Unitatea de învățare: Animale din jurul nostru

Perioada: 31X –29XI

Compe-tenţe Detalieri de Activităţi integrate/pe discipline;

Ziua Resurse Evaluare
specifice conţinut organizarea colectivului de elevi
31X Emoţii de bază (Exemplu: Alegeţi personajele care materiale: Observare
DP
exprimă bucurie, fericire,veselie…) fișe de lucru, imagini, sistemetică
2.1 Dezvoltare jetoane
- crearea unei expoziţii cu imagini/fotografii (aduse
1.1 emoţională şi socială- procedurale:
de acasă, realizate în clasă, decupate din
2.1. Trăirea şi conversația, exercițiul,
ziare/reviste) care exprimă diferite emoţii
2.2. manifestarea jocul didactic, -evaluare
- Jocuri de cunoaştere/intercunoaştere.
emoţională forme de organizare: orală/evaluare
- selectarea unor imagini cu personaje care exprimă
em individual, frontal individuală, de
grup

MEM materiale:
- aflarea sumei şi a diferenţei dintre două numere fișe de lucru,
1.1 o Scăderea nr. - identificarea cuvintelor care sugerează operaţii manuale,imagini,numără- ● observare
1.2 naturale de la 1 aritmetice – aflarea numărului lipsă dintr-o scădere / tori sistematică
1.3 la 100, fără adunare procedurale: ● evaluare orală
1.4. trecere peste - compararea a două diferențe / sume explicația, demonstrația, ● temă de lucru
1.5. ordin - rezolvarea de probleme, care se rezolvă printr-o exercițiul, jocul didactic, în clasă
1.6. -Scăderea numerelor singură operație forme de organizare: ●autoevaluare
2.1 naturale formate - transformarea unei probleme după criterii date individual, frontal
3.1. numai din zeci. Proba -evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a
3.2. adunării și a scăderii
elementelor unei mulţimi pentru determinarea Aprecieri globale
4.1.
și individuale
4.2. cardinalului acesteia

MM Elemente de limbaj - Jocuri de recunoaştere auditivă a unor sonorităţi din materiale:

muzical-Ritmul mediul CD, CD- player, ilustrații
1.1,1.2.
Sunete lungi şi înconjurător şi imitarea lor folosind onomatopee procedurale: ● observare
 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau demonstrația, audiția sistematică
redat cu ajutorul mijloacelor tehnice muzicală, exercițiul, ● evaluare orală
sunete scurte ,, Când - Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care forme de organizare: ● temă de lucru
1.3.,1.4
am fost noi la uşurează receptarea frontal, individual în clasă
2.1.,2.2
pădure” - Reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite
intuitiv, pronunţând corect cuvintele în cânt

1XI materiale:
MEM
- aflarea sumei şi a diferenţei dintre două numere fișe de lucru,
1.1 o Scăderea nr. - identificarea cuvintelor care sugerează operaţii manuale,imagini,numără- ● observare
1.2 naturale de la 1 aritmetice – aflarea numărului lipsă dintr-o scădere / tori sistematică
1.3 la 100, fără adunare procedurale: ● evaluare orală
1.4. trecere peste - compararea a două diferențe / sume explicația, demonstrația, ● temă de lucru
1.5. ordin - rezolvarea de probleme, care se rezolvă printr-o exercițiul, jocul didactic, în clasă
1.6. -Scăderea numerelor singură operație forme de organizare: ●autoevaluare
2.1 naturale formate - transformarea unei probleme după criterii date individual, frontal
3.1. numai din zeci. Proba -evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a
3.2. adunării și a scăderii
4.1. elementelor unei mulţimi pentru determinarea
4.2. cardinalului acesteia Aprecieri globale
și individuale

- Formularea de întrebări şi răspunsuri

 utilizarea imaginilor pentru indicarea semnificaţiei materiale:
unui mesaj audiat fișe de lucru, planșe cu
CLR imagini din povești, CD,
 realizarea unui desen care corespunde subiectului videoproiector, calculator - observarea
1.1;1.2, 1.3,1.4 textului audiat procedurale: metoda sistematică a
2.1,2.2; 2.3; 2.4 •Sunetul şi litera c.  decodificarea mesajului încifrat în ghicitori fonetico-analitico- elevilor
3.1,3.2, 3.3; 3.4; Cântecul melcului  identificarea personajelor/ personajului unui text sintetică
4.1; 4.2 audiat conversația euristică, jocul -evaluare orală
de rol, povestirea, lectura -autoevaluare
 oferirea unor răspunsuri la întrebări de genul:
2H „Cine? Ce? Când? Unde? Cum? De ce? după imagini
forme de organizare:
 asocierea unor imagini/ enunţuri cu informaţiile individual, frontal, pe
desprinse din discuţiile cu colegii grupe
 scrierea literei ,,c” mic de mână
AVAP -rupere liberă, nevoile/ opţiunile copiilor
mototolire, lipire ,, - Lipirea diverselor materiale pe suporturi diferite
1.1, 1.2,
 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor materiale: -Observare
utilizate; creioane colorate, sistematică
- Realizarea unei lucrări prin tehnica mototolirii foarfecă, lipici, șablon,
hârtiei. hârtie colorată -expoziție
- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor procedurale:
1.3, 2.1, 2.2, Soarele” utilizate; conversația, activitate
2.3,2.4. -asociere formă-culoare; practică
- explorarea mediului cultural-artistic pentru a forme de organizare: Aprecieri globale
identifica forme, culori, materiale, tehnici, obiecte individual, frontal și individuale
artistice; discutarea mesajului şi a impresiilor;
- identificarea mai multor texturi, a formelor în
mişcare, a formelor ce au suferit deformări minore.
