Unitatea de invatare: Vine iarna

Perioada: 02XII –22XII

Compe-tenţe Detalieri de Activităţi integrate/pe discipline;

Ziua Resurse Evaluare
specifice conţinut organizarea colectivului de elevi
- Jocuri de cunoaştere/intercunoaştere materiale:
-prezentarea unei experienţe personale prima zi de fișe de lucru, CD,
Comunicare şcolară şcoală, zile de naştere,jucăria favorită, o ceartă cu un videoproiector, calculator
DP eficientă prieten/coleg,victoria/înfrângerea într-un joc etc.) Observare
procedurale:
2.2.,3.1 -Cum comunic cu cei - crearea unor scurte povestiri sau scenete hazlii, sistematică
conversația, exercițiul,
din jurul meu pe baza unor cuvinte cheie: calendar, pădure, jocul didactic,
furculiţă, zâmbet forme de organizare:
- jocuri de mimă pentru înţelegerea unor mesaje individual, frontal,
nonverbale emiţător-receptor
MEM
Adunarea și - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu
1.4. materiale:
scăderea nr. şi fără trecere peste ordin, respectând algoritmul
1.5. fișe de lucru,
naturale de la 0 la - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a - observarea
1.6. procedurale:
100 elementelor unei mulţimi pentru determinarea sistematică a
2.1. explicația, demonstrația,
 Legatura dintre cardinalului acesteia; elevilor
3.1. exercițiul, jocul didactic,
adunare si - rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei
3.2. forme de organizare:
scădere sume/diferenţe de termeni egali
4.1 individual, frontal

MM Elemente de limbaj - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau materiale: Evaluare orală
1.1.,1.2 muzical redat cu ajutorul mijloacelor tehnice CD, CD- player, ilustrații Observare
1.3.,1.4 Genuri muzicale: - Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care procedurale: sistematică
2.1.,2.2 folclorul copiilor/ ușurează receptarea demonstrația, audiția
2.4. colinde - Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea muzicală, exercițiul,
sugerată de text forme de organizare:
- Cântare instrumentală - percuţia corporal (bătăi din frontal, individual
palme, cu degetul pe bancă)
 - Jocuri de recunoaștere auditivă a unor sonorităţi din
mediulînconjurător şi imitarea lor folosind onomatopee
MEM1.4. Adunarea și
1.5. scăderea nr. - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu materiale:
1.6. naturale de la 0 la şi fără trecere peste ordin, respectând algoritmul fișe de lucru, - observarea
2.1. 100 - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a procedurale: sistematică a
3.1.  Legatura dintre elementelor unei mulţimi pentru determinarea explicația, demonstrația, elevilor
3.2. adunare si cardinalului acesteia; exercițiul, jocul didactic,
4.1 scădere - rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei forme de organizare:
sume/diferenţe de termeni egali individual, frontal

