INSTITUTOR: VÎRLAN DANIELA

ŞCOALA CU CLASELE I-VIII NR. 3 ȚIBUCANI

CLASA: A-IV-A
DISCIPLINĂ: MATEMATICĂ
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: FRACŢII
CONŢINUT: FRACȚII- EXERCIŢII ŞI PROBLEME
TIPUL LECŢIEI: DE CONSOLIDARE A CUNOŞTINŢELOR
SCOPUL LECȚIEI: consolidarea deprinderii de a citi , a scrie si a opera cu numere ratționale .
OBIECTIVE CADRU:
1. Cunoaşterea şi utilizarea conceptelor specifice matematicii;
2. Dezvoltarea capacităţilor de explorare/ investigare şi rezolvare de probleme;
3. Formarea şi dezvoltarea capacităţii de a comunica utilizând limbajul matematic;
4. Dezvoltarea interesului şi motivaţiei pentru studiul şi aplicarea matematicii în contexte variate;
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:
1.3.Să utilizeze fracţii pentru a exprima subdiviziuni ale întregului;
2.5.Să rezolve şi să compună probleme cu text;
3.1. Să exprime pe baza unui plan simplu de idei, oral sau în scris, demersul parcurs în rezolvarea unei probleme;
4.1.Să manifeste interes pentru analiza şi rezolvarea unor probleme practice prin metode matematice;
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
A.COGNITIVE:
Pe parcursul şi la sfârşitul lecţiei, elevii vor fi capabili:
OC1-să definească noţiunea de fracţie ca ansamblu format din numitor, numărător şi linie de fracţie;
OC2-să identifice modalităţile de citire şi scriere corectă a numerelor fracţionare în accepţiunile convenite;
OC3- să compare mărimile fracţionare care au acelaşi numitor/ numărător şi în raport cu unitatea (întregul) în exemple
date;
OC4-să ordoneze crescător şi descrescător fracţiile cu acelaşi numitor sau numărător;
 OC5-să rezolve probleme cu operaţiile fracţiilor învăţate(adunare/ scădere, aflarea unei fracţii dintr-un întreg);
OC6-să creeze probleme după cerinţe date aplicând cunoştinţele, regulile şi algoritmii despre fracţie;

B.MOTRICE:
OM1-să execute mişcări în conformitate cu cerinţele disciplinei(reprezentări grafice);
OM2-să scrie estetic şi corect pe caiete, pe fişe şi la tablă;
C.AFECTIVE:
OA1-vor participa cu interes la lecţie;
OA2- se vor antrena în realizarea sarcinilor propuse;

RESURSE:
A.METODOLOGICE:
a. Strategie didactică: inductiv-deductivă, algoritmică;
b. Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, observarea organizată, problematizarea, analiza şi sinteza,
metoda cadranelor, Copacul ideilor.
c. Forme de organizare: frontală, individuală, pe grupe, în perechi;
d. Mijloace didactice: planşe,fişe,flip-chart, coli, marker;
B.TEMPORALE: 45min.
C.BIBLIOGRAFICE:
1. oficiale: Curriculum Naţional.Programe şcolare pentru învăţământul primar www.edu.ro;
2. metodico-didactice: Metodica predării matematicii-C.Lupu;
3. pedagogice:Didactica aplicată-E.Joiţa;
Etapele Obie Activitatea învățătorului Activitatea elevilor Strategii
lecției ctive didactice
Metode și Material Forme de
procedee didactic organizare
I.Moment • Creez condițiile necesare desfășurării Se pregătesc pentru lecție.
organizatori optime a lecției. Pregătesc materialul
c didactic necesar.
1 min Frontală
• Solicit elevii să răspundă la următoarea
ghicitoare: Conversația
II. Captarea Un întreg de îl împarţi
atenției Părţi egale tu să faci,
Una sau mai multe iei Fracția
Spune-mi matematic, ce-i?

• Astăzi la ora de matematică veți repeta Ascultă cu atenție și

cunoștințele despre fracție: veți citi fracții conștientizează
după desene date, veți scrie fracții după Conversația Frontală
II. anumite cerințe, veți compara fracții cu
Anunțarea același numărător sau același numitor,
temei și a veți compune și rezolva probleme.
obiectivelor • Anunț titlul lecției: Fracții- exerciții și
probleme
1 min
• Voi verifica și corecta tema prin citirea
soluțiilor exercițiilor prin sondaj. Corectează exercițiile
greșite.
• Calcul oral:

- Află jumătatea numerelor 8, 16, 32,1.

