PIP

CURRICULUM ADAPTAT

NUMELE ȘI PRENUMELE CADRULUI/CADRELOR DIDACTICE PROPUNĂTOR/PROPUNĂTOARE: (profesor și profesor de sprijin): prof. Lăzăroiu Elena
Mihaela

NUMELE ȘI PRENUMELE ELEVULUI: C.A.

CERTIFICAT DE ORIENTARE ȘCOLARĂ ȘI PROFESIONALĂ NR. _________DATA_______

DIAGNOSTIC: Elev cu CES

CLASA: a VIII-a

DISCIPLINA: Limba și literatura română

PERIOADA DE IMPLEMENTARE: An școlar 2021-2022

1. COMPETENȚE GENERALE:

1. Participarea la interacțiuni verbale în diverse situații de comunicare, prin receptarea și producerea textului oral
2. Receptarea textului scris de diverse tipuri
3. Redactarea textului scris de diverse tipuri
4. Utilizarea corectă, adecvată și eficientă a limbii în procesul comunicării orale și scrise
5. Exprimarea identității lingvistice și culturale proprii în context național și internațional
PIP

Competențe specifice Conţinuturi/Activități de învățare Metode și Metode și Observații

mijloace de instrument
realizare e de
evaluare

Majoritatea Curriculum
elevilor adaptat

1.1. Exprimarea 1.1. Exprimarea - Compararea modulul în care apare ilustrată o temă în Conversația Fișe de
unui punct de unui punct de texte diferite Metoda lucru
vedere propriu cadranelor
vedere propriu
privind - Exerciții de înțelegere globală a unui text prin Observarea
privind
reprezentarea extragerea ideilor principale sistematică
reprezentarea
aceleiași teme în a elevului
aceleiași teme în
texte diferite
texte diferite, în Aprecieri
vederea evaluării stimulative
informațiilor, a
PIP
intențiilor de
comunicare și a
atitudinilor
comunicative Scaunul
autorului
1.2. Prezentarea
documentată a
unei teme/a unui
punct de vedere,
citând sursele de
informare, într- - Exerciții de elaborare a unei prezentări simple VAS (văd, aud,
simt)
un text de tip
- Exerciții de prezentare orală a unui obiect
argumentativ/în
texte de diferite
tipuri (de tip
descriptiv,
explicativ etc.)

1.3. Realizarea 1.3. Realizarea - Activități de rezolvare a unor sarcini în grup

unei prezentări unei prezentări
orale orale în fața unui - jocuri asociativ-verbale vizând formarea unor cuvinte Joc de rol
multimodale în public derivate/serii derivative, câmpuri lexico-semantice,
fața unui public, familii lexicale;
corelând
- activități ce vizează exprimarea de opinii şi
elemente verbale,
justificarea acestora în funcţie de context;
paraverbale și
nonverbale în
cadrul unor
strategii de -Jocuri asociativ-verbale;
argumentare - Exerciții de comunicare în diverse contexte (la
1.4. Participarea magazin, la primărie, la școală etc.)
activă la
PIP
dezbateri simple, 1.4. Participarea
formulând puncte activă la
de vedere și/sau dezbateri
continuând ideile formulând puncte
celorlalți, de vedere
exprimând un
punct de vedere
față de opiniile
expuse de
interlocutor (i)

1.5.Corectarea
comportamentelo
1.5.Corectarea
r și a atitudinilor
comportamentelo
comunicative
r și a atitudinilor
ineficiente sau
comunicative
inadecvate în
ineficiente sau
activități de
inadecvate în
comunicare
activități de
PIP
comunicare

2.1. Evaluarea 2.1. Notarea - exerciții de extragere a ideii generale dintr-un text; Metoda Evaluare
informațiilor și a informațiilor pălăriilor orală
Timp
intențiilor de înțelese dintr-un - exerciții de înțelegere globală a unui text; gânditoare
Metoda Observarea suplimenta
comunicare din text literar, - Exerciții de notare a informațiilor dintr-un text, chiar
cadranelor sistematică r
texte literare, nonliterar, și sub formă de desen; Conversația
nonliterare, continuu, a elevului
continue, discontinuu și Fișe de
discontinue și multimodal lucru
- Exerciții de identificare a unor asemănări și a unor
multimodale
deosebiri între două fragmente de texte;