 utilizarea imaginilor pentru indicarea semnificaţiei

unui mesaj audiat
CLR •Sunetul şi litera s.
1.1.,1.2 Camera mea  realizarea unui desen care corespunde subiectului materiale:
1.3.,1.4 (oferirea de textului audiat fișe de lucru, planșe cu
2.1.,2.2 informaţii despre  oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este imagini din povești, CD,
- observarea
2.3.,2.4 igiena locuinţei, vorba... (în acest fragment de poveste/ în acest videoproiector, calculator
sistematică a
3.1. mediul social şi text) ?” procedurale: metoda
elevilor
3.2 natural apropiat;  identificarea personajelor/ personajului unui text fonetico-analitico-
3.3. descrierea unui audiat sintetică
-evaluare orală
4.4. obiect; citirea conversația euristică,
4.2. propoziţiilor/textelor  oferirea unor răspunsuri la întrebări de genul: jocul de rol, povestirea,
4.3. scurte, scrierea „Cine? Ce? Când? Unde? Cum? De ce? lectura după imagini
ortografică)  formularea unor întrebări şi răspunsuri referitoare la
2H conţinutul unui mesaj/ text audiat
 completarea orală a unor enunţuri cu elemente din
textul audiat
-Tehnici de lucru: - Precizarea culorilor obiectelor
materiale:
AVAP tamponare, - Realizarea unor compoziţii individual/ în perechi/ în
acuarele, pensulă, -Observare
1.1, 1.2, pensulaţie, grup, folosind culori la alegere şi tehnici
foarfecă, lipici, șablon, sistematică
1.3 combinaţii între - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor
procedurale:
2.2. culori, decolorare utilizate;
conversația, activitate -expoziție
2.3. ,,Peisaj de iarnă” -asociere formă-culoare;
practică
2.6 - explorarea mediului cultural-artistic pentru a
forme de organizare:
identifica forme, culori, materiale, tehnici, obiecte
individual, frontal
artistice; discutarea mesajului şi a impresiilor;
MEM1.4.  Proba adunării și - rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei materiale: ● observare
1.5. a scăderii sume/diferenţe de termeni egali (ex.: „4 fraţi primesc fișe de lucru, sistematică
1.6. câte 2 mere. Câte mere au primit fraţii?”); procedurale: ● evaluare orală
 2.1. -jocuri logico-matematice referitoare la reuniunea a
3.1. explicația, demonstrația,
două mulţimi disjuncte;
3.2. exercițiul, jocul didactic,
- punerea în scenă a unor probleme/situaţii
4.1 forme de organizare:
problematice care folosesc operatorii logici “şi”, “sau”,
individual, frontal
“nu”;
CLR  „Ce s-ar fi întâmplat dacă..” etc. materiale:
1.1.,1.2 fișe de lucru, planșe cu
 jocuri de pronunţie a cuvintelor care încep/ se imagini din povești, CD,
1.3.,1.4 termină/ conţin un anumit sunet
2.1.,2.2 videoproiector, calculator
2.3.,2.4 •Sunetul şi litera S.  jocuri de tipul: „Telefonul fără fir”, „Fazan”, procedurale: metoda - observarea
„Sunetul care se repetă”, „Nume cu silabă repetată”, fonetico-analitico- sistematică a
3.1. Sania mea (exersarea
„Completează silaba”, „Grupează după numărul de sintetică elevilor
3.2 unor dialoguri pe
3.3. teme de interes) silabe” etc. conversația euristică,
 analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor şi silabelor jocul de rol, povestirea, -evaluare orală
4.4.
4.2.  despărţirea cuvintelor în silabe, numărarea silabelor lectura după imagini
4.3. unui cuvânt şi reprezentarea lor prin simboluri/ forme de organizare:
individual, frontal, pe
semne/ jetoane/ gesturi/ bătăi din palme
2H grupe
a.materiale:
CLR  rostirea cuvintelor pe silabe în numărători sau jocuri manualul,
1.1.,1.2 caietul elevului,
1.3.,1.4
 stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt instrumente de
2.1.,2.2  schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea scris/colorat,
unui sunet - Observarea
2.3.,2.4 fişe de activitate,
•Sunetul şi literele î sistematică
3.1.
Î. Concursul. (reguli  identificarea unor cuvinte date după criterii precum: hârtie colorată,
-Probă scrisă
3.2 număr de sunete, sunet iniţial, sunet final etc. b.procedurale
de scriere corectă î/Î) -Probă orală
3.3.  numărarea cuvintelor din propoziţii de 3-5 cuvinte metoda globală,
-Autoevalua
4.4. conversaţia,metoda
4.2.  numărarea cuvintelor din propoziţii de 3-5 cuvinte fonetică analitico-
re
4.3.  stabilirea poziţiei şi a ordinii cuvintelor din sintetică,
propoziţii de 3-5 cuvinte explicaţia,
2H exerciţiul,

