PROGRAMĂ OPŢIONAL

ESEUL :
IMAGINATIV ȘI ARGUMENTATIV

Clasa a VII-a

Prof. Bortă Natalia Iuliana

Şcoala Gimnazială,,Ștefan cel Mare”Dorohoi

1
 ARGUMENT
Cursul opţional ,,Redactarea eseului:imaginativ și argumentativ” a fost
gândit ca o soluţie pentru problemele cu care se confruntă elevii din ciclul gimnazial
în ceea ce priveşte redactarea. Dificultăţile sunt generate şi de complexitatea
programei care trebuie parcursă în vederea susţinerii Testului Naţional de Limba şi
Literatura română, profesorul nedispunând în orele prevăzute săptămânal la clasă de
timpul necesar exersării unor exerciţii şi tehnici de redactare. Consecinţele sunt
vizibile, majoritatea elevilor care se pregătesc pentru Testele Naţionale fiind
,,dezarmaţi” atunci când li se cere să ,,argumenteze”, să ,,explice”, să ,,comenteze”.
Răspunsurile multora sunt de multe ori ilogice, dezlânate şi datorită faptului că dispun
de un vocabular deficitar. Alţii, însă, chiar dacă stăpânesc noţiunile de teorie literară şi
chiar dacă dispun de un vocabular bogat, nu cunosc tehnica redactării eseurilor de
acest tip şi nu sunt capabili să-şi organizeze ideile şi să surprindă esenţialul,să
respecte anumite repere sau să construiască un eseu imaginar.
Ora de opţional nu va insista pe repere teoretice, ci va folosi ca punct de plecare
aceste repere, având în vedere exersarea redactării sub forma unor exerciţii variate,
gradate de la simplu la complex, astfel încât fiecare elev să poată utiliza cunoştinţele
însuşite în anii anteriori la orele de limba şi literatura română. Aceste cunoştinţe nu se
referă numai la noţiunile de teorie literară, dar şi la toate compartimentele limbii
(vocabular, fonetică, morfologie, sintaxă), aflate în interdependenţă. De asemenea,
elevii trebuie să stăpânească în redactare ortografia şi punctuaţia pentru că evaluarea
unui eseu presupune măsurarea a ceea CE scriu elevii, dar şi a modului CUM scriu
aceştia.

2
 Cursul are la bază ideea că orice text redactat (fie el şi de câteva rânduri)
presupune o ,,scriere” organizată pe baza unui schelet ce trebuie ,,îmbrăcat” în funcţie
de ideile ce se vor transmite. În viziunea noastră, redactarea presupune două
dimensiuni, ce ar putea fi reprezentate grafic pe orizontală şi pe verticală. Astfel, aşa
cum am mai amintit, ,,scheletul” unui text, coloana sa vertebrală, ia fiinţă (pe
verticală) din repere teoretice, selectate în funcţie de itemul propus (de cele mai
multe ori se porneşte de la o definiţie). Pe orizontală se ataşează completări ale
noţiunilor cuprinse în scheletul textului, completări ce pot fi extinderi în funcţie de
mărimea eseului ce trebuie redactat.
De exemplu, pentru o cerinţă ca: Argumentează că textul citat este o operă
lirică, graficul redactării ar fi:

Opera lirică

organizare strofică, -------------Versuri-------------- rimă, măsură,

ritm
emoţii, gânduri…--------Idei, gânduri, sentimente, -----sentimente de
trăiri transmise în mod melancolie, bucurie
direct etc.

forme verbale------------------Eul liric-------------------forme pronominale

de persoana I de persoana I

Figuri de stil,
exemplificări-----------imagini artistice----------exemplificări
(identificarea figurii de stil, (identificarea figurii de stil,
explicaţia semnificaţiei explicaţia semnificaţiei
acesteia, imaginea artistică acesteia, imaginea artistică
la crearea căreia aceasta la crearea căreia aceasta
3
 contribuie) contribuie)