- Exerciții de comparare a modului în care este Diagrama Venn

prezentată o temă/ descris un eveniment, un personaj în Texte audio
două fragmente de texte; Metoda
zodiacului

-Exerciții de argumentare a punctului de vedere cu Evaluare

privire la tema a două fragmente de texte; orală

- Exerciții de prezentare a unor texte epice, lirice sau

2.2. Compararea dramatice;
2.2. Compararea
a cel puțin două
a două fragmente Proces literar
texte sub aspectul
de texte sub Turul galerie
temei, al ideilor Acvariul
aspectul temei, al
și al structurii sentimentelor
ideilor și al - Exerciții de redactare a unor fișe de lectură pe baza
structurii unor fragmente de text citite sau audiate;
Pauze
PIP
- Discutarea unor fragmente de cărți/ filme despre cărți frecvente
și cititori.

Ciorchinele
Explozia
stelară

2.3.
Argumentarea
2.3. Observarea
punctelor de
Argumentarea sistematică
vedere pe
punctelor de pe a elevului
marginea a două
marginea a două
sau mai multe Evaluare
texte
texte de diverse orala
tipuri, având în
vedere Proiectul
posibilitatea unor
interpretări
multiple
PIP

2.4. Aplicarea
constantă a unor
strategii de
corectare a 2.4. Aplicarea Evaluare
comportamentelo unor strategii de orală
r și a atitudinilor încurajare a
de lectură comportamentelo Observarea
r de lectură sistematică
a elevului

Portofoliul

3.1. Redactarea 3.1. Redactarea - exerciţii de redactare şi de structurare a unui text:

unui text unui text scurt, în rezumat, descriere, povestire, dialog; Turul galeriei
complex, în care care să își Observarea
să își exprime exprime puncte -scrierea unor compuneri narative, descriptive, sistematică
puncte de vedere de vedere pe informative, argumentative, în care să valorifice a elevului
argumentate, pe diverse teme categoriile semantice învăţate;
Evaluare
diverse teme sau - exerciţii de exprimare în scris a propriilor sentimente scrisă
cu referire la cu un anumit prilej;
diverse texte
citite
- Exerciții de redactare a unor texte scurte pe diverse
teme; Portofoliul

Scaunul
autorului
Brainstormingu
l
PIP

Știu - vreau să
știu - am
învățat

3.2. Redactarea,
individual și/sau
în echipă, a unor −
3.2. Redactarea, texte scurte evaluareapropriilorcomportamenteşiatitudiniprinraporta
individual și/sau pentru a fi re la un model dat;
în echipă, a unor prezentate în fața
texte pentru a fi colegilor
prezentate în fața
unui public sau/și
pentru a fi
publicate

3.3. Aplicarea
constantă a
normelor privind
etica redactării
pentru crearea
unor texte
originale

3.4. Evaluarea
3.4. Exersarea
PIP
constantă în unui text redactat
activitățile de
redactare a
strategiilor de
corectare a
comportamentelo
r și atitudinilor
ineficiente sau
inadecvate

4.1. Folosirea 4.1. Folosirea - Dezbateri pe teme diverse; Metoda Pro- Observarea
achizițiilor achizițiilor Contra sistematică
privind structuri privind - Exerciții de căutare a unor cuvinte în dicționar; a elevului
morfosintactice structurile - Exerciți de formulare a unor enunțuri în care elevii
complexe ale morfosintactice Evaluare
solicită/ oferă informații, își exprimă sentimente; orală
limbii române pentru înțelegere
literare, pentru corectă și
înțelegerea exprimarea
- Exerciții de prezentare în scris a unui film educativ
corectă și intențiilor
scurt (Pixar); Metoda
exprimarea comunicative
cadranelor
nuanțată a - Exerciții de exprimare a opiniei cu privire la unele Cvintetul
intențiilor mesaje ascultate sau texte literare studiate;
comunicative Continuă
povestea
- Exerciții de selectarea dintr-o serie sinonimică a
cuvintelor adecvate mesajului transmis;
Brainstormingu
4.2. Aplicarea l
achizițiilor
4.2. Aplicarea lingvistice pentru
achizițiilor înțelegerea și
lingvistice pentru producerea unor
înțelegerea și
PIP
producerea unor texte scurte - Exerciții de completare a unor texte lacunare cu
texte diverse termeni/ cuvinte adecvate mesajului pe care
intenționează să-l transmită;