MEM  Exerciții de - jocuri de rol care solicită compunerea/ descompunerea materiale: ● observare
1.4. adunări și numerelor din concentrul 0-100 fișe de lucru, sistematică
1.5. scăderi fără - vizionarea unor filme didactice referitoare la prezența procedurale: ● evaluare orală
1.6. trecere peste apei în natură explicația, demonstrația, ● temă de lucru
2.1. ordin -adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi exercițiul, jocul didactic, în clasă
 3.1. număr de elemente;
3.2. - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a forme de organizare: ●autoevalua-re
4.1 elementelor unei mulţimi pentru determinarea individual, frontal
cardinalului acesteia
 formularea orală a unor întrebări sau solicitări cu
CLR scopul înţelegerii unui mesaj oral
1.1.,1.2;1.3.,1.4 •Ne jucăm şi aşa noi -Activitate
2.1.,2.2;2.3.,2.4 învăţăm  formularea unor întrebări de lămurire în urma jocul didactic practică
3.1.;3.2;3.3.;4.4. audierii poveştilor şi povestirilor citite, înregistrate
4.2.;4.3. sau povestite de adulţi/ copii
 conversaţii pe teme de interes pentru copii
- Audierea cântecului demonstrat de propunător sau
redat cu ajutorul mijloacelor tehnice materiale:
Elemente de limbaj - Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care CD, CD- player, ilustrații
MM 1.1.,1.2 muzical ușurează receptarea procedurale: Evaluare orală
1.3.,1.4 Genuri muzicale: - Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea demonstrația, audiția Observare
2.1.,2.2 folclorul copiilor/ sugerată de text muzicală, exercițiul, sistematică
2.4. colinde - Cântare instrumentală - percuţia corporal (bătăi din forme de organizare:
palme, cu degetul pe bancă) frontal, individual
- Jocuri de recunoaștere auditivă a unor sonorităţi din
mediulînconjurător şi imitarea lor folosind onomatopee
-Tehnici de lucru: - Precizarea culorilor obiectelor
materiale:
tamponare, - Realizarea unor compoziţii individual/ în perechi/ în
AVAP 1.1, 1.2, acuarele, pensulă, -Observare
pensulaţie, grup, folosind culori la alegere şi tehnici
1.3 foarfecă, lipici, șablon, sistematică
combinaţii între - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor
2.2. procedurale:
culori, decolorare utilizate;
2.3. conversația, activitate -expoziție
-asociere formă-culoare;
2.6 practică
,,Omul de zăpadă” - explorarea mediului cultural-artistic pentru a
forme de organizare:
identifica forme, culori, materiale, tehnici, obiecte
individual, frontal
artistice; discutarea mesajului şi a impresiilor;
DP Comunic şi când nu -jocuri de mimă pentru înţelegerea unor mesaje materiale: Observare
2.2.,3.1 vorbesc nonverbale emiţător-receptor (mi-am făcut un fișe de lucru, CD, sistematică
prieten, mă doare măseaua, am primit un cadou, videoproiector, calculator
bunicul a venit în vizită etc.) procedurale:
conversația, exercițiul,
jocul didactic,
forme de organizare:
individual, frontal,
MEM  Exerciții de - jocuri de rol care solicită compunerea/ descompunerea materiale: ● observare
 1.4. adunări și numerelor din concentrul 0-100 fișe de lucru, sistematică
1.5. scăderi fără - vizionarea unor filme didactice referitoare la prezența procedurale: ● evaluare orală
1.6. trecere peste apei în natură explicația, demonstrația, ● temă de lucru
2.1. ordin -adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi exercițiul, jocul didactic, în clasă
3.1. număr de elemente; forme de organizare: ●autoevalua-re
3.2. - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a individual, frontal
4.1 elementelor unei mulţimi pentru determinarea
cardinalului acesteia
MM Melodia-sunete ● interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea materiale: Evaluare orală
1.1.,1.2 înalte/ sunete joase percuţiei corporale - a aplauzelor ritmice, a bătutului CD, CD- player, ilustrații Observare
1.3.,1.4 din picior procedurale: sistematică
2.1.,2.2 ● jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau demonstrația, audiția
2.4. între grupuri, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi muzicală, exercițiul,
diferenţierea mişcărilor (cântarea melodiei/ forme de organizare:
acompaniament, ritmul melodiei/măsură) frontal, individual
● acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării
muzicale, percuţie corporală
MEM1.4.  Probleme care se -transformarea unei probleme prin extinderea/ a.materiale: manualul , ● observare
1.5. rezolvă prin una reducerea numărului de operaţii; caiet, fişe de lucru, sistematică
1.6. si două operații -crearea unor probleme simple după imagini/ desene/ numărătoare, bețișoare, ● evaluare orală
2.1. diferite scheme date; riglete, jetoane, mulțimi ● temă de lucru
3.1. - formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la de obiecte, b.procedura- în clasă
3.2. o tematică dată/de la numere date, de la imagini; le: conversaţia, explicaţia, ●autoevalua-re
4.1 - modificarea unei probleme fără ca tipul de problemă demonstraţia, exerciţiul, ● interevaluare
să se schimbe; jocul didactic
- transformarea problemelor de adunare în probleme de c.forme de organizare a
scădere şi invers; colectivului: activitate
frontală, activitate
individuală, activitate în
grup