MEM materiale:
fișe de lucru,
1.1 - jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de
manuale,imagini,numără- ● observare
1.2 elemente dintr-o mulţime dată (ex.: „De câte ori pot
tori sistematică
1.3 -Scăderea unui extrage câte 3 bile dintr-un grup de 9 bile”;)
procedurale: ● evaluare orală
1.4. număr natural format -aflarea sumei/diferenţei a două numere.
explicația, demonstrația, ● temă de lucru
1.5. din unități dintr-un - aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda
exercițiul, jocul didactic, în clasă
1.6. număr format din balanţei;
forme de organizare: ●autoevaluare
2.1 zeci și unități -transformarea unei probleme rezolvate prin
individual, frontal
3.1. schimbarea numerelor/ întrebării, prin înlocuirea
3.2. cuvintelor care sugerează operaţia;
Aprecieri globale
4.1. -formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la
și individuale
4.2. o tematică dată/de la numere date, de la imagini;
2XI
 jocuri de pronunţie a cuvintelor care încep/ se materiale:
fișe de lucru, planșe cu
termină/ conţin un anumit sunet
CLR imagini din povești, CD,
•Sunetul şi litera C.  jocuri de tipul: „Telefonul fără fir”, „Fazan”, videoproiector, calculator - observarea
1.1;1.2, 1.3,1.4 „Sunetul care se repetă”, „Nume cu silabă procedurale: metoda sistematică a
Ocrotim animalele.
2.1,2.2; 2.3; 2.4 repetată”, „Completează silaba”, „Grupează după fonetico-analitico- elevilor
3.1,3.2, 3.3; 3.4; Scrierea cu numărul de silabe” etc. sintetică
4.1; 4.2  numărători melodice însoţite de mişcare conversația euristică, jocul -evaluare orală
majusculă a numelor
de rol, povestirea, lectura -autoevaluare
proprii
 analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor şi silabelor
2H după imagini
 rostirea cuvintelor pe silabe în numărători sau
forme de organizare:
jocuri
individual, frontal, pe
 scrierea literei ,,C ” mare de mînă grupe
3XI CLR Sunetul şi litera o.  stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt materiale: - observarea
  schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea
unui sunet
 identificarea unor cuvinte date după criterii fișe de lucru, planșe cu
precum: număr de sunete, sunet iniţial, sunet final imagini din povești, CD,
etc. videoproiector, calculator
procedurale: metoda sistematică a
1.1;1.2, 1.3,1.4  numărarea cuvintelor din propoziţii de 3-5 cuvinte elevilor
2.1,2.2; 2.3; 2.4 fonetico-analitico-
Proverbe ilustrate  identificarea anumitor cuvinte în propoziţii audiate, sintetică
3.1,3.2, 3.3; 3.4; prin convenţii prestabilite: bătăi din palme, conversația euristică, jocul -evaluare orală
4.1; 4.2 poziţionarea de jetoane, simboluri grafice etc. de rol, povestirea, lectura -autoevaluare
 formularea orală a unor întrebări sau solicitări cu după imagini
2H scopul înţelegerii unui mesaj oral forme de organizare:
 formularea unor întrebări de lămurire în urma individual, frontal, pe
audierii poveştilor şi povestirilor citite, înregistrate grupe
sau povestite de adulţi/ copii
 scrierea literei ,,o” mic de mână
materiale:
fișe de lucru, planșe cu
 activităţi de tipul „ştirile zilei” („Ce am făcut imagini din povești, CD,
CLR •Sunetul şi litera O. videoproiector, calculator - observarea
ieri”), în care copiii ascultă întâmplări/ evenimente
Grupul de sunete procedurale: metoda sistematică a
1.1;1.2, 1.3,1.4 povestite de copii sau adulţi
oa. Activităţi în fonetico-analitico- elevilor
2.1,2.2; 2.3; 2.4 clasă. Descrierea  conversaţii pe teme de interes pentru copii
sintetică
3.1,3.2, 3.3; 3.4; unei activităţi  oferirea unor informaţii despre sine, despre -evaluare orală
conversația euristică, jocul
4.1; 4.2 preferate familie, colegi, despre activităţile preferate etc., -autoevaluare
de rol, povestirea, lectura
folosind enunţuri simple după imagini
 scrierea literei ,,O” mare de mână forme de organizare:
individual, frontal, pe
grupe
- Jocuri de recunoaştere auditivă a unor sonorităţi din materiale: Evaluare orală
Elemente de limbaj mediul CD, CD- player, ilustrații
MM muzical-Ritmul înconjurător şi imitarea lor folosind onomatopee procedurale:
Sunete lungi şi - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau demonstrația, audiția
1.1,1.2.
