CURS OPȚIONAL „ROMÂNA CORECTĂ!

”
Instituţia de învăţământ: Școala Gimnazială nr. 7 Târgu-Ocna (Centrul Educativ din
Târgu-Ocna - unitate penitenciară)
Denumire : „ROMÂNA CORECTĂ!”
Tipul de opțional: OPȚIONAL PROPRIU-ZIS
Clasele: a V-a
Durata: 1 an şcolar
Număr de ore pe săptămână: 1 oră
Profesor: Ţântaru Simona-Elena
Abilitarea pentru susţinerea cursului: profesor calificat de Limba şi literatura română, grad II

Notă de prezentare

Opționalul „Româna corectăˮ are scopul de a corecta greșelile unor structuri

gramaticale, prin gramatică înţelegându-se disciplina care studiază structura şi funcţionarea
de ansamblu a limbii, incluzând fonologia, morfologia, sintaxa, lexicologia, semantica.
Adoptarea unei perspective dinamice în abordarea fenomenelor lingvistice este una
complexă, fapt datorat unei noi viziuni integratoare în evoluarea acestor fenomene. Viziunea
dinamică se evidenţiază prin urmărirea unor aspecte, precum: bogăţia lexicală în majoritatea
domeniilor de activitate, în registre stilistice diferite, impactul mass-mediei asupra limbii,
circulaţia în variaţie liberă a diverselor forme gramaticale (dublete lexicale şi
morfosintactice), ortografia dublă (cea academică şi cea „tradiţionalistă”), multitudinea de
oferte editoriale (cărţi aparţinând tuturor domeniilor, publicaţii periodice adresate tinerilor
etc.).
Acest curs opțional se focalizează pe familiarizarea cu noile norme ortografice, ortoepice
şi morfologice ale limbii române (stipulate în ediţia a II-a a DOOM-ului din 2005), respectiv
cu noua viziune şi cu noile concepte / teorii din Gramatica academică a limbii române (din
2005 / ediţie revizuită 2008) , pe identificarea şi remedierea dificultăţilor în diverse situaţii de
comunicare.

1
 Se urmărește conştientizarea elevilor cu privire la ritmul intens, rapid în care
evoluează limba română, în special la nivelurile lexico-semantic şi enunţiativ-
pragmatic este primordială, dar și cunoaşterea alternativelor lingvistice în exprimarea
scrisă şi orală, în funcţie de tipul de discurs şi de situaţia de comunicare, respectiv
dezvoltarea abilităţilor argumentative.
Competențele generale vizate de acest opțional sunt:

1. Utilizarea corectă și adecvată a limbii române în receptarea și producerea mesajelor în diverse

situații de comunicare

2. Cultivarea unei comunicări corecte scrise și orale.

Competențe specifice:

1.1 identificarea fenomenelor fonetice in diverse situatii de comunicare

1.2 utilizarea corectă a unităților frazeologice în scopuri diverse

1.3 folosirea corectă a semnelor de punctuație și ortografie în diferite structure

2.1 interpretarea corectă a sensului cuvintelor în context

2.2 manifestarea seriozității şi plăcerii în procesul comunicării orale și scrise

Competențe specifice Activități de învățare Conținuturi

1.1 identificarea  Sistemul fonologic al

- Exerciții de scriere/ citire a
fenomenelor fonetice in
diverse situatii de grupurilor de cuvinte;
comunicare
- Exerciții de despărtirea în
silabe: excepții de la regulă;
- Exerciții de comunicare orală-
accentuare, pronunțare
limbii
 Accentuarea și
pronunțarea corectă a unor
cuvinte
 Scrierea si pronuntarea
numelor proprii străine;
 Scrierea cuvintelor cu
ortografie neadapatată
limbii române;
 Evitarea cacofoniei
 Despărțirea în silabe
 Clisee şi ticuri verbale;
 Greseli de pronuntare:

2
 hipercorectitudinea;

