CURS LIMBA I LITERATURA ROMN LICEU FRECVEN REDUS CLASA A XIII-A

PROF. ADINA-ELENA COESCU

COLEGIUL TENNIC DE COMUNICAII NICOLAE VASILESCU-KARPEN BACU ANUL COLAR 201 -201!

S"#$%$
= Etimologie : fr. stylos= instrument de scris = Este expresia unei individualiti. nsuirile individuale ale vorbitorului unei limbi (talent, nivel cultural, temperament, modul n care stp nete limba! i pun amprenta asupra felului n care acesta comunic. n orice situaie de comunicare (oral sau scris! se evidenia" dou tipuri de trsturi: # unele arat ntr#o manier distinct faptul c actul comunicrii aparine unui anumit individ, i nu altuia # stilul individual. # alte trsturi demonstrea" apartenena la un anumit stil funcional. $ %aliti generale : - Claritate: exprimarea clar a g ndurilor i sentimentelor& - Proprietate: utili"area mi'loacelor lingvistice adecvate pentru exprimarea g ndurilor i sentimentelor& - Corectitudine: respectarea normelor limbii n organi"area comunicrii& - Subiectivitate: coninutul textului se refer la impresia autorului& - Precizie: utili"area riguroas a termenilor n organi"area enunurilor& - Puritate: utili"area mi'loacelor lingvistice admise de limba literar&

(tilurile funcionale
= sunt varieti ale limbii comune, difereniate ntre ele prin funcia pe care o au mi'loacele de comunicare n sfere determinate de activitate. = ele nsumea" un numr de procedee lingvistice (fonetice, morfologice, sintactice i lexicale! menite s exprime un coninut de idei. = din punct de vedere funcional, limba literar nu are un caracter unitar. n de"voltare, ea cunoate variante funcionale a cror structur specific se stabilete n timp& au caracter istoric, apar ntr#un anumit moment al istoriei limbii literare, se de"volt treptat i apoi se fixea". - (tilul oficial # administrativ ('uridic! - (tilul tiinific - (tilul publicistic - (tilul artistic (beletristic! - (tilul colocvial %lasificare propus de ). %oteanu n (tilistica funcional a limbii rom ne # are n vedere opo"iia artistic* nonartistic (diferena dintre cele dou categorii se reali"ea" prin pre"ena sau absena expresivitii literare! Stilul artistic +. limba' conotativ (= cu sens figurat! ,. unicitate i inovare a expresiei -. bogie lexical .. sensuri multiple, variabile n funcie de context /. fundamental este felul cum se transmite informaia

Stilul nonartistic +. limba' denotativ (= cu sens precis, obinuit! ,. expresie caracteri"at prin utili"area unor formule i construcii mai mult sau mai puin fixe, repetabile -. concentraie lexical .. sensuri unice, c t mai puin dependente de context /. important este ce informaie se transmite

S"#$%$ &'#(#)$ - )*+#,#-".)"#/ 01%.#*#(!

$ 0tili"at n relaii administrative, oficiale. $ %uprinde: domeniul legislativ (articole de lege, %onstituia, %odul penal, %odul muncii!, administrativ (cereri, adeverine, procese#verbale!, elaborate de organul 'udiciar. $ %aracteristici: - 1uncie exclusiv cognitiv (de cunoatere!& - Enunuri cu form impersonal& - %oninut normativ& - Enunuri clare, lipsite de ambiguitate& - 1olosirea unui inventar lexical cu termeni clar definii& - 1olosirea clieelor formale& - 2espect proprietatea termenilor& - 1olosete terminologia consacrat specialitii& - 3re un numr mare de formule consacrate n domeniul 'uridic. - %onform relatiei E#2: emitor # speciali"at (de ex. cel care trebuie s aplice legea! - %onform funciei mesa'ului (scopul!: informare, educare. - %onform ncrcturii emoionale a mesa'ului: neutru. $ %aliti generale: - 3re formule fixe - 4biectiv i impersonal - %orectitudine - 3ccesibil, clar i precis - 5ocabular pronunat speciali"at - (pecific domeniului public i relaiilor oficiale n instituii - 1olosirea abloanelor $ 6articulariti lingvistice: - 7exicale: termeni de specialitate, monosemantism, neologisme& - 8orfologice: substantive abstracte, formule impersonale, expresii verbale impersonale, pluralul autorului& - (intactice: tipuri de propo"iii * fra"e, preponderena coordonrii sau subordonrii& - (tilistice: formule introductive i de nc9eiere, de adresare, cliee (articol , paragraf!.

