondențe între operațiile date și rezultatul corespunzător Colorăm, completăm, ne
Probleme care se rezolvă prin adunare și scădere, cu suport intuitiv relaxăm!
Ordonarea crescătoare a rezultatelor unor adunări
Jocuri matematice cu adunări și scăderi
Colorăm, completăm, ne relaxăm!
DP Identificarea/recunoașterea unor semne de circulație Sunt mereu atent și mă
1.2 Reguli de conduită pe strad; respectarea regulilor de circulație feresc de pericole
3.1 Discutarea unor consecințe legate de nerespectarea regulilor -suporturi de lucru: coli
3.2 Norme de comportare in vederea evitării accidentelor din blocul de desen,
Joc: Alege drumul! coli albe A4, coli
cartonate colorate,
AVAP Linia și punctul: elemente de limbaj plastic. Efecte spațiale Pictură hârtie glasată
2.1 Nuanțe și tonuri Tonuri și nuanțe
2.2 Exersarea de tehnici simple în aplicații: obținerea unor forme spontane Forme spontane -instrumente de lucru:
2.3 prin dactilopictură,stropire,dirijare cu jet de aer creioane colorate,
2.4 Teme: Noapte de iarnă, Noaptea în pădure, Artificii carioci, creioane
MM Cântarea vocală în grup şi individual Cântarea vocală în grup şi grafice, foarfecă, lipici,
1.1 Percuția corporală (bătăi din palme, degetul pe bancă, bataia din picior); individual perforatoare cu modele,
1.4 Elemente de limba muzical: ritmul (sunet lung-scurt, tare-încet), Ritmul muzical pensule, acuarele,
2.1 interpretare (nuanțe tare/încet/mediu) pahar cu apă
Jucării muzicale; Mişcarea pe muzică
Cântarea instrumentală -instrumente muzicale:
Creaţii muzicale accesibile: Hai la joac-afară ! Dacă vesel se trăiește... tobiță, tamburină,
chitară

53
 PLANIFICAREA UNITĂȚII TEMATICE 8
JOCURI ȘI JUCĂRII
Perioada: S17-S18-S19;
Timp alocat: 38 ore

Săpt. Competențe Activități integrate/pe discipline/organizarea colectivului de elevi Conținuturi vizate/activate Resurse Evaluare
specifice
Săpt. CLR CLR Jucăriile mele cartonașe pentru Observarea
17 1.1 Întâlnirea de dimineață: Jocuri fără jucării efectuarea prezenței modului de
1.2 -salutul, identificarea zilei, precizarea datei Actele de vorbire: formule realizare a
1.3 -stabilirea responsabilităților pentru săptămâna în curs de salut, de adresare; -fișe de lucru sarcinilor de
1.4 -reamintirea normelor de conduită la școală Cuvântul, lucru
2.1 Text suport: ,,Sfatul jucăriilor”, de Mache Iliuț propoziția/enunțul; utilizarea -instrumente de lucru:
2.2 Povestirea după imagini; Exprimarea propriilor idei în contexte cunoscute, unor cuvinte în enunțuri noi; creioane colorate, Autoevaluare
2.3 manifestând interes pentru comunicare; carioci, creioane grafice,
propoziții formulate cu
3.1 Identificarea unor meserii pe bază de imagini -fișe de lucru Acordarea de
suport intuitiv
3.2 Hobby-uri, jocuri și activități preferate; ocupațiile părinților recompense
Dialogul: formularea de
3.3 Joc: Jucăria mea preferată... -fișe cu desene
3.4 întrebări și răspunsuri despre Aprecieri
Sunete și litere: t/T, s/S
4.1 Despărțirea cuvintelor în silabe; stabilirea numărului de silabe al fiecărui jocurile preferate, jucării, -prezentări multimedia: individuale și
4.2 cuvânt jocuri sportive; povești și softuri educaționale, ppt- globale
poezii despre jocurile

54
 Reprezentarea grafică a cuvintelor, stabilirea locului literelor noi copilăriei, respectarea uri, fișiere multimedia Expunerea
Trasarea conturului literelor folosind resurse variate, decorarea literelor partenerilor de joc și a (animație,muzică, text) lucrărilor
Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat/observarea regulilor. realizate
etichetelor cu cuvinte/ citirea globală a cuvintelor scrise cu litere de tipar Scrierea, redactarea:
Asocierea cuvintelor cu imaginile corespunzătoare Sunete și litere: t/T, s/S Observarea
Jocuri fără jucării: povești și poezii despre jocurile copilăriei, Elemente de construcție a comportamentu
respectarea partenerilor de joc și a regulilor comunicării: cuvinte cu înțeles lui
Jocuri: Baba Oarba, Iepurașu-n iarbă, Oglinda, asemănător, opus, despărțirea verbal/nonverbal
Asocierea cuvintelor scrise cu majuscule, cu cuvinte scrise cu litere mici cuvintelor în silabe; al copilului
Joc: Descoperă litera ascunsă (prin colorare după cod)
Joc: Găsește drumul

MEM Adunări și scăderi cu 5, prin numărare/pe bază de imagini Jucăriile noastre. Riglete, bețișoare,
1.1 Completare de tabele cu adunare și scădere Adunareacu 6, 7, 8, 9, 10 figurine din carton,
1.2 Completarea unor operații, pentru ca rezultatul să fie corect Scăderea cu 6, 7, 8, 9, 10 jetoane cu numere
1.3 Corespondențe între operațiile date și rezultatul corespunzător Jocuri fără jucării.
3.1 Probleme care se rezolvă prin adunare și scădere, cu suport intuitiv Probleme care se rezolvă Planșe didactice
3.2 Jocuri matematice cu adunări și scăderi prin adunare, prin scădere,
4.1 -suporturi de lucru: coli
prin adunare și scădere
din blocul de desen, coli
DP Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine Emoțiile noastre albe A4, coli cartonate
1.1; 1.2 Identificarea unor trăiri emoționale determinate de anumite situații, acțiuni
colorate, hârtie glasată
2.1; 2.2 Explorarea unor modalități de gestionare a stărilor emoționale
2.3 Jocuri: Mie îmi place...; Mă simt furios când... Termometrul
-instrumente de lucru:
emoțiilor,
creioane colorate,
AVAP Realizarea unor lucrări de grup Colaj carioci, creioane grafice,
2.1 Tehnici simple – rupere, tăiere, decupare după contur, lipire (hârtia Pictură foarfecă, lipici,
2.2 decupată, hârtia ruptă, hârtia mototolită) perforatoare cu modele,
2.3 materiale neconvenționale (fire textile, mărgele, vată, foia de aluminiu) pensule, acuarele, pahar
2.4 Pata picturală; Tehnici de lucru: pensulație, dactilopictură, tragere și cu apă
zgâriere, pe diferite suporturi de lucru (pânză, sticlă, carton)
Teme: Fulgi de nea, Nori de zăpadă, Omul-de-zăpadă; -instrumente muzicale:
MM Mişcarea pe muzică Cântarea vocală și tobiță, tamburină, chitară
1.1 Percuția corporală: bătăi din palme, cu degetele pe bancă Cântarea instrumentală
1.4 instrumentală: mânuirea jucăriilor muzicale Ritmul muzical
2.1 Creaţii muzicale accesibile: Toba, Glasul intrumentelor, O vioară mică
de-aș avea.
Săpt CLR CLR Evaluare efectuarea prezenței Observarea

55
18-19 1.1 Întâlnirea de dimineață: Cuvântul, modului de
1.2 -salutul, identificarea zilei, precizarea datei propoziția/enunțul; utilizarea -fișe de lucru realizare a
1.3 -stabilirea responsabilităților pentru săptămâna în curs unor cuvinte în enunțuri noi; sarcinilor de
1.4 -reamintirea normelor de conduită la școală propoziții formulate cu -instrumente de lucru: lucru
2.1 Repetarea literelor învățate suport intuitiv creioane colorate,
2.2 Formularea de propoziții pe baza imaginilor Dialogul: formularea de carioci, creioane grafice, Autoevaluare
2.3 Reprezentarea grafică a cuvintelor, stabilirea locului literelor învățate întrebări și răspunsuri despre -fișe de lucru
3.1 Trasarea conturului literelor folosind resurse variate, decorarea literelor Acordarea de
jocurile preferate, jucării,
3.2 Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat/observarea -fișe cu desene recompense
jocuri sportive; povești și
3.3 etichetelor cu cuvinte/ citirea globală a cuvintelor scrise cu litere de tipar
poezii despre jocurile
3.4 Asocierea cuvintelor cu imaginile corespunzătoare -prezentări multimedia: Aprecieri
4.1 copilăriei, respectarea softuri educaționale, ppt- individuale și
Jocuri cu litere –Labirinturi-litere
4.2 Exerciții de sciere/citire literelor învățate, în cuvinte, silabe, propoziții partenerilor de joc și a uri, fișiere multimedia globale
regulilor. (animație,muzică, text)
Expunerea
MEM Adunări și scăderi, cu suport intuitiv Recapitulare lucrărilor
1.1 Completare de tabele cu adunare Numerele naturale de la 0la Riglete, bețișoare, realizate
1.2 Corespondențe între operațiile date și rezultatul corespunzător 10 figurine din carton,
1.3 Probleme care se rezolvă prin adunare și scădere, cu suport intuitiv Adunări și scăderi în jetoane cu numere Observarea
3.1 Ordonarea crescătoare a rezultatelor unor adunări concentrul 0-10, fără trecere comportamentu
3.2 Completarea unor șiruri logice peste ordin Planșe didactice lui
4.1 Completarea unor mulțimi după operația dată Rezolvare de probleme verbal/nonverbal
Compuneri și descompuneri de numere al copilului
simple cu adunări și scăderi
Rezolvarea de adunări și scăderi, folosind axa numerelor
Jocuri matematice cu adunări și scăderi
Joc: Găsește drumul!

DP Stabilirea trăirilor emoționale în funcție de anumite situații (când te laudă Eu sunt vesel
1.1; 1.2 doamna învățătoare, când nu ai voie la televizor, cand te joci în parc....)
2.1; 2.2 Dialog pe baza unor imagini (ce crezi că simte copilul din imagine?, ce ai Jetoane cu emoticoane
2.3 fi făcut tu în acea situație?, cum te-ai simți dacă?...)
Desenarea unor emoticoane pentru exprimarea diferitelor stări emoționale
Identificarea unor situații în care un copil s-a simțit vesel/trist/furios sau în -suporturi de lucru: coli
care a dat dovadă de curaj din blocul de desen, coli
Joc de rol: Eu sunt vesel...; Eu sunt... albe A4, coli cartonate
AVAP Realizarea unor lucrări de grup Colaj colorate, hârtie glasată
2.1 Tehnici simple – rupere, tăiere, decupare după contur, lipire (hârtia Pictură
2.2 decupată, hârtia ruptă, hârtia mototolită) -instrumente de lucru:
2.3 materiale neconvenționale (fire textile, mărgele, vată, foia de aluminiu)

56
 2.4 Pata picturală; Tehnici de lucru: pensulație, dactilopictură, tragere și creioane colorate,
zgâriere, pe diferite suporturi de lucru (pânză, sticlă, carton) carioci, creioane grafice,
Teme: Fulgi de nea, Nori de zăpadă, Omul-de-zăpadă; foarfecă, lipici,
MM Mişcarea pe muzică Cântarea vocală și perforatoare cu modele,
1.1 Percuția corporală: bătăi din palme, cu degetele pe bancă Cântarea instrumentală pensule, acuarele, pahar
1.4 instrumentală: mânuirea jucăriilor muzicale Ritmul muzical cu apă
2.1 Creaţii muzicale accesibile: Toba, Glasul intrumentelor, O vioară mică
de-aș avea. -instrumente muzicale:
tobiță, tamburină, chitară

VACANȚA INTERSEMESTRIALĂ

SEMESTRUL II
PLANIFICAREA UNITĂȚII TEMATICE 1
PE STRADĂ
Perioada: S20-S21-S22;
Timp alocat: 57 ore
Observații:
3. Este recomandat ca Întâlnirea de dimineață să se desfășoare zilnic sau cel puțin lunea și vinerea.
4. Învățătorul va stabili momentul potrivit în cadrul fiecărei lecții când va desfășura jocurile prezentate la finele proiectului unității tematice.
Competen Conţinuturi vizate/activate
Evaluare/
Săpt. ţe Activități integrate/pe discipline/organizarea colectivului de elevi
Feed-back
specifice
S20 CLR: 1.1; Întâlnirea de dimineață: -auxiliare Observarea
1.2; 1.3; -salutul, identificarea zilei, precizarea datei didactice sistematică
2.1, 2.4; -distribuirea responsabilităților pentru săptămâna în curs - cartonașe pentru colectivă sau