CLR •Sunetul şi literele â,  analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor şi silabelor materiale: - observarea
1.1.,1.2 Â. România. (reguli
1.3.,1.4 de scriere corectă
 despărţirea cuvintelor în silabe, numărarea silabelor fișe de lucru, planșe cu
imagini din povești
sistematică a
elevilor
unui cuvânt şi reprezentarea lor prin simboluri/
2.1.,2.2 â/Â; cuvinte cu procedurale: metoda
semne/ jetoane/ gesturi/ bătăi din palme
2.3.,2.4 înţeles opus) fonetico-analitico- -evaluare orală
3.1.;3.2  rostirea cuvintelor pe silabe în numărători sau jocuri sintetică
3.3.  stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt conversația euristică,
4.4. jocul de rol, povestirea,
 4.2. lectura după imagini
4.3. forme de organizare:
individual, frontal, pe
2H grupe
AVAP -Tehnici de lucru: - Utilizarea unor tehnici simple de lucru : haşurare, materiale: -Observare
1.1, 1.2, haşurare,linia repetiţie, caligrafie, în funcţie de nevoile/ opţiunile acuarele, pensulă, sistematică
1.3 modulată, repetiţie, copiilor foarfecă, lipici, șablon,
2.2. caligrafie - trasarea unor linii de diferite grosimi prin repetiţie. procedurale: -expoziție
2.3. ,, Brazi înzăpeziţi” - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor conversația, activitate
2.6 utilizate; practică
- Realizarea unor lucrări prin tehnica haşurării. forme de organizare:
individual, frontal
MEM1.4.  Probleme care se -transformarea unei probleme prin extinderea/ a.materiale: manualul , ● observare
1.5. rezolvă prin una reducerea numărului de operaţii; caiet, fişe de lucru, sistematică
1.6. si două operații -crearea unor probleme simple după imagini/ desene/ numărătoare, bețișoare, ● evaluare orală
2.1. diferite scheme date; riglete, jetoane, mulțimi ● temă de lucru
3.1. - formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la de obiecte, b.procedura- în clasă
3.2. o tematică dată/de la numere date, de la imagini; le: conversaţia, explicaţia, ●autoevalua-re
4.1 - modificarea unei probleme fără ca tipul de problemă demonstraţia, exerciţiul, ● interevaluare
să se schimbe; jocul didactic
- transformarea problemelor de adunare în probleme de c.forme de organizare a
scădere şi invers; colectivului: activitate
frontală, activitate
individuală, activitate în
grup
CLR •Sunetul şi litera d.  discuţii pe marginea unor spectacole de teatru -caiet, fişe de lucru, fişe - Observarea
1.1.,1.2;1.3.,1.4 Spectacolul. pentru copii, emisiuni radio-tv, filme etc. sistematică
de evaluare, auxiliare
2.1.,2.2;2.3.,2.4 Povestirea unei -Portofoliu
3.1.;3.2;3.3.;4.4. întâmplări trăite
 utilizarea formulelor specifice în situaţii concrete de didactice, plastilină, -Activitate
tipul: invitaţie, urare, solicitare, prezentarea unor
4.2. practică
scuze etc.
4.3.
 jocuri de rol
2H  oferirea unor informaţii despre sine, despre familie,
colegi, despre activităţile preferate etc., folosind
enunţuri simple
CLR •Sunetul şi litera D.  formularea unor întrebări şi răspunsuri prin care se -caiet, fişe de lucru, fişe - Observarea
1.1.,1.2;1.3.,1.4 La medic. solicită lămuriri sau informaţii referitoare la diverse sistematică
de evaluare, auxiliare
2.1.,2.2;2.3.,2.4 Descrierea unei teme din sfera de interes a copiilor -Portofoliu
3.1.;3.2;3.3.;4.4. meserii didactice, plastilină, -Activitate
 relatarea unor evenimente semnificative din viaţa
4.2.;4.3. proprie sau din activitatea şcolară/ a clasei practică
 formularea de enunţuri pe baza unei imagini/ suite
2H de imagini sau folosind cuvinte date

