Universitatea Babeș Bolyai, Pedagogia Învățământului Primar și Preșcolar, extensia Târgu Mureș, Educație Incluzivă, Anul II, ZI.

Plan de Intervenție Personalizat (PIP)

Studentă: Pamfilie Ionela Adelina

1. INFORMAŢII GENERALE:

Numele: C. I.

Data naşterii: 07.01.2008- 9 ANI

Domiciliul: TârguMureș, strada Lalelelor.

Şcoala: Școala Gimnaziala Europa

Clasa: a II-a.

1
 Universitatea Babeș Bolyai, Pedagogia Învățământului Primar și Preșcolar, extensia Târgu Mureș, Educație Incluzivă, Anul II, ZI.

Echipa de lucru: Consilier școlar

Profesor de sprijin

Profesor pentru învățământul primar

Tatăl

Data de elaborare a programului: Aprilie

Durata de desfăşurarea a programului: Aprilie-Mai (01.04-31.05 2019)

Domeniul de intervenție: Comunicare în literatura română

2. EVALUARE INIŢIALĂ:
Instrumente folosite în evaluare: fişa psihopedagogică, observaţia spontană şi dirijată, convorbirea individuală şi de grup, fișe
de evaluare inițială.

Diagnostic:

 Medical: Clinic sănătos;

 Psihologic: Deficienţă mentală, deficit de atenţie, percepţie slabă, labilitate emoţională şi instrumentală;
 Psihopedagogic: Dificultăţi de învăţare-dislexo-disgrafie.
 Pedagogic: Nu face față cerințelor curriculare din programa școlară, are un ritm mai lent de învățare și acumulare de
informație , motivație scăzută pentru învățare, nevoia de afecţiune, de integrare, de modele socio-umane şi de sprijin
gradat; toleranţă scăzută la frustrări, sociabilitate relativ bună;

2
 Universitatea Babeș Bolyai, Pedagogia Învățământului Primar și Preșcolar, extensia Târgu Mureș, Educație Incluzivă, Anul II, ZI.

Probleme cu care se confruntă copilul la disciplina Comunicare în literatura română

 Vocabular sărac.
 Citește în ritm propriu, magnetic, nu îngelege tot timpul semnificația conținutul unui text.
 Nu are capacitatea de a reproduce un text citit sau audiat, posibilităţi de exprimare reduse.
 Răspunde oral la întrebări, cu ajutorul cadrului didactic, dificultăți chiar și în a răspunde întrebărilor literale.
 În scris apar omiteri sau greșeli gramaticale, nu face analiza şi sinteza fonematică corect, inversează literele;
 Scrie în mod automat după dictare, foloște alineat și semne de punctuație doar dacă i se amintește.

Scopul urmărit în acest PIP:

 Recuperarea laturilor disfuncţionale în ceea ce privește citirea conștientă;

 Dezvoltarea abilităţilor de citire a cuvintelor şi propoziţiilor;
 Îmbogăţirea, precizarea şi activizarea vocabularului;
 Dezvoltarea atitudinilor pozitive de relaţionare în grup;
 Exprimarea liberă a gândurilor și opiniilor, capacitatea de a răspunde în mod deschis la întrebări;
 Antrenarea elevului în activităţi plăcute pentru al stimula;

3
 Universitatea Babeș Bolyai, Pedagogia Învățământului Primar și Preșcolar, extensia Târgu Mureș, Educație Incluzivă, Anul II, ZI.

3. DERULAREA PROGRAMULUI DE INTERVENŢIE:

Obiective Obiective Perioad Activități de Metode și Mijloace și Criterii Metode şi