- 4,8,16.1/2 (o
doime)
III. - 2,4,8,1/4 (o
- Află sfertul numerelor 8, 16, 32,1.
Actualizarea OC1 pătrime)
cunoștințelor OM2 - Formează un întreg
dobândite OA1 - Ce formează o doime și încă o doime? - Patru pătrimi Exercițiul Frontală
5 min - Câte pătrimi formează un întreg? - Fiica are 20 de ani, Problematiza
- Mama are 40 de ani. Fiica ei are o doime iar fiul are 10 ani. rea
din vârsta ei, iar fiul o pătrime. Ce vârste
au copiii? - Amândouă
- Ce cântărește mai mult: ½ kg lână sau ½ cantitățile sunt
kg fier? egale.
1∕4 - unu supra patru,
• Citiți și scrieți fracțiile corespunzătoare unu pe patru, o pătrime, un Exercițiul Planșă Frontală
desenelor de pe planșă. sfert;

2/6- doi supra șase, doi pe

șase, două șesimi;

1/3-unu supra trei, unu pe

trei, o treime;

3/8- trei supra opt, trei pe

opt, trei optimi.

• Pentru fiecare caz în parte:

- În câte părți egale a fost împărțit Planșă
întregul? Frontală
- Unde scriem numărul care ne arată în -În: 4, 6, 3, 8 părți egale.
câte părți a fost împărțit întregul? Cum se
numește acest număr? -Sub linia de fracție.
- Câte părți am luat din întreg? Unde Numitor.
scriem numărul care reprezintă aceste
părți? Cum se numește el?
OA1 - Ce este fracția? -1; 2; 1; 3 părți. Deasupra
liniei de fracție.
OC1
Numărător.
- Una sau mai multe părţi Exercițiul Tablă
- Când auzim cuvântul fracție, la ce dintr-un întreg ce a fost
împărţit în părţi egale
 operație ne gândim? reprezintă o fracţie.
- Alegeți și încercuiți unitățile fracționare. -La împărțire.
• Prezint elevilor o planșă cu un copac.
-Acest copac ne cere sǎ-l ajutǎm sǎ 1∕4; 1/3 conversaţia Planşǎ cu
înfloreascǎ. un copac Frontală
În fiecare mugure al acestui copac se gǎseşte câte
un exerciţiu sau câte o problemǎ, el va înflori explicaţia
IV. Dirijarea OA2 numai dacǎ vom şti sǎ rezolvǎm exerciţiile. Copiii rezolvǎ exerciţiile şi
învățării problemele la tablǎ.
10 min 1.Ordonați crescător fracțiile: 1/8; 5/8; 3/8;
7/8; 4/8.
OC2 2.Să stabilim legături între cunoştinţele 1/8;3/8; 4/8; 5/8; 7/8
OC3 învăţate în clasa a III-a, spre exemplu: unităţi de
OC4 măsură şi cunoştinţele despre fracţii.
1 cm dintr-un metru reprezintă...
(Scara se află pe tabla cu linii)

1 l dintr-un kilolitru reprezintă...

1 cm = (o sutime)
1 leu din 10 lei reprezintă... dintr-un metru
1l= (o miime)
dintr-un kilolitru
1 leu = (o zecime) din

3.Scrieţi semnele „< = >” între fracţii. 10 lei

- elevii compară fracţiile:

a) care nu au acelaşi Frontală
numitor
b) cu acelaşi numitor şi
desprind definiţia
 Se desprinde definiţia: > <
4.Paul îi spune surioarei sale mai mici:
- Uite, îţi ofer ţie această fracţie din prăjitură cu - fracţia cu numitorul mai
numitorul mai mare, iar mie îmi revine fracţia cu mic e mai mare decât cea
numitorul mai mic. Cine mănâncă mai puţină cu numitorul mai mare.
prăjitură şi cine mănâncă mai multă? - Paul mănâncă bucata mai
mare.
5.Completaţi numărătorii pentru a obţine
fracţii:
- supraunitare Completează numărătorii.
, ,
4 7 2

