ȘCOALA GIMNAZIALĂ NICULEȘTI

CATEDRA DE LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ

An şcolar 2020-2021

TEHNICI DE REDACTARE A
COMPUNERILOR
Clasa a VIII-a
DURATA: 1 AN

 Compuneri descriptive
 Compuneri narative
 Compuneri argumentative

Propunător: prof. ZAGONEANU IULIANA

 Argument
,,Pentru a se dezvolta cât mai mult, omul trebuie să creeze, nu să
copieze!”
(Antoine de Saint-Exupery)

„Oamenii învață învățând pe alții"

(Seneca)

Dinamismul perioadei actuale reprezintă unul dintre principalele elemente

care trebuie luat în calcul în abordarea învățământului actual. Noile programe pun
accentul pe dezvoltarea abilităților creative și aplicative, pe comunicare și utilitate
practică, pe eficacitate, pe formarea competențelor de exprimare orală și scrisă. O
comunicare eficientă presupune abilitatea de a exprima gânduri, sentimente și
fapte, atât oral cât și scris, dar și de a interacționa eficient în cadrul societății.
Această disciplină opțională își propune să formeze atitudini și competențe
care să încurajeze elevii să-și exprime corect și coerent propriile trăiri.
Atât practica școlară curentă, cât și examenele de diferite feluri, atât la
disciplina limba și literatura româna, cât și la ale discipline, au ca cerințe
redactarea diferitelor tipuri de compuneri. În acest context, priceperile și
deprinderile care se formează în cadrul acestei discipline constituie un suport
valoros care poate fi aplicat la toate materiile.

COMPETENŢE GENERALE

1. Dezvoltarea capacităţilor de comunicare expresivă (orală şi

scrisă) a propriilor observații, gânduri și stări sufletești.
2. Utilizarea unor tehnici adecvate de redactare a compunerilor.
3. Argumentarea unui punct de vedere personal aupra unor texte.
 VALORI ȘI ATITUDINI

1. Dezvoltarea interesului și a plăcerii de a redacta compuneri

diverse, dezvoltarea gustului estetic în sfera comunicării.
2. Cultivarea unei atitudini pozitive față de comunicarea orală și
scrisă, prin conștientizarea impactului limbajului personal asupra
celorlalți.
3. Conștientizarea importanței pe care o are respectarea normelor
ortografice și ortoepice și de punctuație.
4. Dezvoltarea interesului față propria exprimare orală și scrisă.

Competenţe specifice şi activităţi de învăţare

Nr.
Crt. Competenţe specifice Activităţi de învăţare
1.1 Organizarea secvențelor textuale în - exerciții de alcătuire a planului unei compuneri pe o
funcție de conținutul comunicat temă dată
- exerciții de structurare a unui text propriu în secvențe
- exerciții de rezumare
- exerciții de caracterizare a personajelor
- exerciții de comentare a unor secvențe
- exerciții de dispunere în pagină a textelor
- exerciții de scriere îngrijită, lizibilă și corectă
1.2 Folosirea modalităților variate - exerciții de construire corecta și expresiva a unor textelor
pentru realizarea expresivității - exerciții de utilizare a unor procedee variate de
textului expresivitate
- exerciții de utilizare a categoriilor sintactice și
morfologice cu rol expresiv
1.3 Stabilirea valențelor estetice ale unor - exerciții de identificare a unor procedee artistice din
texte diferite tipuri de texte
- exerciții de autoevaluare/ evaluare în perechi pe baza
unor criterii date
- exerciții de comunicare dialogată folosind semnale
verbale și nonverbale, formule de salut, de prezentare, de
identificare, de permisiune, etc
2.1 Identificarea unor situații de - exerciții de organizare a textului oral și scris – așezare în
comunicare orală și scrisă pagină, respectarea normelor de ortografie și de punctuație
- exerciții de redactare a părților unor compuneri –