S"#$%$ 2"##,3#'#(
$ 0tili"at n domeniul tiinelor exacte& $ %uprinde: articole tiinifice, lucrri, cercetri de specialitate scrise de cercettori, persoane credibile n domeniul tiinific. $ %aracteristici: - are funcie cognitiv& - transmite informaii tiinifice, te9nice utili"ate pe ba"a unor raionamente, logice, deductive, argumentate& - respect proprietate termenilor& - folosete terminologia consacrat specialitii& - se folosesc multe neologisme& - conform relaiei E# 2 : - emitorul poate fi speciali"at (c9imist, sociolog, psi9olog, medic!& - receptorul este de obicei speciali"at. - %onform funciei mesa'ului (scop! : - )nformare, educare, divertisment, publicitar. - %onform ncrcturii emoionale a mesa'ului : - %ritic, polemic, neutru. $ %aliti generale : - %orectitudine - 4biectivitate - 3ccesibilitate - 6roprietatea termenilor - 7imba' denotativ - (ens unic (oper nc9is! $ 6articulariti lingvistice: - 7exicale: termeni de specialitate, neologisme& - 8orfologice: substantive abstracte, pluralul autorului& - (intactice: fra"e, preponderena coordonrii sau subordonrii& - (tilistice: digresiuni i figuri de stil.

S"#$%$ 4%5$#(#-"#(
$ 0tili"at n mass # media i publicitate $ %aracteristici: - 3re funcia de mediati"are a evenimentelor& - %onine informaii economice, politice, sociale& - )nfluenea" opinia public (discurs persuasiv!&

n conformitate cu strategiile persuasive, discursul se poate adresa: - raiunii: aduce argumente de specialitate tip cau"* efect& - afectivitii: aduce argumente de popularitate, superioritatea unor produse n raport cu altele similare, mrturia unor beneficiari ai produsului, tradiie, gri'a fa de destinatar& exprim o atitudine& orientat spre maxim accesibilitate i actualitate& conform relaiei E# 2: emitorul : speciali"at, receptorul# speciali"at * nespeciali"at conform funciei mesa'ului (scopul!: informare (ntrebrile: cine;, ce face;, de ce;, cum;!, publicitar ( promovarea, atragerea unui segment de public!, educativ, estetic . conform ncrcturii emoionale a mesa'ului: critic, ncrctur emoional sau persuasiv

$ %aliti generale: - %orectitudine - 4biectivitate - 3ccesibilitate - 7imba' denotativ cu nuan conotativ - (ens unic (oper nc9is! - 3re funcia de mediati"are a evenimentelor - )nfluenea" opinia public - 8esa'ul are dou dimensiuni: informativ i afectiv - Exprim o atitudine $ 6articulariti lingvistice: - 7exicale: termeni de specialitate, termeni u"uali, neologisme la mod& - 8orfo # sintactice: preponderena coordonrii, propo"iii enuniative, de"voltate, imperative, i"olri, elipse, digresiuni, parante"e - (tilistice: figuri de stil, citatul din surse directe i verificabile, titluri ocante, superlative expresive, formulri eliptice pentru a impresiona i a ateniona. $ 1orme ale discursului publicistic: 3pel comunicat %ronic convorbire <eclaraie editorial )nterviu manifest 2eporta' tire =ot> unele forme se apropie de stilul colocvial, artistic sau stiinific. coninutul reflect realitatea imediat i este completat cu mi'loace extralingvistice de tipul: caricatur, fotografie, 9art, sc9ema, statistic, tabel.