OC2 - subunitare
, ,
OC3 5 8 3

- echiunitare
OC4
, ,
6 9 1

6.Calculaţi:
9 3 2
− −  =
5 5 5
Calculează adunările şi Exercițiul
 2 8  1 9
 + − +  = scăderile.
9 9  9 9 Frontală
5
7.Ce fracţie trebuie adunată cu fracţia
9
Răspund cerinţei.
pentru a obţine o unitate?
8. Prezint spre rezolvare o problemă aplicând
metoda cadranelor.
 -Această problemă va fi rezolată la flip-chart şi
pe caiete.
-Se împarte pagina în patru:
- în prima parte de sus se notează
V. Obținerea datele problemei; Sunt atenţi şi rezolvă
performanței - în a doua parte de sus se reprezintă corect dând detalii cu Problematiza Flip-chart individual
grafic datele problemei; privire la enunţ. rea Markere
10 min - în prima parte de jos se rezolvă Împart pagina caietului în Fișă de
problema; patru şi aşază datele şi lucru
- în ultima parte se notează răspunsul şi rezolvarea corespun-zător Metoda
eventual exerciţiul problemei; acestei metode. cadranelor
Maria a cumpărat o pizza. Ea a împărţit-o în 10
OM1 părţi egale. A dat Alinei 3 /10 din pizza şi 4 /10 Notează datele problemei.
din pizza Ioanei.
Ce parte din întreaga pizza a dat Maria ? Vor scrie problema sub
OM2 forma unui exerciţiu şi îl
9.Prezint două planşe, iar ca sarcină vor rezolva.
compunerea orală a unor probleme.
a)Elevii din grupa ,,Ghioceilor”vor compune
OA1 probleme după o planşă reprezentată grafic de
forma:

Vor compune probleme

Înainte de a rezolva sarcina propusă vom stabili după cele două planşe. Frontală
câteva detalii:
-Câte părţi are întregul?
-Câte şesimi au fost colorate în galben?
-Câte şesimi au fost colorate în roșu?
-Câte şesimi au rămas albe? Problematiza
rea
b)Elevii din grupa ,,Toporașilor” vor compune
probleme după o planşă reprezentată grafic de planșe
forma:
Câte părţi are întregul?
 -Câte cincimi au fost colorate în galben?
-Câte cincimi au fost colorate în verde?
-Câte cincimi au rămas albe? Privesc imaginile şi repetă Problematiza
datele problemei. rea

Rezolvă corect problema.

10.Pe un câmp cu flori zburau 279 de fluturaşi

şi albinuţe.
7
din numărul total reprezintă numărul de
9
fluturaşi.
Câţi fluturaşi zburau pe câmpul cu flori? Dar
VI. albinuţe?”
Feedback-ul Problematiza tablă frontală
Rezolvă corect problema rea
5 min

11.Orientez elevii în rezolvarea fişei, oferind

explicaţii pentru fiecare cerinţă.
Apreciez global şi individual aportul elevilor în
desfăşurarea lecţiei prin prisma obiectivelor
propuse şi notez.

VII.
12.Solicit elevii să spună ce este o fracție, să
Evaluarea OC5 precizeze ce indică numărătorul şi numitorul
achizițiilor unei fracţii,ce reprezintă linia de fracție, ce sunt Vor primi fişe . Exercițiul Fișe de Individu
10 min fracţiile supraunitare, subunitare şi echiunitare. Vor completa fişa Problematiza lucru ală
 corespunzător. rea individual
Rezolvă sarcinile fişei
• Recomand ca temă pentru acasă să manifestându-şi satisfacţia
compună două probleme după desenele sau insatisfacţia faţă de
VIII.Asigura folosite în timpul orei. performanţele obţinute.
rea retenției • Voi face aprecieri asupra modului de
2 min desfăşurare a orei. Copacul Planșă Frontală
Completează planșa ideilor
,,Copacul ideilor”- Fracții.
IX.
Transferul Conversația
1 min Vor asculta instrucţiunile
şi vor nota tema.
Anexa 2 - Problema- metoda cadranelor

Maria a cumpărat o pizza. Ea a împărţit-o în 10 părţi egale. Reprezentaţi grafic

A dat Alinei 3 /10 din pizza şi 4 /10 din pizza Ioanei.
Ce parte din întreaga pizza a dat Maria ?
Calculaţi Care este răspunsul?
FIŞĂ DE LUCRU
4.Scrieţi trei fracţii supraunitare care au numărătorul 9 : _________________.

5. Scrieţi trei fracţii echiunitare :_____________________.

6.Comparaţi fracţiile:
7 8 5 5 10 13
6 6 4 9 17 17

7.Scrie sub formă de fracție:

-două optimi =
-cinci sutimi =
-nouă zecimi=
-trei pătrimi =
8. La un laborator de cofetărie erau 25 kg de zahăr .Pentru prepararea fursecurilor s-au folosit 1/5 din cantitatea de zahăr, iar pentru prăjituri cu
cremă s-au consumat 3 /5 din cantitate .
Ce cantitate de zahăr a rămas ?
 Anexa 4

Diplomă de merit

Se acordă elevului/ ei
………………………….......................
pentru rezolvare de exerciţii
şi probleme la concursul de
matematică
„ Matematica nu-i grea”
.
FELICITĂRI !
Înv. …………………..
Anexa 3

Definiţie

Elemente Fracţii
componente
Feluri