2.2 Respectarea unor cerințe în
redactarea unor texte proprii
2.3 Cunoașterea și utilizarea unor
tehnici adecvate de redactare a unor
compuneri
3.1 Exprimarea propriilor opinii și
atitudini cu privire la anumite
aspecte ale unui text dat
3.2 Organizarea textului în concordanța
cu tipul de compunere cerut.
MODALITĂŢI DE EVALUARE
introducere, cuprins, încheiere, formularea ipotezei,
precizarea și susținerea argumentelor, exemplificare,
formulare de concluzii
- exerciții de documentare în vederea redactării
compunerilor, de realizarea a anului unei compuneri, de
redactare a compunerilor pe ciornă, de redactare propriu-
zisă
- exerciții de redactare a diferitelor tipuri de compuneri:
imaginative, narative, descriptive argumentative,
nonficționale
- exerciții de redatare a diferitelor tipuri de compuneri –
imaginative, narative, descriptive, reflexive, având ca
suport diferite texte
- exerciții de descriere a unui peisaj/ tablou
- exerciții de descriere a unui interior/obiect
- exerciții de descriere a unui portret
- exerciții de întocmire a planului simplu/dezvoltat de idei
- exerciții de rezumare a unui fragment
- exerciții de transformare a vorbirii directe în vorbire
indirectă și invers
- exerciții de motivare a apartenentei unui text la o
anumita categorie literară
- exerciții de caracterizare a unui personaj
- exerciții de exprimare a opiniei în legătura cu
titlul/mesajul textului
- exerciții de comentare a unor figuri de stil/imagini
artistice
- exerciții de exprimare a opiniei despre trăirile eului liric
- exerciții de redactare a planului unei lucrări pe o temă
dată
- exerciții de comentare a unor secvențe
- exerciții de redactare a diferitelor tipuri de compuneri –
narative, descriptive, argumentative, etc
- exerciții de structurare a unui text propriu în diferite
secvențe, în funcție de temă
- exerciții de rezumare
- exerciții de caracterizare a personajelor
- exerciții de prezentare a unui eveniment social/ cultural
  evaluare scrisă;
 evaluare orală;
 autoevaluarea;
 interevaluarea;
 portofoliul;
 dezbaterea;
 ateliere de lucru.

CONŢINUTURI

- comunicare orală:
1. situația de comunicare – definirea comunicării și a elementelor acesteia
2. comunicarea dialogată: elemente verbale, nonverbale și paraverbale,
formule de salut, formule de prezentare și de identificare, de permisiune și de
solicitare;
3. comunicare monologată

- comunicare scrisă:
1. organizarea textului scris, așezare în pagină, respectarea normelor
ortografice și ortoepice.
2. părțile unei compuneri, în funcție de tipul acesteia: introducere, cuprins,
încheiere, formularea ipotezei, a argumentelor și a concluziei, exemplificarea.
3. pași în redactarea unei compuneri: înțelegerea cerințelor, documentarea,
realizarea planului, redactarea pe ciornă, redactarea propriu-zisă.
4. compuneri imaginative: compuneri descriptive (portret, tablou, interior,
obiect), compuneri narative (cu început dat, cu sfârșit dat, liberă).
5. compuneri reflexive: exprimarea punctului de vedere cu privire la un
eveniment sau la un fapt/opinie.
6. compuneri având ca suport un text literar: textul epic (planul simplu ,și
dezvoltat de idei, rezumat, transformarea vorbirii directe în vorbire indirectă și
invers, motivarea prezenței narațiunii, motivarea apartenenței la tipul de text
narativ, caracterizarea de personaj, exprimarea opiniei în legătură cu titlul/mesajul
textului); textul liric (comentarea unei secvențe lirice/ a unui text liric, comentarea
semnificației unor figuri de stil/imagini artistice, exprimarea opiniei în legătura cu
trăirile lirice, argumentarea apartenenței la tipul de text, exprimarea opiniei despre
titlul/mesajul textului);
7. scrieri funcționale (scrisoarea, invitația, cererea)
BIBLIOGRAFIE