Din acest grafic, elevul ar trebui să îşi aleagă două argumente pe care să le
exemplifice în mod esenţial, fără extensii prea mari, pentru a nu depăşi limita de
rânduri admisă:
Textul citat este o operă lirică. Un prim argument care susţine afirmaţia
anterioară se referă la modul direct în care sunt transmise sentimentele de
……………………………………………………………………………………………………..
.
Poetul se confesează, comunicându-şi trăirile, prin vocea eului liric, detectabil
în text prin forme pronominale şi verbale de persoana I: exemple……………………….
Întreg demersul cursului opţional se va baza pe fragmente de text şi texte
integrale din specii studiate ,dar mai ales pe fragmente de text la prima
vedere,precum și cerințe de alcăuire a unor compuneri imaginative.

Fără a avea pretenţia eliminării tuturor problemelor pe care le ridică redactarea

în ciclul gimnazial, cursul nostru se vrea un demers activ în vederea eliminării
redactării haotice, dezorganizate şi a atingerii performanţei dorite la examen.

4
Competenţe generale:
•redactarea de compuneri argumentative pe baza textelor propuse pentru studiu;
•argumentarea orală şi în scris a propriilor idei asupra textelor studiate;
•folosirea corectă a limbii române în receptarea şi producerea mesajelor;
•stimularea gândirii reflexive şi critice prin lectura personală și alcătuirii eseurilor
imaginative;
•cultivarea sensibilităţii prin receptarea unor opere literare de valoare.

Competenţe specifice:
•receptarea mesajului operelor literare studiate;
•formarea capacităţii de a stabili analogii;
•extragerea trăsăturilor genurilor şi a speciilor literare din diferite texte;
•reliefarea valorilor estetice ale unor opere literare
Formarea deprinderilor alcătuirii unor texte imaginative
Modalităţi de evaluare:
•Compuneri argumentative și imaginare
• Portofoliul
•Probe orale şi scrise

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ

La sfârşitul clasei a VIII-a elevii vor fi capabili:

1. Să emită, să organizeze şi să integreze ideile în texte;
2. Să interpreteze şi să aplice datele cunoscute;
3. Să utilizeze corect cuvintele în context;
4. Să aplice normele de ortografie, punctuaţie, fonetică, morfologie şi sintaxă;
5. Să îmbine corect cuvintele în propoziţii şi propoziţiile în frază;
6. Să manifeste interes pentru o redactare corectă şi coerentă a textelor argumentative și imaginare.

BIBLIOGRAFIE
1.Avram, Mioara, Gramatica pentru toţi, Bucureşti, Editura Academiei, 1986
2.Mimi Dumitrache,Carmen Iosif, Compunerile pentru nota 10!,Bucureşti, Editura
Delfin , 2017
5
3.Dobra, Sofia, Ghid de limba şi literatura română pentru clasele a V-a- a VIII-a
Bucureşti, Editura Plus, 2004
4.Mihail Stan,Îndreptar ortografic, ortoepic şi de punctuaţie, Bucureşti, Editura Art,
2011
5.Perspective. Revistă de didactica limbii şi literaturii române. Numărul 1/2000

CONŢINUTURI

ESEUL :argumentativ și imaginar

1. Cuvânt. Propoziţie. Frază. Enunţ. Text

2. Scrierea cu majusculă
3. Părţile unei compuneri
4. Semnele de punctuaţie şi ortografie
5. Despărţirea în silabe la sfârşit de rând
6. Genul literar (epic şi liric)
7. Specii literare (învăţate)
8. Modurile de expunere
9. Eseul argumentativ - mod de expunere naraţiunea
10.Eseul argumentativ - mod de expunere dialogul
11.Eseul argumentativ - mod de expunere descrierea
12.Eseul argumentativ - gen liric
13.Eseul argumentativ – gen epic
14.Eseul imaginativ-compunere narativă,descriptivă și dialogată