MEM  Probleme care se -transformarea unei probleme prin extinderea/ a.materiale: manualul , ● observare
1.4. rezolvă prin una reducerea numărului de operaţii; caiet, fişe de lucru, sistematică
1.5. si două operații -crearea unor probleme simple după imagini/ desene/ numărătoare, bețișoare, ● evaluare orală
1.6. diferite scheme date; riglete, jetoane, mulțimi ● temă de lucru
2.1. - formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la de obiecte, b.procedura- în clasă
3.1. o tematică dată/de la numere date, de la imagini; le: conversaţia, explicaţia, ●autoevalua-re
3.2. - modificarea unei probleme fără ca tipul de problemă demonstraţia, exerciţiul, ● interevaluare
4.1 să se schimbe; jocul didactic
- transformarea problemelor de adunare în probleme de c.forme de organizare a
scădere şi invers; colectivului: activitate
frontală, activitate
individuală, activitate în
grup
CLR Lectură
1.1.,1.2
1.3.,1.4
2.1.,2.2
2.3.,2.4
3.1.
3.2
3.3.
4.4.
4.2.
4.3.
MM 1.1.,1.2 Melodia-sunete ● interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea materiale: Evaluare orală
1.3.,1.4 înalte/ sunete joase percuţiei corporale - a aplauzelor ritmice, a bătutului CD, CD- player, ilustrații Observare
2.1.,2.2 din picior procedurale: sistematică
2.4. ● jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau demonstrația, audiția
între grupuri, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi muzicală, exercițiul,
diferenţierea mişcărilor (cântarea melodiei/ forme de organizare:
acompaniament, ritmul melodiei/măsură) frontal, individual
● acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării
muzicale, percuţie corporală
AVAP 1.1, 1.2, -Tehnici de lucru: - Utilizarea unor tehnici simple de lucru : haşurare, materiale: -Observare
1.3 haşurare,linia repetiţie, caligrafie, în funcţie de nevoile/ opţiunile acuarele, pensulă, sistematică
2.2. modulată, repetiţie, copiilor foarfecă, lipici, șablon,
2.3. caligrafie - trasarea unor linii de diferite grosimi prin repetiţie. procedurale: -expoziție
2.6 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor conversația, activitate
,,Decoraţiuni ” utilizate; practică
- Realizarea unor lucrări prin tehnica haşurării. forme de organizare:
individual, frontal
DP Evaluare- mă - Jocuri de rol cu marionete ilustrând modalităţi materiale: Observare
2.2.,3.1 pozitive/ negative de interacţiune verbală sau fizică fișe de lucru, CD, sistematică
manifest şi comunic
-prezentarea propriilor păreri. videoproiector, calculator
în felul meu procedurale:
conversația, exercițiul,
jocul didactic,
forme de organizare:
individual, frontal,
MEM  Recapitulare - aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda a.manual, fişe de lucru, ● observare
1.4. balanţei; b.conversaţia sistematică
1.5. -transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea explicaţia, exerciţiul, ● evaluare orală
1.6. numerelor/ întrebării, prin înlocuirea cuvintelor care învăţarea prin descoperire, ● temă de lucru
2.1. sugerează operaţia; c.activitate frontală, în clasă
3.1. - crearea unor probleme simple după imagini/ desene/ ●autoevalua-re
activitate individuală
3.2. scheme date; ● interevaluare
4.1 -modificarea unei probleme fără ca tipul de problemă să
se schimbe;