articol coresponden foileton mas rotund

S"#$%$ 56$6".#-"#( 0)."#-"#(7

$ 0tili"at n domeniul literar& $ %uprinde operele literare n pro", versuri i operele dramatice, tot aici pot fi incluse i eseurile, 'urnalele, memoriile, amintirile. $ %aracteristici: - 7ibertatea pe care autorul i#o poate lua de la normele limbii literare& - %ontrastul ntre sensul denotativ i sensul conotativ al cuvintelor (n special n poe"ie prin modul neobinuit n care poetul folosete cuvintele!& - %aracterul individuali"at al stilului& - 0nicitate i inovarea expresiei& - ?ogie lexical : din punct de vedere statistic& - (ensuri multiple ale aceluiai cuv nt& - nglobea" elemente din toate stilurile funcionale, dar i din afara limbii literare (ar9aisme, regionalisme, elemente de argou i 'argon!& - 8esa'ul are funcie poetic (de explicat!. # %onform relaiei E# 2: speciali"at* nespeciali"at - %onform funciei mesa'ului (scop!: informare, estetic - %onform ncrcturii emoionale a mesa'ului : emoional, persuasiv $ %aliti generale : - Claritate: exprimarea clar a g ndurilor i sentimentelor& - Proprietate: utili"area mi'loacelor lingvistice adecvate pentru exprimarea g ndurilor i sentimentelor& - Corectitudine: respectarea normelor limbii n organi"area comunicrii& - Subiectivitate: coninutul textului se refer la impresia autorului& - Precizie: utili"area riguroas a termenilor n organi"area enunurilor& - Puritate: utili"area mi'loacelor lingvistice admise de limba literar& $ 6articulariti lingvistice: - 7exicale: termeni din fondul lexical de ba"& - 8orfo # sintactice: propo"iii ample ce alternea" cu cele scurte, enunuri enumerative& - (tilistice: figuri de stil, interogaie retoric, superlative expresive, titluri sugestive, formule eliptice pentru a impresiona i a ateniona.

S"#$%$ (&$&(/#)$
$ 0tili"at n relaiile personale n planul vieii cotidiene. $ %aracteristici: # %onform specificului discursului : discurs ficional* stil artistic, discurs nonficional* stil tiinific& - 2ecurge la elemente suprasegmentale (ton, gestic, mimic!&

3re o mare ncrctur afectiv& 2egulile gramaticale pot fi nclcate& 6ot fi folosite elemente de 'argou i argon& (unt folosite particulariti regionale sau socio#profesionale& %onform relaiei E# 2: emitor # speciali"at sau nespeciali"at, receptorul : speciali"at# nespeciali"at, relaia E* 2 poate fi i de rudenie. %onform funciei mesa'ului (scop! : informare, educare, divertisment, publicitar& %onform ncrcturii emoionale a mesa'ului: emoional, persuasiv, manipulant, critic, polemic.

$ %aliti generale: - %laritate - 6roprietate - %orectitudine - (ubiectivitate - 3ccesibilitate - 6reci"ie - 6uritate $ 6articulariti lingvistice: - 7exicale: 'argou, argon, neologisme la mod, cuvinte tipice unor graiuri& - 8orfo # sintactice: aproximri prin numerale i substantive, pronume i verbe cu specific regional, enunuri fragmentate, i"olri, inversiuni, elipse, digresiuni, parante"e& - (tilistice: diminutive, augmentative, cuvinte cu sens peiorativ, superlative expresive, titluri sugestive, vocative, inter'ecii, imperative, "icale.

E7E8E=@E <E @E42)3 %480=)%A2)) %omponentele situaiei de comunicare 1unciile limba'ului @ipuri de comunicare Componentele situaiei de comunicare
Emitorul (E! = repre"int sursa de informaie pre"ent ntr#o situaie de comunicare, sursa mesa'ului, fiind dotat cu un aparat i un mecanism de codare& # n ca"ul comunicrii verbale locutorul (emitorul! va selecta semnele din codul lingvistic i le va combina conform regulilor gramaticale. 2eceptorul (2! = este beneficiarul informaiei ntr#o situaie de comunicare& este vi"at de ctre emitor& primete mesa'ul i l decodea" # n ca"ul comunicrii verbale interlocutorul (receptorul! va face apel la memorie (operaie de decodificare a mesa'ului! i va actuali"a cunotinele de limba necesare dega'rii semnificaiei coninute in mesa' . # n general, receptorul este i destinatarul informaiei, dar exist situaii de comunicare n care cele dou po"iii se disocia" (ex.: a spune ceva cuiva pentru a au"i altcineva!. %analul = repre"int suportul fi"ic al transmiterii mesa'ului.(n ca"ul comunicrii verbale orale, se constituie din aerul prin care se propag undele sonore.! %odul = sistemul de comunicare pe ba"a cruia se construiesc mesa'ele (ex.alfabetul unei limbi naturale, cod lingvistic alctuit din semne lingvistice& alfabetul 8orse, cod artificial& limba'ul surdo#muilor!. 8esa'ul = ve9iculul informaiei (n ca"ul comunicrii verbale orale, este constituit din re"ultatul operaiei de codare care merge de la sunet la sens.! 2eferentul = n orice situaie de comunicare mesa'ul ve9iculea" informaie despre un anumit referent& despre ce anume se comunic (stricto sensu!. %ontextul = circumstanele n care are loc comunicarea, circumstane privind timpul, locul emiterii, respectiv receptrii, identitatea, statutul social i relaiile dintre actani etc.