- Exerciții de alcătuire a unor texte scurte în care elevii

să utilizeze cât de corect pot normele limbii standard;

4.3. Analiza
elementelor de
dinamică a limbii
4.3. Analizarea
elementelor de
dinamică a
limbii, prin
utilizarea
achizițiilor de
sintaxă,
morfologie,
fonetică, lexic și
semantică prin
raportare la 4.4. Raportarea
limbile moderne conștientă la
normă

4.4. Valorificarea
relației dintre
normă, abatere și
uz în adecvarea
strategiilor
PIP
individuale de
comunicare

5.1. Exprimarea 5.1.Cunoașterea - Exerciții de identificare a unor elemente de cultură Cubul Evaluare
unui punct de unor elemente de națională în fragmente de texte literare sau nonliterare orală
vedere față de cultură națională
valori ale culturii Proiectul
naționale sau ale Observarea
unei alte culturi, sistematică
identificate în − Scriere creativă pe temaunorcălătoriiimaginareîntr-un Brainstormingu
a elevului
cărțile citite alt spațiu cultural (din țarăsau din altețări); l
Conversația
- Exrciții de argumentare a punctului de vedereprivitor
la elementeculturalespecificepopotuluinostruși ale
5.2. altorpopoateidetifiateîntexte-suport.
Argumentarea
5.2.
unui punct de
Argumentarea
vedere privitor la
unui punct de
elemente
vedere privitor la
specifice ale
elemente
culturii naționale
specifice ale
și ale culturii
culturii naționale
altor popoare
și ale culturii
altor popoare
PIP

UNITATEA ȘCOLARĂ: Școala Gimnazială ,,C.Rădulescu-Codin”Priboieni

Nr. de înregistrare :

PLAN DE INTERVENŢIE PERSONALIZAT (PIP)

 NUMELE ŞI PRENUMELE ELEVULUI : C..A

 DATA NAŞTERII:
 DOMICILIUL:
 CLASA : a VIII- a
 ANUL ȘCOLAR: 2021-2022
 Nr. de înregistrare în unitatea școlară a planului de servicii individualizat :
 DIAGNOSTICUL/ PROBLEMELE cu care se confruntă copilul (rezultatele evaluării complexe - deficiențele / afectările din certificatul de
orientare școlară și profesională eliberat de CJRAE, numărul și data eliberării acestui document):
 ECHIPA DE INTERVENȚIE Prof. Limba română Lăzăroiu Elena Mihaela
Prof.itinerant R.L

 DISCIPLINA/DOMENIUL /DOMENIILE DE INTERVENŢIE: LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ

 SCOPUL (comportamentul țintă/rezultatul așteptat):
PIP
- diminuarea tulburarilor de atentie
- diminuarea dificultăților de citit/scris
- identificarea naratorului, personajelor, indicilor spațiali și temporali, a cuvintelor cheie
- rezumarea orală a unui text
- adaptarea mesajului la interlocutor, la situatia de comunicare, de selectare a comportamentului comunicativ potrivit etc.
- identificarea informaţiilor importante din texte literare si nonliterare, continue, discontinue
- identificarea categoriilor semantic(sinonime, antonime, omonime, paronime, pleonasm)
- identificarea cuvintelor obținute prin derivare, compunere, conversiune
- redactarea unui text scurt pe teme familiare, având în vedere etapele procesului de scriere si structurile specifice, pentru a comunica idei si
informaţii sau pentru a relata experiente trăite sau imaginate
- identificarea verbului, formelor verbale personale și nepersonale

OBIECTIVE/ COMPETENȚE SPECIFICE DIN ADAPTAREA CURRICULARĂ :

2.1. Recunoaşterea modurilor în care sunt organizate informaţiile din texte literare și nonliterare, continue, discontinue și multimodale

2.2. Compararea diferitelor puncte de vedere exprimate pe marginea unor texte diverse

2.3. Adecvarea atitudinii și a practicilor de lectură în funcție de scopul lecturii

2.4. Dezvoltarea competenţei de lectură prin diversificarea activităţilor consacrate cărţii

4.1. Folosirea structurilor morfosintactice ale limbii române standard pentru înţelegerea şi exprimarea clară şi precisă a intenţiilor comunicative
complexe

