PROIECT DIDACTIC

Școala Gimnazială Racșa

Data: 12.12 2018
Profesor pentru invățământul primar: Bud Maria
CLASA:I CLASA: a II-a
ARIA CURRICULARĂ: Matematică și Științele naturii ARIA CURRICULARĂ: Matematică și Științele naturii

OBIECTUL: Matematică și Explorarea Mediului (M.E.M.) OBIECTUL: Matematică și Explorarea Mediului (M.E.M.)
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: O lume minunată
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Minte sanatoasă în corp sănătos
SUBIECTUL: Adunarea și scăderea numerelor naturale în
SUBIECTUL: Adunarea și scăderea numerelor naturale în concentrul 0-1000,
concentrul 0-31, fără trecere peste ordin
TIPUL: fixare si consoliare
TIPUL: fixare şi consolidareare
DOMENII INTEGRATE: Comunicare în limba română
SCOPUL: Stimularea copiilor pe direcţia unei exprimări deschise,
Arte vizuale şi abilităţi practice
autentice, spontane şi descoperirea abilităţilor empatice, antrenarea
conduitelor prosociale şi de socializare, dezvoltarea spontaneităţii COMPETENȚE GENERALE:
şi exersarea potenţialului creativ al copiilor. 1.Utilizarea numerelor în calcule elementare
2.Rezolvarea de probleme pornind de la sortarea şi reprezentarea
DOMENII INTEGRATE: Comunicare în limba română unor date

Arte vizuale şi abilităţi practice COMPETENȚE SPECIFICE: 1.4. Efectuarea de adunări și