sunete scurte redat cu ajutorul mijloacelor tehnice muzicală, exercițiul,
1.3.,1.4
,,Vulpea şi gâsca” - Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care forme de organizare: ● observare
2.1.,2.2
uşurează receptarea frontal, individual sistematică
- Reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite
intuitiv, pronunţând corect cuvintele în cânt
AVAP - pliere, tăiere, lipire nevoile/ opţiunile copiilor
 - Lipirea diverselor materiale pe suporturi diferite
- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor materiale: -Observare
utilizate; creioane colorate, sistematică
- Realizarea unei lucrări prin tehnica mototolirii foarfecă, lipici, șablon,
hârtiei. hârtie colorată -expoziție
,, - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor procedurale:
1.1, 1.2,
Ariciul”, ,,Evantaiul” utilizate; conversația, activitate
1.3, 2.1, 2.2,
-asociere formă-culoare; practică Aprecieri globale
2.3,2.4. - explorarea mediului cultural-artistic pentru a forme de organizare: și individuale
identifica forme, culori, materiale, tehnici, obiecte individual, frontal
artistice; discutarea mesajului şi a impresiilor;
- identificarea mai multor texturi, a formelor în
mişcare, a formelor ce au suferit deformări minore.
7XI DP -Când apar emoţiile? - recitarea unei poezii în diferite ipostaze (vesel, materiale: Observare
-Emoţiile mele. Pot speriat, uimit) fișe de lucru, imagini, sistemetică
2.1
să voresc despre - propunerea unor concursuri de „Poezii şi cântece jetoane
1.1
emoţiile mele. cu emoţii” procedurale: -evaluare
2.1.
- jocuri de mimă conversația, exercițiul, orală/evaluare
2.2.
- turul clasei: “Cum te simţi astăzi?” jocul didactic, individuală, de
(laînceputul/finalul zilei, la începutul/finalul forme de organizare: grup
uneiactivităţi) individual, frontal - temă de lucru în
- descrierea emoţiilor trăite în jocurile preferate clasă
- inter-evaluare
-auto-evaluare

MEM -Animale, părți Observarea şi descrierea unor animale în imagini,

componente ale mulaje sau reale materiale:
1.1
corpului. Citirea și Evidenţierea unor caracteristici privind forma fișe de lucru, ● observare
1.2
înregistrarea datelor corpului, poziţia de deplasare, efectuarea diverselor manuale,imagini,numără- sistematică
1.3
în tabele mişcări necesare în activitatea zilnică a diverselor tori ● evaluare orală
1.4.
animale procedurale: ● temă de lucru
1.5.
Recunoaşterea părţilor corpului şi localizarea acestora explicația, demonstrația, în clasă
1.6.
pe imagini, mulaje exercițiul, jocul didactic, ●autoevaluare
2.1
Efectuarea de adunări şi scăderi pornind de la contexte forme de organizare:
3.1.
de explorare a organismului animal individual, frontal Aprecieri globale
3.2.
Identificarea diverselor părţi ale scheletului animal, și individuale
4.1.
prin relaţionare cu imaginea completă a animalului
4.2.