4.4. Raportarea conştientă la normă în exprimarea intenţiei de comunicare, din perspectivă morfosintactică, fonetică şi lexicală

4.2. Exprimarea clară a intenţiei comunicative prin corelarea achiziţiilor lexicale şi semantice cu cele sintactice şi morfologice din limba română
standard

4.3. Aplicarea conştientă a regulilor şi a convenţiilor ortografice şi ortoepice pentru o comunicare corectă

3.2. Redactarea, individual şi/sau în echipă, a unui text simplu, pe o temă familiară, cu integrarea unor imagini, desene, scheme.

5.1. Asocierea unor experiențe proprii de viață și de lectură cu acelea provenind din alte culturi.
PIP
1.1. Sintetizarea informaţiilor, a intențiilor de comunicare și a atitudinilor comunicative din diverse texte monologate şi dialogate
DURATA programului de intervenţie personalizat: Semestrul I

STRUCTURA PROGRAMULUI DE INTERVENŢIE PERSONALIZAT:

EVALUARE ŞI APRECIEREA
Nr PERIOADA EVOLUŢIEI
OBIECTIVE
. STRATEGII DE TERAPIE DE
OPERAŢIONA CONȚINUTUL METODE ŞI
crt ŞI RECUPERARE INTERVENŢI
LE ACTIVITĂȚILOR INDICATORI INSTRUMENTE
. E
DE EVALUARE
1 - să citească  Textul narativ literar S1 -conversația euristică, - evaluare orală și
corect în ritm în proză: Cum e -3 observația, lectura, -citește în ritm scrisă;
propriu textul lumea de Veronica explicația, exercițiul, lucru propriu textul
- să identifice D. Niculescu cu manualul, -autoevaluarea;
informaţiile esenţiale (narativul literar, încurajarea, lauda -răspunde corect la
şi cele de detaliu din structură, legarea -texte suport fișe de lucru întrebările pe baza - teste de evaluare;
secvențelor narative; textului
fragmente date
naratorul,
(răspunzând la
personajele, autorul;
întrebările: Cine?, enumerația)
Ce?, Unde? Când?.)
-identifică indicii
- identificare a spațio-temporali
indicilor spaţio-
temporali

--să identifice -identifică naratorul

PIP
naratorul și și personajele
personajele textului citit

-lectura textului în - evaluare orală și

ritm propriu scrisă;
- să citească
-formulează -autoevaluarea;
corect în ritm
propriu textul  Textul nonliterar,
răspunsuri la - teste de evaluare;
- să identifice textul discontinuu.
Anunțul -conversația euristică, întrebări pe baza
informaţiile esenţiale observația, lectura, textului citit
şi cele de detaliu din explicația, exercițiul, lucru
2
text (răspunzând la cu manualul,
întrebările: Cine?, încurajarea, lauda
Ce?, Unde? Când?.) -texte suport fișe de lucru

3 -să formuleze Text auxiliar: fragment S3 Aparatura audio-video Evaluare orală

enunțuri privind din Amintiri din -5 − formulează
mesajul unor copilărie de Ion Creangă Lectura pe roluri enunţuri privind
texte de diverse mesajul unor texte
tipuri Activitatea frontală de diverse tipuri Aprecierea
-să identifice (continue, răspunsurilor
structuri /individuală discontinue sau
narative dintr- multimodale);
-conversația euristică,
un text dat − identifică tehnici
observația, lectura,
-să identifice şi structuri narative
explicația, exercițiul, lucru
trăsăturile dintr-un text dat cu
cu manualul,
specifice unui sprijin CDS
încurajarea, lauda
text epic, liric, − identifică
-texte suport fișe de lucru
dramatic trăsăturile specifice
unui text epic, liric
PIP
sau dramatic cu
sprijin CDS