- Ilie Emanuela, Didactica limbii și literaturii române, Ed. Polirom, 2014

- Sandu Elena, Compunerile școlare, Ed. Polirom, 2013
- Parfene Constantin, Metodica studierii limbii și literaturii române în școală,
Ed. Polirom, 1999
- Stan,Mihail, Ghid ortografic, ortoepic şi de punctuaţie, Grup editorial Art,
Bucureşti, 2011
- Dumitru Gherghina, Ovidiu Ghidirmic, Aproape totul despre compunerile
şcolare. Ghid metodologic, Ed. Didactica Nova, Craiova, 2005
- A. Stoica – Evaluarea progresului şcolar – de la teorie la practică - Editura
HUMANITAS – București 2003

Semestrul Unitatea de învățare Nr. ore Săptămâna Observații

I Tehnici de redactare a compunerilor – 1 1

prezentarea opționalului și a importanței
acestuia

I Comunicarea orală 2 2,3

I Comunicarea scrisă 2 4, 5

I Pași în redactarea compunerilor 1 6

I Compuneri imaginative 4 7-10

I Compuneri reflexive 4 11-14

I, II Compuneri având ca suport un text 15 15-29

literar: epic/liric

II Scrieri funcționale 2 30, 31

I, II Recapitulare 2 32,33

Total 33
 Planificarea calendaristică a orelor
Nr. C.S. Conţinuturi Activităţi de învăţare Nr. Săpt Evaluare Obs.
crt ore

1 Tehnici de redactare a compunerilor – 1 1

prezentarea opționalului și a importanței
acestuia

2 1.1 Comunicarea orală - situația de - exerciții de organizare a textului oral 2 2,3 evaluare
1.2 comunicare – definirea comunicării - exerciții de redactare a părților unor orală;
2.1
și a elementelor acesteia; compuneri – introducere, cuprins, încheiere, dezbater
2.3 formularea ipotezei, precizarea și susținerea
3.2 comunicarea dialogată: elemente argumentelor, exemplificare, formulare de ea;
verbale, nonverbale și paraverbale, concluzii
formule de salut, formule de - exerciții de documentare în vederea
prezentare și de identificare, de redactării compunerilor, de realizarea a
permisiune și de solicitare; planului unei compuneri
comunicare monologată
3 1.1 Comunicarea scrisă - părțile unei - exerciții de organizare a textului scris – 2 4, 5 evaluare
1.2 compuneri, în funcție de tipul așezare în pagină, respectarea normelor de orală;
2.1 ortografie și de punctuație
acesteia: introducere, cuprins, intereva
2.2 - exerciții de redactare a părților unor
2.3 încheiere, formularea ipotezei, a compuneri – introducere, cuprins, încheiere, luarea;
3.1 argumentelor și a concluziei, formularea ipotezei, precizarea și susținerea dezbater
3.2 exemplificarea argumentelor, exemplificare, formulare de ea;
concluzii ateliere
- exerciții de documentare în vederea de lucru
redactării compunerilor, de realizarea a
anului unei compuneri, de redactare a
compunerilor pe ciornă, de redactare
propriu-zisă
4 1.1 Pași în redactarea compunerilor - - exerciții de alcătuire a planului unei 1 6 autoeva
1.2 înțelegerea cerințelor, compuneri pe o temă dată luarea;
2.1 documentarea, realizarea planului, - exerciții de structurare a unui text propriu intereva
2.2
redactarea pe ciornă, redactarea în secvențe luarea;
2.3 - exerciții de rezumare
3.2 propriu-zisă. - exerciții de caracterizare a personajelor portofol
- exerciții de comentare a unor secvențe iul;
- exerciții de dispunere în pagină a textelor dezbate
- exerciții de scriere îngrijită, lizibilă și rea;
corectă
ateliere
de lucru
5 1.1 Compuneri imaginative - compuneri - exerciții de construire corecta și expresiva 4 7-10 evaluare
1.2 descriptive (portret, tablou, a textelor orală;
2.1
interior, obiect), compuneri - exerciții de utilizare a unor procedee intereva
2.2 variate de expresivitate
3.1 narative (cu început dat, cu sfârșit - exerciții de utilizare a categoriilor luarea;
dat, liberă) sintactice și morfologice cu rol expresiv portofol
iul;
ateliere
de lucru
6 1.1 Compuneri reflexive - exprimarea - exerciții de redactare a diferitelor tipuri de 4 11-14 evaluar
2.2 punctului de vedere cu privire la un compuneri: imaginative, narative, e orală;
2.3 descriptive argumentative, nonficționale
eveniment sau la un fapt/opinie. autoeva
3.1
3.2 luarea;
intereva
luarea;