6
 PLANIFICAREA ORELOR
SEMESTRUL I

Nr. Conţinutul Activităţi de învăţare Săptă- Evaluare

Crt. învăţării mâna
1. Recapitularea Exerciţii de construcţie a unor I Fişe
unor noţiuni enunţuri, a unor propoziţii 11-17.09 Activitate
teoretice: (simple sau dezvoltate), a unor frontală
 Cuvânt fraze (cu număr de propoziţii Activitate pe
 Propoziţie prestabilit). grupe
 Frază Exerciţii de recunoaştere a
 Enunţ propoziţiilor, frazelor, enunţurilor.
 Text
2. Recapitularea Exerciţii de redactare şi de II Fişe
unor noţiuni explicare a folosirii majusculei la 18-24.09
teoretice: început de propoziţie sau în Activitate
 Scrierea cu interiorul acesteia. frontală
majusculă Exerciţii de stabilire a părţilor
 Părţile unei unei compuneri. Activitate
compuneri Exerciţii de redactare cu folosirea individuală
 Semnele de diferitelor semne de ortografie şi
punctuaţie de punctuaţie. Activitate pe
şi ortografie Exerciţii de despărţire a grupe
 Despărţirea cuvintelor în silabe la sfârşit de
în silabe la rând, de explicare a situaţiilor în
sfârşit de care se evită despărţirea la sfârşit
rând de rând.
3. Recapitularea Exerciţii de recapitulare a III Activitate
unor noţiuni trăsăturilor specifice operelor IV frontală
teoretice: epice:spațiu,timp,personaje,nara- 2 ore Texte :Bună
 Genul epic tor 25-30.09 dimineața,bă-
 Specii Exerciţii de identificare a 2-8.10 ieți!,Grigore
(literare modurilor de expunere studiate. Băjenaru
învăţate) Exerciții de argumentare a Romanul
 Modurile de trăsăturilor operei epice pe texte adolescentului
expunere la prima vedere miop,Mircea
Eliade
Activitate

7
 individuală
Activitate pe
grupe
4. Narațiunea Exerciţii de recapitulare a V Text suport:
Momentele trăsăturilor naraţiunii. 9-15.10 Sobieski şi
subiectului Exerciţii de recunoaştere a românii, de
- mod de trăsăturilor naraţiunii pe un Costache
expunere fragment de text . Negruzzi
naraţiunea Exerciții de povestire cu Texte la prima
momentele subiectului pe text vedere:Puișorii
studiat de Emi
Exerciții de povestire cu Gârleanu
momentee subiectului pe texte la Câinele însetat
prima vedere de Jean
Claude-
Carriere
Activitate
frontală
Activitate pe
grupe
5. Eseul Exerciţii de recunoaştere a VI Text suport:
-narațiune trăsăturilor naraţiunii pe un 16-22.10 Budulea
- mod de fragment de text la prima vedere. Taichii, de Ioan
expunere Exerciţii de redactare a unor Slavici
naraţiunea eseuri care să argumenteze că (Fragmente)
textele citate au ca mod de Activitate pe
expunere predominant naraţiunea. grupe
Activitate
frontală
Activitate
individuală
6 Eseul Exerciții de alcătuire și citire a VII Compuneri-
imaginativ: unei compuneri de tip narativ 23-29.10 model
compunere după un plan dat Activitate in
narativă perechi
Turul galeriilor
7. Eseul Exerciţii de recapitulare a VIII Text suport:
argumentativ trăsăturilor dialogului. 30-5.11 D-l Goe…, de
- mod de Exerciţii de recunoaştere a Ion Luca
expunere trăsăturilor dialogului pe un Caragiale
dialogul fragment de text studiat. Activitate
8
 Exerciții de transformare a frontală
vorbirii directe în vorbire Activitate pe
indirectă grupe
Activitate
individuală
7. Eseul Exerciţii de recunoaştere a IX Text suport:
argumentativ trăsăturilor dialogului pe un 6-12.11 Bubico…, de
- mod de fragment de text la prima vedere. Ion Luca
expunere Exerciţii de redactare a unor Caragiale
dialogul eseuri care să argumenteze că Activitate
textele citate au ca mod de frontală
expunere predominant dialogul. Activitate pe
grupe
Activitate
individuală