57
3.1; 3.2; -reactualizarea normelor de conduită pe stradă efectuarea individuală
3.4; 4.1; -discuții despre mijloace de transport, reguli de circulatie; vizionarea prezenței
4.2; 4.3 unui material video ”Mijloace de transport” (sursa: Educație în Mureș).
Observarea
JOC: Plecăm în călătorie! comportame
Literele p, P. ntului
CLR: Texte-suport: Semaforul de Marcela Peneș, Mijloace de participativ
transport; enciclopedii pentru copii, reviste; ghicitori despre mijloace în secvențele
de transport. Semaforul. Literele p, P. -fișe de lucru de învățare
-Audierea unei text/Povestea -softuri
-Audierea unui text; Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe literelor ”p” și ”P” educaționale Observarea
teme familiare/ a unor informații dintr-un mesaj scurt; -Citirea globală a unor cuvinte. (Povestea modului de
- Memorarea unei poezii Exerciții de analiză fonetică literelor, Edusoft) realizare a
-Sunetele şi literele mari şi mici de tipar: p/P, (recunoaștere, numire, -Scrierea literelor p,P -fișe cu desene sarcinilor de
scriere); Trasarea conturului literelor folosind resurse variate; Scrierea -Jocuri lingvistice -planșe cu literele lucru
după contur; -Elemente grafice de tipar: p/P,
-Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat/observarea Autoevalua
etichetelor cu cuvinte/ citirea globală a cuvintelor scrise cu litere de re
tipar
-Asocierea cuvintelor cu imaginile corespunzătoare;
- Cuvântul; Silaba. Despărţirea cuvintelor în silabe
- Jocuri cu litere –Labirinturi-litere; exerciții de colorare a bulinelor -suporturi de Interevaluare
corespunzătoare sunetului”p”,; exerciții de asociere a cuvintelor scrise lucru: coli din
cu litere mari și mici de tipar; formarea cuvintelor din litere date; blocul de desen, Acordarea
exerciții de completarea a unor silabe cu scopul obținerii unor cuvinte; coli albe A4, coli de
selectarea de litere dintr-un șir aleatoriu de litere, pentru a identifica un cartonate colorate, recompense
cuvânt potrivit pentru o imagine (penar, pom, pescar, hârtie glasată
pantof);descoperirea unor cuvinte in careuri; exercitii de asociere a
cuvintelor cu imagini, respectiv imagini cu enunturi. -prezentări
-Metoda fonetică/ reprezentarea grafică a silabelor, sunetelor, multimedia:
sunetului studiat softuri
- Generarea cuvintelor cu același sunet inițial; Completerea literelor educaționale, ppt-
lipsă pentru obținerea unor cuvinte; uri, fișiere
-Jocuri de realizare a corespondenței dintre cuvintele scrise cu litere multimedia
mici de tipar și cele scrise cu litere mari de tipar; (animație, muzică,
-Crearea unor cuvinte prin completarea literelor lipsă text)
-Pregrafisme și elemente grafice;
MEM: MEM: Adunări și scăderi în

58
1.1, 1,4; MEM: Adunări și scăderi în concentrul 0-10. concentrul 0- 10
1,5; 1,6; -Exerciții de observare/ intuire în desene a situațiilor care solicită Aprecieri
3,1; operația de adunare/ scădere; individuale
- Efectuarea de adunări/ scăderi cu suport intuitiv/ scris; și globale
- Exerciții de calculare a rezultatului adunării/ scăderii;
- Exerciții de formulare a problemelor după imagini;
- Exerciții de identificare a termenilor care solicită operația de adunare/
scădere ( vin, pleacă, se adaugă, se iau, mai punem, mai puține cu etc)
- Utilizarea unor denumiri și simboluri matematice ( sumă, total, plus,
minus, diferență, egal);
- Exerciții de scriere a semnului de operație corespunzătoare;
- Exerciții de completare a casetelor libere cu numărul potrivit.

Observarea unor situații care implică reguli de conduită pe stradă,

reguli de circulație, semnificația semaforului. -instrumente de
lucru: creioane
DP: Texte-suport: ”Cuvinte fermecate” (poezie); DP: Cuvinte fermecate colorate, carioci,
DP:2.1, Trăire şi manifestare emoţională, starea de bine; Interacțiuni simple cu Interacțiuni simple cu ființe și creioane grafice,
2.2; ființe și persoane familiare; persoane familiare. foarfecă, lipici,
-Exerciții de identificare a unor formule de salut/ cerere/ rugăminte hărtie creponată,
folosite în situații diferite sugerate de imagini;
-Exerciții de participare la conversații scurte, în grup, pe teme sugerate
de imagini;
- Labirint cu descoperirea cuvintelor fermecate. Expunerea
-Reprezentarea cuvintelor magice pe coli de hârtie. lucrărilor
realizate
MM: 1.2; MM: cântarea vocală; mişcare pe muzică; cântarea instrumentală; MM: Audierea și interpretarea unui -cîntec
2.1; 2.2; Creaţii muzicale accesibile: Cântecul Semaforul cântec. Cântarea vocală Observarea
2.3; 3.1; Semaforul! comportame
3.2; 3.3 -hârtie glasată și ntului
colorată verbal/nonve
AVAP:1.1; AVAP: AVAP: rbal al
1.2;1.3;2.1; Origami: Realizarea unor lucrări individuale; Tehnici simple – rupere, Bărcuța, Avioane (origami) copilului
2.22.3; 2.6 tăiere, decupare după contur, lipire, modelaj, înşirare, răsucire,
înnodare
Sugestii de teme: Bărcuța, Avioane

59
S21 CLR: 1.1; Întâlnirea de dimineață: Observarea
1.2; 1.3; -salutul, identificarea zilei, precizarea datei sistematică
2.1, 2.4; -distribuirea responsabilităților pentru săptămâna în curs colectivă sau
3.1; 3.2; -reactualizarea normelor de conduită pe stradă individuală
3.4; 4.1; -discuții despre mijloace de transport (terestre, aeriene, pe apă)
4.2; 4.3 JOC de rol : De-a șoferii.

CLR: Texte-suport: Mijloace de transport- auxiliar, enciclopedii, CLR: Literele b,B -auxiliare diactice Observarea
reviste, ghicitori despre mijloace de transport. Mijloace de transport. Literele b, B -fișe de lucru comportame
-Audierea unui scurt text: - Audierea unei text/Povestea -fișe cu desene ntului
- identificarea semnificației unui mesaj scurt pe teme familiare/ a unor literelor ”b” și ”B” -softuri participativ
informații dintr-un mesaj scurt; Identificarea semnificației unor -Citirea globală a unor cuvinte. educaționale în secvențele
imagini; Exerciții de analiză fonetică (Povestea de învățare
-efectuarea de predicții pornind de la titlul textului; -Scrierea literelor b,B literelor, Edusoft)
- oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba (în acest -Elemente grafice
text)?”etc -cartonașe pentru
- numirea personajului dintr-o poveste audiată efectuarea
- formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui mesaj/ prezenței
text scurt audiat -planșe cu literele
- aprecierea ca adevărate sau false a unor enunţuri scurte care testează de tipar: b,B
înţelegerea textului audiat Observarea
-Sunetele şi literele mari şi mici de tipar: b,B (recunoaștere, numire, -trusă de modului de
scriere); Trasarea conturului literelor folosind resurse variate; geometrice cu realizare a
Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat/observarea corpuri sarcinilor de
etichetelor cu cuvinte/ citirea globală a cuvintelor scrise cu litere de geometrice, lucru
tipar; Identificarea sunetului inițial și a literei corespunzătoare dintr-un instrumente de
cuvânt; Jocuri care au cuvinte scrise sub imagine; Cuvântul; Silaba. geometrie de uz
Despărţirea cuvintelor în silabe/completarea silabelor într-un cuvânt; școlar
Asocierea unor etichete pe care sunt scrise cuvinte cu imaginile
potrivite; Asocierea a două silabe pentru formarea cuvintelor; -suporturi de
Descoperirea literelor pentru a forma cuvinte(submarin); Formularea lucru: coli din Autoevaluar
unor comunicări. blocul de desen, e
- Exerciții de realizare a unui desen sepre un mijloc de transport. coli albe A4, coli
-Jocuri cu litere –Labirinturi-litere; Puzzle- silabe, cuvinte cartonate colorate,
-Pregrafisme și semne gafice hârtie glasată

60
 MEM: MEM: Cu ce circulăm?
1.1, 1.2; MEM: Numere naturale de la 10 la 20 Numere naturale de la 10 la 20 -prezentări
1,3; 1,4; -Gruparea obiectelor câte zece; multimedia:
4.2; 5.1, - Exerciții de scriere și citire a numerelor de la 10 la 20; softuri Acordarea
- Exerciții de completare a axei numerelor, a casetelor libere; educaționale, ppt- de
- Exerciții de identificare și scriere a vecinilor unui număr; uri, fișiere recompense
- Exerciții de ordonare crescătoare/ descrescătoare; multimedia
- Exerciții de precizare a cifrei zecilor/ unităților. (animație,muzică,
text)
Observarea mijloacelor de transport.
DP:2.1, DP: Prietenii mei Aprecieri
2.3; DP: Text-suport: Prietenul de Grigore Vieru Interacțiuni simple cu ființe și individuale
Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi; persoane familiare. Prietenii mei și -instrumente și globale
Trăire şi manifestare emoţională, starea de bine; Interacțiuni simple cu caracteristicile acestora muzicale: tobiță,
ființe și persoane familiare; Prietenii mei și caracteristicile acestora tamburină, chitară
--Audierea unui text; -instrumente de
-Prezentarea prietenilor. Realizarea de desene cu prietenii lucru: creioane
-Activități preferate realizate împreună cu prietenii colorate, carioci,
-Reprezentare prin desen pe post-it-uri a stării sufletești de la finalul creioane grafice,
săptămânii pensule, acuarele,
MM: 1.2; MM: Audierea și interpretarea unui pahar cu apă
2.1; 2.2; MM: cântarea vocală; mişcare pe muzică; Creaţii muzicale accesibile: cântec. Cântarea vocală
2.3; 3.1; Iarnă, să te duci cu bine! (autor anonim) Iarnă, să te duci cu bine!
3.2; 3.3
Expunerea
AVAP:1.1; AVAP: lucrărilor
1.2;1.3;2.1; AVAP: Mijloace de transport– modelaj din realizate
2.22.3; 2.6 Modelaj din plastilina: plastilină
Formularea de răspunsuri la întrebări simple; Barca pe valuri- pictură Observarea
Tehnici simple: presare, modelare liberă; comportame
Sugestii de teme: Trenul, Mașini ntului
Pictură: Îmbinarea de culori calde și reci verbal/non
Identificarea materialelor și instrumentelor pentru pictură verbal al
copilului

S22 CLR: 1.1; Întâlnirea de dimineață: Observarea

1.2; 1.3; -salutul, identificarea zilei, precizarea datei sistematică
2.1, 2.4; -distribuirea responsabilităților pentru săptămâna în curs colectivă sau

61
3.1; 3.2; -reactualizarea normelor de conduită la școală individuală
3.4; 4.1; -discuții despre cum circulăm, semne de circulație.
4.2; 4.3 JOC: Observarea
comportame
CLR: Texte-suport: Cum trecem strada- auxiliar. CLR: Literele ș, Ș/ ț, Ț -auxiliare ntului
-Audierea unui text; Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe Cum circulăm. Literele ș, Ș/ ț, Ț diactice participativ
teme familiare/ a unor informații dintr-un mesaj scurt; Identificarea -Audierea unui text. Povestea literelor -fișe de lucru în secvențele
semnificației unor imagini; Selectarea unor imagini potrivite unui text -Citirea globală a unor cuvinte. Exerciții -fișe cu de învățare
dintr-un set de imagini; Exerciții de formulare a răspunsurilor la de analiză fonetică desene
întrebări pe baza imaginilor. -Scrierea literelor ș, Ș/ ț, Ț
-Sunetele şi literele mari şi mici de tipar: ș, Ș/ ț, Ț (recunoaștere, -Elemente grafice -cartonașe
numire, scriere); Trasarea conturului literelor folosind resurse variate; pentru
Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat/observarea efectuarea
etichetelor cu cuvinte/ citirea globală a cuvintelor scrise cu litere de prezenței
tipar; Identificarea sunetului inițial și a literei corespunzătoare dintr-un -planșe cu Observarea
cuvânt; Recunoașterea literelor noi învățate; Jocuri care au cuvinte literele de modului de
scrise sub imagine; Cuvântul; Silaba. Despărţirea cuvintelor în tipar: ș, Ș/ realizare a
silabe/completearea silabelor într-un cuvânt; Asocierea unor etichete pe ț, Ț sarcinilor de
care sunt scrise cuvinte cu imaginile potrivite; Exerciții de obținere a lucru
pluralui unui cuvânt după model. -suporturi de
-Jocuri cu litere –Labirinturi-litere, Puzzle- silabe lucru: coli
-Pregrafisme și semne gafice din blocul de
desen, coli
MEM: MEM: Numere naturale de la 20 la 31 MEM: Reguli de circulație. albe A4, coli Autoevalua
1.1, 1.2; -Gruparea obiectelor câte 10; Numere naturale de la 20 la 31 cartonate re
3.1; 4,1; -Exerciții de compunere și descompunere a numerelor în zecile și colorate,
4.2; 5.1, unitățile din care sunt formate; hârtie glasată
- Exerciții de completare a numerelor pe axa numerelor;
- Exerciții de identificare și scriere a vecinilor unui număr; -prezentări
-Exerciții de numărare din 2 în 2; multimedia: Interevaluare
-Exerciții de ordonare, comparare, compunere, descompunere, softuri
completare a numerelor; educaționale,
DP:2.1, DP: Cu prietenii ppt-uri,
2.3; DP: Text-suport: povești cu conținut moral-etic despre prieteni si Interacțiuni simple cu ființe și persoane fișiere
prietenie familiare; multimedia Acordarea
Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi; (animație,mu de
Trăire şi manifestare emoţională, starea de bine; Interacțiuni simple cu zică, text) recompense
ființe și persoane familiare; Ființe preferate și caracteristicile acestora -trusă de Aprecieri

62
 -Realizarea clubului prieteniei; geometrice individuale
-Exerciții de realizare a unui jurnal in imagini a unor activități - imagini, și globale
desfășurate împreună cu prietenii. fotografii
-Reprezentare prin desen pe post-it-uri a stării sufletești de la finalul -emoticoane
săptămânii
-instrumente
MM: 1.2; MM: Cântecul „Prieteni”-în cele 4 limbi: română, engleză, italiană, MM: Audierea și interpretarea unui de lucru:
2.1; 2.2; franceză cântec. Cântarea vocală creioane
2.3; 3.1; Executarea unor mişcări de percuţie corporală: bătăi din palme, cu Prieteni colorate,
3.2; 3.3 degetul pe bancă cântarea vocală; mişcare pe muzică; cântarea carioci,
instrumentală; creioane Expunerea
grafice, lucrărilor
AVAP:1.1; AVAP: AVAP: pensule, realizate
1.2;1.3;2.1; Colaj: Realizarea unor lucrări individuale sau de grup; Tehnici simple Racheta (modelaj) acuarele,
2.22.3; 2.6 – rupere, tăiere, decupare după contur, lipire, modelaj, înşirare, Călătorie pe stradă (colaj) pahar cu apă Observarea
răsucire, înnodare comportame
Modelaj: Tehnici simple: presare, modelare liberă; ntului
Sugestii de teme: Călătorie pe stradă, Racheta verbal/non
verbal al
copilului

JOCURI:
1. Joc senzorial: Descoperă-ți prietenul!
2. Joc logic: Trenul cu mai multe diferente.
3. Joc de mișcare: Trenul
4. Joc recreativ: Deschide urechea bine!
5. Jocul "De-a calatoria cu.(tramvaiul, autobuzul, trenul)
Scopul: fixarea cunostintelor privind unele actiuni si deprinderi în legatura cu folosirea diferi-telor mijloace de locomotie de catre calatori .Deprinderea copiilor sa cedeze
locul adultilor.
Obiective de referinta: sa execute corect în calitate de calator toate actiunile implicate de ca- latoria cu mijloacele de locomotie în comun (sa-si cumpere bilet de calatorie , sa
urce pe o anumita usa si sa coboare pe alta, sa-si perforeze biletul de calatorie, sa se poarte politicos si disciplinat).
Resurse didactice: bani (de carton), bilete, compostor, geamantane.
Desfasurarea jocului
Cadrul didactic împreuna cu copiii vor aseza scaunele imitând tramvaiul, autobuzul sau tre- nul (în compartimente si vagon).
Se vor fixa cele câteva roluri: casier, controlor, vatman (sofer, mecanic). Propunatorul va interpreta rolul de ghid pentru a da explicatii cu privire la locurile pe unde trece
în traseul fixat.