Contacte culturale S6 Aparatura audio-video -identificarea Evaluare orală

asemănărilor între
Lectura pe roluri cultura română şi
-să identifice cultura popoarelor
asemănări între Activitatea frontală vorbitoare de limbi Aprecierea
cultura română şi romanice cu sprijin răspunsurilor
cultura popoarelor /individuală CDS
vorbitoare de limbi - elaborarea de
4 romanice -conversația euristică,
proiecte despre
-să elaboreze observația, lectura,
tradiţii şi/sau
proiecte despre explicația, exercițiul, lucru
obiceiuri comune
tradiţii şi/sau cu manualul,
mai multor culture
obiceiuri comune încurajarea, lauda
cu sprijin CDS
mai multor culturi. -texte suport fișe de lucru

5 S7 -conversația euristică, - identificarea Evaluare orală

-să identifice sensul -8 observația, lectura, sensului cuvintelor
cuvintelor în funcţie Vocabularul. Cuvântul explicația, exercițiul, lucru în funcţie de
de context și contextul cu manualul,
context Aprecierea
încurajarea, lauda
-să identifice -texte suport ,fișe de lucru - identificarea răspunsurilor
cuvinte cuvintelor
monosemantice şi monosemantice
polisemnatice şi
polisemnatice
cu sprijin CDS
PIP