MM - Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea Resurse materiale: Probă orală

1.1.,1.2 Evaluare sugerată de text manual
1.3.,1.4 - Cântare instrumentală - percuţia corporal (bătăi din culegere
2.1.,2.2 palme, cu degetul pe bancă) Resurse procedurale
2.4. - Jocuri de recunoaștere auditivă a unor sonorităţi din conversaţia, explicaţia,
mediulînconjurător şi imitarea lor folosind onomatopee exerciţiul, jocul
didactic
MEM1.4.  Recapitulare - aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda a.manual, fişe de lucru, ● observare
1.5. balanţei; b.conversaţia sistematică
1.6. -transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea explicaţia, exerciţiul, ● evaluare orală
2.1. numerelor/ întrebării, prin înlocuirea cuvintelor care învăţarea prin descoperire, ● temă de lucru
3.1. sugerează operaţia; c.activitate frontală, în clasă
3.2. - crearea unor probleme simple după imagini/ desene/ ●autoevalua-re
activitate individuală
4.1 scheme date; ● interevaluare
-modificarea unei probleme fără ca tipul de problemă să
 se schimbe;
CLR •Recapitulare  analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor şi silabelor Fişe de evaluare - observarea
1.1.,1.2 Individual sistematică a
1.3.,1.4
 despărţirea cuvintelor în silabe, numărarea silabelor elevilor
unui cuvânt şi reprezentarea lor prin simboluri/
2.1.,2.2
semne/ jetoane/ gesturi/ bătăi din palme
2.3.,2.4 -evaluare orală
3.1.  rostirea cuvintelor pe silabe în numărători sau jocuri
3.2  stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt
3.3.  schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea
4.4. unui sunet
4.2.
4.3.  identificarea unor cuvinte date după criterii precum:
2H număr de sunete, sunet iniţial, sunet final etc.
 numărarea cuvintelor din propoziţii de 3-5 cuvinte