7 1.1 Compuneri având ca suport un text - exerciții de identificare a unor procedee 15 15-29 evaluar
1.2 literar: epic/liric - textul epic (planul artistice din diferite tipuri de texte e orală;
1.3 simplu ,și dezvoltat de idei, - exerciții de autoevaluare/ evaluare în intereva
2.2 perechi pe baza unor criterii date
rezumat, transformarea vorbirii
 2.3 directe în vorbire indirectă și - exerciții de comunicare dialogată folosind luarea;
3.1 invers, motivarea prezenței semnale verbale și nonverbale, formule de ateliere
3.2 salut, de prezentare, de identificare, de
narațiunii, motivarea apartenenței de lucru
permisiune, etc
la tipul de text narativ, - exerciții de descriere a unui peisaj/ tablou
caracterizarea de personaj, - exerciții de descriere a unui interior/obiect
exprimarea opiniei în legătură cu - exerciții de descriere a unui portret
titlul/mesajul textului); textul liric - exerciții de întocmire a planului
(comentarea unei secvențe lirice/ a simplu/dezvoltat de idei
- exerciții de rezumare a unui fragment
unui text liric, comentarea
- exerciții de transformare a vorbirii directe
semnificației unor figuri de în vorbire indirectă și invers
stil/imagini artistice, exprimarea - exerciții de motivare a apartenentei unui
opiniei în legătura cu trăirile lirice,text la o anumita categorie literară
argumentarea apartenenței la tipul - exerciții de caracterizare a unui personaj
de text, exprimarea opiniei despre - exerciții de exprimare a opiniei în legătura
cu titlul/mesajul textului
titlul/mesajul textului);
- exerciții de comentare a unor figuri de
stil/imagini artistice
- exerciții de exprimare a opiniei despre
trăirile eului liric
8 1.1 Scrieri funcționale - scrisoarea, - exerciții de dispunere în pagină a textelor 2 30 31 evaluar
2.1 invitația, cererea - exerciții de scriere îngrijită, lizibilă și e orală;
2.2 corectă
intereva
2.3 - - exerciții de redactare a diferitelor tipuri
3.2 de compuneri luarea;
ateliere
de lucru
9 Recapitulare 2 32

33
 Texte suport propuse (lista orientativă):

Iarna – Vasile Alecsandri

Mărţişor – Ion Pillat
Pastel – George Topârceanu
Pastel – George Coşbuc
Pastel – Dimitrie Anghel
Doine populare / Măi bădiţă, floare dulce
Codrule, codruţule
Sub un fag, lângă tulpină
Frunză verde magheran
Lelea vitează
Peticul şi sacul – Ionel Gologan
Păianjenul şi melcul- George Coşbuc
Boul şi viţelul – Ion Luca Caragiales
Toporul şi pădurea – Grigore Alexandrescu
Musca – Alecu Donici
Monastirea Argeşului
Soarele şi luna
Oaia năzdrăvană
Tinereţe fără bătrâneţe şi viaţă fără de moarte – Petre Ispirescu
Tinereţe fără bătrâneţe – Victor Eftimiu
Ivan Turbincă – Ion Creangă
Tren de plăcere – Ion Luca Caragiale
Bunicul – Barbu Ştefănescu Delavrancea
Sărăcuţul – Emil Gârleanu
Popa Tanda – Ioan Slavici
Sultănica – Barbu Ştefănescu Delavrancea
Ciobănilă – Vasile Voiculescu
Cartea cu jucării – Tudor Arghezi
O scrisoare pierdută de Ion Luca Caragiale
Pânza Charlottei - de E. B. White
Poveste de Crăciun  - de C. Dickens
Ciresarii - Constantin Chirita
Micul prinț - Antoine de Saint – Exupéry

- acestor texte li se adaugă şi altele propuse de elevi sau considerate potrivite şi recomandate pe parcursul
desfăşurării orelor