63
 În desfasurarea fiecarui gen de calatorie se va urmari plasarea corecta a momentului si a locului de unde se cumpara biletele:
-         la tramvai si autobuzele din oras, de la oricare ghiseu de bilete din statii;
-         la autobuz, în cazul unei calatorii ce depaseste limitele localitatii, de la sofer, taxator
sau de la casierul din autogara;
-         la tren, la ghiseul de bilete din gara.
În cursul calatoriilor vor fi introduse unele activitati specifice:
-         în tren: asezarea geamantanului, lectura revistelor, cartilor, luarea gustarii, prezentarea biletelor la control;
-         în autobuz: lectura ziarului, a revistei.
Regulile de comportare vor fi reamintite fiecare la momentul potrivit. Se va insista în cazul calatoriei cu trenul ca sa nu coboare nici un copil în statiile intermediare, pentru a
evita pierde- rea lui. De asemenea, se va putea diversifica actiunea jocului introducând roluri diverse: ma- ma, tata, bunici. Se pot, de asemenea, în unele variante propune
roluri de persoane care înso- tesc rudele la tren si în acest caz se pune accentul pe felul în care se face despartirea între cei care pleaca si cei care ramân, stimulând copiii sa-si
interpreteze veridic rolul.
Orice varianta s-ar alege de catre propunator accentul trebuie pus pe relatiile care se stabi-lesc între cei care calatoresc si cei care fac parte din personalul de deservire a
mijloacelor de locomotie.

„Îmbracă şi dezbrăcă cercul ’’

Locul desfăşurării: sală, teren, curte.
Materiale necesare: cercuri, bănci de gimnastică
Jucători: colectivul de elevi.
Scop: dezvoltarea vitezei de execuţie, îndemânare
Descriere: Colectivul este împărţit în 4-6 sau mai multe echipe egale ca număr şi care se găsesc aşezate în şir în spatele unei linii de start. Pe linia de start, în dreptul fiecărui
echipe se află câte o bancă de gimnastică aşezată pe lungime La 2-3 metri distanţă se află aşezat pe sol câte un cerc de gimnastică La semnalul profesorului, primii jucători,
merg pe banca de gimnastică cu pas adăugat lateral, coboară la capătul ei, aleargă, culeg cercul de jos, "îl îmbracă -dezbracă", îl aşează pe sol la loc şi se deplasează repede la
propria echipă unde predau ştafeta şi se aşează la coada şirului. Câştigă echipă care termină prima.

PLANIFICAREA UNITĂȚII TEMATICE 2

ANOTIMPURILE- PRIMĂVARA
Perioada: S23, S24, S25;
Timp alocat: 57 ore
Competen Conţinuturi vizate/activate
Evaluare/
Săpt. ţe Activități integrate/pe discipline/organizarea colectivului de elevi
Feed-back
specifice
S23 CLR: 1.1; Întâlnirea de dimineață: -auxiliare Observarea
1.2; 1.3; -salutul, identificarea zilei, precizarea datei diactice sistematică

64
2.1, 2.4; -distribuirea responsabilităților pentru săptămâna în curs colectivă sau
3.1; 3.2; -reactualizarea normelor de conduită la șscoală individuală
3.4; 4.1; -discuții despre anotimpuri, semnificația zilei de 1 Martie.
4.2; 4.3
Joc de rol : Cearta anotimpurilor! Literele d,D. -fișe de lucru Observarea
-softuri comportame
CLR: Texte-suport: Moș Anotimp (poveste ghicitoare)- auxiliar; educaționale ntului
Legenda Mărțișorului; ghicitori despre anotimpuri, lunile anului. Anotimpurile. Literele d, D. (Povestea participativ
-Audierea unei text/Povestea literelor literelor, în secvențele
-Audierea unui text; Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe ”d” și ”D” Edusoft) de învățare
teme familiare/ a unor informații dintr-un mesaj scurt; -Citirea globală a unor cuvinte. Exerciții -fișe cu
- Formularea unei povești având ca și suport imagini; de analiză fonetică desene
-Exerciții de formulare a unor raspunsuri pe baza imaginii; -Scrierea literelor p,P -planșe cu
-Sunetele şi literele mari şi mici de tipar: d/D, (recunoaștere, numire, -Jocuri lingvistice literele de
scriere); Trasarea conturului literelor folosind resurse variate; Scrierea -Elemente grafice tipar: d/D, Observarea
după contur; -cartonașe modului de
-Exerciții de ordonare a literelor pentru a forma cuvinte; pentru realizare a
-Asocierea cuvintelor cu imaginile corespunzătoare; efectuarea sarcinilor de
- Cuvântul; Silaba. Despărţirea cuvintelor în silabe prezenței lucru
- Exerciții de completere a literelor lipsă pentru obținerea unor cuvinte;
-Exerciții de formare de noi cuvinte prin inversare;
-Metoda fonetică/ reprezentarea grafică a silabelor, sunetelor,
sunetului studiat
-Jocuri de realizare a corespondenței dintre cuvintele scrise cu litere
mici de tipar și cele scrise cu litere mari de tipar; Autoevalua
re
-Pregrafisme și elemente grafice;
-Exerciții de participare la jocul de rol.
Acordarea
MEM: Numerele naturale de la 0 la 31. de
MEM: -Exerciții de ordonare crescător/ descrescător a numerelor în concentrul MEM: Numerele naturale de la 0 la 31 -jetoane, fișe recompense
1.1; 1.2; 0- 30; de lucru,
1.3;1,4; - Efectuarea de completare a numerelor lipsă; creioane
4.1; 4.2; - Exerciții de grupare a obiectelor cîte zece; colorate,
5.1; - Exerciții de punere în corespondență a numerelor pe axa numerelor; planșe,
- Exerciții de numărare din doi în doi crescător și descrescător; colorate.
- Exerciții de compunere a numerelor folosind simboluri; -Auxiliare
- Exerciții de compunere și descompunere a numerelor în zeci și

65
 unități;
- Exerciții de completare a vecinilor unui număr;
-Exerciții de comparare a numerelor date; Aprecieri
-Exerciții de scriere a numerelor in concentrul 0- 31 individuale
și globale
Observarea unor caracteristici ale anotimpului primăvara. Marcarea
unor evenimente semnificative ale lunii martie. Cunoașterea lunilor de
primăvară, a florilor, a unor insecte și a păsărilor călătoare.

DP: Avem o familie. Membrii familiei

DP:2.1, Trăire şi manifestare emoţională, starea de bine; Interacțiuni simple cu DP: Membrii familiei -suporturi de
2.2; ființe și persoane familiare; Interacțiuni simple cu ființe și persoane lucru: coli
-Exerciții de identificare a relațiilor din familie familiare. din blocul de
-Exerciții de participare la conversații scurte, în grup, pe teme sugerate desen, coli
de imagini; albe A4
- Joc de rol: Imită-ți......( mama, tata, bunicul...). Expunerea
- Joc: Pot sa îmi prezint familia? -prezentări lucrărilor
-Realizarea unui desen Familia mea. multimedia: realizate
softuri
MM: cântarea vocală; mişcare pe muzică; cântarea instrumentală; educaționale,
MM: 1.2; Creaţii muzicale accesibile: Cântecul Copăcelul din grădină (C. MM: Audierea și interpretarea unui ppt-uri, Observarea
2.1; 2.2; Mereș), Înfloresc grădinile cântec. Cântarea vocală fișiere comporta
2.3; 3.1; Copăcelul din grădină. Înfloresc multimedia mentului
3.2; 3.3 grădinile (animație, verbal/non
AVAP: muzică, text) verbal al
AVAP:1.1; Colaj: Ghiocei copilului
1.2;;2.1;2.2 Observarea modelului prezentat AVAP:
.3; 2.6 Explicarea tehnicii de lucru Ghiocei -Seminte de Turul
Identificarea materialelor şi instrumentelor de lucru dovleac galeriei
Lipici lichid
(aracet)
Foarfece
Hârtie verde -observarea
sistematică

S24 CLR: 1.1; Întâlnirea de dimineață: -auxiliare Observarea

1.2; 1.3; -salutul, identificarea zilei, precizarea datei diactice sistematică

66
2.1, 2.4; -distribuirea responsabilităților pentru săptămâna în curs -fișe de lucru colectivă sau
3.1; 3.2; -reactualizarea normelor de conduită la școală -fișe cu individuală
3.4; 4.1; -discuții despre primăvară, Ziua Mamei desene
4.2; 4.3 Joc de rol: ,,Zana Primavara si darurile ei ” -softuri
educaționale
CLR: Texte-suport: Primăvara de Vasile Alecsandri, De ziua mamei. CLR: Literele f, F (Povestea
-Memorarea poeziei Vestitorii primăverii. Literele f, F literelor,
-Audierea unui scurt text. - Audierea unei text/Povestea literelor Edusoft)
- identificarea semnificației unui mesaj scurt pe teme familiare/ a unor ”f” și ”F”
informații dintr-un mesaj scurt; Identificarea semnificației unor -Citirea globală a unor cuvinte. Exerciții -cartonașe
imagini; de analiză fonetică pentru Observarea
-efectuarea de predicții pornind de la titlul textului; -Scrierea literelor f,F efectuarea comportame
- oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba (în acest -Elemente grafice prezenței ntului
text)?”etc -planșe cu participativ
- formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui mesaj/ literele de în secvențele
text scurt audiat / pe baza imaginilor tipar: f,F de învățare
- aprecierea ca adevărate sau false a unor enunţuri scurte care testează
înţelegerea textului audiat
-Sunetele şi literele mari şi mici de tipar: f,F (recunoaștere, numire,
scriere); Trasarea conturului literelor folosind resurse variate;
Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat/observarea
etichetelor cu cuvinte/ citirea globală a cuvintelor scrise cu litere de Observarea
tipar; Identificarea sunetului inițial și a literei corespunzătoare dintr-un modului de
cuvânt; Jocuri care au cuvinte scrise sub imagine; Cuvântul; Silaba. -suporturi de realizare a
Despărţirea cuvintelor în silabe/completarea silabelor într-un cuvânt; lucru: coli sarcinilor de
Asocierea unor etichete pe care sunt scrise cuvinte cu imaginile din blocul de lucru
potrivite; Asocierea a două silabe pentru formarea cuvintelor; desen, coli
Descoperirea literelor pentru a forma cuvinte(Flavius, Florica, albe A4, coli
Florentina,); Formularea unor comunicări cu ajutorul cuvintelor date. cartonate
- Exerciții de realizare a unui afiș . colorate,
-Jocuri cu litere –Labirinturi-litere; Găsește cuvintele ascunse. hârtie glasată Autoevalua
-Pregrafisme și semne grafice re
MEM: MEM: Primăvara -caiet
1.1, 1.2; MEM: Adunarea și scăderea în concentrul 0- 20 cu 1- 2 unități, Adunarea și scăderea în concentrul 0- auxiliar,
1,3; 1,4; fără/ cu trecere peste ordin, prin numărare 20 cu 1- 2 unități, fără/ cu trecere peste creioane
4.2; 5.1, - Exerciții de completare a mulțimilor prin numărare; ordin, prin numărare colorate, Interevalua
- Exerciții de adunare și scădere cu suport prin obiecte sau imagini; jetoane, re
- Exerciții de completare a casetelor prin numărare; imagini, fișe

67
 - Exerciții de adunare și scădere folosind compunerea și de lucru
descompunerea numerelor naturale;
- Exerciții de precizare a cifrei zecilor/ unităților.
-Exerciții de rezolvare a unor probleme având suport imagini; Acordarea
-Exerciții de rezolvare/ compunere a unor probleme simple după -prezentări de
imagini date. multimedia: recompense
Observarea activităților oamenilor ân anotimpul primăvara ( în grădină, softuri
în livadă). educaționale, Aprecieri
DP:2.1, DP: Familia mea ppt-uri, individuale
2.3; DP: Familia mea. Ce-mi place mie Interacțiuni simple cu ființe și persoane fișiere și globale
Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi; familiare. Prietenii mei și caracteristicile multimedia
Trăire şi manifestare emoţională, starea de bine; Interacțiuni simple cu acestora (animație,mu
ființe și persoane familiare; Familia mea și caracteristicile acesteia zică, text)
-Prezentarea familiei. Realizarea de desene cu activitățile preferate
-Activități preferate realizate împreună cu membrii familiei
-Reprezentare prin desen pe post-it-uri a stării sufletești de la finalul -instrumente
săptămânii muzicale:
MM: 1.2; MM: Audierea și interpretarea unui tobiță,
2.1; 2.2; MM: “Flori pentru mama”-cantarea in colectiv; cantarea cu cântec. Cântarea vocală tamburină,
2.3; 3.1; instrumente muzicale realízate de elevi Flori pentru mama. Cîntec de chitară
3.2; 3.3 Cântec de primăvară primăvară Expunerea
lucrărilor
-instrumente realizate
AVAP:1.1; de lucru:
1.2;1.3;2.1; AVAP: AVAP: creioane
2.22.3; 2.6 Colaj: Felicitare pentru mama Felicitare pentru mama colorate,
Identificarea materialelor şi instrumentelor de lucru Câmpul cu flori carioci,
Observarea modelului propus creioane Observarea
Explicarea etapelor de lucru grafice, comporta
Realizarea lucrării pe fond muzical pensule, mentului
acuarele, verbal/non
Pictură: Câmpul cu flori pahar cu apă verbal al
Identificarea materialelor și instrumentelor pentru pictură copilului
EFS:
1,1;1,3; Jocuri dinamice Gimnastică ritmică
2,1; 2,2;
3,2.

