PROIECT DIDACTIC
SCOALA GIMNAZIALA MORAVIȚA
PROPUNATOR:PROF. PRUNĂ MONICA
CLASA I
ARIA CURRICULARĂ:Limbă și comunicare
DISCIPLINA: Limba și literatura română
CONŢINUTUL ÎNVĂŢĂRII: De-a
trenul.Familiarizarea cu vocala ”u”
TIPUL ACTIVITĂŢII: Mixtă
SCOPUL: Familiarizarea cu sunetul „u”, însuşirea
unei pronunţări corecte a sunetului „u”
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
La sfârşitul orei, elevii vor fi capabili:
O1 – să rostească corect sunetul „u”, folosind
corect aparatul fonator;
O2 –să identifice poziţia sunetului ”u”: la început,
în interior sau la sfârşitul cuvântulu;
O3 – să dea exemple de cel puţin trei cuvinte care
conţin sunetul „u”;
O4 – să alcătuiască cel puţin două propoziţii cu
cuvinte care conţin sunetul „u”.
STRATEGIA DIDACTICĂ
a) Metode şi procedee: exerciţiul, conversaţia,
munca independentă, explicaţia,
ciorchinele,fonetică- analitico-sintetica
b) Mijloace de învăţământ: fişe de
lucru,manualul.
c) Forme de organizare : frontal, individual.
EVALUARE: continuă /finală
LOCUL DE DESFĂŞURARE: sala de clasă
RESURSE TEMPORALE: 45 minute
BIBLIOGRAFIE: Manualul, Programa şcolară
SCENARIU DIDACTIC
CLASA A II-A
ARIA CURRICULARĂ: Arte
DISCIPLINA:Arte vizuale și abilități practice
CONŢINUTUL ÎNVĂŢĂRII: Culori calde
”Mere”
TIPUL ACTIVITĂŢII: Formare de priceperi ți
deprinderi
SCOPUL: Cultivarea simtului estetic, dezvoltarea
simtului critic si autocritic.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
La sfârşitul orei, elevii vor fi capabili:
  O1-să recunoască culorile calde;
  O2-să organizeze suprafața plastică conform
subiectului cerut ;
 O3-să creeze o compoziție folosind culori calde.
STRATEGIA  DIDACTICA:
a) Metode şi  procedee: Conversaţia, exerciţiul,
explicaţia, „ Turul galeriei”.
b)Mijloace  didactice:  caietul de desen, planșe
model, coli, acuarele, pensule.
c) Forme  de  organizare: frontală, individuală.
 EVALUARE: continuă /finală
LOCUL DE DESFĂŞURARE: sala de clasă
RESURSE TEMPORALE: 45 minute
BIBLIOGRAFIE: Programa şcolară
CLASA I CLASA A II-A
Moment organizatoric Moment organizatoric
Se asigura climatul favorabil desfasurarii orei. Se asigura climatul favorabil desfasurarii orei.
Verificarea temei
Se verifica cantitativ tema pentru acasa.
Reactualizarea cunostintelor Captarea atentiei
Activitate independenta Activitate directa
Elevii sunt întrebați ce sunet au învățat ora trecută. Se prezintă planșe realizate numai in culori calde și
Se inpart elevilor fise de lucru cu sunetul ”o” se discută despre semnificația acestor culori (Anexa
(Anexa 1). 3).
Anuntarea temei si a obiectivelor
Activitate directa
Se anunta tema si obiectivele care trebuiesc atinse
Captarea atentiei pana la sfarsitul orei.
Activitate directa Dirijarea invatarii
Se adresează elevilor următoarea ghicitoare: Activitate independenta
,,Umblă moşul prin pădure Se fac exerciții de încălzire a mușchilor mâinii.
După fragi şi după mure! " Elevii vor desena fructe folosind numai culori
Se adresează următoarea întrebare: calde.
Aţi fost voi vreodată cu trenul? Sunt evidențiate criteriile ce trebuie urmărite:
Se solicită elevilor să se ridice din bancă să se respectarea temei, originalitatea lucrărilor, aspectul
aşeze în rânduri,să ducă mâna dreaptă pe umărul îngrijit al planșei.
colegului din faţa sa şi să facă precum locomotiva
cu care au călătorit.
Anuntarea temei si a obiectivelor
Activitate directa
Se anunță tema: ”Astăzi la ora de abecedar noi vom
învăţa „Sunetul [u]”.”.Se anunță ăi obiectivele
lecției.
Dirijarea invatarii
Activitate directa
Folosind ,,metoda ciorchinele” se solicită elevii să
completeze panoul care conţine imagini
reprezentând cuvinte formate din 1,2 3 silabe cu
sunetul,,u”
Se cere elevilor să deschidă manualele la pagina 26.
Pornind de la analizarea imaginii,se îndrumă elevii
către identificarea cuvintelor care conţin sunetul
,,u”
Cu ce sunet începe cuvântul urs?
Se cere elevilor să alcătuiască propoziţii despre
urs.
Se analizează propoziţia: din câte cuvinte este
formată; care este primul, care este al doilea
cuvânt, al treilea cuvânt.
Cum reprezentăm grafic propoziţia?
Cum reprezentăm grafic cuvintele?
Se face analiza fonetică a fiecărui cuvânt. Se
despart cuvintele în silabe. Câte silabe are primul
cuvânt? Dar al doilea? Dar al treilea?
Cum reprezentăm grafic silabele?
Se face analiza fonetică a fiecărei silabe (număr de
sunete) şi reprezentarea grafică. Cum reprezentăm
grafic silabele?
Se identifică sunetul „u” şi poziţia acestuia pe care Activitate directa
o are în cuvânt. Locul lui se marchează cu culoarea Se expun lucrările și se face ”Turul galeriei”. Se
roşu. evaluează lucrările după criteriile amintite.
Se solicită elevilor găsirea altor cuvinte care conţin
sunetul învăţat.
Se rezolvă exerciţiile din manual.
Obtinerea performantei
Activitate independenta Incheierea activitatii
Se distribuie fişa de lucru (Anexa 2). Se fac aprecieri individuale și generale asupra
Se citesc şi se explică sarcinile de lucru. efectuării temei propuse.
Realizarea feed-back-ului
Activitate directa
Se corectează fișa și se fac observații.
Incheierea activitatii
Se fac aprecieri asupra desfasurarii lectiei, se indica
si se explica tema pentru acasa, completarea
caietului auxiliar.
Anexa 2
Fisa de lucru pentru despartirea cuvintelor in silabe si identificarea sunetului „u”.

Desparte cuvintele in silabe. Reprezintă sunetele prin bulinuțe. Colorează cu roșu locul sunetului „u”.
Anexa 1
Sunetul „o”

1. Colorează imaginea al cărei nume conţine sunetul „o”:

2. Colorează cerculeţul care marchează poziţia sunetului „o”:

( dirijor) ( profesor) (şofer)

(doctor) (pictor) (poştaş)

3. Marchează poziţia sunetului „o”:

Anexa 3