Categorii semantice
(actualizare) S9 -identifică Evaluare orală
6 -să identifice Sinonime. Antonime. - sinonime, antonime
sinonime, Omonime. Paronime 11 - prin intermediul pentru cuvintele Aprecierea
antonime, aplicației MEET: - date răspunsurilor orale
paronime Pleonasmul conversația euristică, -identifică
- să alcătuiască observația, lectura, omonime, Aprecierea
enunțuri prin care explicația, exercițiul, lucru paronime cu sprijin răspunsurilor din
să stabilească cu manualul, din partea prof fişele de lucru
omonimia unor încurajarea, lauda itinerant în timpul
cuvinte - laptop, întâlnirilor pe Meet
-să identifice tabletă/smartphone, -alcătuiește
pleonasmul manualul digital, texte enunțuri pentru a
suport, fișe de lucru stabili omonimia
unor cuvinte cu
sprijin din partea
prof itinerant în
timpul întâlnirilor
pe Meet
-identifică greșeli
7 de exprimare,
-să identifice Derivarea. Compunerea pleonasmul
cuvinte derivate (actualizare) -identifică cuvinte
cu prefixe și derivate cu sufixe și
sufixe de la prefixe
cuvinte date - prin intermediul -identifică cuvinte
PIP
- să identifice aplicației MEET: - compuse cu sprijin Evaluare orală
cuvinte compuse conversația euristică, din partea prof
prin alăturare, observația, lectura, itinerant, pe fișe de Aprecierea
subordonare, explicația, exercițiul, lucru lucru transmise de răspunsurilor orale
abreviere cu manualul, acesta în Classroom
- să scrie correct încurajarea, lauda -scrierea corectă a Aprecierea
cuvinte compuse - laptop, cuvintelor răspunsurilor din
-să identifice tabletă/smartphone, compuse fişele de lucru
părțile de vorbire Conversiunea manualul digital, texte -identifică părțile
diferite ale unui suport, fișe de lucru de vorbire diferite
cuvânt ale unui cuvânt cu
- să descopere sprijin din partea
modul în care se prof itinerant, pe
realizează fișe de lucru
conversiunea transmise de acesta
în Classroom
-descoperă modul
în care s-a realizat
conversiunea cu
- prin intermediul sprijin din partea
aplicației MEET: - prof itinerant, pe
Familia lexicală conversația euristică, fișe de lucru
Câmpul lexical observația, lectura, transmise de acesta
explicația, exercițiul, lucru în Classroom
8 cu manualul,
-să alcătuiască încurajarea, lauda -alcătuiește familii
familii de cuvinte - laptop, de cuvinte cu
- să diferenţieze tabletă/smartphone, sprijin CDS
câmpul lexical de -diferențiază Aprecierea
manualul digital, texte
familia lexicală suport, fișe de lucru câmpul lexical de răspunsurilor orale
-să alcătuiască familia lexical cu
câmpul lexical şi sprijin CDS Aprecierea
familia lexicală a -alcătuiește câmpul răspunsurilor din
lexical și familia fişele de lucru
unor cuvinte date
lexical a unor
-să identifice cuvinte date cu
PIP
termenii care sprijin din partea
aparţin prof itinerant în
câmpurilor timpul întâlnirilor
lexicale şi pe Meet
familiilor lexicale - identifică
din textul şi termenii care
enunţurile date aparţin
câmpurilor
lexicale şi
familiilor
lexicale din
- prin intermediul textul şi
aplicației MEET: - enunţurile date
conversația euristică, cu sprijin din
observația, lectura, partea prof
explicația, exercițiul, lucru itinerant în
cu manualul, timpul
încurajarea, lauda întâlnirilor pe Aprecierea
Termeni științifici - laptop, Meet răspunsurilor
Limbaj popular. Variație tabletă/smartphone,
regională a limbii manualul digital, texte Autoevaluarea
9 suport, fișe de lucru - identifică
-să identifice termeni termenii ştiinţifici
ştiinţifici -diferenţiază
-să diferenţieze - prin intermediul termenii uzuali de
termenii uzuali de cei aplicației MEET: - cei ştiinţifici cu
ştiinţifici conversația euristică, sprijin din partea
observația, lectura, Aprecierea
prof itinerant în
-să diferenţieze explicația, exercițiul, lucru
Structura textelor de tip cu manualul, timpul întâlnirilor răspunsurilor
regionalismele de
narativ încurajarea, lauda pe Meet
cuvintele populare Grilă de evaluare
Narativul literar - laptop,
1 Momentele subiectului tabletă/smartphone, -diferenţiază
Autoevaluare
0 -să asocieze manualul digital, texte regionalismele de
fragmentele de suport, fișe de lucru cuvintele populare
text cu secvenţele
PIP
narative -citește textul
identificate share-uit de prof.
-să formuleze itinerant în întâlniri
răspunsuri pe pe Meet
baza textului citit
-să înţeleagă -asociază
mesajul textului fragmentele de
-să asocieze text cu
imaginile secvenţele
personajelor cu narative
enunțurile identificate cu
corespunzătoare sprijin din
- să ordoneze partea prof
momentele date în itinerant în
funcție de timpul
intensitatea întâlnirilor pe
trăirilor transmise Meet
- formulează
răspunsuri pe
- prin intermediul baza textului
aplicației MEET: - citit
Textul nonliterar – conversația euristică, - înţelege
jurnalul de călătorie observația, lectura, mesajul
Lectura textului explicația, exercițiul, lucru textului
1 cu manualul, -asociază
încurajarea, lauda evaluare orală și
1 imaginile
- laptop, scrisă;
-să identifice ideile personajelor cu
textului tabletă/smartphone, enunțurile
manualul digital, texte -autoevaluarea;
corespunzătoare cu
-să identifice suport, fișe de lucru sprijin din partea - teste de evaluare;
trăsăturile textului prof itinerant în
timpul întâlnirilor
Etapele scrierii pe Meet
- ordonează
1 momentele
2 -să citească și să - prin intermediul date în funcție
PIP
înțeleagă textul aplicației MEET: - de intensitatea
-să identifice ideile conversația euristică, trăirilor
textului observația, lectura, transmise cu
explicația, exercițiul, lucru sprijin din
-să identifice cu manualul, partea prof Evaluare orală
trăsăturile textului, încurajarea, lauda itinerant în
prin raportare la - laptop, timpul
model tabletă/smartphone, întâlnirilor pe
Aprecierea
-să redacteze un text manualul digital, texte Meet
ce conține diverse suport, fișe de lucru răspunsurilor
structuri textuale
(narativă, descriptivă,
explicativă, -citește textul
dialogată) share-uit de prof.
Despărțirea în silabe. - prin intermediul itinerant în întâlniri
Utilizarea corectă a aplicației MEET: - pe Meet
accentului conversația euristică,
observația, lectura, - identifică
1 explicația, exercițiul, lucru ideile textului
3 -să despartă în silabe, cu manualul, cu sprijin CDS
aplicând regulile încurajarea, lauda în timpul
fonetice sau după - laptop, întâlnirilor pe
structură Textul epic tabletă/smartphone, Meet Evaluare orală
-să identifice Trăsăturile textului epic manualul digital, texte -identifică
Exerciţii de identificare suport, fișe de lucru trăsăturile Aprecierea
accentul în
cuvintele date a indicilor spaţio- textului cu răspunsurilor
temporali sprijin CDS în
Personajul. Mijloace de timpul
1 caracterizare întâlnirilor pe
4 -să identifice Meet
instanţele -citește și înțelege
Evaluare orală
comunicării în textul
textul epic -identifică
-să desprindă ideile textului
cu sprijin CDS Aprecierea
informații esențiale și
în timpul
de detaliu dintr-un întâlnirilor pe
PIP
text citit Meet răspunsurilor
-să formuleze - identifică
trăsăturile
răspunsuri pe baza textului, prin
textului citit - prin intermediul raportare la
aplicației MEET: - model cu sprijin
-să stabilească conversația euristică, CDS în timpul
valoarea de adevăr a observația, lectura, întâlnirilor pe
enunţurilor explicația, exercițiul, lucru Meet
cu manualul, -redactează
- să identifice timpul, încurajarea, lauda scurte texte
spaţiul acţiunii și - laptop, care conțin
personajele din textul tabletă/smartphone, diverse
manualul digital, texte structuri textual
suport
suport, fișe de lucru cu sprijin CDS
-să citească fluent și în timpul
expresiv textul întâlnirilor pe
suport Meet
-desparte în silabe,
-să clasifice și să aplicând regulile
caracterizeze fonetice sau după
personajele structură
-identifică
accentul în
cuvintele date
-citește textul
share-uit de prof.
itinerant în întâlniri
pe Meet
- identifică
instanţele evaluare orală și
comunicării în
scrisă;
textul epic
-desprinde -autoevaluarea;
informațiile
esențiale și de - teste de evaluare
detaliu din
PIP
textul citit cu
sprijin CDS în
timpul
întâlnirilor pe
Meet