MM Percuţia corporală - Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care materiale:
 1.1,1.2. ,, Dacă vesel se uşurează receptarea CD, CD- player, ilustrații
1.3.,1.4 trăieşte” - Reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite procedurale: ● observare
2.1.,2.2 intuitiv, pronunţând corect cuvintele în cânt demonstrația, audiția sistematică
-exersarea deprinderilor de cântare în grup, în poziţie muzicală, exercițiul, ● evaluare orală
lejeră, cu emisie naturală şi dicţie corectă; forme de organizare: ● temă de lucru
frontal, individual în clasă
8XI MEM -Animale, părți Observarea şi descrierea unor animale în imagini,
componente ale mulaje sau reale materiale:
1.1
corpului. Citirea și Evidenţierea unor caracteristici privind forma fișe de lucru, ● observare
1.2
înregistrarea datelor corpului, poziţia de deplasare, efectuarea diverselor manuale,imagini,numără- sistematică
1.3
în tabele mişcări necesare în activitatea zilnică a diverselor tori ● evaluare orală
1.4.
animale procedurale: ● temă de lucru
1.5.
Recunoaşterea părţilor corpului şi localizarea acestora explicația, demonstrația, în clasă
1.6.
pe imagini, mulaje exercițiul, jocul didactic, ●autoevaluare
2.1
Efectuarea de adunări şi scăderi pornind de la contexte forme de organizare:
3.1.
de explorare a organismului animal individual, frontal
3.2.
Identificarea diverselor părţi ale scheletului animal, Aprecieri globale
4.1.
prin relaţionare cu imaginea completă a animalului și individuale
4.2.
CLR •Sunetul şi litera p.  formularea unor întrebări şi răspunsuri prin care se materiale: - observarea
Păsări îndrăgite solicită lămuriri sau informaţii referitoare la fișe de lucru, planșe cu sistematică a
1.1;1.2, 1.3,1.4
diverse teme din sfera de interes a copiilor imagini din povești, CD, elevilor
2.1,2.2; 2.3; 2.4
videoproiector, calculator
3.1,3.2, 3.3; 3.4;  relatarea unor evenimente semnificative din viaţa procedurale: metoda -evaluare orală
4.1; 4.2 proprie sau din activitatea şcolară/ a clasei
fonetico-analitico- -autoevaluare
2H  enumerarea unor reguli de joc, a unor norme ale sintetică
clasei conversația euristică, jocul
 formularea de enunţuri pe baza unei imagini/ suite de rol, povestirea, lectura
de imagini sau folosind cuvinte date după imagini
 dialoguri în pereche sau în grupuri mici pe teme forme de organizare:
familiare reale sau imaginate individual, frontal, pe
grupe
 scrierea literei ,,p” mic de mână
AVAP - tăiere după contur, - Explorarea mediului înconjurător pentru a identifica materiale: -Observare
asamblare, lipire,, forme, culori, materiale, obiecte artistice creioane colorate, sistematică
1.1, 1.2,
Ursul păcălit de - Vizionarea unor secvenţe desene animate pe tema foarfecă, lipici, șablon,
1.3, 2.1, 2.2,
vulpe” stabilită. hârtie colorată -expoziție
2.3,2.4. - Realizarea unor compoziţii prin ştampilare, procedurale:
amprentare cu frunze, fructe, legume conversația, activitate
- Utilizarea unor tehnici simple de tăiere, decupare practică Aprecieri globale
 după contur forme de organizare: și individuale
individual, frontal
9XI MEM -Scăderea numerelor -Exerciţii de scădere a numerelor naturale în
naturale formate din concentrul 0 – 100, fără trecere peste ordin, prin materiale:
1.1
zeci și unități numărare ; fișe de lucru, ● observare
1.2
• Evidenţierea terminologiei matematice la scădere – manuale,imagini,numără- sistematică
1.3
termeni, diferenţă; tori ● evaluare orală
1.4.
• Observarea desenelor de pe pag. din manual; scrierea procedurale: ● temă de lucru
1.5.
şi efectuarea exerciţiilor de scădere corespunzătoare ; explicația, demonstrația, în clasă
1.6.
• Exerciţii de aflare a diferenţei a două numere exercițiul, jocul didactic, ●autoevaluare
2.1
naturale respectând algoritmul şi aşezarea corectă a forme de organizare:
3.1.
zecilor şi unităţilor; individual, frontal
3.2.
• Identificarea surselor de energie de pe paginile din Aprecieri globale
4.1.
manual şi caietul elevului; și individuale
4.2.
