Fișa de diferențiere a programului educațional pentru elevii cu CES

Elevii cu tulburări emoționale și de comportament sunt deseori întâlniți în școli. Comportamental, ei pot fi afectați prin:
vorbitul neîntrebat, întreruperea celorlalți până la un nivel de comportament distructiv accentuat, hărțuire, agresiune, violență.
Accesul și integrarea lor presupune intervenții psihopedagogice pentru prevenirea și corectarea acestor comportamente.
Se are în vedere valorificarea punctelor forte, a elementelor pozitive pe care elevii le au, observațiile făcute trebuie să fie clare,
exprimate între patru ochi și nu cu o frecvență prea mare, colaborare în cadrul grupului, sarcini și roluri care-i motivează, îi
valorizează și sunt consultați în opțiuni. Ascultarea activă, comunicarea nonverbală, politețea, corectitudinea, promtitudinea,
autocontrolul, fermitatea, implicarea, aprecierea eforturilor, evitarea confruntărilor și a autorității exagerate sunt elemente care asigură
succesul în activitățile cu elevii turbulenți.

Aria curriculară:Limbă și comunicare

Disciplina:Limba și literatura română

Tema/lecția:„O, rămâi”, de M. Eminescu

Clasa: a V a
Învățarea în clasă Învățarea în clasă Învățarea în afara Învățarea în afara
clasei clasei
Curriculum general Curriculum adaptat Curriculum general Curriculum adaptat
( pentru elevii cu CES) ( pentru elevii cu CES)
Obiective referențiale 3.2. Redactarea,
1.1 Identificarea temei, a 1.1. Identificarea temei, 3.2. Redactarea, individual şi/sau în
Obiective preferențiale unor informații esențiale a informațiilor esențiale, individual şi/sau în echipă, a unui text
și de detaliu, a a emoțiilor. echipă, a unui text simplu, pe o temă
componentelor care simplu, pe o temă familiară, cu integrarea
exprimă emoții. 4.2 Aplicarea achizițiilor familiară, cu integrarea unor imagini, desene,
2.1.Identificarea lexicale și semantice de unor imagini, desene, scheme.
informaţiilor importante bază, în procesul de scheme.
din texte literare și înțelegere și de
 nonliterare, continue, exprimare corectă.
discontinue şi 2.5Observarea
multimodale. comportamentelor și a
4.2 Aplicarea achizițiilor atitudinilor de lectură,
lexicale și semantice de identificând aspecte ce
bază, în procesul de trebuie îmbunătățite.
înțelegere și de
exprimare corectă.

Resurse ( umane, ● Resurse materiale: Textul suport în Fișe cu fragmente de

material, informative) text suportO rămâi,
Volum de versuri de
Mihai Eminescu
dicționar, manual
● Resurse procedurale:
exercițiul, conversaţia,
explicaţia, procedee de
citire activă,
activitatea frontală,
activitatea individuală
varianta digitală texte
Procedee de citire
activă, conversația,
activitate frontală,
Lucrul în echipă
Motivare prin aprecierea
eforturilor
Evidențierea aspectelor
pozitive

Conținuturi O rămâi, de Mihai O rămâi, de Mihai

Eminescu Eminescu- varianta
scrisă și digitală

Metode și procedee de Discuții privind viața și Filmulețe despre viața și

activitate opera lui Mihai activitatea poetului
Eminescu. Lectură în lanț, citire
Exerciţii de familiarizare selectivă
cu textul : Exerciții de înțelegerea
- lectura în lanţ, lectura textului
model, citirea selectivă Sublinieri
etc.; Exerciții de exprimare a
 - formularea de emoțiilor
răspunsuri pe baza Cererea permanentă a
textului citit. părerii
Exerciții de exprimarea Atribuirea de sarcini
impresiilor în legătură suplimentare care să-i
cu textul-suport. motiveze

Mediul de învățare
Evaluare rezultate/ Observarea sistematică a
produs modului în care
relaționează cu colegii, a
caietului de clasă