scăderi, mental și în scris, în concentrul 0-1000;
COMPETENŢE GENERALE: 1.5. Efectuarea de adunări repetate/ scăderi repetate prin
1.Utilizarea numerelor în calcule elementare numărare şi reprezentări obiectuale în concentrul 0-1000;
1.6. Utilizarea unor denumiri și simboluri matematice (termen,
 2.Rezolvarea de probleme pornind de la sortarea şi reprezentarea sumă, total, diferență, <, >, =, +, -) în rezolvarea și/sau
unor date compunerea de probleme;
3.1. Rezolvarea de probleme prin observarea unor regularităţi
COMPETENŢE SPECIFICE : 1.4. Efectuarea de adunări și din mediul apropiat;
scăderi, mental și în scris, în concentrul 0-31, recurgând frecvent 5.2. Rezolvarea de probleme simple în care intervin operații de
la numărare; adunare sau scădere în concentrul 0-1000, cu sprijin în obiecte,
1.5. Efectuarea de adunări repetate/ scăderi repetate prin imagini sau reprezentări schematice.
numărare şi reprezentări obiectuale în concentrul 0-31; OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
1.6. Utilizarea unor denumiri și simboluri matematice (termen,
sumă, total, diferență, <, >, =, +, -) în rezolvarea și/sau a) cognitive
compunerea de probleme; Oc1: să utilizeze terminologia matematică în diferite contexte;
3.1. Rezolvarea de probleme prin observarea unor regularităţi Oc2: să efectueze oral şi în scris operațiile de adunare și scădere cu
din mediul apropiat; numere naturale de la 0 la 1000 cu trecere peste ordinul zecilor;
5.2. Rezolvarea de probleme simple în care intervin operații de Oc3: să determine termenul necunoscut dintr-un exerciţiu dat;
adunare sau scădere în concentrul 0-31, cu sprijin în obiecte, Oc : să asocieze corect imaginile animalelor cu mediul de viață în
4
imagini sau reprezentări schematice.
care trăiesc;
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
Oc5: să utilizeze algoritmul de calcul în rezolvarea de probleme cu
a) cognitive operaţiile învăţate;
Oc1: să utilizeze terminologia matematică în diferite contexte; Oc6: să aranjeze numerele în ordine crescătoare;
Oc2: să efectueze oral şi în scris operațiile de adunare și scădere cu Oc7: să aproximeze distanța dintre două puncte;
numere naturale de la 0 la 31 fără trecere peste ordinul zecilor; b) afectiv-atitudinale
Oc3: să determine termenul necunoscut dintr-un exerciţiu dat; OA1- să participe cu plăcere şi interes la lecţie;
Oc4: să asocieze corect imaginile animalelor cu mediul de viață în OA2- să exprime păreri faţă de lucrările colegilor;
care trăiesc; c) psiho-motrice
Oc5: să utilizeze algoritmul de calcul în rezolvarea de probleme cu OM1- să respecte poziţia corectă în bancă, poziţia corpului la
operaţiile învăţate; scris;
Oc6: să aranjeze numerele în ordine crescătoare; OM2- să menţină ordinea şi curăţenia la locul de lucru.
Oc7: să aproximeze distanța dintre două puncte;
b) afectiv-atitudinale
OA1- să participe cu plăcere şi interes la lecţie;
COMPETENŢE INTEGRATE:
OA2- să exprime păreri faţă de lucrările colegilor;
c) psiho-motrice  Comunicare în limba română:
OM1- să respecte poziţia corectă în bancă, poziţia corpului la
1.1.Identificarea semnificaţiei unui mesaj scurt, pe teme familiare,
scris; rostit clar şi rar
OM2- să menţină ordinea şi curăţenia la locul de lucru.
2.2. Identificarea şi aplicarea regulilor de comunicare specifice în
COMPETENŢE INTEGRATE activitatea şcolară
2.4. Exprimarea propriilor idei în contexte cunoscute, manifestând
 Comunicare în limba română:
interes pentru comunicare
1.1.Identificarea semnificaţiei unui mesaj scurt, pe teme familiare, .Arte vizuale și abilități practice
rostit clar şi rar
2.3. Realizarea de obiecte/construcţii/folosind materiale uşor de
2.2. Identificarea şi aplicarea regulilor de comunicare specifice în prelucrat şi tehnici accesibile
activitatea şcolară
2.6. Participarea la activităţi integrate adaptate nivelului de vârstă,
2.4. Exprimarea propriilor idei în contexte cunoscute, manifestând în care se asociază elemente de exprimare vizuală, muzicală,
interes pentru comunicare; verbală, kinestezică
 Arte vizuale şi abilităţi practice
STRATEGII DIDACTICE:
 2.3. Realizarea de aplicaţii/compoziţii/obiecte/ construcţii METODE ȘI PROCEDEE: - conversația, observația, exercițiul,
simple, pe baza interesului direct jocul didactic ,problematizarea, explicația, munca independentă;
STRATEGII DIDACTICE:
FORME DE ORGANIZARE: frontal, pe grupe, individual;
METODE ŞI PROCEDEE:, observaţia, conversaţia, jocul
didactic, munca independentă,explicatia. MIJLOACE DIDACTICE:, instrumente de scris, fisă de lucru.

