MINISTERUL EDUCAŢIEI NAȚIONALE ŞI CERCETĂRII ŞTIINŢIFICE

INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN BACĂU

ŞCOALA GIMNAZIALĂ „ALECU RUSSO” BACĂU
Str. Alecu Russo, Nr.5 TEL/FAX: 0234513383
e-mail: scoalaalrussobacau@gmail.com
Nr. din

PROGRAMĂ OPŢIONAL

EXERCIŢII ŞI TEHNICI DE REDACTARE A ESEULUI DE TIP ARGUMENTATIV

 Eseul cu răspuns restrâns
 Eseul structurat

Clasa a VIII-a

Prof. Roșca Elena

Şcoala Gimnazială „Alecu Russo” Bacău
 ARGUMENT

Cursul opţional ,,Exerciţii şi tehnici de redactare a eseului de tip argumentativ” a fost

gândit ca o soluţie pentru problemele cu care se confruntă elevii din ciclul gimnazial în ceea ce
priveşte redactarea. Dificultăţile sunt generate şi de complexitatea programei care trebuie parcursă în
vederea susţinerii Evaluării Naţionale la disciplina limba şi literatura română, profesorul
nedispunând în orele prevăzute săptămânal la clasă de timpul necesar exersării unor exerciţii şi
tehnici de redactare. Consecinţele sunt vizibile, majoritatea elevilor care se pregătesc pentru
evaluarea naţională fiind ,,dezarmaţi” atunci când li se cere să ,,argumenteze”, să ,,explice”, să
,,comenteze”. Răspunsurile multora sunt de multe ori ilogice, dezlânate şi datorită faptului că dispun
de un vocabular deficitar. Alţii, însă, chiar dacă stăpânesc noţiunile de teorie literară şi chiar dacă
dispun de un vocabular bogat, nu cunosc tehnica redactării eseurilor de acest tip şi nu sunt capabili
să-şi organizeze ideile şi să surprindă esenţialul (în cazul eseului cu răspuns restrâns) sau să respecte
anumite repere (în cazul eseului structurat).
Ora de opţional nu va insista pe repere teoretice, ci va folosi ca punct de plecare aceste
repere, având în vedere exersarea redactării sub forma unor exerciţii variate, gradate de la simplu la
complex, astfel încât fiecare elev să poată utiliza cunoştinţele însuşite în anii anteriori la orele de
limba şi literatura română. Aceste cunoştinţe nu se referă numai la noţiunile de teorie literară, dar şi
la toate compartimentele limbii (vocabular, fonetică, morfologie, sintaxă), aflate în interdependenţă.
De asemenea, elevii trebuie să stăpânească în redactare ortografia şi punctuaţia pentru că evaluarea
unui eseu presupune măsurarea a ceea CE scriu elevii, dar şi a modului CUM scriu aceştia.
Cursul are la bază ideea că orice text redactat (fie el şi de câteva rânduri) presupune o
,,scriere” organizată pe baza unui schelet ce trebuie ,,îmbrăcat” în funcţie de ideile ce se vor
transmite. În viziunea noastră, redactarea presupune două dimensiuni, ce ar putea fi reprezentate
grafic pe orizontală şi pe verticală. Astfel, aşa cum am mai amintit, ,,scheletul” unui text, coloana sa
vertebrală, ia fiinţă (pe verticală) din repere teoretice, selectate în funcţie de itemul propus (de cele
mai multe ori se porneşte de la o definiţie). Pe orizontală se ataşează completări ale noţiunilor
cuprinse în scheletul textului, completări ce pot fi extinderi în funcţie de mărimea eseului ce trebuie
redactat.
 De exemplu, pentru o cerinţă ca: În maximum cinci rânduri argumentează că textul citat
(poezia X) este o operă lirică, graficul redactării ar fi:
Opera lirică

organizare strofică, -------------Versuri-------------- rimă, măsură,

ritm
emoţii, gânduri…--------Idei, gânduri, sentimente, -----sentimente de
trăiri transmise în mod melancolie, bucurie
direct etc.

