Proiect de lecţie

DATA: 17.02. 2009

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMĂNT: Şcoala Nr.1 Pieleşti
CLASA: a IV-a
INSTITUTOR: Anghel Gabriela-Cosmina
ARIA CURRICULARĂ: Arte
OBIECTUL: Educaţie plastică
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Amestecurile cromatice şi acromatice
CONŢINUTUL: Tonuri şi nuanţe ale culorilor reci
SUBIECTUL: Valurile mării
TIPUL LECŢIEI: formare de priceperi şi deprinderi
DURATA: 45 minute

OBIECTIVELE DE REFERINŢĂ:
• să selecteze culori sau dominante cromatice, în vederea folosirii unor tehnici
sau a unor combinaţii de tehnici
• să realizeze compoziţii într-o dominantă cromatică intenţionată

OBIECTIVELE OPERAŢIONALE:
Pe parcursul şi la sfârşitul lecţiei, elevii vor fi capabili:
OC1 – recunoască şi să denumească categoriile cromatice învăţate
OC2 – să observe diversitatea rezultatelor în urma amestecurilor cromatice
OC3 – să exerseze obţinerea amestecurilor cromatice în diverse tehnici şi cu diverse
materiale
OC4 – să exerseze obţinerea dominantei cromatice
OC5 – să identifice moduri diferite de organizare a spaţiului plastic şi a
dominantelor cromatice, pe reproduceri de artă
OC6 - Sa realizeze lucrarea folosind tehnicile de lucru deja cunoscute,
OC7 - Sa compuna spatiul plastic intr-o maniera originala ,
OP1 - Sa lucreze individual respectand indicatiile primite,
OA1 - Sa-si exprime opinia fata de propria lucrare si/sau fata de cea a altor copii,
OA2 - Sa manifeste spirit critic si autocritic.

STRATEGIA DIDACTICĂ:

I. Resurse procedurale:
1. Metode şi procedee:
• explicaţia, expunerea, conversaţia, demonstratia, exercitiul. observaţia dirijată, jocul
didactic
2.Forme de organizare: *individual, *pe 4 grupe,*frontal
II. Resurse materiale:
• planşe;
• fişe de lucru
 • tempera
• hârtie glase
• pensule
• carioci
• recipient cu apă

III. Forme si tehnici de evaluare:

 observaţia sistematică
 autoevaluare

BIBLIOGRAFIE:
 Consiliul Naţional pentru Curriculum, Programa şcolară pentru clasa a IV-a, Bucureşti, 2005
 Metodica predǎrii desenului la clasele I-IV , Ed.Didacticǎ şi Pedagogicǎ , 1981
 Educaţie plasticǎ , Ed. Didacticǎ şi Pedagogicǎ , R.A.Bucureşti.
 www.didactic.ro, www.ro.vikipedia.org

Etapele lecţiei Activitatea învǎţǎtoarei Activitatea elevilor Evaluare

1.Moment Asigur ordinea şi disciplina
organizatoric necesare începerii lecţiei,
dupǎ care verific prezenţa
elevilor. Verific dacǎ toţi
elevii au materialele necesare
începerii orei de ed. plasticǎ.
2.Reactualizarea Voi purta o discuţie cu elevii
cunoştinţelor pentru a verifica cât de bine
şi-au însuşit noţiunile predate
anterior .
-Câte feluri de culori am
învǎţat ?
-Daţi exemple de culori calde
şi de culori reci !
-Ce stǎri exprimǎ culorile
calde ? Dar culorile reci ?
3.Captarea Voi prezenta elevilor câteva
atenţiei planşe dupǎ care le voi cere
sǎ identifice culorile calde şi
pe cele reci utilizate .
4.Anunţarea Astǎzi, în ora de ed. plasticǎ
subiectului vom vorbi despre culori şi
despre rolul acestora în
picturǎ, despre tonurile şi
nuanţele culorilor reci.
În aceastǎ orǎ veţi realiza o
compoziţie în care veţi folosi
5.Dirijarea culorile reci cu titlul la
învǎţǎrii alegere. Exemplu: Valurile
Elevii se pregǎtesc
pentru lecţie aşezând
pe bancǎ materialele
necesare ( acuarele ,
pensule , caietul de
desen , paharul pentru
apa , serveţele pentru
pensule ).
Copiii sunt atenţi la -evaluare
întrebǎrile pe care le iniţialǎ
pun şi rǎspund la ele.
Elevii intuiesc -evaluare oralǎ
planşele prezentate
identificând culorile
reci şi pe cele calde .
În timp ce vorbesc ,
elevii ascultǎ .
Elevii privesc -evaluare oralǎ
planşele şi dau
 mării, Iarna. exemple de alte
Prezint elevilor mai multe lucrǎri cunoscute de
planşe în care predominǎ ei .
culorile reci . La aceste
planşe vom discuta şi despre
procedeele folosite .
Voi cere elevilor sǎ dea
exemple şi de alte compoziţii
6.Obţinerea artistico-plastice în realizarea Copiii cunosc regulile
performanţei cǎrora s-au folosit culorile care trebuie
reci. respectate în
Se reamintesc regulile de realizarea unei lucrǎri
realizare a unei lucrǎri artistico-plastice.
artistico-plasticǎ : utilizarea
raţionalǎ şi adecvatǎ a
culorilor , pǎstrarea ordinei şi
disciplinei , încadrarea în
subiect , îmbinarea şi Elevii lucreazǎ în
aplicarea corectǎ şi cu simţ linişte şi ordine .
estetic a noţiunilor învǎţate.
Asigur fondul muzical
necesar în vederea creǎrii
unei atmosfere adecvate
inspiraţiei , stimulǎrii
imaginaţiei.
În timp ce elevii lucreazǎ ,
eu voi merge printre bǎnci
7.Încheierea observând buna desfǎşurare a Se analizeazǎ -evaluare oralǎ
lecţiei lecţiei şi dând sugestii unde lucrǎrile insistând pe
este cazul . pǎrţile bune .
Se strâng lucrarile şi se
expun pe un panou în faţa
clasei.
Elevii îşi vor analiza Elevii ascultǎ -evaluare finalǎ
propriile lucrǎri motivând aprecierile.
alegerea fǎcutǎ .
Apreciez modul de lucru al
elevilor , precum şi felul în
care s-a desfǎşurat lecţia .
 DOZARE
OB ETAPELE CONŢINUTUL ÎNVĂŢĂRII RESURSE RESURSE
OP LECŢIEI I II
ACTIVITATEA PROPUNĂTOAREI ACTIVITATEA ELEVILOR

1 2 3 4 5 6 7