CLASA : a – III– a

PROPUNĂTOARE: CRISTINA ISAILĂ

UNITATEA ŞCOLARĂ:Liceul cu Program Sportiv Slatina

1
ARIA CURRICULARĂ: Arte
DISCIPLINA:Educaţie plastică
TEMA PLASTICĂ: Nuanţe. Amestecuri cromatice
SUBIECTUL: „Culorile primaverii”
TIPUL LECŢIEI: consolidare
SCOPUL:
- formarea priceperilor şi deprinderilor de a utiliza nuanţele în realizarea unei compoziţii plastice;
- dezvoltarea limbajului plastic şi operarea cu noţiunile însuşite;
- dezvoltarea imaginaţiei şi a gustului estetic şi cultivarea sensibilităţii artistice.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1 – Să folosească un limbaj artistico-plastic adecvat, asociind culorile cu schimbările petrecute în
natură înacest anotimp;
O2 – Să recunoască culorile în cercul cromatic, clasificările şi semnificaţiile culorilor;
O3 –Să combine două culori vecine în cercul cromatic, pentru a obţine nuanţele, folosind materiale
necesare şi tehnicile învăţate;
O4 – Să realizeze o compoziţie plastică originală ( pe fond uscat/ umed )folosind diverse tehnici de lucru;
O5 – Să îmbine armonios activitatea artistico-plastică cu cea muzicală;
O6 – Să se autoevalueze şi să co-evalueze lucrările realizate, cu ajutorul criteriilor de evaluare.
STRATEGII DIDACTICE:
a) METODE ŞI PROCEDEE:
- conversaţia, exerciţiul, explicaţia, citirea explicativă, învăţarea prin descoperire, observaţia, autoevaluarea.
b) MATERIAL DIDACTIC:
- foi de desen, acuarele, pensule, planşe model, planşele

2
c) FORME DE ORGANIZARE:
- activitate frontală, independentă, în grup.
d) MATERIAL BIBLIOGRAFIC:
- „ Educaţie plastică” – Ghid metodic – clasele I-IV, Lucian Stan – Editura Aramis 2003.
- „ Educaţie plastică” – Ghid metodic – clasele I-IV ( + 80 planşe ), Silvia Drăghicescu,
Editura Aramis Print 2007;
- „ Artă şi îndemânare”- Cartea micilor artişti, Editura Rao-2007.
CRITERII DE EVALUARE: - realizarea temei plastice şi a subiectului;
- diversitatea şi semnificaţia nuanţelor ;
- organizarea spaţiului de lucru;
- expresivitatea elementelor de limbaj;
- creativitatea şi expresivitatea lucrărilor;
- gradul de finalizare a lucrării.

Strategii/Metode/
Evenimentedi Ob CONŢINUTURILE ÎNVĂŢĂRII Materiale/ Formede EVALUARE
dactice . org.
1. Moment - Se creează condiţiile optime. - activitate frontală Pe parcursul orei se va evalua
capacitatea de concentrare a

3
organizatoric -Se verifică materialele şi instrumentele de lucru ale elevilor - conversaţia atenţiei
necesare unei bune desfăşurări a activităţii. - se folosesc acuarele,
pensule , vase cu apă,
creioane.
2.Captarea - Pentru ce oră v-aţi pregătit? - activitate frontală Pe parcursul orei se va evalua:
atenţiei - În ce anotimp al anului ne aflăm? - conversaţia euristică - capacitatea elevilor de a stabili
- Care sunt lunile de primăvara? - exerciţiu – joc relaţii între culorile primaverii şi
- Ce schimbari aduce primăvara? Legenda curcubeului schimbările care au loc în acest
- Spuneţi fiecare câte o culoare sau o nuanţă care se potriveşte Frontal anotimp;
primăverii. - flori colorate în - capacitatea elevilor de a respecta
- Vom citi „Legenda curcubeului”. culorile curcubeului cerinţele primite în vederea
jocul didactic realizării sarcinilor primite;
(Anexa 1) citirea
explicativă învăţarea
prin descoperire.

3.Reactualiza - Care sunt culorile cercului cromatic? - conversaţia euristică Pe parcursul orei se va evalua:
rea - Care sunt culorile primare? - planşă: „Cercul - capacitatea de a formula
cunoştinţelor - Care sunt culorile binare? cromatic” răspunsuri clare la întrebările
- Cum se obţin culorile binare? - activitate frontală primite;
- Care sunt culorile reci? - capacitatea de a recunoaşte
- Care sunt culorile calde? culorile, de a le denumi, de a
- Ce reprezintă albul şi negrul? explica modul cum se pot obţine

4
 - Cum se obţin nuanţele? acestea;
- Daţi exemple de nuanţe!
4. Anunţarea - Vor realiza o compoziţie plastică pe fond uscat/ umed în care - explicaţia Pe parcursul orei se va evalua:
subiectului şi vor folosi culori calde şi nuanţe ale acestora, astfel încât să - Capacitatea de înţelegere a
- frontal
a obiectivelor redea un aspect al primeverii. obiectivelor propuse
- Subiectele sunt la alegere.
- Se vor expune câteva modele, prezentându-se tehnicile de
lucru aplicate, sugerându-se să nu se copieze exact ceea ce
reprezintă lucrările expuse.
- Se vor utiliza toate tehnicile învăţate anterior.
5. Executarea - Elevii vor realiza o compoziţie plastică respectând folosirea Exerciţiul plastic Pe parcursul orei se va evalua:
lucrării nuanţelor pentru a crea o lucrare plastică originală. creativ, activitate Capacitatea de a executa o
plastice - Se vor da explicaţii suplimentare acolo unde este cazul, se individuală lucrare plastică originală
vor ajuta elevii cu unele sugestii când se va cere sprijinul de respectând tema dată precum şi
către elevi. criteriile de evaluare ;