forme verbale------------------Eul liric-------------------forme pronominale

de persoana I de persoana I

Figuri de stil,
exemplificări-----------imagini artistice----------exemplificări
(identificarea figurii de stil, (identificarea figurii de stil,
explicaţia semnificaţiei explicaţia semnificaţiei
acesteia, imaginea artistică acesteia, imaginea artistică
la crearea căreia aceasta la crearea căreia aceasta
contribuie) contribuie)

Din acest grafic, elevul ar trebui să îşi aleagă două argumente pe care să le exemplifice în
mod esenţial, fără extensii prea mari, pentru a nu depăşi limita de rânduri admisă:
Textul citat este o operă lirică. Un prim argument care susţine afirmaţia anterioară se referă
la modul direct în care sunt transmise sentimentele de
……………………………………………………………………………………………………...
Poetul se confesează, comunicându-şi trăirile, prin vocea eului liric, detectabil în text prin
forme pronominale şi verbale de persoana I: exemple……………………….
În cazul eseului structurat cerut de un item ca: ,,În una- două pagini argumentează
apartenenţa la opera lirică a poeziei X”, elevul trebuie să îşi selecteze din grafic reperele cerute (de
obicei patru) şi să le trateze folosind extensii, astfel încât un reper să fie tratat într-un paragraf de
aproximativ o jumătate de pagină.
Întreg demersul cursului opţional se va baza pe fragmente de text şi texte integrale din specii
studiate (şi evaluate la Testarea Naţională), dar şi pe fragmente de text la prima vedere
 Pentru primul semestru şi o parte din semestrul al II-lea cursul a fost gândit să se ocupe
de eseul cu răspuns restrâns, urmând ca în semestrul al II-lea elevii să dobândească tehnici de
redactare a eseului structurat.
Fără a avea pretenţia eliminării tuturor problemelor pe care le ridică redactarea în ciclul
gimnazial, cursul nostru se vrea un demers activ în vederea eliminării redactării haotice,
dezorganizate şi a atingerii performanţei dorite la examen.
Competențe generale
1. Participarea la interacţiuni verbale în diverse situaţii de comunicare, prin receptarea şi producerea
textului oral;
4. Utilizarea corectă, adecvată şi eficientă a limbii în procesul comunicării orale și scrise;

Competenţe specifice şi exemple de activităţi de învăţare

3.1. Redactarea unui text complex, având în vedere respectarea etapelor procesului de scriere
și selectarea unor structuri adecvate intenţiei de comunicare
− redactarea unei pagini de jurnal de călătorie/de lectură;
− redactarea de caracterizări a unor personaje;
− scrierea unor interviuri;
− exerciţii de structurare a unui text în secvenţe distincte în funcţie de destinatar.
3.2. Redactarea, individual şi/sau în echipă, a unor texte diverse, care urmează a fi prezentate în
faţa colegilor
− realizarea unor postere, proiecte folosind tehnologia modernă;
− prezentarea unei cărți citite sau a unui film, valorificând tehnologia modernă și utilizarea
internetului
într-o manieră responsabilă.
3.3. Utilizarea unor surse diverse pentru realizarea de texte originale
− exerciţii de folosire a diverselor surse pentru realizarea unei lucrări complexe, corelând informaţia
selectată cu ideile unui plan personal realizat anterior;
− exerciţii de aplicare a normelor de utilizare a citatului într-o lucrare.
3.4. Evaluarea comportamentelor şi a atitudinilor eficiente sau adecvate de redactare, aplicând
în activităţile curente de redactare strategiile învățate, personalizate în funcţie de profilul
psihologic, de interesele şi de nevoile fiecăruia;
− exerciţii de identificare şi comparare a comportamentelor şi a atitudinilor manifestate de două
persoane în procesul redactării unui text;
− evaluarea propriilor comportamente şi atitudini prin raportare la un model dat;
− întocmirea unui plan personal de ameliorare a comportamentelor şi a atitudinilor ineficiente sau
inadecvate de redactare.
CONŢINUTURI - SEMESTRUL I