MIJLOACE DIDACTICE: instrumente de scris, fisă de lucru. FORME ȘI TEHNICI DE EVALUARE: observarea
sistematică a comportamentului elevilor, aprecieri verbale,
FORME DE ORGANIZARE: frontală, pe grupe ,individuală. stimulente, calificative
RESURSE: RESURSE:
 UMANE: 9 elevi  UMANE:11
 TEMPORALE: 50 minute  TEMPORALE: 50 minute
  SPAŢIALE: sala de clasă
BIBLIOGRAFICE: * www.didactic.ro
Neacşu Ioan, Metodica predării matematicii, Bucureşti, E.D.P.,
1998
Metodica predării matematicii la clasele I – IV, manual pentru
liceele pedagogice, clasele XI – XII, Bucureşti, Editura Didactică şi
Pedagogică, 1998;
Arginescu Florica Ancuţa, Culegere de exerciţii şi probleme pentru
clasa I, Piteşti, Editura ,,Carmins”, 2000.
Ioan Dănilă, Elena Ţarălungă, Lecţia în evenimente, ghid de
proiectare didactică, Editura ,,Egal”, 2002.
● oficiale:
Curriculum Naţional, Programe şcolare pentru învăţământul
primar, 1998;
Stoica Adrian (coordonator), ,,Evaluarea în învăţământul primar”.
Descriptori de performanţă”, Bucureşti, 1988
* Programa şcolară pentru clasa I şi clasa a II-a –Arte vizuale
şi Abilităţi practice, Bucureşti, 2013
Manual de Matematica si exploararea mediului, Editura EDP 2018
 SPAŢIALE: sala de clasă
BIBLIOGRAFICE: * www.didactic.ro
Neacşu Ioan, Metodica predării matematicii, Bucureşti, E.D.P.,
1998
Metodica predării matematicii la clasele I – IV, manual pentru
liceele pedagogice, clasele XI – XII, Bucureşti, Editura Didactică şi
Pedagogică, 1998;
Arginescu Florica Ancuţa, Culegere de exerciţii şi probleme pentru
clasa I, Piteşti, Editura ,,Carmins”, 2000.
Ioan Dănilă, Elena Ţarălungă, Lecţia în evenimente, ghid de
proiectare didactică, Editura ,,Egal”, 2002.
● oficiale:
Curriculum Naţional, Programe şcolare pentru învăţământul
primar, 1998;
Stoica Adrian (coordonator), ,,Evaluarea în învăţământul primar”.
Descriptori de performanţă”, Bucureşti, 1988
Manual de Matematica si exploararea mediului, Editura EDP 2018
Evenimentul Continutul instructiv-educativ Continutul instructiv-educativ
didactic Clasa I Clasa a II-a

Momentul Verific existenţa materialelor necesare . Verific existenţa materialelor necesare .

organizatoric Asigur climatul optim pentru desfăşurarea lecţiei. Asigur climatul optim pentru desfăşurarea lecţiei.
Captarea Azi vom împodobi bradul Azi vom împodobi bradul
atentiei
Anuntarea Voi anunţa elevii, că la ora de matematică ne vom aminti ce
Voi anunţa elevii, că la ora de matematică ne vom am învăţat despre numerele naturale de la 0 la 1000. Vom
temei
aminti ce am învăţat despre numerele naturale de la 0 la efectua adunări şi scăderi cu aceste numere şi vom rezolva
31. Vom efectua adunări şi scăderi cu aceste numere şi probleme.
vom rezolva probleme.
Reactualizarea Elevii sunt anunţaţi că vor desfăşura jocul didactic Elevii sunt anunţaţi că vor desfăşura jocul didactic
,,Răspunde repede şi bine!” care consta in rezolvarea ,,Răspunde repede şi bine!” care consta in rezolvarea unor
cunostintelor
unor exercitii de calcul mintal . exercitii de calcul mintal .
a)Afla suma numerelor 3 si 7, 4 si10, 12 si 2. a)Afla suma numerelor 300 si 7, 420 si100, 502 si 20.
b) Afla diferenta numerelor 8 si3, 10 si 6, 15 si 10 b) Afla diferenta numerelor 800 si300, 700 si500, 550 si100
Dirijarea Elevii primesc câte o fișă pe care să lucreze. Elevii primesc câte o fișă pe care să lucreze.
invatarii Calculează exercițiile 1.Calculaţi:
1. Calculează: 322 + 157 = 412 + 139 = 628– 216 =
22 + 7 = 12 + 13 =
510 + 269 = 187 + 315 = 727 – 205 =
28– 6 = 29 – 14 =
2. Pufuleţ vrea să ajungă la os. Rezolvând corect 2. Pufuleţ vrea să ajungă la os. Rezolvând corect
exerciţiile, îl vei ajuta să ia osul. exerciţiile, îl vei ajuta să ia osul.
3. Ţup-Ţup îl aşteaptă pe Moş Crăciun şi vrea să-şi 3. Ţup-Ţup îl aşteaptă pe Moş Crăciun şi vrea să-şi
împodobească bradul. Îl poţi ajuta, observând tabelul şi
împodobească bradul. Îl poţi ajuta, observând tabelul
răspunzând corect la întrebări.
şi răspunzând corect la întrebări. După ce elevii rezolvă exerciţiile de mai sus, verificăm
După ce elevii rezolvă exerciţiile de mai sus, verificăm
 impreună rezultatele. impreună rezultatele