Scopul comunicrii
+. )nformativ # transmitere de informaie& ,. 6ersuasiv : convingerea receptorului: n reclame i discursuri electorale (sunt preferate formulrile expresive i concise, 'ocurile de cuvinte, enunuri exclamative sau verbe la imperativ!& -. 6redictiv : progno"a meteorologic.

Funciile limbajului cf. oman !a"obson #in$vistic %i poetic

Funcia emotiv &e'presiv( = centrat pe emitor, exprim starea afectiv a acestuia& 8rci gramaticale n enunuri: # persoana ) la pronume i verbe& # inter'ecii& # exclamaii. Ex. )f* ce $reu +mi e, Funcia conativ &persuasiv* retoric( = centrat pe receptor, vi"ea" efectul de convingere pe care mesa'ul trebuie sa l aib asupra acestuia& 8rci gramaticale n enunuri: # persoana a ))#a la pronume i verbe& # vocativul, imperativul. Ex. -ei* tu* treci aici, Funcia fatic = centrat pe canalul de comunicare, pe care astfel l vi"ea", menin nd controlul funcionrii lui& Ex. .lo* m auzi/ Funcia poetic = centrat pe mesa', va avea rolul de a#l pune n valoare, atrg nd atenia asupra modului n care acesta este formulat& presupune folosirea procedeelor artistice& Ex. Sara pe deal* buciumul sun cu jale. 4bservaii: +. n contextele reale de comunicare, unui mesa' i se pot asocia mai multe funcii ale limba'ului, ns una va fi predominant& ,. 1uncia poetic nu este regsibil exclusiv n comunicarea literar. 2. BaCobson ofer exemplul unui slogan electoral n care observ existena funciei poetice : este vorba de sloganul preedintelui american Eisen9oDer E0 li"e 0"e.F n acest mesa', lingvistul demonstrea" existena funciei poetice, reali"ate prin asonan, subiectivitate, simetrie. -. %9iar i n ca"ul literaturii, exist texte ce au o funcie poetic accentuat, aa cum este poe"ia liric, dar exist i unele n care funcia referenial este mai vi"ibil : romanul realist.

1ipuri de comunicare
%omunicare nonverbal (ba"at pe diferite limba'e! verbal(ba"at pe limbile naturale! limba natural = codul folosit +n comunicarea interuman = orice limb care s2a vorbit sau se vorbe%te pe suprafaa Pm3ntului dup felul canalului de transmisie dup caracterul ficional sau nonficional literar scris nonliterar

oral literar nonliterar

ITEMI SPECIFICI PROBEI ORALE CERINE8 ). 6reci"ea" punctul de vedere al autorului (G!, aa cum se reflect n textul citat. )). 3. 6re"int , elemente de structur i de compo"iie : +. 6articulariti ale organi"rii textului H convenii specifice ,. @e9nici i structuri argumentative -. %4=E%@42) .. <ispunerea ideilor i a paragrafelor H I Elementele situatiei de comunicare, I (copul comunicarii, I (tilul te9nico#stiintific, I (tilul 'uridico#administrativ )). ?. 6re"int dou dintre faptele de limb identificate n textul dat ( la alegere dintre nivelurile: ortografic si de punctuatie, morfosintactic, lexico#semantic, stilistico# textual ! ))). Exprim#i o opinie argumentat despre mesa'ul textului citat.
). 6reci"ea" perspectiva * punctul de vedere al autorului, aa cum se reflect n textul citat. 2: 6unctul de vedere al autorului, aa cum se reflect n textul citat este unul: +. obiectiv = relatare la pers. a )))#a = autorul nu se implic afectiv, fiind neutru prin tonalitate i informaiile furni"ate. = impersonal = se adresea" g ndirii& transmite informaii i explicaii. ,. subiectiv = relatare la pers. ), autorul se implic afectiv, i exprim propria opinie ( Eeu cred c..., sunt de prere cF !& = mesa'ul este orientat spre Emitor& = se adresea" sensibilitii 2eceptorului& = mrcile subiectivitii: verbe, pronume i ad'. pron posesive la persoana ).