ESEUL CU RĂSPUNS RESTRÂNS

1. Cuvânt. Propoziţie. Frază. Enunţ. Text
2. Scrierea cu majusculă
3. Părţile unei compuneri
4. Semnele de punctuaţie şi ortografie
5. Despărţirea în silabe la sfârşit de rând
6. Genul literar (epic şi liric)
7. Specii literare (învăţate)
8. Modurile de expunere
9. Eseul cu răspuns restrâns - mod de expunere naraţiunea
10. Eseul cu răspuns restrâns - mod de expunere dialogul
11. Eseul cu răspuns restrâns - mod de expunere descrierea
12. Eseul cu răspuns restrâns - gen liric
13. Eseul cu răspuns restrâns – gen epic

PLANIFICAREA ORELOR
SEMESTRUL I

Nr. Conţinutul Activităţi de învăţare Săptă Evaluare

crt. învăţării mâna
1. Recapitularea unor Exerciţii de construcţie a unor enunţuri, a I Fişe
noţiuni teoretice: unor propoziţii (simple sau dezvoltate), a Activitate frontală
 Cuvânt unor fraze (cu număr de propoziţii Activitate pe grupe
 Propoziţie prestabilit).
 Frază Exerciţii de recunoaştere a propoziţiilor,
 Enunţ frazelor, enunţurilor.
 Text
2. Recapitularea unor Exerciţii de redactare şi de explicare a II Fişe
noţiuni teoretice: folosirii majusculei la început de
 Scrierea cu propoziţie sau în interiorul acesteia. Activitate frontală
majusculă Exerciţii de stabilire a părţilor unei
 Părţile unei compuneri. Activitate
compuneri Exerciţii de redactare cu folosirea individuală
 Semnele de diferitelor semne de ortografie şi de
punctuaţie şi punctuaţie. Activitate pe grupe
ortografie Exerciţii de despărţire a cuvintelor în
 Despărţirea în silabe la sfârşit de rând, de explicare a
silabe la sfârşit situaţiilor în care se evită despărţirea la
de rând sfârşit de rând.
3. Recapitularea unor Exerciţii de recapitulare a trăsăturilor III
noţiuni teoretice: specifice operelor epice şi lirice, a celor Activitate frontală
  Genul (epic şi specifice speciilor literare studiate în
liric) clasele V- VII. Activitate
 Specii (literare Exerciţii de recapitulare a modurilor de individuală
învăţate) expunere studiate.
 Modurile de Exerciţii de exemplificare a noţiunilor Activitate pe grupe
expunere teoretice recapitulate.
4. Eseul cu răspuns Exerciţii de recapitulare a trăsăturilor IV Text suport:
restrâns naraţiunii. Sobieski şi
- mod de Exerciţii de recunoaştere a trăsăturilor românii, de
expunere naraţiunii pe un fragment de text studiat. Costache Negruzzi
naraţiunea Activitate frontală
Activitate pe grupe
5. Eseul cu răspuns Exerciţii de recunoaştere a trăsăturilor V Text suport:
restrâns naraţiunii pe un fragment de text la prima Budulea Taichii,
- mod de vedere. de Ioan Slavici
expunere Exerciţii de redactare a unor eseuri cu (Fragmente)
naraţiunea răspuns restrâns care să argumenteze că Activitate pe grupe
textele citate au ca mod de expunere Activitate frontală
predominant naraţiunea. Activitate
individuală
6. Eseul cu răspuns Exerciţii de recapitulare a trăsăturilor VI Text suport:
restrâns dialogului. D-l Goe…, de Ion
- mod de Exerciţii de recunoaştere a trăsăturilor Luca Caragiale
expunere dialogului pe un fragment de text studiat. Activitate frontală
dialogul Activitate pe grupe
Activitate
individuală
7. Eseul cu răspuns Exerciţii de recunoaştere a trăsăturilor VII Text suport:
restrâns dialogului pe un fragment de text la prima Bubico…, de Ion
- mod de vedere. Luca Caragiale
expunere Exerciţii de redactare a unor eseuri cu Activitate frontală
dialogul răspuns restrâns care să argumenteze că Activitate pe grupe
textele citate au ca mod de expunere Activitate
predominant dialogul. individuală
8. Eseul cu răspuns Exerciţii de recapitulare a trăsăturilor VIII Text suport:
restrâns descrierii. În Pădurea
- mod de Exerciţii de recunoaştere a trăsăturilor Petrişorului, de
expunere descrierii pe un fragment de text studiat. Mihail Sadoveanu
descrierea Activitate frontală
Activitate pe grupe
Activitate
individuală
9. Eseul cu răspuns Exerciţii de recunoaştere a trăsăturilor IX Text suport:
restrâns descrierii pe un fragment de text la prima În munţii
- mod de vedere. Neamţului, de
expunere Exerciţii de redactare a unor eseuri cu Calistrat Hogaş
descrierea răspuns restrâns care să argumenteze că Activitate frontală
textele citate au ca mod de expunere Activitate pe grupe
 predominant descrierea. Activitate
individuală
10. Eseul cu răspuns Exerciţii de recapitulare a trăsăturilor X Text suport:
restrâns definitorii ale genului liric. Exerciţii de Peste vârfuri, de
- genul liric recunoaştere a trăsăturilor genului liric pe Mihai Eminescu
un text studiat. Exerciţii de argumentare Activitate frontală
orală şi în scris a apartenenţei unui text Activitate pe grupe
studiat la genul liric. Activitate
individuală
11. Eseul cu răspuns Exerciţii de recunoaştere a trăsăturilor XI Text suport:
restrâns genului liric pe un fragment de text la Toamna, de George
- genul liric prima vedere. Coşbuc
Exerciţii de redactare a unor eseuri cu Activitate frontală
răspuns restrâns care să argumenteze că Activitate pe grupe
textele citate aparţin genului liric.
12. Eseul cu răspuns Exerciţii de recapitulare a trăsăturilor XII Text suport:
restrâns definitorii ale genului epic. Exerciţii de Popa Tanda, de
- genul epic recunoaştere a trăsăturilor genului epic pe Ioan Slavici
un text studiat. Exerciţii de argumentare Activitate frontală
orală şi în scris a apartenenţei unui text Activitate pe grupe
studiat la genul epic. Activitate
individuală
13. Eseul cu răspuns Exerciţii de recunoaştere a trăsăturilor XIII Text suport:
restrâns genului liric pe un fragment de text la Stejarul din
- genul epic prima vedere. Borzeşti, de
Exerciţii de redactare a unor eseuri cu Nicolae Gane
răspuns restrâns care să argumenteze că Activitate frontală
textele citate aparţin genului liric. Activitate pe grupe
Activitate
individuală
14. Evaluare Eseuri cu răspuns restrâns pe baza unor XIV Fişe cu fragmente
fragmente de text şi a problematicii de texte
teoretice recapitulate în acest semestru.