Obtinerea Împart o fişă de lucru , în cadrul căreia trebuie să
performantei calculeze operaţia scrisă, după care să bareze rezultatele
incorecte.
4. Spiriduşul trebuie să ajungă la Moş Crăciun să-l ajute
la împărţitul darurilor.
 Pentru copiii isteţi dacă timpul ne permite:
Pe o fişă le propun jocul didactic
Cine formează cât mai multe numere ?
Lucrează pe fisă (anexa 2).
Împart o fişă de lucru , în cadrul căreia trebuie să calculeze
operaţia scrisă, după care să bareze rezultatele incorecte.
4. Spiriduşul trebuie să ajungă la Moş Crăciun să-l ajute la
împărţitul darurilor
 Pentru copiii isteţi dacă timpul ne permite:
Pe o fişă le propun jocul didactic
Cine formează cât mai multe numere ? .(anexa 3)

Fixarea temei Joc didactic: “Iată vin colindători! Joc didactic: “Iată vin colindători!

Incheiera Voi face aprecieri asupra modului în care elevii au Se fac aprecieri cu privire la modul în care elevii au răspuns
participat la oră . la lecție, cum au colabrat în munca pe perechi.
activitatii
Elevii îşi notează tema pentru acasă. Elevii îşi notează tema pentru acasă.
 FIȘĂ DE LUCRU

1. Calculează:
322 + 157 = _____ 412 + 139 = _____ 628– 216 = _____ 924– 418 = _____
510 + 269 = _____ 187 + 315 = _____ 727 – 205 = _____ 578 --519 = _____

2. Pufuleţ vrea să ajungă la os. Rezolvând corect exerciţiile, îl vei ajuta să ia osul.

224 + 342 = - 135 +243 - 162 + 136

3. Ţup-Ţup îl aşteaptă pe Moş Crăciun şi vrea să-şi împodobească bradul. Îl poţi ajuta,
observând tabelul şi răspunzând corect la întrebări:
podoabe globuleţe lumânări steluţe clopoţei

roşii 17 15 9 9
galbene 10 8 2 8
argintii 7 7 3 2
a) Câte globuleţe va pune Ţup-Ţup pe brad?
 b) Câte podoabe galbene vor fi în brad?

c) Cu cât este mai mare numărul clopoţeilor decât al steluţelor?

Anexa 2.
FIȘĂ DE LUCRU

4. Omul de zăpadă se întreabă: „Oare care o fi rezultatul corect?” Ajută-l repede, barând rezultatele greşite. Altfel,
soarele va ieşi de sub nori şi omul de zăpadă se va topi.
38
63 41 37 83 70
60 35 + 28 44 – 16 28 93 57 + 36
53 25 92

5. Spiriduşul trebuie să ajungă la Moş Crăciun să-l ajute la împărţitul darurilor pentru copii, dar nu-l lasă
necunoscutele din exerciţiile de mai jos. Află-le repede şi ajută-l pe spiriduş să ajungă la timp.

352 + a = 570 b + 147 = 463 635 – c = 324 d –218 = 371

 a = _________ b = __________ c = __________ d = _________
a = _________ b = __________ c = __________ d = _________
v: ____________ v: _____________ v: ____________ v: ____________

6. Lui Petrişor i-a adus Moş Nicolae o carte de poveşti cu 175 de pagini. Băiatul a terminat de citit cartea în trei
zile. În prima zi a citit 39 pagini, în a doua zi a citit 28 de pagini, iar în a treia zi a terminat cartea. Câte pagini a
citit Petrişor în a treia zi?

7. Află: a) suma numerelor 327 şi 261;

b) diferenţa numerelor 859 şi 448;
c) numărul cu 150 mai mare decât 439;
d) numărul cu 247 mai mic decât 657.

8*

Scrie în steluţe numerele de la 1 la 9

în aşa fel încât pe fiecare latură a
brăduţului să-ţi dea suma 20.