Generale/ operațional a de învățare procedee materiale minimale instrument
Conținuturi e desfășu didactice didactice pentru e de
rare evaluarea evaluare
progresului
1.Dezvoltarea -Să înţeleagă -Citirea de mai Conversația, Manualul de Înţelege Observare
capacităţii de semnificaţia multe ori a unui comunicare semnificaţia sistematică
receptare a globală a text, individual, Jocul de rol, în limba globală a unui
mesajului oral. mesajului oral împreună cu română, text scurt, după Evaluare
-Să sesizeze clasa. Joc didactic, ascultarea orală
intuitiv -Citirea unui text Cărţi şi caiete repetată a
corectitudinea pe roluri. Explicația, speciale, acestuia, sau Aprecieri
unei propoziţii -Jocuri de punere după lămuriri verbale.
ascultate. 01.04- în corespondență Povestirea, Jocuri, suplimentare;
-Identificarea 19.04. a unui cuvânt Reprezintă prin
cuvintelor ce auzit cu o Învățarea prin Planșe , desen
conțin sunetul imagine. descoperire, informații care
învăţat si -Exerciţii şi jocuri Imagini, corespund
despartirea lor de dezvoltare a Exerciţiul subiectului
în silabe; auzului Cartonașe textului
-Să distingă fonematic. audiat.
cuvintele -Exerciții de Video- Ascultă şi
dintr-o ascultare a unor proiector. reproduce corect
propoziţie mesaje cu suport o comunicare.
dată, silabele concret intuitiv Identifică corect
dintr-un (înregistrări audio momente ale
cuvânt şi sau video cu narațiunii/person
sunetele dintr- basme, schiţe; aje din textul

4
 Universitatea Babeș Bolyai, Pedagogia Învățământului Primar și Preșcolar, extensia Târgu Mureș, Educație Incluzivă, Anul II, ZI.

o silabă. reclame transmise audiat.

-Identificarea la radio şi
cuvintelor noi televiziune,
în texte literare monologuri,
şi nonliterare dialoguri etc.,ori
ascultate, în de câte ori este
scopul nevoie pentru
clarificării înţelegerea
sensului mesajului) -
acestora prin: exercitii de
apelare la recunoastere a
contextul unor momente
lingvistic, la din textul audiat,;
dicţionar sau la - Formularea unor
profesor. predicţii, pe baza
unor fragmente
de text audiate;
2.Dezvoltarea -Să formuleze -Jocuri de Dialogul, Manualul de Comunică Chestionarea
abilităților de clar şi corect identificare a comunicare eficient, orală
comunicare și enunţuri sensului Conversația, în limba participă şi
limbaj. verbale cuvintelor în română construieşte Evaluare
potrivite unor propoziții. Joc didactic, dialoguri; curentă
situaţii date. -Exerciții de Cărţi şi caiete Povesteşte
Să altătuiască despărțire a Problematizarea, special întâmplări Aprecieri
oral propoziții 22.04- cuvintelor în adevărate sau verbale
dezvoltate. 03.05. silabe; Convorbirea, Fișe de lucru, imaginare;
Să exprime -Dialoguri pe cartonașe fețe Alcătuieşte oral
liber unele diverse teme; Discuția zâmbitoare, propoziţii
întâmplări sau reguli de vorbire colectivă, jocuri, planșe simple, cu şi
momente eficientă; ,imagini. fără suport
literale dintr- povestirea unor Exercițiul, imagistic, cu şi
un text. întâmplări. Tablă fără cuvinte
- Să integreze -Exerciţii de Explicația. magnetică date;

5
Universitatea Babeș Bolyai, Pedagogia Învățământului Primar și Preșcolar, extensia Târgu Mureș, Educație Incluzivă, Anul II, ZI.

cuvintele noi sesizare a Formulează

în enunţuri. intonaţiei răspunsuri la
-Să sesizeze corecte/incorecte întrebările puse,
sensul a unor propoziţii uneori cu
cuvintelor într- interogative, imprecizii,
un enunţ enunţiative sau corectate la
formulat. exclamative după/ solicitarea
Să sesizeze fără model. învăţătorului
intonația -Exerciții de asociază sunetul
corectă sau identificare a cu litera de tipar,
greșită a greselilor de sau de mână;
întrebărilor, exprimare;
precum și a –Exerciții de
exclamațiilor. realizare a
Să alcătuiască acordului dintre
povestiri orale, subiect si
pornind de la predicat, dintre
cuvinte-cheie; substantiv si
Să identifice adjectiv (fara a se
propriile mentiona
greșeli în terminologia
exprimare și să gramaticala) din
le corecteze. propoziții simple
și cu ajutorul
profesorului.
- Exercitii de
folosire a
intonatiei
potrivite în
functie de context
si de partenerul
de dialog;
-Jocuri de rol

6
 Universitatea Babeș Bolyai, Pedagogia Învățământului Primar și Preșcolar, extensia Târgu Mureș, Educație Incluzivă, Anul II, ZI.