68
S25 CLR: 1.1; Întâlnirea de dimineață: -auxiliare
1.2; 1.3; -salutul, identificarea zilei, precizarea datei didactice
2.1, 2.4; -distribuirea responsabilităților pentru săptămâna în curs -fișe de lucru
3.1; 3.2; -reactualizarea normelor de conduită la școală -fișe cu
3.4; 4.1; desene
4.2; 4.3 JOC DE ROL: Vestitorii primăverii -softuri
CLR: Literele g, G educaționale
CLR: Texte-suport: Legenda buburuzei de Eugen Jianu; Câți ca voi! Primăvara. Literele g,G (Povestea
De George Topârceanu. -Audierea unui text. Povestea literelor literelor,
-Audierea unui text; Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe -Citirea globală a unor cuvinte. Exerciții Edusoft)
teme familiare/ a unor informații dintr-un mesaj scurt; Identificarea de analiză fonetică
semnificației unor imagini; Exerciții de formulare a enunțurilor pe baza -Scrierea literelor g,G -cartonașe
imaginilor și a unor cuvinte. -Elemente grafice pentru
-Sunetele şi literele mari şi mici de tipar: g,G(recunoaștere, numire, efectuarea
scriere); Trasarea conturului literelor folosind resurse variate; prezenței
Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat/observarea -planșe cu
etichetelor cu cuvinte/ citirea globală a cuvintelor scrise cu litere de literele de
tipar; Identificarea sunetului inițial și a literei corespunzătoare dintr-un tipar: g, G
cuvânt; Recunoașterea literelor noi învățate; Jocuri care au cuvinte
scrise sub imagine; Cuvântul; Silaba. Despărţirea cuvintelor în -prezentări
silabe/completarea silabelor într-un cuvânt; Asocierea unor etichete pe multimedia:
care sunt scrise cuvinte cu imaginile potrivite; Exerciții de obținere a softuri
pluralui unui cuvânt după model. educaționale,
-Exerciții de realizare a unor desene pe baza cuvintelor. ppt-uri,
-Jocuri cu litere , cu lunile anului fișiere
-Pregrafisme și semne gafice multimedia
(animație,mu
MEM: MEM: Sărbătoarea Paștelui. Adunarea și scăderea în concentrul MEM: Sărbătoarea Paștelui. Adunarea zică, text)
1.1, 1.2; 0- 20 cu 3 unități, fără/ cu trecere peste ordin, prin numărare și scăderea în concentrul 0- 20 cu 3
3.1; 4,1; -Exerciții de corespondență între operații matematice și rezultate date; unități, fără/ cu trecere peste ordin, prin -caiet
4.2; 5.1, - Exerciții de adunare și scădere cu suport prin obiecte sau imagini; numărare auxiliar,
- Exerciții de completare a casetelor prin numărare; creioane
-Exerciții de adunare și scădere folosind compunerea și descompunerea colorate,
numerelor naturale; jetoane,
- Exerciții de precizare a cifrei zecilor/ unităților. imagini, fișe
-Exerciții de rezolvare a unor probleme având suport imagini; de lucru
-Exerciții de rezolvare/ compunere a unor probleme simple după

69
 imagini date.
-Exerciții de numărare din 3 în 3 crescător și descrescător;
-Jocuri logico-matematice. Labirinturi.
Discuții privind sărbătoarea Paștelui, obiceiuri și tradiții, semnificația -imagini,
acestei sărbători, ouă roșii. fotografii,
ppt/
DP:2.1, DP: Text-suport: povești cu conținut moral-etic despre comportament DP: Cum mă comport?
2.3; în diferite situații Interacțiuni simple cu ființe și persoane ; - cd, imagini,
Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi; textul
Trăire şi manifestare emoţională, starea de bine; Interacțiuni simple cu cântecului cu
ființe și persoane familiare; imagini.
-Reguli de comportare în diferite situații..
-Reprezentare prin desen pe post-it-uri a stării sufletești de la finalul -instrumente
săptămânii de lucru:
creioane
MM: 1.2; MM: Cântecul „Căldărușa plină”-în cele 4 limbi: română, engleză, MM: Audierea și interpretarea unui colorate,
2.1; 2.2; italiană, franceză cântec. Cântarea vocală carioci,
2.3; 3.1; Executarea unor mişcări de percuţie corporală: bătăi din palme, cu Căldărușa plină creioane
3.2; 3.3 degetul pe bancă cântarea vocală; mişcare pe muzică; cântarea grafice,
instrumentală; hârtie
creponată,
AVAP:1.1; AVAP: AVAP: Zâna primăvară. lipice,
1.2;1.3;2.1; Colaj: Zâna primăvară foarfece
2.22.3; 2.6 Realizarea unor lucrări individuale sau de grup; Tehnici simple –
rupere, tăiere, decupare după contur, lipire, modelaj, înşirare, răsucire,
înnodare

JOCURI.
Jocul: Ursul doarme
Jucatori – colectivul unei clase
Loc – sala, teren de joc, curte
Toti jucatorii, mai putin unul, formeaza un cerc tinandu-se de maini. Jucatorul ramas ,,ursul ‘’ sta in mijlocul cercului, in pozitia ghemuit cu capul intre maini. In
timp ce cercul se invarteste, copiii canta :
,,Ursul doarme, ursul doarme,
A uitat bietul de foame
De el poti scapa usor,

70
 Daca esti prevazator.’’
Dupa ultima silaba, mai accentuata, toti copiii fug si se raspandesc pe teren, iar ursul se ridica si-i urmareste, cautand sa prinda peu nul dintre ei.
Reguli si indicatii metodice :
jucatorii nu au voie sa fuga pana nu se pronunta ultima silaba.
Terenul de joc se delimiteaza.
ursul se schimba dupa 2-3 jocuri.

Jocul: De-a vulpea schioapa

Intr-un colt al salii de gimnastica sau al terenului se traseaza un cerc care reprezinta vizuina vulpii. La o distanta de 20 de pasi de vizuina se deseneaza un
dreptunghi- curtea. Se alege un jucator mai rapid, caruia i se incredinteaza rolul vulpii. Ceilalti reprezinta puii. Vulpea intra in vizuina, iar puii din curte incearca sa se apropie
de ea. Pe drum ii striga : ,,Vulpe schioapa,
Vulpe schioapa,
Nu ne prinzi. ‘’
In incercarea de a se apropia cat mai mult de vulpe, sunt vazuti aproape si atunci iese din vizuina. In afara vizuinii are voie sa faca doar trei pasi, restul distantei,
parcurgand-o in sarituri intr-un picior intr-un picior incercand sa prinda vreun pui,dar puii speriati fug spre curte. Cel ajuns de vulpe si atins inainte de a ajunge in dreptunghi,
devine ajutorul ei. In momentul in care puii se afla in siguranta in curte, vulpea intra in vizuina si jocul se reia. Ultimul jucator prins, preia rolul vulpii.

Jocul:Soarecele si pisica
Folosit la scolarii mici dezvolta viteza si indemanarea.
Toti jucatorii, in afara de doi, se prind de maini, formand un cerc. Cei doi reprezinta pisica si soarecele. Soarecele alearga in jurul cercului, patrunde in interior pe
sub mainile celorlalti, apoi iese din nou afara. Pisica il urmareste, incercand sa-i dea leapsa. In momentul in care reuseste, rolurile se inverseaza. In timpul jocului, copiii ii
inlesnesc ,,soarecelui ‘’ intrarea si iesirea din cerc, in schimb, ,,pisicii’’ ii fac greutati. La un moment dat, rolurile lor sunt preluate de alti jucatori.

PLANIFICAREA UNITĂȚII TEMATICE 3

SĂ OCROTIM NATURA!
Perioada: S27-S28;
Timp alocat: 38 ore
Competen Conţinuturi vizate/activate
Evaluare/
Săpt. ţe Activități integrate/pe discipline/organizarea colectivului de elevi
Feed-back
specifice
S27 CLR: 1.1; Întâlnirea de dimineață: -auxiliare Observarea
1.2; 1.3; -salutul, identificarea zilei, precizarea datei diactice sistematică
2.1, 2.4; -distribuirea responsabilităților pentru săptămâna în curs colectivă sau
3.1; 3.2; -reactualizarea normelor de conduită la școală individuală
3.4; 4.1; -discuții despre natură, despre protejarea naturii și a mediului

71
4.2; 4.3 înconjurător.
-fișe de lucru
-softuri
CLR: Texte-suport: Să ocrotim natura, O rămurică; enciclopedii pentru Literele h,H educaționale
copii, imagini, ppt. (Povestea
literelor,
-Audierea unui text; Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe Să ocrotim natura. Literele h, H. Edusoft)
teme familiare/ a unor informații dintr-un mesaj scurt; -Audierea unei text/Povestea literelor -fișe cu
-Exerciții de formulare a unor raspunsuri pe baza imaginii; ”h” și ”H” desene Observarea
-Sunetele şi literele mari şi mici de tipar: h/H, (recunoaștere, numire, -Citirea globală a unor cuvinte. Exerciții -planșe cu comporta
scriere); Trasarea conturului literelor folosind resurse variate; Scrierea de analiză fonetică literele de mentului
după contur; Exerciții de recunoaștere a noii litere. -Scrierea literelor h,H tipar: h, H, participativ
-Exerciții de ordonare a literelor pentru a forma cuvinte; -Jocuri lingvistice -cartonașe în secvențele
-Asocierea cuvintelor cu imaginile corespunzătoare; -Elemente grafice pentru de învățare
- Cuvântul; Silaba. Despărţirea cuvintelor în silabe. Asocierea efectuarea
cuvintelor cu numarul de silabe. prezenței
- Exerciții de completere a literelor lipsă pentru obținerea unor cuvinte;
-Exerciții de formare de enunțuri prin aranjarea logică a cuvintelor;
-Metoda fonetică/ reprezentarea grafică a silabelor, sunetelor,
sunetului studiat
-Jocuri de descifrare a unui mesaj;

-Pregrafisme și elemente grafice;

Observarea
MEM: MEM: Anotimpurile. Adunarea și scăderea în concentrul 0- 20 cu MEM: Adunarea și scăderea în -caiet modului de
1.1, 1,4; 4 unități, fără/ cu trecere peste ordin, prin numărare concentrul 0- 20 cu 4 unități, fără/ cu auxiliar, realizare a
1,5; 1,6; trecere peste ordin, prin numărare creioane sarcinilor de
3,1; -Exerciții de observare/ intuire în desene a situațiilor care solicită colorate, lucru
operația de adunare/ scădere; jetoane,
-Exerciții de numărare din 4 în 4 crescător și descrescător; imagini, fișe
- Efectuarea de adunări/ scăderi cu suport intuitiv/ scris; de lucru
- Exerciții de calculare a rezultatului adunării/ scăderii;
- Exerciții de formulare a problemelor după imagini; Autoevalua
- Exerciții de identificare a termenilor care solicită operația de adunare/ re
scădere ( vin, pleacă, se adaugă, se iau, mai punem, mai puține cu etc)
- Utilizarea unor denumiri și simboluri matematice ( sumă, total, plus,
minus, diferență, egal);
- Exerciții de scriere a semnului de operație corespunzătoare;

72
 - Exerciții de completare a casetelor libere cu numărul potrivit.
-Exerciții de rezolvare/ compunere a unor probleme simple după
imagini date.
Discuții referitoare la anotimpurile anului, caracteristicile fiecărui Interevaluare
anotimp, fenomene ale naturii.
-suporturi de
DP:3.1, DP: Reguli de comunicare în activitatea școlară DP: Cum comunic la școală? Ne lucru: coli
3.2; -Exerciții de identificare a unor formule folosite în situații diferite respectăm! din blocul de
sugerate de imagini; desen, coli
-Exerciții de participare la conversații scurte, în grup, pe teme sugerate albe A4, coli
de imagini; cartonate
- Exerciții de comparare a comportamentului în diferite situații. colorate,
hârtie glasată

MM: 1.2; MM: Procedee armonico-polifonice- grupe alternative: solist- cor, lanț, MM: Audierea și interpretarea unui Acordarea
2.1; 2.2; dialog. cântec. Cântarea vocală de
3.2; 3.3 Audierea unor cântece interpretate de copii; Fluturaș. Iepurașii -prezentări recompense
Creații muzicale accesibile: Fluturaș, Iepurașii multimedia:
softuri
AVAP:1.1; AVAP: AVAP: educaționale,
1.2;1.3;2.1; Pictură: Fluturi şi buburuze Fluturi şi buburuze. Pomi înfloriți ppt-uri,
2.2.3; 2.6 Punctul şi linia cu scop de contur şi cu scop decorativ fișiere Aprecieri
multimedia individuale
Modelaj: Pomi înfloriți, Primăvara, Buburuza, Fluturași, Flori de (animație, și globale
primăvară muzică, text
Formularea de răspunsuri la întrebări simple; Expunerea
Tehnici simple: presare, modelare liberă; -instrumente lucrărilor
de lucru: realizate
Coli desen,
acuarele,
pahare,
plastilină