CLR Sunetul şi litera P.  exersarea exprimării, clare şi corecte, şi materiale: - observarea
conştientizarea importanţei acesteia în reuşita fișe de lucru, planșe cu
1.1;1.2, 1.3,1.4 Poneiul. Descrierea sistematică a
comunicării imagini din povești, CD,
2.1,2.2; 2.3; 2.4
unui animal îndrăgit videoproiector, calculator elevilor
3.1,3.2, 3.3; 3.4;  conştientizarea existenţei unor reguli simple de
procedurale: metoda
4.1; 4.2 desfăşurare a schimburilor verbale (salutul,
fonetico-analitico-
2H prezentarea scuzelor, transmiterea mulţumirilor,
sintetică -evaluare orală
formularea unei cereri, formularea unor întrebări
conversația euristică, jocul
etc.) care pot determina reuşita comunicării -autoevaluare
de rol, povestirea, lectura
 formularea unor enunţuri simple, corecte, coerente, după imagini
referitoare la activităţi desfăşurate forme de organizare:
 exprimarea propriei păreri în legătură cu fapte sau individual, frontal, pe
situaţii familiare grupe
 discuţii privind comportamentul personajelor
 scrierea literei ,,P” mare de mână
10XI CLR •Sunetul şi litera l.  marcarea prin colorare, subliniere, decupare, materiale: - observarea
încercuire, a unor cuvinte din propoziţii solicitate fișe de lucru, planșe cu sistematică a
1.1;1.2, 1.3,1.4 Animale de pluş.
de cadrul didactic sau de elevi imagini din povești, CD, elevilor
2.1,2.2; 2.3; 2.4
Citirea unui text videoproiector, calculator
3.1,3.2, 3.3; 3.4;  citirea pe silabe/ integrală a cuvintelor scrise cu
procedurale: metoda -evaluare orală
4.1; 4.2 scurt. Copiere litere de tipar sau de mână
fonetico-analitico- -autoevaluare
2H  citirea în ritm propriu a unor enunţuri sau texte sintetică
scurte care conţin cuvinte cu structură fonetică conversația euristică, jocul
simplă, scrise cu litere de tipar sau de mână de rol, povestirea, lectura
  citirea în perechi, citirea în lanţ, citirea ştafetă, după imagini
citirea ghidată şi/ sau selectivă a unor cuvinte şi forme de organizare:
propoziţii individual, frontal, pe
grupe
 scrierea literei ,,l” mic de mână
MEM -Scăderea numerelor -Exerciţii de scădere a numerelor naturale în materiale:
naturale formate din concentrul 0 – 100, fără trecere peste ordin, prin fișe de lucru,
1.1
zeci și unități numărare ; manuale,imagini,numără- ● observare
1.2
• Evidenţierea terminologiei matematice la scădere – tori sistematică
1.3
termeni, diferenţă; procedurale: ● evaluare orală
1.4.
• Observarea desenelor de pe pag. din manual; scrierea explicația, demonstrația, ● temă de lucru
1.5.
şi efectuarea exerciţiilor de scădere corespunzătoare ; exercițiul, jocul didactic, în clasă
1.6.
• Exerciţii de aflare a diferenţei a două numere forme de organizare: ●autoevaluare
2.1
naturale respectând algoritmul şi aşezarea corectă a individual, frontal Aprecieri globale
3.1.
zecilor şi unităţilor; și individuale
3.2.
• Identificarea surselor de energie de pe paginile din
4.1.
manual şi caietul elevului;
4.2.
11XI EDUCAȚIE
FIZICĂ
CLR •Sunetul şi litera L.  identificarea personajelor, locului şi timpului unei materiale: - observarea
Ghicitori ilustrate. întâmplări prezentate în textul citit fișe de lucru, planșe cu sistematică a
1.1;1.2, 1.3,1.4
Intonarea corectă a imagini din povești, CD, elevilor
2.1,2.2; 2.3; 2.4
propoziţiilor
 citirea unor „cuvinte cheie” videoproiector, calculator
3.1,3.2, 3.3; 3.4;  recunoaşterea în ilustraţii a personajelor, locului,
enunţiative şi procedurale: metoda -evaluare orală
4.1; 4.2 timpului şi momentului evocat
interogative. Copiere fonetico-analitico- -autoevaluare
 formularea unor răspunsuri orale la întrebări sintetică
despre conţinutul textului citit conversația euristică, jocul
 asocierea unor cuvinte/ enunţuri, scrise cu litere de de rol, povestirea, lectura
tipar şi de mână, cu imaginile potrivite după imagini
forme de organizare:
 ilustrarea unor enunţuri/ fragmente de text citite individual, frontal, pe
 analiza legăturii dintre text şi imaginea care îl grupe
însoţeşte
 scrierea literei ,,L” mare de mână
MM Percuţia corporală - Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care materiale: Evaluare orală
,, Bat din palme” uşurează receptarea CD, CD- player, ilustrații
1.1,1.2.
- Reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite procedurale: Observare
1.3.,1.4
intuitiv, pronunţând corect cuvintele în cânt demonstrația, audiția sistematică
2.1.,2.2
-exersarea deprinderilor de cântare în grup, în poziţie muzicală, exercițiul,
 lejeră, cu emisie naturală şi dicţie corectă; forme de organizare:
frontal, individual
AVAP - tăiere după contur, - Explorarea mediului înconjurător pentru a identifica materiale:
asamblare, lipire ,, forme, culori, materiale, obiecte artistice creioane colorate,
1.1, 1.2,
Puzzle” - Vizionarea unor secvenţe desene animate pe tema foarfecă, lipici, șablon, -Observare
1.3, 2.1, 2.2,
stabilită. hârtie colorată sistematică
2.3,2.4. - Realizarea unor compoziţii prin ştampilare, procedurale:
amprentare cu frunze, fructe, legume conversația, activitate -expoziție
- Utilizarea unor tehnici simple de tăiere, decupare practică
după contur forme de organizare: Aprecieri globale
individual, frontal și individuale
14XI DP Momente - Jocuri de rol cu marionete ilustrând modalităţi materiale: Observare
pozitive/ negative de interacţiune verbală sau fizică: se fișe de lucru, imagini, sistemetică
2.1 emoţionante
ajută unii cu ceilalţi, se exprimă politicos (te rog, jetoane
1.1
mulţumesc), se întrerup, se lovesc, se împing etc. procedurale: -evaluare
2.1.
- Recunoaşterea în imagini date a respectării/ conversația, exercițiul, orală/evaluare
2.2.
încălcării regulilor de comportare jocul didactic, individuală, de
- Vizionarea unor secvenţe din desene animate, filme forme de organizare: grup
pentru copii, audierea unor poveşti consacrate şi individual, frontal - temă de lucru în
organizarea unor jocuri pentru identificarea emoţiilor clasă
de bază - inter-evaluare
- Roata emoţiilor pentru diferite situaţii: când este -auto-evaluare
încurajat/ certat de părinţi, când trebuie să plece de
acasă pentru o perioadă mai lungă de timp
MEM -Organe majore la Observarea şi descrierea organelor unor animale în
animale. Localizare imagini, mulaje sau reale (formă, aspect, mărime,
1.1
și roluri. Scăderea localizare) ● observare
1.2
numerelor naturale în Recunoaşterea organelor majore şi localizarea materiale: sistematică
1.3
concentrul 0-100 acestora pe imagini, mulaje fișe de lucru, ● evaluare orală
1.4.
Evidenţierea unor relaţii între forma organului şi manuale,imagini,numără- ● temă de lucru
1.5.
poziţia acestuia în organismul animal (ex. creier – tori în clasă
1.6.
cutia craniană) procedurale: ●autoevaluare
2.1
Evidenţierea unor relaţii între aspectul organelor şi explicația, demonstrația,
3.1.
rolul acestora în buna funcţionare a organismului exercițiul, jocul didactic,
3.2.
animal (ex. aspectul buretos al plămânilor) forme de organizare: Aprecieri globale
4.1.
Efectuarea de diverse asocieri privind denumirea – individual, frontal și individuale
4.2.
imaginea organului – rolul acestuia (prin colorare,
 folosind săgeţi etc.)
MM Audiţia interioară . ● interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea materiale:
Improvizaţia percuţiei corporale - a aplauzelor ritmice, a bătutului CD, CD- player, ilustrații
1.1,1.2.
spontană colectivă din picior procedurale: ● observare
1.3.,1.4
,, Zum,zum,zum, ● jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau demonstrația, audiția sistematică
2.1.,2.2
între grupuri, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi muzicală, exercițiul, ● evaluare orală
albiniţa mea”
diferenţierea mişcărilor (cântarea melodiei/ forme de organizare: ● temă de lucru
acompaniament, ritmul melodiei/măsură) frontal, individual în clasă
● jocuri de mimare a unor atitudini corespunzătoare ● inter-evaluare
●auto-evaluare
expresivităţii fragmentului muzical audiat
15XI MEM -Organe majore la Observarea şi descrierea organelor unor animale în
animale. Localizare imagini, mulaje sau reale (formă, aspect, mărime,
1.1
și roluri. Scăderea localizare) ● observare
1.2
numerelor naturale în Recunoaşterea organelor majore şi localizarea materiale: sistematică
1.3
concentrul 0-100 acestora pe imagini, mulaje fișe de lucru, ● evaluare orală
1.4.