1.2 utilizarea corectă a - Exerciții de scrierea corectă  Evită greșelile foarte

unităților frazeologice în frecvente!- Ortograme și
- Exerciții de identificarea
scopuri diverse omofone
mijloacelor de îmbogățire a
 Scrierea grupurilor de
vocabularului cuvinte;
- Realizarea unui joc de rol  Scrierea cuvintelor
- Exerciții de analiză compuse: adjective,
adverbe, conjunctii,
morfologică interjectii, numerale,
prepozitii, substantive,
verbe;
 Structura morfematică a
cuvăntului
 Substantivul: genul,
nominativ-acuzativ
singular, genitiv-dativ
singular, pluralul;
 Pluralul substantivelor
 Cu câți „i” ?
 Verbul – norme
morfologice; indicații
esențiale
 Dezacordul între subiect si
predicat;
 Adjectivul–norme
morfologice;
 Numeralul–norme
morfologice;
 Greseli de utilizare a
prepozitiilor si
conjunctiilor;
 Accentuarea corectă a
cuvintelor;
 Ordinea cuvintelor
(topica);
 Pleonasmul;

1.3 folosirea corectă a - Exerciții de utilizarea a semnelor  Folosirea corectă a semnelor

semnelor de punctuație și de punctuație și ortografie de ortografie si punctuatie;
ortografie în diferite

3
structure - Realizarea de texte scurte  Scrierea corectă cu majusculă
creative si minusculă;

2.1 interpretarea corectă a - Exerciții de identificarea a  Relații semantice (sinonimia,

sensului cuvintelor în
context
2.2 manifestarea seriozității
şi plăcerii în procesul
comunicării orale și scrise
sensului cuvintelor- semantică
- Joc de rol- interviul
- Realizarea de mici compuneri
pe teme diverse
-Exerciții de dezvoltare a
limbajului/ comunicare orală
-Exerciții de identificare a unor
greșeli frecvente
- Realizarea unui studiu de caz
antonimia, omonimia,
paronimia, polisemia)
 Unități frazeologice
 Sensurile cuvintelor
 Forma corectă a
cuvintelor;
 Greseli de natură stilistică;
 Greseli la nivelul frazei;
 Studiu de caz: Greseli din
mass-media;

Sugestii metodologice
Strategii didactice
Activităţile vor viza identificarea, însuşirea, exersarea şi reflecţia asupra unor fapte de
limbă, prin diverse tipuri de exerciţii (exerciţii de repetiţie – dictare, recitare; exerciţii de
recunoaştere, de exemplificare, de completare şi înlocuire, de transformare, exerciţii de redactare,
exerciţii cu caracter ludic etc.
Activităţile de producere propriu-zisă a mesajului oral vor viza strategii de exprimare orală
fluentă şi corectă (exersarea pronunţiei, exersarea unor contexte de comunicare diverse,
exprimarea intenţiei de comunicare prin mijloace verbale, paraverbale şi nonverbale, exerciţii de
descriere, de povestire, de argumentare, adoptarea de comportamente comunicative diverse prin
joc de rol etc.).
Activităţile de redactare propriu-zisă vor viza strategii de producere de text (exersarea
diferitelor tipare textuale, rescriere, recitire şi corectare; scrierea în colaborare etc.).
Metodele de predare - învăţare aplicate în demersul didactic sunt atât tradiţionale, cât şi
alternative: metoda inductivă, problematizarea, învăţarea dirijată şi prin descoperire,
investigația, etc.
Metode de evaluare:

4
Observarea sistematică a elevilor
Examinarea orală
Teste formative și sumative
Autoevaluare

BIBLIOGRAFIE
- AVRAM, MIOARA, Probleme ale exprimării corecte, București, Editura
Academiei, 1987.
- Dicţionarul explicativ al limbii române (1998), Ediţia a II-a, Bucureşti, Editura
Univers Enciclopedic. (DEX)
- Dicţionarul ortografic, ortoepic şi morphologic al limbii române (2005), Ediţia a
II-a, revăzută şi adăugită, Bucureşti, Editura Univers Enciclopedic. (DOOM2)
- Gramatica limbii române (1963/1966), vol. I: Morfologia, Bucureşti, Editura
Academiei R.S.R.
- Gramatica limbii române (2005/ ediţie revizuită 2008), vol. I: Cuvântul, vol. II:
Enunţul, Tiraj nou, revizuit, Bucureşti, Editura Academiei Române.