S28 CLR: 1.1; Întâlnirea de dimineață: -auxiliare Observarea

1.2; 1.3; -salutul, identificarea zilei, precizarea datei diactice sistematică

73
2.1, 2.4; -distribuirea responsabilităților pentru săptămâna în curs -fișe de lucru colectivă sau
3.1; 3.2; -reactualizarea normelor de conduită la școală -fișe cu individuală
3.4; 4.1; -discuții despre Univers desene
4.2; 4.3 -softuri
CLR: Texte-suport: Micul Prinț după Antine de Saint Exupery educaționale
-Audierea unui scurt text. CLR: Literele j, J (Povestea
- identificarea semnificației unui mesaj scurt pe teme familiare/ a unor Călătorie printre stele. Literele j, J literelor, Observarea
informații dintr-un mesaj scurt; Identificarea semnificației unor - Audierea unei text/Povestea literelor Edusoft) comportame
imagini; ”j” și ”J” ntului
-efectuarea de predicții pornind de la titlul textului; -Citirea globală a unor cuvinte. Exerciții -cartonașe participativ
- oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba (în acest de analiză fonetică pentru în secvențele
text)?”etc -Scrierea literelor j, J efectuarea de învățare
- formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui mesaj/ -Elemente grafice prezenței
text scurt audiat / pe baza imaginilor -planșe cu
- aprecierea ca adevărate sau false a unor enunţuri scurte care testează literele de
înţelegerea textului audiat tipar: j,J
-Sunetele şi literele mari şi mici de tipar: j, J (recunoaștere, numire,
scriere); Trasarea conturului literelor folosind resurse variate;
Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat/observarea
etichetelor cu cuvinte/ citirea globală a cuvintelor scrise cu litere de
tipar; Identificarea sunetului inițial și a literei corespunzătoare dintr-un
cuvânt; Jocuri care au cuvinte scrise sub imagine; Cuvântul; Silaba.
Despărţirea cuvintelor în silabe/completarea silabelor într-un cuvânt; Observarea
Asocierea unor etichete pe care sunt scrise cuvinte cu imaginile modului de
potrivite; Asocierea a două silabe pentru formarea cuvintelor; realizare a
Descoperirea literelor pentru a forma cuvinteFormularea unor sarcinilor de
comunicări cu ajutorul cuvintelor date. lucru
- Exerciții de corespondență între cuvinte cu acelați înțeles/înțeles CLR: Literele â, Â/ î, Î
opus. Sărbătoarea Paștelui. Literele â, Â/ î, Î Autoevalua
-Jocuri cu litere –Labirinturi-litere; Găsește drumul rachetei. -Audierea unui text. Povestea literelor re
-Pregrafisme și semne gafice -Citirea globală a unor cuvinte. Exerciții
CLR: Texte-suport: La Paști de M.I de analiză fonetică Interevaluare
-Audierea unui text; Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe -Scrierea literelor â, Â/ î, Î
teme familiare/ a unor informații dintr-un mesaj scurt; Identificarea -Elemente grafice Acordarea
semnificației unor imagini; de
-Exerciții de formulare a enunțurilor pe baza imaginilor și a unor recompense
cuvinte. -trusă de
-Sunetele şi literele mari şi mici de tipar: â, Â/ î, Î (recunoaștere, geometrice

74
 numire, scriere); Trasarea conturului literelor folosind resurse variate; cu corpuri Aprecieri
Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat/observarea geometrice, individuale
etichetelor cu cuvinte/ citirea globală a cuvintelor scrise cu litere de instrumente și globale
tipar; Identificarea sunetului inițial și a literei corespunzătoare dintr-un de geometrie
cuvânt; Recunoașterea literelor noi învățate; Jocuri care au cuvinte de uz școlar Expunerea
scrise sub imagine; Cuvântul; Silaba. Despărţirea cuvintelor în lucrărilor
silabe/completarea silabelor într-un cuvânt; Asocierea unor etichete pe -suporturi de realizate
care sunt scrise cuvinte pentru a obține comunicări; lucru: coli
din blocul de Observarea
desen, coli comporta
MEM: MEM: Adunarea și scăderea în concentrul 0- 20 cu 5 unități, fără/ albe A4, coli mentului
1.1, 1.2; cu trecere peste ordin, prin numărare cartonate verbal/non
1,3; 1,4; -Exerciții de observare/ intuire în desene a situațiilor care solicită MEM: Adunarea și scăderea în colorate, verbal al
4.2; 5.1, operația de adunare/ scădere; concentrul 0- 20 cu 5 unități, fără/ cu hârtie glasată copilului
-Exerciții de numărare din 4 în 4 crescător și descrescător; trecere peste ordin, prin numărare
- Efectuarea de adunări/ scăderi cu suport intuitiv/ scris; -prezentări
- Exerciții de calculare a rezultatului adunării/ scăderii; multimedia:
- Exerciții de formulare a problemelor după imagini; softuri
- Exerciții de identificare a termenilor care solicită operația de adunare/ educaționale,
scădere ( vin, pleacă, se adaugă, se iau, mai punem, mai puține cu etc) ppt-uri,
- Utilizarea unor denumiri și simboluri matematice ( sumă, total, plus, fișiere
minus, diferență, egal); multimedia
- Exerciții de scriere a semnului de operație corespunzătoare; (animație,mu
- Exerciții de completare a casetelor libere cu numărul potrivit. zică, text)
-Exerciții de rezolvare/ compunere a unor probleme simple după
imagini date.
Observarea mediului înconjurător, acțiuni de protejare a mediului,
colectarea deșeurilor.
Recapitulare Recapitulare
- Exerciții de observare/ intuire în desene a situațiilor care solicită
operația de adunare/ scădere;
- Efectuarea de adunări/ scăderi cu suport intuitiv/ scris;
- Exerciții de calculare a rezultatului adunării/ scăderii;
- Exerciții de formulare a problemelor după imagini;
- Exerciții de identificare a termenilor care solicită operația de adunare/
scădere ( vin, pleacă, se adaugă, se iau, mai punem, mai puține cu etc)
- Utilizarea unor denumiri și simboluri matematice ( sumă, total, plus,
minus, diferență, egal);

75
 - Exerciții de compunere și descompunere a numerelor naturale;
- Exerciții de completare a casetelor libere cu numărul potrivit.
-Exerciții de rezolvare/ compunere a unor probleme simple după
imagini date. prezentări
multimedia:
DP:2.1, DP: Text-suport: Cum e mai bine? DP: Sunt cinstit! softuri
2.3; Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi; Interacțiuni simple cu ființe și persoane educaționale,
Trăire şi manifestare emoţională, starea de bine; Interacțiuni simple cu familiare. ppt-uri,
ființe și persoane familiare; fișiere
-Audierea unui text; multimedia
-Însușiri (animație,mu
-Reprezentare prin desen pe post-it-uri a stării sufletești de la finalul zică, text)
săptămână -trusă de
Text-suport: povești cu conținut moral-etic geometrice
Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi; cu corpuri
Trăire şi manifestare emoţională, starea de bine; Interacțiuni simple cu geometrice,
ființe și persoane familiare; instrumente
-Discuții depre locurile din natură în care copiii și-au petrecut timpul de geometrie
liber; de uz școlar
-Respectarea regulilor in diferite contexte - imagini,
-Jocuri cu litere fotografii
-Reprezentare prin desen pe post-it-uri a stării sufletești de la finalul
săptămânii
-instrumente
MM: 1.2; MM: “Melcul supărat”-cantarea in colectiv; cantarea cu instrumente MM: Audierea și interpretarea unui de lucru:
2.1; 2.2; muzicale realízate de elevi cântec. Cântarea vocală creioane
2.3; 3.1; Cântecul „Sistemul solar” colorate,
3.2; 3.3 Executarea unor mişcări de percuţie corporală: bătăi din palme, cu carioci,
degetul pe bancă cântarea vocală; mişcare pe muzică; cântarea creioane
AVAP:1.1; instrumentală; grafice,
1.2;1.3;2.1; pensule,
2.22.3; 2.6 AVAP: AVAP: acuarele,
Modelaj din plastilina: Pământul, Luna, planetele Modelaj din plastilină– modelaj din pahar cu apă,
Formularea de răspunsuri la întrebări simple; plastilină șabloane,
Tehnici simple: presare, modelare liberă; Cer înstelat- pictură foarfece,
Pictură: Cer înstelat AVAP: lipici
Identificarea materialelor și instrumentelor pentru pictură Steluțe vesele
Soarele și luna (colaj)

76
Jocuri
Jocul "Eu spun una tu spui multe"
Scopul: însusirea corecta de catre copii a formelor de singular si plural a substantivelor, pre- cum si a deprinderii de a le include corect în propozitii; dezvoltarea atentiei si a
memoriei vizuale.
Obiective operationale: sa aleaga corect jetonul cu una sau mai multe imagini si sa exprime
corect singularul si pluralul.
Resurse didactice: cartonase cu diferite desene reprezentând un singur lucru sau fiinta si alte-le reprezentând mai multe obiecte sau fiinte de acelasi fel.
Desfasurarea jocului
Pentru fiecare substantiv propus în joc vor exista doua cartonase, unul cu un singur element iar altul cu doua sau mai multe elemente de acelasi fel. Unul din cartonase va
fi pe catedra iar celalalt repartizat elevilor în asa fel încât sa existe atât pe catedra cât si la copii cartonase care contin un singur element si care redau mai multe elemente.
Pe rând câte un copil vine la catedra si alege un cartonas. De exemplu, ridicând un cartonas cu mai multe elemente copilul spune: "Eu am pe cartonas mai multe flori".
Copilul la care se afla cartonasul cu o singura floare se ridica si spune: "Eu am cartonasul cu o floare". Apoi co- pilul formuleaza propozitia despre floare. Elevul care se afla
la catedra trece la plural propo- zitia respectiva.
În partea a doua a jocului propunatorul (sau un elev) spune un cuvânt la singular (sau plu- ral), iar elevii trebuie sa spuna acelasi cuvânt la plural - respectiv la singular. În
continuarea jocului se vor alcatui propozitii în legatura cu cuvintele folosite în joc. De exemplu: "În gradi- na sunt flori multe" sau "Ionel a vazut o pisica".

SISTEMUL SOLAR (joc cu text şi cânt) pe melodia10 elefanţi

Soarele stea se invârtea

Sus în cosmosul cel rece.
Şi pentru că se plictisea
El o planetă îşi chema:
Mercur.
Mercur cel mic se tot rotea
Pe lângă imensul soare stea
Şi pentru că cu el nu se juca
Altă planetă îşi chema:
Venus.
Venus ardea şi se rotea
Cu mercur pe lângă soare stea
Şi pentru că nu-i prea plăcea
Planeta albastră îşi chema:
Pământul.

77
Pământul iubea din suflet viaţa sa
Plante, om şi animale
Şi chiar dacă nu se plictisea
Planeta cea roşie-şi chema:
Marte.
Marte era planeta cea mai cea
Stiţi voi, cea cu marţienii
Şi pentru că sigur nu se ştia
Cea mai mare planetă o apăra:
Jupiter.
Imensa jupiter se îndrăgostea
De frumoasa ei vecină.
Şi pentru că nu mai suporta
ei trei inele-i dăruia:
Saturn.
Saturn aşa inelată cum era
Mândră în jurul ei privea
Şi pentru că pe nimeni nu iubea
Altă planetă îşi chema:
Neptun.
Neptun stătea şi se tot gândea
Că e numai gaz albastru
Şi pentru că o prietenă-şi dorea
La cea mai mică apela:
Pluton.
Nouă erau şi se roteau
În jurul stelei noastre soare.
Şi pentru că prietene erau
Una pe alta se strigau:
MERCUR, VENUS, PĂMÂNT, MARTE, JUPITER, SATURN, URANUS, NEPTUN, PLUTON.

JOCURI:
Jocul "Unde a sunat clopotelul?"
Scopul: dezvoltarea capacitatii de a se orienta în spatiu dupa auz.
Obiective operationale: sa ghiceasca locul unde a sunat clopotelul.
Resurse didactice: un clopotel.
Desfasurarea jocului
Copiii sunt dispusi în formatie de cerc, cu mâinile la spate. Un copil sta în mijlocul cercu- lui, cu fata acoperita cu mâinile. Cadrul didactic are în mâna un clopotel. Odata

78
cu începerea jocului, el se deplaseaza pe la spatele copiilor si pune clopotelul în mâinile unuia, continuând sa se deplaseze. La un moment dat striga: "Gata!". Copilul care a
primit clopotelul suna din el scurt, apoi îl duce la spate si sta linistit. Cel din mijloc îsi descopera fata, se uita atent la copii ca sa surprinda vreo miscare, apoi se îndreapta spre
cel pe care îl banuieste ca are clopotelul, îl loveste pe umar si-l cere. Acesta îsi duce mâinile în fata si, daca are clopotelul, schimba rolurile; daca nu a ghicit, atunci se duce
din nou la centru, îsi acopera fata si jocul continua în acelasi fel. Dupa câteva reluari, daca nu reuseste sa ghiceasca, este înlocuit cu altul.

Jocul:Cei care îngheaţă şi cei care se topesc

Categorie: Ice Breaking
Nivel de dificultate: Uşor
Sarcini pentru grup: pentru fiecare
Rezultate aşteptate: să dea imbold şi să fie distractiv, să îndepărteze tensiunea, să ofere ocazia pentru îmbrăţişări
Descriere: Conducătorul grupului fixează marginile suprafeţei de joc. Spaţiul trebuie să fie suficient de mare.
Conducătorul jocului alege 2-3 voluntari care tebuie să fie cei care îngheaţă. Misiunea lor este să atingă cât de multe pesoane e posibil şi să le spună: « Îngheaţă ! », apoi
aceştia tebuie să stea în picioare ca beţele de gheaţă. Ceilalţi din grup sunt cei care se topesc şi îmbrăţişându-i pe cei îngheţaţi, aceştia devin din nou liberi şi pot fugi de cei
care îngheaţă.