Evidenţierea unor relaţii între forma organului şi manuale,imagini,numără- ● temă de lucru
1.5.
poziţia acestuia în organismul animal (ex. creier – tori în clasă
1.6.
cutia craniană) procedurale: ●autoevaluare
2.1
Evidenţierea unor relaţii între aspectul organelor şi explicația, demonstrația,
3.1.
rolul acestora în buna funcţionare a organismului exercițiul, jocul didactic,
3.2.
animal (ex. aspectul buretos al plămânilor) forme de organizare: Aprecieri globale
4.1.
Efectuarea de diverse asocieri privind denumirea – individual, frontal și individuale
4.2.
imaginea organului – rolul acestuia (prin colorare,
folosind săgeţi etc.)
CLR •Recapitulare  executarea conturului unor litere, silabe, cuvinte cu materiale: - observarea
degetul pe blatul mesei, în aer, pe spatele fișe de lucru, planșe cu sistematică a
1.1;1.2, 1.3,1.4
colegului, pe hârtie, cu pensula şi acuarela, cu creta imagini din povești, CD, elevilor
2.1,2.2; 2.3; 2.4
pe tablă, cu markerul pe coli mari videoproiector, calculator
3.1,3.2, 3.3; 3.4;
procedurale: metoda -evaluare orală
4.1; 4.2  scrierea literelor de mână, folosind diverse
fonetico-analitico- -autoevaluare
2H instrumente de scris (creion, carioca, stilou,
sintetică
pensulă, cretă) pe variate suporturi (foaie velină,
conversația euristică, jocul
foaie liniată, tablă etc.)
de rol, povestirea, lectura
 copierea, transcrierea literelor, silabelor, după imagini
cuvintelor, enunţurilor din 3-5 cuvinte menţinând forme de organizare:
distanţa dintre elementele grafice, dintre litere şi individual, frontal, pe
dintre cuvinte grupe
 exerciţii de aşezare în pagină a datei, a titlului, a
 alineatelor, de păstrare a distanţei dintre cuvinte
AVAP - decupare după - Realizarea unor compoziţii, individual/ în perechi/ în materiale: -Observare
grup, folosind culori la alegere şi tehnici stabilite creioane colorate, sistematică
1.1, 1.2, contur, pensulaţie,
- Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere , foarfecă, lipici, șablon,
1.3, 2.1, 2.2,
pliere, ,,Porumbelul”- lipire, tăiere, decupare după contur hârtie colorată -expoziție
2.3,2.4. - Confecţionarea de jocuri şi jucării simple - procedurale:
EVALUARE
porumbelul conversația, activitate Aprecieri globale
- Lipirea diverselor materiale pe suporturi diferite practică și individuale
forme de organizare:
individual, frontal Probă practică
16XI MEM -Probleme care se • Rezolvarea şi discutarea problemelor din manual
rezolvă prin două  Explicarea modului de rezolvare a problemelor
1.1
operații diferite  Realizarea unui desen şi compunerea unei probleme ● observare
1.2
care să se rezolve prin două operaţii- în perechi: materiale: sistematică
1.3
fiecare copil compune o problemă, o dă spre rezolvare fișe de lucru, ● evaluare orală
1.4.
-Recapitulare colegului, apoi o corectează; Profesorul indică manuale,imagini,numără- ● temă de lucru
1.5.
numerele ce vor fi folosite în problemă tori în clasă
1.6.
procedurale: ●autoevaluare
2.1
-Efectuarea de scăderi în concentrul 0-100 explicația, demonstrația,
3.1.
Evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate), exercițiul, jocul didactic,
3.2.
fără precizarea terminologiei forme de organizare:
4.1.
Aflarea diferenţei a două numere mai mici decât 100 individual, frontal
4.2.
Crearea unor probleme simple după imagini/desene/ Aprecieri globale
scheme date și individuale
Formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la
o tematică dată/de la numere sau imagini date
Rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete sau
reprezentări simbolice
-Exerciți de identificare a părților componente ale
unui animal
CLR Recapitulare  executarea conturului unor litere, silabe, cuvinte cu materiale: - observarea
degetul pe blatul mesei, în aer, pe spatele fișe de lucru, planșe cu sistematică a
1.1;1.2, 1.3,1.4
colegului, pe hârtie, cu pensula şi acuarela, cu creta imagini din povești, CD, elevilor
2.1,2.2; 2.3; 2.4
pe tablă, cu markerul pe coli mari videoproiector, calculator
3.1,3.2, 3.3; 3.4;
procedurale: metoda -evaluare orală
4.1; 4.2  scrierea literelor de mână, folosind diverse fonetico-analitico- -autoevaluare
2H instrumente de scris (creion, carioca, stilou,
sintetică
pensulă, cretă) pe variate suporturi (foaie velină,
conversația euristică, jocul
foaie liniată, tablă etc.)