8 Eseul Exerciții de alcătuire și citire a X Compunere-

imaginativ unor texte dialogate pe o temă 13-19.11 model
Textul dialogat dată Activitate în
echipe pe teme:
discuția cu un
locuitor al altei
planete;discuția
cu un scriitor
despre operele
sale
9. Eseul Exerciţii de recunoaştere a XI Text suport:
argumentativ trăsăturilor descrierii pe un 20-26.11 Pe drumuri de
- mod de fragment de text la prima vedere. munte , de
expunere Exerciţii de redactare a unor Calistrat Hogaş
descrierea eseuri care să argumenteze că Texte la prima
textele citate sunt tablouri în vedere:Cântec
proză. ul de dragoste
de
M.Sadoveanu;
România
pitorească de
Al.Vlahuță
Activitate
frontală
Activitate pe
9
 grupe
Activitate
Eseul individuală
imaginativ: Exerciții de alcătuire și citire a
10. Compunere unor texte descriptive tip
descriptivă tip tablou:peisaj,operă de artă,oraș XII Compuneri-
tablou 27-29.12 model
Eseuri
imaginative
Activitate în
grupe-proiect

11 Exerciții de alcătuire și citire a XIII Compuneri-

Eseul unor texte descriptive tip portret 4-10.12 model
imaginativ: Eseuri
Compunere de imaginative
tip portret Activitate
individuală pe
rânduri
12. Eseul Exerciţii de recunoaștere a XIV Text suport:
structurat trăsăturilor definitorii ale genului 11-17.12 Toporași , de
- genul liric liric. Exerciţii de recunoaştere a Magda Isanos
trăsăturilor genului liric pe texte Texte la prima
la prima vedere. vedere:Fior,Ni-
Exerciţii de argumentare orală şi colae
în scris a apartenenţei unui text Labiș;Adoles-
studiat la genul liric. cenți pe mare
de N.Stănescu
Activitate
frontală
Activitate pe
grupe

13 Eseu Exerciții de identificare a XV Text-suport :

structurat mesajului unui text liric 18-24.12 Crăiasa din
Exprimare Exerciții de exprimare a opiniei povești-de
opiniei despre despre mesajul unui text liric M.Eminescu
mesajul/semnif Texte la prima
icația unui text vedere:Liniște
liric de
Șt.O.Iosif;Hai
10
 la vorbe de
M.Sorescu
14. Eseul Exerciţii de identificare a XVI- Text suport:
structurat semnificației unei opere lirice XVII Noapte de
- semnificația Exerciții de argumentare a 8-14.01 iarnă, de
titlului unei semnificației titlului unei opre 15-21.01 George
opere lirice lirice Topârceanu
Texte la prima
vedere:Cărțile
de
Cicerone;Theo-
dorescu;Dimi-
neața de
V.Alecsandri
Activitate
frontală
Activitate pe
grupe
Activitate
individuală
15. Recapitulare Eseuri pe baza unor fragmente XVIII- Fişe cu
Evaluare de text şi a problematicii XI fragme
teoretice studiate în acest X nte de
semestru. 22-28.01 texte
29.01-2.02