PLANIFICAREA UNITĂȚII TEMATICE 4

TIMPUL ÎN UNIVERS
Perioada: S29-S30;
Timp alocat: 34 ore
Competen Conţinuturi vizate/activate
Evaluare/
Săpt. ţe Activități integrate/pe discipline/organizarea colectivului de elevi
Feed-back
specifice
S29 CLR: 1.1; Întâlnirea de dimineață: -auxiliare Observarea
1.2; 1.3; -salutul, identificarea zilei, precizarea datei diactice sistematică
2.1, 2.4; -distribuirea responsabilităților pentru săptămâna în curs colectivă sau
3.1; 3.2; -reactualizarea normelor de conduită la școală individuală
3.4; 4.1; -discuții despre timp, lunile anului, zilele săptămânii, momentele zilei.

79
4.2; 4.3
CLR: Texte-suport: Casa nouă de Marcela Peneș -fișe de lucru
-softuri
-Audierea unui text; Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe Literele z,Z educaționale
teme familiare/ a unor informații dintr-un mesaj scurt; (Povestea
-Exerciții de formulare a unor raspunsuri pe baza imaginii; literelor,
-Sunetele şi literele mari şi mici de tipar: z/Z, (recunoaștere, numire, Timpul. Literele z,Z. Edusoft) Observarea
scriere); Trasarea conturului literelor folosind resurse variate; Scrierea -Audierea unei text/Povestea literelor -fișe cu comportame
după contur; Exerciții de recunoaștere a noii litere. ”z” și ”Z” desene ntului
-Exerciții de ordonare a literelor pentru a forma cuvinte; -Citirea globală a unor cuvinte. Exerciții -planșe cu participativ
-Asocierea cuvintelor cu imaginile corespunzătoare; de analiză fonetică literele de în secvențele
- Cuvântul; Silaba. Despărţirea cuvintelor în silabe. Asocierea -Scrierea literelor z, Z tipar: p/P, de învățare
cuvintelor cu numarul de silabe. Scriere de cuvinte cu suport de -Jocuri lingvistice -cartonașe
imagini; -Elemente grafice pentru Observarea
- Exerciții de completere a literelor lipsă pentru obținerea unor cuvinte; efectuarea modului de
-Exerciții de formare de enunțuri prin aranjarea logică a cuvintelor; prezenței realizare a
-Metoda fonetică/ reprezentarea grafică a silabelor, sunetelor, sarcinilor de
sunetului studiat lucru
-Exercitii de realizare a unei invitații;

-Pregrafisme și elemente grafice;

Autoevaluar
MEM: MEM: Figuri și corpuri geometrice. Adunarea și scăderea în MEM: Figuri și corpuri geometrice. -suporturi de e
1.1, 1,4; concentrul 20- 30 cu 1- 2 unități, fără/cu trecere peste ordin Adunarea și scăderea în concentrul 20- lucru: coli
1,5; 1,6; -Exerciții de recunoaștere și numire a unor forme geometrice plane; 30 cu 1- 2 unități, fără/cu trecere peste din blocul de
3,1; - Efectuarea de reproducere a unor forme plane; ordin desen, coli
- Exerciții de construire a formelor plane din sârmă; albe A4, coli
- Exerciții de observare/ intuire în desene a situațiilor care solicită cartonate
operația de adunare/ scădere; colorate,
- Efectuarea de adunări/ scăderi cu suport intuitiv/ scris; hârtie
- Exerciții de calculare a rezultatului adunării/ scăderii; glasată,
- Exerciții de formulare a problemelor după imagini; sârmă.
- Exerciții de identificare a termenilor care solicită operația de adunare/
scădere ( vin, pleacă, se adaugă, se iau, mai punem, mai puține cu etc) trusă de
- Utilizarea unor denumiri și simboluri matematice ( sumă, total, plus, geometrice
minus, diferență, egal); cu corpuri Interevaluare
-Exerciții de rezolvare/ compunere a unor probleme simple după geometrice,
imagini date. instrumente Acordarea

80
 de geometrie de
DP:2.1, DP: Preferințele mele:Trăire şi manifestare emoţională, starea de bine; DP: Preferințele mele de uz școlar recompense
2.2; Interacțiuni simple cu ființe și persoane familiare; Interacțiuni simple cu ființe și persoane -prezentări
-Exerciții de identificare a animalelor, obiectelor, activităților preferate; familiare. multimedia:
-Exerciții de participare la conversații scurte, în grup, pe teme sugerate softuri
de imagini; educaționale,
ppt-uri, Aprecieri
fișiere individuale
MM: 1.2; MM: cântarea vocală; mişcare pe muzică; cântarea instrumentală; MM: Audierea și interpretarea unui multimedia și globale
2.1; 2.2; Creaţii muzicale accesibile: Acul (folclorul copiilor), Cu ciocan și cântec. Cântarea vocală (animație,
2.3; 3.1; cleștișor ( Harry Brauner). Castelul (youtube) muzică, text)
3.2; 3.3
-instrumente
AVAP:1.1; AVAP: AVAP: de lucru:
1.2;1.3;2.1; colaj: Casa mea ( figuri geometrice). Căsuța ( tehnica Tangram) Casa mea. Castelul creioane Expunerea
2.2.3; 2.6 Realizarea unor lucrări individuale; Tehnici simple – rupere, tăiere, Soarele. Călătorie în spațiu colorate, lucrărilor
decupare după contur, lipire, modelaj, înşirare, răsucire, înnodare carioci, realizate
Pictură: Soarele. Călătorie în spațiu. Castelul- figuri geometrice creioane
Tehnica obținerii formelor spontane grafice, Observarea
foarfecă, comportame
lipici, hărtie ntului
creponată, verbal/non
acuarele. verbal al
copilului

S30 CLR: 1.1; CLR:Sunetele şi literele mari şi mici de tipar: x, X (recunoaștere, auxiliare Observarea
1.2; 1.3; numire, scriere); Trasarea conturului literelor folosind resurse variate; - CLR: Literele x X, diactice sistematică
2.1, 2.4; Sunetele și literele mari și mici de tipar : k, K Timpul liber. Literele x, X -fișe de lucru colectivă sau
3.1; 3.2; Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat/observarea - Audierea unei text/Povestea literelor -fișe cu individuală
3.4; 4.1; etichetelor cu cuvinte/ citirea globală a cuvintelor scrise cu litere de ”x” și ”X” desene
4.2; 4.3 tipar; Identificarea sunetului inițial și a literei corespunzătoare dintr-un -Citirea globală a unor cuvinte. Exerciții -softuri
cuvânt; Jocuri care au cuvinte scrise sub imagine; Cuvântul; Silaba. de analiză fonetică educaționale
Despărţirea cuvintelor în silabe/completarea silabelor într-un cuvânt; -Scrierea literelor x, X (Povestea
Asocierea unor etichete pe care sunt scrise cuvinte cu imaginile -Elemente grafice literelor,
potrivite; Asocierea a două silabe pentru formarea cuvintelor; Edusoft) Observarea
Descoperirea literelor pentru a forma cuvinteFormularea unor comportame
comunicări cu ajutorul cuvintelor date. -cartonașe ntului

81
- Exerciții de formare a pluralui; pentru participativ
-Exerciții de decorare a rochiței. efectuarea în secvențele
-Jocuri cu litere –Labirinturi-litere; prezenței de învățare
-Pregrafisme și semne gafice -planșe cu
literele de
MEM:Timpul. Adunarea și scăderea în concentrul 20- 30 cu 1- 2 tipar: x, X
unități, fără/cu trecere peste ordin
-Exerciții de plasare în timp a unor evenimente;
-Exerciții de aranjare cronologică;
-Exerciții de numire a anotimpurilor, lunilor anului, zilelor săptămânii; -prezentări
-Exerciții de recunoaștere a orelor fixe pe ceas; multimedia: Observarea
- Exerciții de observare/ intuire în desene a situațiilor care solicită softuri modului de
operația de adunare/ scădere; educaționale, realizare a
- Efectuarea de adunări/ scăderi cu suport intuitiv/ scris; ppt-uri, sarcinilor de
- Exerciții de calculare a rezultatului adunării/ scăderii; fișiere lucru
- Exerciții de formulare a problemelor după imagini; multimedia
- Exerciții de identificare a termenilor care solicită operația de adunare/ (animație,mu
scădere ( vin, pleacă, se adaugă, se iau, mai punem, mai puține cu etc) MEM: Adunarea și scăderea în zică, text)
- Utilizarea unor denumiri și simboluri matematice ( sumă, total, plus, concentrul 20- 30 cu 1- 2 unități, fără/cu
minus, diferență, egal); trecere peste ordin
-Exerciții de rezolvare/ compunere a unor probleme simple după suporturi de
imagini date. lucru: coli
Unități de măsură nonstandard pentru lungime. Adunarea și din blocul de
scăderea în concentrul 20- 30 cu 4 unități, fără/cu trecere peste desen, coli
ordin albe A4, coli
-Exerciții de măsurare a unor lungimi cu unități neconvenționale; cartonate
-Exerciții de comparare a lungimii obiectelor; colorate,
-Exerciții de observare/ intuire în desene a situațiilor care solicită hârtie glasată
operația de adunare/ scădere;
- Efectuarea de adunări/ scăderi cu suport intuitiv/ scris; Autoevaluar
- Exerciții de calculare a rezultatului adunării/ scăderii; e
- Exerciții de formulare a problemelor după imagini;
- Exerciții de identificare a termenilor care solicită operația de adunare/ Interevaluare
scădere ( vin, pleacă, se adaugă, se iau, mai punem, mai puține cu etc)
- Utilizarea unor denumiri și simboluri matematice ( sumă, total, plus,
minus, diferență, egal);
-Exerciții de rezolvare/ compunere a unor probleme simple după Acordarea
imagini date. de

82
 DP: Text-suport: ghicitori - recompense
Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi; -instrumente
Trăire şi manifestare emoţională, starea de bine; Reguli elementare ale de lucru:
rutinelor specifice clasei pregătitoare. creioane
-Exerciții de identificare a rutinelor specifice activității șscolare; colorate,
-Exerciții de identificare a regulilor care fac posibilă învățarea carioci,
eficientă; creioane
-Exerciții de precizare a consecințelor negative în urma nerespectării grafice,
regulilor. pensule, Aprecieri
Vreau să fiu elev bun! Pot să fiu cel mai bun! DP: Vreau să fiu un elev bun! acuarele, individuale
Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi; Interacțiuni simple cu ființe și persoane pahar cu apă și globale
Trăire şi manifestare emoţională, starea de bine; Interacțiuni simple cu familiare. Prietenii mei și caracteristicile
ființe și persoane familiare; acestora
-Reprezentare prin desen pe post-it-uri a stării sufletești de la finalul
săptămânii

MM: “Ceasul” ( Al. Voevidca)-cantarea in colectiv; mișcarea pe MM: Audierea și interpretarea unui
muzică sugerată de text cântec. Cântarea vocală
Ceasul Expunerea
AVAP: lucrărilor
Colaj: Ceasul realizate
Formularea de răspunsuri la întrebări simple; AVAP:
Tehnici simple: rupere, tăiere, decupare după contur, lipire; Ceasul- colaj Observarea
Pictură: Ceasul vesel Ceasul vesel- pictură comportame
Identificarea materialelor și instrumentelor pentru pictură ntului
verbal/nonve
rbal al
copilului

JOCURI:
„Leii la vânătoare ’’
Locul desfăşurării: sală, teren, curte.
Materiale necesare: cretă
Jucători: colectivul de elevi.
Scop: dezvoltarea vitezei de reacţie. îndemânare.

83
Descriere: Se aleg 4-5 "lei" din rândul copiilor, ceilalţi sunt "căprioare" care trăiesc în savană. Leii se odihnesc la umbră într-un spaţiu trasat pe sol .La semnalul dat de
profesor "leii" pornesc la vânătoare alergând după vânat care speriat, fuge cât poate de repede să se caţere pe câte un aparat, sau alt obiect aflat în apropiere (scară fixă,
bârnă., paralele, bănci de gimnastică etc). "Leul" care prinde cele mai mulţi copii câştigă. După un număr de repetări se schimbă "leii".

“Se întorc rândunele”

La început, am repartizat rolurile: rândunelele mamă, adică, noi învăţătoarele, şi puii- copiii, fiecare cu numele său.
Regula jocului, este următoarea: când una dintre rândunelele mamă, va striga un pui, acesta va veni ciripind şi gesticulând, adică imitând zborul, şi se va aşeza în spatele ei.
De exemplu: Una din învăţătoare strigă: “ Să vină la mine rândunelul Edy...” ; acesta vine şi “ zburând” şi ciripind “cip-cirip” se aşează, în spatele mamei lui. În spatele
fiecărei “mame”, se va forma o coloană de “pui”. Jocul se poate repeta, până ce toţi copiii, vor fi implicaţi în joc ( în funcţie de timpul disponibil).