6. Analiza - Se verifică dacă elevii au aplicat tehnica nuanţării în lucrările -observaţia Pe parcursul orei se va evalua:-
temei plastice pe care le-au realizat. -frontal capacitatea elevilor de a
- Se insistă pe obţinerea diferitelor nuanţe (R+O, O+G, -conversaţia aplica în lucrările proprii
G+Ve). -verificare lucrari tehnici de lucru
- Se încurajează elevii pentru a colabora şi finaliza lucrările, învăţate pentru a obţine

5
 se dau unele sugestii unde este cazul. nuanţele unor culori;

7.Analiza - Fiecare elev va expune lucrarea realizată în faţa clasei, într-o - individual Pe parcursul orei se va evalua:
- miniexpoziţie cu
aprecierea expoziţie. Capacitatea de a evalua propria
lucrările copiilor;
lucrărilor - Se va face autoevaluarea şi co-evaluarea în funcţie de lucrare şi pe cea a colegilor
- autoevaluarea şi co-
criteriile stabilite şi apoi evaluarea învăţătoarei. respectând criteriile date la
evaluarea,
- Voi aprecia în mod deosebit lucrările originale dar şi pe începutul orei;
-panou pentru afişarea
celelalte pentru efortul depus de elevi.
lucrărilor;

- Ce aţi lucrat astăzi la ora de educaţie plastică? - conversaţie de Pe parcursul orei se va evalua:
8.Fixarea - Cum v-aţi simţit într-un singur cuvânt pe parcursul încheiere activităţi de Capacitatea de a reda propriile
cunoştinţelor activităţii? strângere a materialelor trăiri printr – un singur cuvânt.
de lucru

ANEXA 1

Legenda curcubeului

Cu mult timp în urmă, la începutul veacurilor, se zice despre culorile lumii că s-au certat. Fiecare dintre ele pretindea că era cea mai
bună, cea mai frumoasă, cea mai importantă, cea mai folositoare și cea mai iubită de oameni.
6
VERDELE luă cuvântul: “Uitați-vă la iarbă, frunze și copaci. În mod evident vedeți și voi că sunt cea mai importantă culoare. Sunt
culoarea vieții și a speranței. Uitați-vă în jur și o să vedeți că sunt peste tot!”

ALBASTRUL zise: “Gândiți-vă la cer și la mare. Apa stă la baza vieții și fără mine nu ar exista cerul albastru. Fără mine nu ar putea
exista nimic pe pământul ista!”
GALBENUL, auzind aceste cuvinte, râse și spuse: “Eu sunt luminos și cald, iar tu ești atât de serios! De fiecare dată când te uiți la o
narcisă galbenă sau la o floarea-soarelui, zâmbești. Soarele, luna și stelele îs galbene. Frumusețea mea este atât de evidentă, încât oricine
mă vede rămâne de-a dreptul uimit!”

PORTOCALIUL începu și el să se laude: “Eu sunt culoarea mâncărurilor sănătoase ce dau putere. Morcovul, portocala și dovleacul au
multe vitamine. Și atunci când portocaliul umple cerul, la răsărit sau la apus, frumusețea me îi atât de evidentă încât toți se opresc să
mă privească cu admirație și uimire.”

7
 ROȘUL, auzind acestea, începu să strige cu gura mare: “Eu sunt conducătorul întregii vieți! Sângele este roșu și sângele înseamnă
viață! Eu sunt culoarea pasiunii și a iubirii!”
VIOLETUL se ridică în picioare și vorbi, dând foarte mare importanță  gândurilor sale: “Eu sunt culoarea imperiala a regilor. Oamenii
puternici întotdeauna m-au ales pe mine deoarece eu sunt culoarea puterii și a înțelepciunii.”
La sfârșit, cu o voce joasă și timidă, INDIGO-ul spuse: “Cu greu mă observați, însă, deși îs tăcut, fără mine nimic n-ați fi. Aveți
nevoie de mine pentru echilibru, contrast și liniște interioară.”
Argumentele culorilor lumii au continuat, fiecare în parte lăudându-se, ridcându-se în slăvi și certându-se. Toate culorile considerau că
reprezintă perfecțiunea întruchipată.

În timp ce se certau din ce în ce mai tare, un fulger puternic lumină cerul. Începu să tune și să plouă cu găleata. Culorile tremurară de
frică și se strânseră în brațe pentru a se liniști și a se proteja una pe alta. Apoi, ploaia începu să vorbească: “Voi, culorilor, sunteți atât de
nesăbuite! Vă certați care este cea mai bună, fiecare încercând să fie deasupra celorlalte. Nu înțelegeți că fiecare în parte a fost făcută cu
un scop special, fiecare este unică și diferită? Luați-vă de mâini și urmați-mă!”

Fâcând ce le spuse ploaia, culorile se apropiară și se luară de mâini. De acum încolo, zise ea, când plouă, fiecare dintre voi se va
întinde de-a lungul cerului într-un superb semicerc colorat. Curcubeul va fi un semn al păcii și speranței.

Culorile ascultară de glasul ploii și de atunci se spune că nu s-au mai certat niciodată. Fiecare dintre ele a strălucit în fiecare zi și mai
frumos, bucurând sufletele oamenilor de pe întreg pământul.

În mitologia românească, curcubeul este divinizat ca atare în zonele cu ploi abundente și e un simbol al legăturii dintre cer și pământ.

ANEXA 2

8
9
10
11