11
 PLANIFICAREA ORELOR
SEMESTRUL al II-lea

Nr. Conţinutul Activităţi de învăţare Săptă- Evaluare

Crt învăţării mâna
.
1. Eseul Exerciţii de recapitulare a I-II Text suport:
argumentativ trăsăturilor pastelului. 12-18.02 Alesu , de
- pastelul Exerciţii de recunoaştere a 19-25.02 Dimitrie
trăsăturilor pastelului pe un Anghel
fragment de text la prima Texte la prima
vedere. vedere:Far-
Exerciţii de redactare a unor mec de
eseuri structurate care să noapte-
argumenteze că un text citat Dimitrie
aparţine speciei pastelului. Anghel;
Vârful de
deal de Ion
Pillat
Activitate
frontală
Activitate pe
grupe
2. Eseul structurat III-IV Text suport:
- doina populară Exerciţii de recunoaştere a 26.02- Dragoste
trăsăturilor doinei populare pe 4.03 culeasă de
un fragment de text la prima 5.03-11.03 V.Alecsandri
vedere. Texte la prima
Exerciţii de redactare a unor vedere:Cucul;
eseuri structurate care să Dorul III
argumenteze că un text citat Activitate pe
aparţine speciei doinei grupe
populare Activitate
frontală
Activitate
individuală
3. Eseul Exerciţii de recapitulare a V-VI Text suport:
argumentativ trăsăturilor basmului. 12-25.03 Prâslea cel
12
 - Basmul Exerciţii de recunoaştere a voinic și
popular trăsăturilor basmului pe un merele de
fragment de text la prima aur, Petre
vedere. Ispirescu
Exerciţii de redactare a unor (fragmente)
eseuri structurate care să Texte la prima
argumenteze că un text citat vedere:
aparţine speciei basmului Balaurul cu
popular. șapte
capete;Ileana
Simziana-
culese de
P.Ispirescu
Activitate
frontală şi pe
grupe
4. Eseul Exerciţii de recapitulare a VII,,Școala Text suport:
argumentativ trăsăturilor baladei populare. Altfel” Balada
structurat Exerciţii de recunoaştere a 26-31.03 populară
- balada populară trăsăturilor baladei populate pe Constantin
un fragment de text la prima VIII Brâncoveanu
vedere. 2-8.04 Texte la prima
Exerciţii de redactare a unor vedere:
eseuri structurate care să Pintea
argumenteze că un text citat viteazul;Ian-
aparţine speciei baladei cu Jianu
populare. Activitate
frontală
Activitate pe
grupe
5. Eseul Exerciţii de recunoaştere a IX-X Text suport:
argumentativ trăsăturilor fabulei pe un 23-29.04 Corbul și
structurat fragment de text la prima 30.04-6.05 vulpea, de
- fabula vedere. Jean de La
Exerciţii de redactare a unor Fontaine
eseuri structurate care să Texte la prima
argumenteze că textele citate vedere:
aparţin speciei fabulei. Cocostârcul
și vulpea de
Alecu Donici;
Cărbunele și
13
 diamantul de
Ionel Gologan
Activitate
frontală şi
pe grupe
6. ESEUL Exerciţii de stabilire a regulilor XI Text suport:
STRUCTURAT unui rezumat. 7-13.05 Popa Tanda,
- nuvela Exerciţii de rezumare a textului de Ioan
(rezumat) pe momentele subiectului. Slavici
Activitate
frontală
Activitate pe
grupe
Activitate
individuală
7. ESEUL Exerciţii de stabilire a tipurilor XII Text suport:
STRUCTURAT personajelor şi al locului 14-20.05 Popa Tanda,
- nuvela ocupat de acestea în cadrul de Ioan
(caracterizarea operei. Slavici
personajului Exerciţii de redactare a unui Activitate
principal) eseu în care să caracterizeze frontală
personajul principal în funcţie Activitate pe
de cerinţe prestabilite. grupe
Activitate
individuală
8. ESEUL Exerciţii de recunoaştere a XIII Text suport:
STRUCTURAT trăsăturilor nuvelei pe un text 21-27.05 Popa Tanda,
- nuvela studiat. de Ioan
(demonstraţia Exerciţii de redactare a unui Slavici
apartenenţei la eseu structurat care să Activitate
specia argumenteze că textul citat frontală
nuvelei) aparţine speciei nuvelei, ţinând Activitate pe
cont de anumite repere. grupe
Activitate
individuală
9. ESEUL Exerciţii de recunoaştere a XIV-XV Text suport:
STRUCTURAT trăsăturilor genului dramatic pe 28.05-10.06 Titanic Vals,
- genul dramatic texte la prima vedere. de Tudor
Exerciţii de redactare a unui Mușatescu
eseu structurat care să Texte la prima
argumenteze că textul citat vedere:
14
 aparţine genului dramatic Scafandrierii
de
T.Mușatescu ;
O noapte
furtunoasă de
I.L.Caragiale
Activitate
frontală
Activitate pe
grupe
Activitate
individuală
10. Recapitulare Genuri și specii literare XVI-XVII
11-24.06

15