AVAP - Explorarea mediului înconjurător pentru a identifica • Resurse procedurale: Probă practică
1.1, 1.2, -Tehnici de lucru- forme, culori, materiale, obiecte artistice explicația, demonstrația,
1.3 pensulaţie, colaj, - Realizarea unor compoziţii, individual/ în perechi/ în exercițiul, conversația
2.2. amprentare, grup, folosind culori la alegere şi tehnici stabilite • Resurse materiale:
2.3. ştampilare. - Utilizarea unor tehnici simple de - caiet
2.6 ,,Ninge!” amprentare,ştampilare - acuarele
- Confecţionarea unor colaje. - pensulă
- foarfecă
- lipici
• Forme de organizare:
activitate independentă
MEM1.4.  Evaluare -Efectuarea de scăderi în concentrul 0-100 fişe de lucru, Probă scrisă
1.5. semestrială -Evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate),
1.6. fără precizarea terminologiei
2.1. -Aflarea diferenţei a două numere mai mici decât 100
3.1. -Crearea unor probleme simple după imagini/desene/
3.2. scheme date
4.1 -Formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la
o tematică dată/de la numere sau imagini date
-Rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete sau
reprezentări simbolice
CLR completarea unor silabe date pentru a obţine cuvinte Fişe de evaluare Probă scrisă
1.1.,1.2 •Evaluare  ordonarea unor silabe dintr-o serie dată, pentru a Individual
1.3.,1.4 semestrială obţine cuvinte
2.1.,2.2
 2.3.,2.4  citirea pe silabe/ integrală a cuvintelor scrise cu
3.1.;3.2 litere de tipar sau de mână
3.3.;4.4.
4.2.;4.3.
 stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt
 schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea
2H unui sunet
 identificarea unor cuvinte date după criterii precum:
număr de sunete, sunet iniţial, sunet final etc.
CLR •Ameliorare/  citirea în ritm propriu a unor enunţuri sau texte -activitate frontală, - Observarea
1.1.,1.2 dezvoltare scurte care conţin cuvinte cu structură fonetică pe grupe, activitate sistematică
1.3.,1.4 simplă, scrise cu litere de tipar sau de mână individuală -Autoevalua
2.1.,2.2 re
2.3.,2.4
 analiza legăturii dintre text şi imaginea care îl -Activitate
însoţeşte
3.1.;3.2 practică
3.3.;4.4.  punerea în corespondenţă a imaginilor cu mesajele
4.2.;4.3. orale/ scrise indicate
plasarea în spaţiul clasei a unor jetoane sau afişe care
2H transmit mesaje (reguli de conduită, aniversări ale
copiilor
MEM Ameliorare. -jocuri care solicită compunerea/ descompunerea a.manual, fişe de lucru, ● observare
1.4. numerelor din concentrul 0-100 b.conversaţia sistematică
Dezvoltare
1.5. -adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi explicaţia, exerciţiul,
1.6. număr de elemente; învăţarea prin descoperire, ● temă de lucru
2.1. - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a c.activitate frontală, în clasă
3.1. elementelor unei mulţimi pentru determinarea
activitate individuală
3.2. cardinalului acesteia
4.1
CLR •Ameliorare/  citirea în ritm propriu a unor enunţuri sau texte -activitate frontală, - Observarea
1.1.,1.2 dezvoltare scurte care conţin cuvinte cu structură fonetică pe grupe, activitate sistematică
1.3.,1.4 simplă, scrise cu litere de tipar sau de mână individuală -Autoevalua
2.1.,2.2 re
2.3.,2.4
 analiza legăturii dintre text şi imaginea care îl -Activitate
însoţeşte
3.1. practică
3.2  punerea în corespondenţă a imaginilor cu mesajele
3.3. orale/ scrise indicate
4.4. plasarea în spaţiul clasei a unor jetoane sau afişe care
4.2. transmit mesaje (reguli de conduită, aniversări ale
4.3.
 copiilor
MM 1.1.,1.2 - Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea Resurse materiale: Proba orala
1.3.,1.4 Evaluare sugerată de text manual
2.1.,2.2 - Cântare instrumentală - percuţia corporal (bătăi din culegere
2.4. palme, cu degetul pe bancă) Resurse procedurale
- Jocuri de recunoaștere auditivă a unor sonorităţi din conversaţia, explicaţia,
mediulînconjurător şi imitarea lor folosind onomatopee exerciţiul, jocul
didactic

AVAP 1.1, 1.2, -Evaluare - Precizarea culorilor obiectelor • Resurse procedurale: Probă practică
1.3 Compozişie liberă - Realizarea unor compoziţii individual/ în perechi/ în explicația, demonstrația,
2.2. grup, folosind culori la alegere şi tehnici exercițiul, conversația
2.3. - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor • Resurse materiale:
2.6 utilizate; - caiet
-asociere formă-culoare; - acuarele
- explorarea mediului cultural-artistic pentru a - pensulă
identifica forme, culori, materiale, tehnici, obiecte - foarfecă
artistice; discutarea mesajului şi a impresiilor; - lipici
• Forme de organizare:
activitate independentă