de rol, povestirea, lectura
 copierea, transcrierea literelor, silabelor, după imagini
 cuvintelor, enunţurilor din 3-5 cuvinte menţinând forme de organizare:
distanţa dintre elementele grafice, dintre litere şi individual, frontal, pe
dintre cuvinte grupe
 exerciţii de aşezare în pagină a datei, a titlului, a
alineatelor, de păstrare a distanţei dintre cuvinte
28XI CLR Evaluare  scrierea după dictare a literelor, silabelor, Fişe de evaluare -probă orală
1.1;1.2, 1.3,1.4 cuvintelor, propoziţiilor din 3-5 cuvinte; -probă scrisă
2.1,2.2; 2.3; 2.4  selectarea unor silabe dintr-o serie de silabe date,
3.1,3.2, 3.3; 3.4; scrise cu litere de tipar sau de mână, pentru a
4.1; 4.2 obţine cuvinte
2H  alcătuirea şi scrierea unor enunţuri scurte, având
suport vizual
 adăugarea unor cuvinte/ semne de punctuaţie în
enunţuri eliptice
ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi
scrierea acestuia
MEM -Evaluare -rezolvarea de exerciții variate, cuprinse în fișa de Fişe de evaluare Probă scrisă
evaluare
1.1
-exerciții-joc în completarea evaluării, ca premii,
1.2
recompense
1.3
Ameliorare/
1.4.
dezvoltare Evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate), Aprecieri globale
1.5.
fără precizarea terminologiei și individuale
1.6.
Aflarea diferenţei a două numere mai mici decât 100
2.1
Crearea unor probleme simple după imagini/desene/
3.1.
scheme date
3.2.
Formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la
4.1.
o tematică dată/de la numere sau imagini date
4.2.
Rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete sau
reprezentări simbolice
CLR Ameliorare/  scrierea după dictare a literelor, silabelor, materiale: -Portofoliu
cuvintelor, propoziţiilor din 3-5 cuvinte; fișe de lucru, planșe cu -Activitate
29XI 1.1;1.2, 1.3,1.4 dezvoltare
imagini din povești, CD, practică
2.1,2.2; 2.3; 2.4  selectarea unor silabe dintr-o serie de silabe date,
videoproiector, calculator
3.1,3.2, 3.3; 3.4; scrise cu litere de tipar sau de mână, pentru a
procedurale: metoda
4.1; 4.2 obţine cuvinte
fonetico-analitico-
 alcătuirea şi scrierea unor enunţuri scurte, având
 suport vizual sintetică
 adăugarea unor cuvinte/ semne de punctuaţie în conversația euristică, jocul
enunţuri eliptice de rol, povestirea, lectura
ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi după imagini
forme de organizare:
scrierea acestuia individual, frontal, pe
-jocuri grupe

MM Audiţia interioară . ● interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea materiale:

Improvizaţia percuţiei corporale - a aplauzelor ritmice, a bătutului CD, CD- player, ilustrații ● observare
1.1,1.2.
spontană colectivă din picior procedurale: sistematică
1.3.,1.4
,, Zum,zum,zum, ● jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau demonstrația, audiția ● evaluare orală
2.1.,2.2
între grupuri, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi muzicală, exercițiul, ● temă de lucru
albiniţa mea”
diferenţierea mişcărilor (cântarea melodiei/ forme de organizare: în clasă
acompaniament, ritmul melodiei/măsură) frontal, individual ● inter-evaluare
● jocuri de mimare a unor atitudini corespunzătoare ●auto-evaluare
expresivităţii fragmentului muzical audiat
AVAP - decupare după - Realizarea unor compoziţii, individual/ în perechi/ în materiale: -Observare
grup, folosind culori la alegere şi tehnici stabilite creioane colorate, sistematică
1.1, 1.2, contur, pensulaţie,
- Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere , foarfecă, lipici, șablon,
1.3, 2.1, 2.2,
pliere, ,,Porumbelul”- lipire, tăiere, decupare după contur hârtie colorată -expoziție
2.3,2.4. - Confecţionarea de jocuri şi jucării simple - procedurale:
EVALUARE
porumbelul conversația, activitate Aprecieri globale
- Lipirea diverselor materiale pe suporturi diferite practică și individuale
forme de organizare:
individual, frontal Probă practică