PLANIFICAREA UNITĂȚII TEMATICE 5

ÎN ȚARA COPILĂRIEI
Perioada: S 31;
Timp alocat: 19 ore
Competen Conţinuturi vizate/activate
Evaluare/
Săpt. ţe Activități integrate/pe discipline/organizarea colectivului de elevi
Feed-back
specifice
S30 CLR: 1.1; Întâlnirea de dimineață: -auxiliare Observarea
1.2; 1.3; -salutul, identificarea zilei, precizarea datei diactice sistematică
2.1, 2.4; -distribuirea responsabilităților pentru săptămâna în curs colectivă sau
3.1; 3.2; -reactualizarea normelor de conduită la școală individuală

84
3.4; 4.1; -discuții despre copilărie, prietenie, personaje din lumea magică a
4.2; 4.3 copiilor.
-fișe de lucru
CLR: Texte-suport: Jucăriile unui copil cuminte de George Coșbuc, Literele y/Y, q/ Q, w/W -softuri
desene animate (youtube) educaționale
(Povestea
-Audierea unui text; Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe În țara copilăriei. Literele y/Y, q/ Q, literelor,
teme familiare/ a unor informații dintr-un mesaj scurt; w/W . Edusoft)
-Exerciții de formulare a unor raspunsuri pe baza imaginii; -Audierea unei text/Povestea literelor -fișe cu
-Sunetele şi literele mari şi mici de tipar: y/Y, q/ Q, w/W, ”z” și ”Z” desene
(recunoaștere, numire, scriere); Trasarea conturului literelor folosind -Citirea globală a unor cuvinte. Exerciții -planșe cu
resurse variate; Scrierea după contur; Exerciții de recunoaștere a noii de analiză fonetică literele de Observarea
litere. -Scrierea literelor y/Y, q/ Q, w/W tipar: y/Y, comportame
-Exerciții de ordonare a literelor pentru a forma cuvinte; -Jocuri lingvistice q/ Q, w/W , ntului
-Asocierea cuvintelor cu imaginile corespunzătoare; -Elemente grafice -cartonașe participativ
- Cuvântul; Silaba. Despărţirea cuvintelor în silabe. Asocierea pentru în secvențele
cuvintelor cu numarul de silabe. Scriere de cuvinte cu suport de efectuarea de învățare
imagini; prezenței
- Exerciții de completere a literelor lipsă pentru obținerea unor cuvinte; Observarea
-Exerciții de formare de enunțuri prin aranjarea logică a cuvintelor; modului de
-Metoda fonetică/ reprezentarea grafică a silabelor, sunetelor, realizare a
sunetului studiat sarcinilor de
-Exercitii de formulare a unei scrisori; lucru

-Pregrafisme și elemente grafice; Autoevaluar

e

Interevaluare

MEM: MEM: Unități de măsură pentru valoare. Adunarea și scăderea în MEM: Unități de măsură pentru Acordarea
1.1, 1,4; concentrul 20- 30 cu 5 unități, fără/cu trecere peste ordin valoare. Adunarea și scăderea în -suporturi de de
1,5; 1,6; -Exerciții de recunoaștere a bancnotelor; concentrul 20- 30 cu 5 unități, fără/cu lucru: coli recompense
3,1; 6.3. -Exerciții de utilizare a bancnotelor; trecere peste ordin din blocul de
-Exerciții de estimare a valorii bănești; desen, coli
- Exerciții de observare/ intuire în desene a situațiilor care solicită albe A4, coli
operația de adunare/ scădere; cartonate
- Efectuarea de adunări/ scăderi cu suport intuitiv/ scris; colorate,
- Exerciții de calculare a rezultatului adunării/ scăderii; hârtie

85
 - Exerciții de formulare a problemelor după imagini; glasată,
- Exerciții de identificare a termenilor care solicită operația de adunare/ bancnote și
scădere ( vin, pleacă, se adaugă, se iau, mai punem, mai puține cu etc) monede
- Utilizarea unor denumiri și simboluri matematice ( sumă, total, plus,
minus, diferență, egal);
-Exerciții de rezolvare/ compunere a unor probleme simple după
imagini date.

DP:2.1, DP: Texte-suport cu conținut moral- etic. Muncesc în echipă DP: Muncesc în echipă
2.2; Trăire şi manifestare emoţională, starea de bine; Interacțiuni simple cu Interacțiuni simple cu ființe și persoane -prezentări Aprecieri
ființe și persoane familiare; familiare. multimedia: individuale
-Exerciții de identificare a unor reguli de comunicare, ascultare, softuri și globale
cooperare folosite în situații diferite sugerate de imagini; educaționale,
-Exerciții de participare la conversații scurte, în grup, pe teme sugerate ppt-uri,
de imagini; fișiere
multimedia
MM: 1.2; MM: cântarea vocală; mişcare pe muzică; cântarea instrumentală; MM: Audierea și interpretarea unui (animație,
2.1; 2.2; Ritmul. cântec. Cântarea vocală muzică, text) Exunerea
2.3; 3.1; Creații muzicale accesibile: A-nceput petrecerea ( Ana Motora lucrărilor
3.2; 3.3 Ionescu), Eu sunt numai un copilaă ( W.A.Mozart) realizate
Turul
AVAP:1.1; AVAP: Tehnici de prelucrare a firului textil: Brățara, Legarea șnurului AVAP: Brățara -instrumente galeriei
1.2;1.3;2.1; cu nod/fundița. Jucăria preferată de lucru: fire Observarea
2.22.3; 2.6 Pictură: Jucăria preferată textile, comporta
foarfecă, mentului
acuarele, coli verbal/non
de hârtie. verbal al
copilului

Jocuri
,,Bondarul”
Se cântă Măi bonare, bondărici, ce-ai cătat la noi aici?
Cu-n bondar să nu glumeşti şi de el să te fereşti
Dacă nu te vei feri, cu acul te va răni
Bâz, bâz, bâz, bondare bâz ,bâz, bâz, bâz, bondare bâz.
Copiii sunt aşezaţi în cerc. Copilul ales bondar merge în jurul cercului format de copii, prin interior, El se opreşte în faţa unui copil, încercând să lovească cu palma- acul-
palma întinsă a acestuia. Copilul trebuie să-şi tragă palma la momentul potrivit, ca să nu fie lovit. Dacă bondarul nu l-a înţepat, trece mai departe la alt copil. După ce reuşeşte

86
să lovească palma unui copil, bondarul intră în cerc, iar copilul lovit devine bondar. În rolul de bondar pot fi simultan 2-3 copii. Jocul se termină când toţi copiii au fost
bondari şi /sau se poate repeta de câteva ori.

“Pânza de paianjen ”
Copiii se aşează într-un cerc, se prind de mâini, pentru ca cercul să fie cât mai rotund, apoi se desprind. Unul dintre jucători are un ghem de aţă, desface puţină aţă de pe
ghem, o învârte după deget, apoi aruncă ghemul altui jucător , enunţându-i numele şi o calitate a sa. De exemplu : “Arunc acest ghem de aţă, lui Ionuţ, cel isteţ”. Fiecare
copil, va strânge bine aţa după deget, înainte de a arunca ghemul, şi a enunţa calitatea colegului său, astfel încât, între ei, se va ţese o “ pânză de paianjen”: , o « pânză a
relaţiilor interumane, a prieteniei, a colegialităţii ».
Se va puncta faptul că, în orice grup, fiecare persoană trebuie să facă partea sa, pentru a menţine relaţia cu ceilalţi membri ai grupului.Când unul “ scapă ghemul şi nu-l mai
prinde”, sau “rupe aţa”, grupul se destramă. Dacă unul , sau mai mulţi renunţă, responsabilităţile rămân pe umerii celorlalţi, şi se strică echilibrul.

PLANIFICAREA UNITĂȚII TEMATICE 6

ANOTIMPUL VACANȚELOR
Perioada: S32- S33;
Timp alocat: 38 ore
Competen Conţinuturi vizate/activate
Evaluare/
Săpt. ţe Activități integrate/pe discipline/organizarea colectivului de elevi
Feed-back
specifice
S32 CLR: 1.1; Întâlnirea de dimineață: -auxiliare Observarea
1.2; 1.3; -salutul, identificarea zilei, precizarea datei diactice sistematică
2.1, 2.4; -distribuirea responsabilităților pentru săptămâna în curs colectivă sau
3.1; 3.2; -reactualizarea normelor de conduită la școală individuală
3.4; 4.1; -discuții despre timp, lunile anului, zilele săptămânii, momentele zilei.

87
4.2; 4.3
CLR: E ziua ta, copile! (poezie). La grădina zoologicăVara

-Audierea unui text; Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe Anotimpul vacanțelor. În parcul de
teme familiare/ a unor informații dintr-un mesaj scurt; distracții. La grădina zoologică. -fișe de lucru Observarea
-Exerciții de formulare a unor raspunsuri pe baza imaginii/ pe baza -Audierea unei text -softuri comporta
poeziei; -Citirea globală a unor cuvinte. educaționale mentului
-Exerciții de alegere de cuvinte potrivite imaginii; -Jocuri lingvistice -fișe cu participativ
-Exerciții de despărțire a cuvintelor în silabe; -Elemente grafice desene în secvențele
-Exerciții de ordonare a literelor pentru a forma cuvinte; -cartonașe de învățare
-Asocierea cuvintelor cu imaginile corespunzătoare; pentru
- Cuvântul; Silaba. Despărţirea cuvintelor în silabe. Asocierea efectuarea
cuvintelor cu numarul de silabe. Scriere de cuvinte cu suport de prezenței
imagini;
- Exerciții de formare a pluralului unor cuvinte;
-Exerciții de formare de enunțuri prin aranjarea logică a cuvintelor;
-Pregrafisme și elemente grafice;

MEM: MEM: Probleme de adunare și de scădere cu 1- 5 unități MEM: Probleme de adunare și de

1.1, 1,4; scădere cu 1- 5 unități Observarea
1,5; 1,6; -Exerciții de recunoaștere și numire a caracteristicilor anotimpului modului de
3,1; 2,2; vara, lunile verii, fructe de vară, activitățile copiilor vara; realizare a
2,3; 4,1; - Exerciții de observare/ intuire în desene a situațiilor care solicită -suporturi de sarcinilor de
4,2; 4,3. operația de adunare/ scădere; lucru: coli lucru
- Efectuarea de adunări/ scăderi cu suport intuitiv/ scris; din blocul de
- Exerciții de calculare a rezultatului adunării/ scăderii; desen, coli
- Exerciții de formulare a problemelor după imagini; albe A4,
- Exerciții de identificare a termenilor care solicită operația de adunare/ auxiliare,
scădere ( vin, pleacă, se adaugă, se iau, mai punem, mai puține cu etc) imagini
- Utilizarea unor denumiri și simboluri matematice ( sumă, total, plus,
minus, diferență, egal);
Exerciții de adunare și scădere repetată; -prezentări
-Exerciții de scriere/ precizare a operației matematice solicitate de multimedia:
situația practică sugerată de imagini; softuri
-Exerciții de rezolvare/ compunere a unor probleme simple după educaționale, Autoevalua
imagini date. ppt-uri, re
fișiere

88
 DP:3,3 DP: Explorarea meseriilor: Ce voi fi când voi fi mare? DP: Hobby-uri și meserii multimedia
Suport didactic: Mirosul meseriilor, de Gianni Rodari; ghicitori, Interacțiuni simple cu ființe și persoane (animație,
experiențe personale ale elevilor familiare. muzică, text)
Trăire şi manifestare emoţională, starea de bine; Interacțiuni simple cu
ființe și persoane familiare;
-Exerciții de reprezentare prin desen a instrumentelor utilizate de - creioane
părinți la locurile de muncă; colorate, Interevaluare
-Exerciții de participare la conversații scurte, în grup, pe teme sugerate carioci,
de imagini; creioane Acordarea
grafice. de
MM: 1.2; MM: cântarea vocală; mişcare pe muzică; cântarea instrumentală; MM: Audierea și interpretarea unui recompense
2.1; 2.2; Audierea cântecului “Moara” cântec. Cântarea vocală. Moara
2.3; 3.1; Observarea unor imagini pe textul cântecului care uşurează receptarea Aprecieri
3.2; 3.3 Desenarea unor imagini sugerate de textul cântecului Creaţii muzicale individuale
accesibile: A-ceput petrecerea ( Ana Motora Ionescu), La școală și globale
( Daniela Bălan)

AVAP:1.1; AVAP: Păpuși din fire textile. Păpuși pe deget AVAP: Expunerea
1.2;1.3;2.1; Răsucirea, tăierea firului textil, innodarea Păpuși lucrărilor
2.22.3; 2.6 Confecții de jucării din materiale neconvenționale Păpuți pe deget realizate

Observarea
comporta
mentului
verbal/non
verbal al
copilului

S33 CLR: 1.1; Întâlnirea de dimineață: -auxiliare Observarea

1.2; 1.3; -salutul, identificarea zilei, precizarea datei diactice sistematică
2.1, 2.4; -distribuirea responsabilităților pentru săptămâna în curs -fișe de lucru colectivă sau
3.1; 3.2; -reactualizarea normelor de conduită la școală -fișe cu individuală
3.4; 4.1; -discuții despre petrecerea timpului liber, despre vară, lunile verii, desene
4.2; 4.3 caracteristicile anotimpului vara -softuri
educaționale
CLR: Texte-suport: În excursie. La bunici. I iunie CLR: Recapitularea literelor învățate (Povestea
-Audierea unui scurt text. Vara literelor,
- identificarea semnificației unui mesaj scurt pe teme familiare/ a unor -Citirea globală a unor cuvinte. Exerciții Edusoft) Observarea

89
 informații dintr-un mesaj scurt; Identificarea semnificației unor de analiză fonetică comportame
imagini; -cartonașe ntului
-efectuarea de predicții pornind de la titlul textului; -Elemente grafice pentru participativ
- oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba (în acest efectuarea în secvențele
text)?”etc prezenței de învățare
- formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui mesaj/ -
text scurt audiat / pe baza imaginilor
- aprecierea ca adevărate sau false a unor enunţuri scurte care testează
înţelegerea textului audiat
-Jocuri care au cuvinte scrise sub imagine; Cuvântul; Silaba. -prezentări
Despărţirea cuvintelor în silabe/completarea silabelor într-un cuvânt; multimedia:
Asocierea unor etichete pe care sunt scrise cuvinte cu imaginile softuri
potrivite; Asocierea a două silabe pentru formarea cuvintelor; educaționale, Observarea
Descoperirea literelor pentru a forma cuvinte.Formularea unor ppt-uri, modului de
comunicări cu ajutorul cuvintelor date. fișiere realizare a
- Exerciții de completare a enunțurilor; multimedia sarcinilor de
- Exerciții de tipul adevărat/ fals (animație,mu lucru
-Jocuri cu litere –Labirinturi-litere; zică, text)
-Pregrafisme și semne grafice

MEM: Prieteni de vacanță. Recapitulare MEM: Recapitulare finală suporturi de

MEM: -Exerciții de numărare ; lucru: coli
1.1, 1.2; -Exerciții de recunoaștere a numerelor pare/ impare/ egale; din blocul de
1,3; 1,4; - Exerciții de observare/ intuire în desene a situațiilor care solicită desen, coli
4.2; 5.1, operația de adunare/ scădere; albe A4, coli
- Efectuarea de adunări/ scăderi cu suport intuitiv/ scris; cartonate
- Exerciții de calculare a rezultatului adunării/ scăderii; colorate,
- Exerciții de formulare a problemelor după imagini; hârtie glasată
- Exerciții de identificare a termenilor care solicită operația de adunare/
scădere ( vin, pleacă, se adaugă, se iau, mai punem, mai puține cu etc)
- Utilizarea unor denumiri și simboluri matematice ( sumă, total, plus,
minus, diferență, egal); Autoevalua
-Exerciții de rezolvare/ compunere a unor probleme simple după re
imagini date. Interevaluare

Discuții despre anotimpul vara.

