Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
AN ŞCOLAR 2018-2019
1ORĂ/SĂPTĂMÂNĂ
ARGUMENT
Cursul opţional ,,Tehnici de redactare pentru compunerile școlare” a fost gândit ca o
soluţie pentru problemele cu care se confruntă elevii din ciclul gimnazial în ceea ce priveşte
memorarea, aprofundarea și redactarea unor compuneri demonstrative.
Dificultăţile sunt generate şi de complexitatea programei care trebuie parcursă în vederea
susţinerii Testului Naţional de Limba şi Literatura română, profesorul nedispunând în orele
prevăzute săptămânal la clasă de timpul necesar repetării și exersării unor exerciţii şi tehnici de
redactare. Consecinţele sunt vizibile, majoritatea elevilor care se pregătesc pentru Testele Naţionale
fiind ,,dezarmaţi” atunci când li se cere să ,,argumenteze”, să ,,explice”, să ,,comenteze”.
Răspunsurile multora sunt de multe ori ilogice, dezlânate şi datorită faptului că dispun de un
vocabular deficitar. Alţii, însă, chiar dacă stăpânesc noţiunile de teorie literară şi chiar dacă dispun
de un vocabular bogat, nu cunosc tehnica redactării eseurilor de acest tip şi nu sunt capabili să-şi
organizeze ideile şi să surprindă esenţialul (în cazul eseului cu răspuns restrâns) sau să respecte
anumite repere (în cazul eseului structurat).
Ora de opţional va insista pe repere teoretice, folosind ca punct de plecare noțiunile teoretice,
având în vedere exersarea lor sub forma unor exerciţii variate, gradate de la simplu la complex,
astfel încât fiecare elev să poată utiliza cunoştinţele însuşite. Aceste cunoştinţe nu se referă numai la
noţiunile de teorie literară, dar şi la toate compartimentele limbii (vocabular, fonetică,
morfologie, sintaxă), aflate în interdependenţă. De asemenea, elevii trebuie să stăpânească în
redactare ortografia şi punctuaţia pentru că evaluarea unui eseu presupune măsurarea a ceea CE
scriu elevii, dar şi a modului CUM scriu aceştia.
Cursul are la bază ideea că orice text redactat (fie el şi de câteva rânduri) presupune o
,,scriere” organizată pe baza unui schelet ce trebuie ,,îmbrăcat” în funcţie de ideile ce se vor
transmite.
Opţionalul îşi propune să vină în ajutorul elevilor în vederea aprofundării genurilor şi
speciilor literare necesare nu numai pentru examen ci şi pentru pregătirea lor ulterioară dar şi în
ajutorul profesorului pentru obţinerea rezultatelor dorite în urma examinărilor.
COMPETENŢE GENERALE
1. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului oral
1.2 Exprimarea coerentă a ideilor în urma -exerciţii de construire a unui monolog sau
citirii unui text literar/nonliterar dialog;
în opera literară;
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ
CONŢINUTURILE ÎNVĂŢĂRII
2. Pastelul -3 ore
3. Doina -3 ore
4. Imnul -3 ore
6. Basmul -3 ore
7. Balada – 3 ore
8. Fabula – 3 ore
9. Schiţa – 3 ore
Modalităţi de evaluare
Probe scrise
Probe orale
Rebusul
Portofoliul
Bibliografie
Cotofan Mona, Doboş Mihaela , Ghid de teorie literară , Ed. Porţile Orientului ,Iaşi, 2001
Dinu G. , Zbârcea M. , Dicţionar de terminologie literară pentru clasele V-VIII , Ed. Paralela 45,
Piteşti , 2000
Parfene Constantin , Compoziţiile în şcoală , Ediţia a II-a , Iaşi , Ed. Moldova , 1996
Şerban Sergiu , Limba română . Comunicare . Teoria literaturii . Compoziţie . , Ed. Pro Domo ,
Bucureşti 2001
Cucoş Constantin , Pedagogie , Ediţia a II-a revăzută şi adăugită , Ed. Polirom , 2006
Pamfil Alina , Limba şi literatura română în gimnaziu , Ed. Paralela 45 , Piteşti , 2004