PLANIFICAREA ORELOR
SEMESTRUL al II-lea

Nr. Conţinutul învăţării Activităţi de învăţare Săptă Evaluare

Crt. mâna
1. Eseul cu răspuns Exerciţii de recapitulare a trăsăturilor I Text suport:
restrâns pastelului. Gerul, de Vasile
SPECII LITERARE Exerciţii de recunoaştere a trăsăturilor Alecsandri
STUDIATE ÎN pastelului pe un fragment de text la Activitate
VEDEREA prima vedere. frontală
TESTELOR Exerciţii de redactare a unor eseuri cu Activitate pe
NAŢIONALE răspuns restrâns care să argumenteze că grupe
- pastelul un text citat aparţine speciei pastelului.
2. Eseul cu răspuns Exerciţii de recapitulare a trăsăturilor II Text suport:
restrâns doinei. doina populară
- doina Exerciţii de recunoaştere a trăsăturilor ***Doină
doinei pe un fragment de text la prima Activitate pe
vedere. grupe
Exerciţii de redactare a unor eseuri cu Activitate
răspuns restrâns care să argumenteze că frontală
un text citat aparţine speciei doinei. Activitate
individuală
3. Eseul cu răspuns Exerciţii de recapitulare a trăsăturilor III Text suport:
restrâns imnului. Deşteaptă-te,
- imnul Exerciţii de recunoaştere a trăsăturilor române!, de
imnului pe un fragment de text studiat. Andrei
Exerciţii de redactare a unor eseuri cu Mureşanu
răspuns restrâns care să argumenteze că Activitate
un text citat aparţine speciei imnului. frontală
Activitate pe
grupe
Activitate
individuală