DP: Ce știu despre meserii? Acordarea

90
 DP:2.1, -Crearea de discuții în grup despre aptitudinile și talentele copiilor DP: Ce vreau sa devin! - de
2.3; -Ghicitori depre meserii (ilustrarea răspunsului prin simboluri, desene) -instrumente recompense
-Activități comune cu membrii familiei de lucru:
-Identificarea unei activități pe care copilul o face cu talent creioane
colorate, Aprecieri
MM: 1.2; MM: “Ce miros au meseriile. Vino, vacanță ( Anca Toader). MM: Audierea și interpretarea unui carioci, individuale
2.1; 2.2; cantarea in colectiv; mișcarea pe muzică sugerată de text cântec. Cântarea vocală creioane și globale
2.3; 3.1; Vino, vacanță grafice,
3.2; 3.3 pensule, Expunerea
acuarele, lucrărilor
AVAP:1.1; AVAP: pahar cu apă realizate
1.2;1.3;2.1; Confecții și jucării: materiale neconvenționale (fire, mărgele, AVAP:
2.22.3; 2.6 pietricele, scoici, sârmă; materiale de art-hobby) Jucării

JOCURI:
Ce s-a schimbat?
Loc_ sala de clasă
Participanti – copiii
Scop- dezvoltarea spiritului de observaţie
Desfaşurare - Trei sau patru copii se asează unul lângă altul in faţa colegilor ,aşezati in semicerc. Conducătorul jocului invită alţi 2 copii să se uite cu atenţie la ei, să
observe şi să memoreze poziţia şi/sau ţinuta lor vestimentară. După 60 de secunde de examinare vizuală, cei 2 copii părăsesc camera, iar cei 3-4 copii ,stabiliţi iniţial, fac
schimbări în ceea ce priveşte poziţia , locul şi îmbrăcămintea lor( îşi schimbă locurile, hainele, se descheie la nasturi, etc).
Copiii care au ieşit din încăpere sunt chemaţi înapoi şi trebuie să remarce schimbările survenite în legătură cu copiii observaţi. Va fi câştigător cine are spirit de observaţie
mai dezvoltat şi va remarca mai repede şi mai multe schimbări.

PLANIFICAREA UNITĂȚII TEMATICE 7

SUNT ȘCOLAR ÎNVINGĂTOR!
Perioada: S34- S35;
Timp alocat: 38 ore
Competen Conţinuturi vizate/activate
Evaluare/
Săpt. ţe Activități integrate/pe discipline/organizarea colectivului de elevi
Feed-back
specifice

91
S34 CLR: 1.1; Întâlnirea de dimineață: -auxiliare Observarea
1.2; 1.3, -salutul, identificarea zilei, precizarea datei diactice sistematică
1.4.; 2.1, -distribuirea responsabilităților pentru săptămâna în curs colectivă sau
2.2; 2.3; -reactualizarea normelor de conduită la școală individuală
2.4; 3.1; -discuții despre timp, lunile anului, zilele săptămânii, momentele zilei.
3.2; 3.3,
3.4 ; 4.1. CLR: Cea dintâi vacanță mare de Emilia Căldăraru
4.2; 4.3, -Audierea unui text; Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe
4.4 teme familiare/ a unor informații dintr-un mesaj scurt; Sunt școlar învingător. Recapitulare
-Exerciții de formulare a unor raspunsuri pe baza imaginii/ pe baza finală -fișe de lucru Observarea
poeziei; -Audierea unei text -softuri comporta
-Exerciții de reprezentare grafică a silabelor și sunetelor; -Citirea globală a unor cuvinte. educaționale mentului
-Exerciții de ordonare a literelor pentru a forma cuvinte; -Jocuri lingvistice -fișe cu participativ
-Asocierea cuvintelor cu imaginile corespunzătoare; desene în secvențele
- Cuvântul; Silaba. Despărţirea cuvintelor în silabe. Asocierea -cartonașe de învățare
cuvintelor cu numarul de silabe. Scriere de cuvinte cu suport de pentru
imagini; efectuarea
-Exerciții de corespondență între cuvinte scrise cu litere mici/ mari de prezenței
tipar;
- Exerciții de formare a pluralului unor cuvinte;
-Exerciții de formare de enunțuri prin aranjarea logică a cuvintelor;
-Jocuri cu litere. Labirinturi litere

MEM: MEM: Evaluare finală

1.1, 1,4; MEM: Evaluare finală
1,5; 1,6; -Exerciții de recunoaștere și numire a animalelor sălbatice și domestice Observarea
3,1; 2,2; - Exerciții de observare/ intuire în desene a situațiilor care solicită modului de
2,3; 4,1; operația de adunare/ scădere; realizare a
4,2; 4,3. - Efectuarea de adunări/ scăderi cu suport intuitiv/ scris; sarcinilor de
- Exerciții de calculare a rezultatului adunării/ scăderii; lucru
- Exerciții de formulare a problemelor după imagini;
- Exerciții de identificare a termenilor care solicită operația de adunare/
scădere ( vin, pleacă, se adaugă, se iau, mai punem, mai puține cu etc)
- Utilizarea unor denumiri și simboluri matematice ( sumă, total, plus,
minus, diferență, egal); -suporturi de
Exerciții de adunare și scădere repetată; lucru: coli
-Exerciții de scriere/ precizare a operației matematice solicitate de din blocul de
situația practică sugerată de imagini; desen, coli

92
 -Exerciții de rezolvare/ compunere a unor probleme simple după albe A4,
imagini date. auxiliare,
imagini Autoevalua
DP: : 1.1; DP: Recapitulare finală re
2.1, 2.2; Suport didactic: Scufița Roșie DP: Recapitulare finală
2.3; 3.1, Trăire şi manifestare emoţională, starea de bine; Interacțiuni simple cu Interacțiuni simple cu ființe și persoane -prezentări
3.2, 3.3 ființe și persoane familiare; familiare. multimedia:
-Exerciții de creare a unei povești cu suport de imagini softuri
-Exerciții de participare la conversații scurte, în grup, pe teme sugerate educaționale,
de imagini; ppt-uri,
-Joc de rol: Scufița Roșie fișiere
multimedia Interevaluare
MM: 1.2; MM: cântarea vocală; mişcare pe muzică; cântarea instrumentală; MM: Audierea și interpretarea unui (animație,
2.1; 2.2; Audierea cântecului “Vacanța mare”, Alfabetul vesel cântec. Cântarea vocală. Vacanța mare ) muzică, text) Acordarea
2.3; 3.1; Observarea unor imagini pe textul cântecului care uşurează receptarea Aurel Maior de
3.2; 3.3 Desenarea unor imagini sugerate de textul cântecului recompense
- creioane
AVAP:1.1; AVAP: AVAP: colorate,
1.2;1.3;2.1; Colaj: Cireșele, Zâna Vara Cireșe. Zâna vara. carioci,
2.2.3; 2.6 Tehnica colajului folosind materiale și tehnici diverse. creioane
Pictura: Vacanța mare grafice. Aprecieri
Formularea de răspunsuri la întrebări simple; Tehnici de lucru: individuale
pensulație, dactilopictură, pata picturală, amprentare, ștampilare, și globale
pulverizare
Expunerea
EFS: Aruncare și prindere a mingii Echipament lucrărilor
1,1;1,3; Jocuri dinamice sportiv, realizate
2,1; 2,2; mingi, fluier,
3,2. corzi Observarea
comporta
mentului
verbal/non
verbal al
copilului
S35 CLR: 1.1; Întâlnirea de dimineață: Observarea
1.2; 1.3, -salutul, identificarea zilei, precizarea datei sistematică
1.4.; 2.1, -distribuirea responsabilităților pentru săptămâna în curs -auxiliare colectivă sau
2.2; 2.3; -reactualizarea normelor de conduită la școală diactice individuală

93
2.4; 3.1; -discuții despre petrecerea timpului liber, despre vară, lunile verii, -fișe de lucru
3.2; 3.3, caracteristicile anotimpului vara -fișe cu
3.4 ; 4.1. desene
4.2; 4.3, CLR: Texte-suport: În excursie. La bunici. I iunie CLR: Recapitularea literelor învățate -softuri
4.4 -Audierea unui scurt text. -Citirea globală a unor cuvinte. Exerciții educaționale
-Exerciții de formulare a unor raspunsuri pe baza imaginii/ pe baza de analiză fonetică Observarea
poeziei; -cartonașe comporta
-Exerciții de reprezentare grafică a silabelor și sunetelor; pentru mentului
-Exerciții de ordonare a literelor pentru a forma cuvinte; efectuarea participativ
-Asocierea cuvintelor cu imaginile corespunzătoare; prezenței în secvențele
- Cuvântul; Silaba. Despărţirea cuvintelor în silabe. Asocierea de învățare
cuvintelor cu numarul de silabe. Scriere de cuvinte cu suport de
imagini;
-Exerciții de corespondență între cuvinte scrise cu litere mici/ mari de
tipar; -prezentări
- Exerciții de formare a pluralului unor cuvinte; multimedia:
-Exerciții de formare de enunțuri prin aranjarea logică a cuvintelor; softuri
-Jocuri cu litere. Labirinturi litere educaționale,
ppt-uri, Observarea
MEM: MEM: Sunt școlar învingător MEM: Recapitulare finală fișiere modului de
1.1, 1.2; multimedia realizare a
1,3; 1,4; - Exerciții de observare/ intuire în desene a situațiilor care solicită (animație,mu sarcinilor de
4.2; 5.1, , operația de adunare/ scădere; zică, text) lucru
5.2; 6.1, - Efectuarea de adunări/ scăderi cu suport intuitiv/ scris;
6.2, 6.3 - Exerciții de calculare a rezultatului adunării/ scăderii;
- Exerciții de formulare a problemelor după imagini; Autoevalua
- Exerciții de identificare a termenilor care solicită operația de adunare/ suporturi de re
scădere ( vin, pleacă, se adaugă, se iau, mai punem, mai puține cu etc) lucru: coli
- Utilizarea unor denumiri și simboluri matematice ( sumă, total, plus, din blocul de Interevaluare
minus, diferență, egal); desen, coli
-Exerciții de rezolvare/ compunere a unor probleme simple după albe A4, coli
imagini date; cartonate Acordarea
-Exerciții de recunoaștere a figurilor și corpurilor geometrice; colorate, de
-Exerciții cu măsurători; hârtie glasată recompense
-Exerciții de ordonare cronologică, valoarea bancnotelor

Discuții despre anotimpul vara.

94
 DP: : 1.1; DP: Vis de vacanță DP: Vis de vacanță
2.1, 2.2; -Crearea de discuții în grup despre vacanța de vară -instrumente
2.3; 3.1, de lucru: Aprecieri
3.2, 3.3 creioane individuale
colorate, și globale
MM: 1.2; MM: “Ce miros au meseriile. Vino, vacanță ( Anca Toader). MM: Audierea și interpretarea unui carioci,
2.1; 2.2; cantarea in colectiv; mișcarea pe muzică sugerată de text cântec. Cântarea vocală creioane
2.3; 3.1; Vino, vacanță grafice,
3.2; 3.3 pensule,
acuarele, Expunerea
AVAP:1.1; AVAP: AVAP: pahar cu apă lucrărilor
1.2;1.3;2.1; Colaj: Cireșele, Zâna Vara Cireșe. Zâna vara. realizate
2.2.3; 2.6 Tehnica colajului folosind materiale și tehnici diverse.
Pictura: Vacanța mare Observarea
Formularea de răspunsuri la întrebări simple; Tehnici de lucru: comporta
pensulație, dactilopictură, pata picturală, amprentare, ștampilare, mentului
pulverizare verbal/non
verbal al
copilului

JOCURI:
„Mingea călătoare ’’
Locul desfăşurării: sală. teren, curte.
Materiale necesare: mingi de baschet, handbal, bănci de gimnastică.
Jucători: colectivul de elevi.
Scop: dezvoltarea vitezei de execuţie, îndemânare
Descriere: Clasa de elevi este împărţită în mai multe echipe egale ca număr, care se găsesc plasate în spatele unei linii de start şi la interval de cel puţin 2m. între ele. Primii
elevi din fiecare echipă au câte o minge în mână. înainte, la circa 5m. se află plasate bănci de gimnastică iar la alţi 5m. se află plasaţi câte un jalon ce trebuiesc ocoliţi. La
semnal, elevii pornesc 1m alergare driblând mingea cu o mână până în dreptul băncii unde aşează mingea pe bancă şi o rostogolesc pe ea; driblează cu cealaltă mână până la
jalonul pe care îl ocolesc şi se întorc înapoi la propria echipă predând ştafeta (mingea) următorului. Câştigă echipa care termină prima.

,,Cine-i iute de picior”

Se cântă Hai să facem un concurs/Cine-i iute de picior
Să vedem care din noi /Va ieşi învingător

95
 Când plecarea se va da/ Hai cu toţii să pornim
Deci, atenţie copiii/ Printre primii noi să fim.
Scăunelele se aşează in semicerc, cu unul mai puţin decât numărul de jucători. La distanţa de 3-4 metri de scaunele, copiii merg in cerc , cântând. La un semnal dinainte
stabilit, copiii aleargă spre scăunele. Celui rămas în picioare , care este eliminat din joc, i se cântă Rău ne pare, ai pierdut/ Nu eşti iute de picior/ Altădată, chiar şi tu/ Vei fi
un învingător. Jocul se reia de fiecare dată cu un jucător şi un scaun în minus, până rămâne un singur câştigător.

96