-formulează
răspunsuri pe baza
textului citit
-să formuleze -stabilește valoarea
de adevăr a
răspunsuri pe baza
- prin intermediul enunțurilor
textului citit -identifică timpul,
aplicației MEET: -
conversația euristică, spațiul, personajele
observația, lectura, din textul suport
explicația, exercițiul, lucru -citește corect,
cu manualul, fluent și
încurajarea, lauda expresiv cu
- laptop, sprijin CDS în
- să identifice timpul, tabletă/smartphone, timpul
spaţiul acţiunii și manualul digital, texte întâlnirilor pe
suport, fișe de lucru Meet
personajele din textul
suport -clasifică și
caracterizează
personajele cu
Verbul. Verbe sprijin CDS în
predicative, verbe timpul
auxiliare, verbe întâlnirilor pe
copulative Meet
Modurile verbale.
-să citească fluent și Modul indicativ. Modul
expresiv textul imperativ. Modul
suport conjunctiv. Modul
condițional-optativ
Utilizări sintactice ale -identifică
PIP
formelor verbale tipurile de
nepersonale. Posibilități verbe cu sprijin
combinatorii ale CDS în timpul
verbului întâlnirilor pe
Meet

- identifică
modurile şi
timpurile
verbelor cu
sprijin CDS în
timpul
întâlnirilor pe
Meet

- identifică
formele verbale
1 nepersonale cu
5 - prin intermediul sprijin CDS în
aplicației MEET: - timpul
conversația euristică, întâlnirilor pe
observația, lectura, Meet
explicația, exercițiul, lucru
cu manualul,
încurajarea, lauda
- laptop,
-să clasifice și să
tabletă/smartphone,
caracterizeze manualul digital, texte
personajele suport, fișe de lucru

-să identifice tipurile

Notă:de verbe
* Pentru fiecare obiectiv operațional se precizează modul de lucru pentru scenariul 1 (S1 - față în față) și scenariul 3 (S3 - online). Scenariul
hibrid reiese din îmbinarea scenariilor enumerate anterior
PIP
*Precizarea STRATEGIILOR DE TERAPIE ŞI RECUPERARE pentru copiii/ elevii din învățământul de masă presupune enumerarea metodelor
şi mijloacelor utilizate în vederea realizării obiectivelor operaționale
** Precizarea INDICATORILOR presupune identificarea și enumerarea criteriilor minimale de apreciere a progreselor copiilor/ elevilor

Director, Întocmit,
Semnătură:
Semnătură: ___________________________________
Data:
PIP