4. Eseul cu răspuns Exerciţii de recapitulare a trăsăturilor IV Text suport:

restrâns schiţei. Bubico…, de
- schiţa Exerciţii de recunoaştere a trăsăturilor Ion Luca
schiţei pe un fragment de text la prima Caragiale
vedere. Activitate
Exerciţii de redactare a unor eseuri cu frontală
răspuns restrâns care să argumenteze că Activitate pe
un text citat aparţine speciei schiţei. grupe
Activitate
individuală
5. Eseul cu răspuns Exerciţii de recapitulare a trăsăturilor V Text suport:
restrâns basmului. Ţugulea, fiul
- basmul Exerciţii de recunoaştere a trăsăturilor unchiaşului şi
basmului pe un fragment de text la al mătuşii, după
prima vedere. Petre Ispirescu
Exerciţii de redactare a unor eseuri cu (fragmente)
răspuns restrâns care să argumenteze că Activitate
un text citat aparţine speciei basmului. frontală şi pe
grupe
6. Eseul cu răspuns Exerciţii de recapitulare a trăsăturilor VI Text suport:
restrâns baladei. Balada populară
- balada Exerciţii de recunoaştere a trăsăturilor Pintea viteazul
baladei pe un fragment de text la prima Activitate
vedere. frontală
Exerciţii de redactare a unor eseuri cu Activitate pe
răspuns restrâns care să argumenteze că grupe
un text citat aparţine speciei baladei.