pentru exersarea
unor acte de
vorbire: iniţierea,
menţinerea şi
încheierea unui
schimb verbal;
utilizarea
formulelor de
salut, de
prezentare, de
permisiune, de
solicitare;
3.Dezvoltare -Să identifice -Exerciţii de Exercițiul, Manualul de Citeşte în ritm Chestionarea
a capacităţii literele analiză a comunicare propriu silabe, orală,
alfabetului cuvântului; Explicația, în limba cuvinte şi
de receptare
(a, m, n, i, o, l, compunerea şi română propoziţii Fișa de
a mesajului b, p, d, t, ş, ţ, Conversația, alcătuite diin 2-3 lucru,
descompunerea
scris (citirea/ z, v, h, j, x, y, unor cuvinte în Cărţi şi caiete cuvinte, uneori
lectura) g, f, ă, â, î,) silabe; Demonstrația. special cu inversiuni sau Observarea
-Să desprindă -Citirea silabelor repetări, sistematică,
semnificaţia 06.05- scrise pe tablă şi Fișe de lucru, corectate la
globală a unui pe caiet; cuvinte planșe , intervenţia Aprecieri
17.05
text citit cu sens învăţătorului verbale.
-Să citească în asemănător; imagini. Recunoaşte
ritm propriu, cuvinte cu sens toate literele
corect un text opus; diverse Tablă alfabetului.
cunoscut. exerciţii şi jocuri magnetică scrie corect
-Să numească didactice. propoziţii la
sensul opus și -Citirea de Jetoane tablă şi pe caiet;
asemănător a propoziţii cu Prezintă sensul
cuvintelor respectarea asemănător sau
dintr-un text semnelor de opus a cuvinte
citit. punctuaţie; citite.

7
 Universitatea Babeș Bolyai, Pedagogia Învățământului Primar și Preșcolar, extensia Târgu Mureș, Educație Incluzivă, Anul II, ZI.

Să citească un exerciţii de lexie

text respectând ritmică, poezii,
semnele de ghicitori, texte
punctuație. scurte;
reconstituire de
propoziţii din
cuvinte scrise pe
jetoane.
4.Dezvoltare -Să scrie -Exerciţii de Conversația, Manualul de Completează Evaluare
a capacităţii corect litere, adoptare a comunicare propoziţii scrisă
silabe, cuvinte. poziţiei corecte si Explicația, în limba lacunare;
de exprimare
-Să scrie comode pentru română Scrie propoziţii Aprecieri
scrisă. corect, lizibil Demonstrația, după dictare; verbale
scris.
şi îngrijit -Exerciţii de Cărţi şi caiete Copiază,
propoziţii scriere a literelor Exercițiul, special transcrie şi scrie Fişe de
scurte si a cuvintelor, după dictare evaluare
respectând respectând forma, Munca Fișe de lucru, litere, silabe şi
alineatul, mărimea lor; independent cuvinte cu Observaţia
spațiile dintre -Exerciţii de cartonașe fețe abateri de la
cuvinte, forma încadrare corecta Lauda, zâmbitoare, regulile grafice;
și mărimea 20.05- în pagina a Construieşte în
literelor. 31.05 textului (data, Încurajarea. imagini. scris propoziţii
Să alcătuiască alineat); formate din 2-3
propoziții cu -Exerciţii de Tablă cuvinte, cu mici
cuvinte date. apreciere corecta magnetică abateri de la
Să completeze a spaţiului dintre regulile grafice,
spațiile libere cuvinte; ortografice şi de
dintr-o frază -Dictări de punctuaţie,
cu cuvinte cuvinte și corectate la
lipsă. propoziţii. intervenţia
Să scrie după -Copiere şi învăţătorului
dictare texte cu dictare de Respectă
dificultate propoziţii însoţită aşezarea în

8
Universitatea Babeș Bolyai, Pedagogia Învățământului Primar și Preșcolar, extensia Târgu Mureș, Educație Incluzivă, Anul II, ZI.

progresivă. de analiza şi pagină, sau

sinteza folosirea corectă
cuvintelor; a semnelor de
-Copiere de punctuaţie.
propoziţii cu
dificultăţi
progresive;
-Exerciţii de
copiere sau
dictare,
numărarea
cuvintelor,
scrierea sau
sublinierea lor în
culori diferite;
-Completarea
propoziţiilor
lacunare;
-Alcătuire de
propoziţii pornind
de la cuvinte date,
imagini.