DATA: 23.02.

2021
PROF. ÎNV. PRIMAR : Mocanu Vasilica -Florentina
CLASA: a IV-a B
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT : Liceul Tehnologic Nicolae Dumitrescu Cumpăna
DISCIPLINA: Arte vizuale şi abilităţi practice
UNITATEA TEMATICĂ: Tehnici de lucru cu hârtia
,,Măiestrie și creație ”
SUBIECTUL LECŢIEI: ,,Confecționarea de obiecte decorative ”
TIPUL LECȚIEI: Formare de priceperi şi deprinderi

COMPETENŢE SPECIFICE:
2.1 Valorificarea unor materiale și tehnici adecvate , pentru exprimarea clară a unui mesaj
intenționat ;
2.3 Realizarea de produse unicat, personalizate și utilizabile, în urma desfășurării unor activități
dominant manual, creative și ludice

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

O1: să descrie conţinutul etapelor de parcurs în realizarea lucrării pe baza modelelor şi a

explicaţiilor primite ;
O2: să decupeze corect elementele componente ale lucrării după şabloane;
O3: să asambleze corect, estetic şi creativ în spaţiul de lucru elementele componente
respectând modelul;
O4: să participe în mod activ şi eficient în activitatea de rezolvare a sarcinilor.

OBIECTIV MOTRIC
OM : să utilizeze corect instrumentele de lucru, păstrând poziţia corectă a corpului în timpul
confecţionării lucrării.
OBIECTIV AFECTIV
OA : manifestarea interesului pentru înţelegerea şi aplicarea cunoştinţelor învăţate .

RESURSE

A. METODOLOGICE :

 Metode si procedee : explicaţia, conversaţia, demonstraţia, exerciţiul, observaţia,

investigația
 Mijloace de învăţământ : carton colorat, lipici, foarfec, planșă model cu etapele de
lucru, sclipici, șabloane
 Forme de organizare : individual, frontal

B. TEMPORALE : 45 minute

C. UMANE : 25 elevi

D. BIBLIOGRAFICE :

 ***Programa şcolară pentru disciplina Arte viyuale şi abilităţi practice, Aprobată prin
ordin al ministrului Nr. 5003/02.12.2014

 Alexandra Manea, Mirela Tăbârcă, ,,Domeniul estetic şi creativ”, Editura Delta Cart
Educaţional, 2013;
 M. Rotaru, M. Dumbravă, “Educaţia plastică în învăţământul
primar”,Craiova,1996;

 Lucian Stan, Steluta Sersea, Ileana Stan- Ghid metodic – Abilităţi practice şi educaţie
tehnologică, clasele I- IV,
 T
Momentele
Conţinutul lecţiei Metode şi Mijloace de Forme de
lecţiei OB Evaluare
procedee învăţămînt oranizare

1.Moment Asigurarea unui climat educațional Conversaţia Observarea

oraganizatoric OA 1’ sistematică
favorabil pentru desfăşurarea lecţiei,
Frontal
verificându-se existenţa materialelor necesare.

Joc : Cuvântul interzis- primăvara. Conversaţia Fisă Frontal Observarea

2.Captarea
OA 7’ Se citește un text despre originea cuvântului sistematică
atenţiei Explicaţia
ghiocel .(Anexa 1)

Se anunță tema lecţiei şi anume că vor Observarea

3.Anunţarea sistematică
temei şi a OA 2’ confecționa obiecte decorative pentru sala de Conversaţia Frontal
obiectivelor clasă.

4. Instructajul OA 8’
şi demonstraţia
OM Intuirea materialelor şi prezentarea
lucrării model

Se prezintă produsele model ce urmează

a fi confecţionate de elevi pentru a se observa
 modelul şi pentru a intui materialele ce vor fi
folosite.

Explicarea şi demonstrarea modului Conversaţia Lipici Observarea

Frontal
de lucru sistematică
Carton colorat Individual
Se explică şi se demonstreză etapele de
Observaţia Foarfec
lucru pentru realizarea produselor
Șabloane
 Decuparea cartoanelor după şablon
Explicaţia
 Plierea și decuparea cartonului Aprecieri
Demonstraţia verbale
 Lipirea imaginii
Exerciţiul
 Asamblarea, lipirea şi decorarea
şabloanelor

5.Realizarea O1 Executarea lucrării de către elevi

lucrărilor
O2 Se precizează criteriile de evaluare si se
O3 solicită elevilor să realizeze produsele
20’ Lipici
conforme :
O4 Explicaţia Carton colorat Aprecieri
Tehnicile de lucru să fie corect verbale
OM executate Demonstraţia Foarfec Frontal

OA Observarea
Materialele să fie folosite corespunzător Conversaţia Șabloane Individual sistematică
Explicația
 Lucrarea să fie finalizată

Originalitate

Se supraveghează și îndrumă modul de

lucru al elevilor oferindu-se explicaţii
suplimentare.

Se asigură elevilor un fond muzical pe

parcursul muncii individuale.

OA 5’ Se analizează produsele obţinute şi se fac Conversaţia Frontal .

6.Analiza aprecieri privind aspectul lor. produsele Aprecieri
O4 Turul galeriei Individual
produselor verbale
Se realizează o lucrare colectivă cu toate
produse finite, astfel obținandu-se rochia
Zânei Primăverii.

7.Încheierea
activităţii Frontal Aprecieri
Se fac aprecieri globale şi individuale
privind participarea elevilor la desfăurarea verbale
2’ Conversaţia Individual
lecţiei.
 Anexa 1

Originea ghiocelului
Oaspeții binecunoscuți ai primăverii , ghioceii sunt butonii nedesfăcuți
ce seamănă cu ghiocul.

Ghioc….ghiocel.

Pronunțați-i numele ! Ascultați cat de duios și dulce sună : parcă-i

clopoțel ! Merită să îl iubim și să îl ocrotim. Să ii zâmbim împreună , doar știm
cum îl cheamă !

Cum îl cheamă ?!

Ghiocelul se mai numește și : aișoară, aișor, usturoiță, clocoțel de omăt,

clopoțel de primăvară, coconel, ghilicel, cloconel, cocoțel, giorel, ghirel,
ghiocel de ghioc, vestitori, păștiță albă, mărgăritel, galant de zăpadă, cocărăi,
colțunei, primăvăruță.