7. Eseul cu răspuns Exerciţii de recunoaştere a trăsăturilor VII Text suport:

restrâns fabulei pe un fragment de text la prima Bivolul şi
- fabula vedere. coţofana, de
Exerciţii de redactare a unor eseuri cu George
răspuns restrâns care să argumenteze că TopârceanuActi
textele citate aparţin speciei fabulei. vitate frontală şi
pe grupe
8. Evaluare Test de evaluare a cunoştinţelor VIII Fişe
9. ESEUL Exerciţii de stabilire a regulilor unui IX Text suport:
STRUCTURAT rezumat. Popa Tanda, de
- nuvela Exerciţii de rezumare a textului pe Ioan Slavici
(rezumat) momentele subiectului. Activitate
frontală
Activitate pe
grupe
Activitate
individuală
10. ESEUL Exerciţii de stabilire a tipurilor X Text suport:
STRUCTURAT personajelor şi al locului ocupat de Popa Tanda, de
- nuvela acestea în cadrul operei. Ioan Slavici
(caracterizarea Exerciţii de redactare a unui eseu în Activitate
personajului care să caracterizeze personajul frontală
principal) principal în funcţie de cerinţe Activitate pe
prestabilite. grupe
Activitate
individuală
11. ESEUL Exerciţii de recunoaştere a trăsăturilor XI Text suport:
STRUCTURAT nuvelei pe un text studiat. Popa Tanda, de
- nuvela Exerciţii de redactare a unui eseu Ioan Slavici
(demonstraţia structurat care să argumenteze că textul Activitate
apartenenţei la citat aparţine speciei nuvelei, ţinând frontală
specia nuvelei) cont de anumite repere. Activitate pe
grupe
Activitate
individuală
12. ESEUL Exerciţii de stabilire a regulilor unui XII Text suport:
STRUCTURAT rezumat. Baltagul, de
- romanul Exerciţii de rezumare a textului pe Mihail
 (rezumat) momentele subiectului. Sadoveanu
Activitate
frontală
Activitate pe
grupe
Activitate
individuală
13. ESEUL Exerciţii de stabilire a tipurilor XIII Text suport:
STRUCTURAT personajelor şi al locului ocupat de Baltagul, de
- romanul acestea în cadrul operei. Mihail
(caracterizarea Exerciţii de redactare a unui eseu în Sadoveanu
personajului principal) care să caracterizeze personajul Activitate
principal în funcţie de cerinţe frontală
prestabilite. Activitate pe
grupe
Activitate
individuală
14. ESEUL Exerciţii de recunoaştere a trăsăturilor XIV Text suport:
STRUCTURAT romanului pe un text studiat. Baltagul, de
- romanul Exerciţii de redactare a unui eseu Mihail
(demonstraţia structurat care să argumenteze că textul Sadoveanu
apartenenţei la specia citat aparţine speciei romanului, ţinând Activitate
romanului) cont de anumite repere. frontală
Activitate pe
grupe
Activitate
individuală
15. ESEUL Exerciţii de stabilire a regulilor unui XV Text suport:
STRUCTURAT rezumat. O scrisoare
- comedia Exerciţii de rezumare a textului pe pierdută, de Ion
(prezentarea momentele subiectului. Luca Caragiale
subiectului) Activitate
frontală
Activitate pe
grupe
Activitate
individuală
16. ESEUL Exerciţii de stabilire a tipurilor XVI Text suport:
STRUCTURAT personajelor şi al locului ocupat de O scrisoare
- comedia acestea în cadrul operei. pierdută, de Ion
(caracterizarea Exerciţii de redactare a unui eseu în Luca Caragiale
personajelor) care să caracterizeze un personaj Activitate
principal în funcţie de cerinţe frontală
prestabilite. Activitate pe
grupe
17. ESEUL Exerciţii de recunoaştere a trăsăturilor XVII Text suport:
STRUCTURAT comediei pe un text studiat. O scrisoare
- comedia Exerciţii de redactare a unui eseu pierdută, de Ion
 (demonstraţia structurat care să argumenteze că textul Luca Caragiale
apartenenţei la specia citat aparţine speciei comediei, ţinând Activitate
comediei) cont de anumite repere. frontală
Activitate pe
grupe
Activitate
individuală
18. ESEUL Exerciţii de recunoaştere a trăsăturilor XVIII Text suport:
STRUCTURAT genului dramatic pe un text studiat. O scrisoare
- genul dramatic Exerciţii de redactare a unui eseu pierdută, de Ion
structurat care să argumenteze că textul Luca Caragiale
citat aparţine genului dramatic, ţinând Activitate
cont de anumite repere. frontală
Activitate pe
grupe
Activitate
individuală
19. ESEUL Exerciţii de recunoaştere a trăsăturilor XIX Text suport:
STRUCTURAT genului dramatic pe un fragment de text Chiriţa în
- genul dramatic la prima vedere. provincie, de
Exerciţii de redactare a unui eseu Vasile
structurat care să argumenteze că textul Alecsandri
citat aparţine genului dramatic, ţinând (fragmente)
cont de anumite repere. Activitate
frontală
Activitate pe
grupe
Activitate
individuală
20. Recapitulare XX
21. Recapitulare XXI
BIBLIOGRAFIE
1. Avram, Mioara, Gramatica pentru toţi, Bucureşti, Editura Academiei, 1986
2. Bărboi, Constanţa, Popescu, Marieta, Limba şi literatura română pentru examenul de
capacitate, Bucureşti, Editura Meteora Press, 2000
3. Dobra, Sofia, Ghid de limba şi literatura română pentru clasele a V-a - a VIII-a Bucureşti,
Editura Plus, 2004
4. Ghiţă, Iulian, Sinteze şi exerciţii lexicale, lingvistice şi stilistice, Bucureşti, Editura Didactică şi
Pedagogică, 1995
5. Îndreptar ortografic, ortoepic şi de punctuaţie, Bucureşti, Editura Univers Enciclopedic, 1997
6. Perspective. Revistă de didactica limbii şi literaturii române. Numărul 1/2000
7. Serviciul Naţional de Evaluare şi Examinare, Ghid de evaluare la limba şi literatura română,
Ed. S.C. Aramis Print s.r.l., Bucureşti, 2001
8. Teodorescu, Vasile, Culegere de texte literare pentru clasele V- VIII, Bucureşti, Editura
Didactică şi Pedagogică, 1983;