-. obiectiv, dar cu note de subiectivitate ( n ca"ul n care nt lnim, uneori, i persoana ), autorul exprim ndu#i i propria opinie despre un anumit fapt! . )). 3. 6re"int , elemente de structur i de compo"iie : +. 6articulariti ale organi"rii textului H convenii specifice : @extul este compus din mai multe paragrafe ( nr.= ... , -, ., / !, care ncep cu alineat & n stilul 'uridico#administrativ, textul este compus din articole, paragrafe i alineate numerotate & n stilul publicistic : n interviu : relaia dintre E i 2 este reali"at cu a'utorul dialogului n stilul beletristic = n teatru, textul este format din act, scen, dialog, replic, indicaii de regie & ,. @e9nici i structuri argumentative: @EJ=)%) : enumeraia, demonstraia, exemplificarea, compararea, citarea unor specialiti & (@20%@02) 32K08E=@3@)5E: @extul argumentativ are o construcie riguroas: a! )pote"a ( =ideea care urmea" s fie argumentat! b! <emonstraia (= , argumente sau contraargumente= ilustrri = exemple ! c! %onclu"ia -. %onectori (cuvinte care fac legtura!: succesiunea, ordinea ideilor, a faptelor: n primul r nd, n al doilea r nd etc., pe de o parte, pe de alt parte, n plus& comparaia: spre deosebire de , n contrast cu, dar, ns, ci, pe de alt parte, dimpotriv& probabilitatea: probabil, poate c, posibil, s#ar putea ca, este cu putin& certitudinea: sigur, cu siguran, desigur, firete, fr ndoial, cu certitudine, de fapt, n realitate& explicaia: adv. astfel& ca atare ( locu. adverbial !& selecia unor argumente: Edintr#o serie de termeni E& cau"a: de aceea& conclu"ia: deci, prin urmare, aadar, n conclu"ie, n cele din urm, n sf rit, n consecin, pe scurt. .. <ispunerea ideilor i a paragrafelor: : n textele te9nico#tiinifice se reali"ea" ntr#o ordine logic, respect nd structura textului argumentativ& : )n textele 'uridico#administrative ideile sunt dispuse n articole, paragrafe i alineate numerotate. )). ?. 6re"int dou dintre faptele de limb identificate n textul dat ( la alegere dintre nivelurile: +. orto$rafic %i d epunctuaie* 4. morfosintactic* 5. le'ico2semantic* 6. stilistico2te'tual (. =)5E707 42@4K231)% () <E 60=%@03@)E 2olul semnelor ortografice: rolul cratimei, rolul apostrofului

24707 %23@)8E) ( liniua de unire ! # leag , cuvinte pronunate fr pau" ( <448 , !& # marc9ea" elidarea unei vocale i evitarea 9iatului ( steleH n cer = stele#n cer !& # din punct de vedere pro"odic ( al versificaiei! influenea" ritmul i msura versurilor, prin dispariia unei silabe. scrierea unor cuvinte compuse, comune sau proprii: c ine#lup& redactor#ef& floarea#soarelui& 6opeti#7eordeni& 5inu#de#(us& desprirea cuvintelor n silabe: ma#s& ba#la#d& car#te& oa#meni& cantitatea, fiind pus ntre dou numerale: dou#trei& cinci#ase& o sut#dou&

24707 364(@241070): # L M N : ( Ex.: Mneaa !=marc9ea" grafic cderea, absena accidental n rostire a unui sunet sau a unui grup de sunete& # L ; N = marc9ea" grafic intonaia enunurilor interogative sau imperative& # L > N = marc9ea" grafic intonaia enunurilor exclamative sau imperative (intonaie ascendent!. # L G N = 6unctele de suspensie= pau"a mai mare( ntreruperea irului vorbirii !& # L # N =linia de dialog indic nceputul vorbirii fiecrui participant la un dialog& 4bs.: (emnele de punctuaie = repre"int instrumentul prin care sunt delimitate grafic unele uniti sintactice: pri de propo"iie, propo"iii, fra"e. =)5E707 84214()=@3%@)% (e reali"ea" un inventar al prilor de vorbire care pre"int valoare expresiv: +. 5E2?E7E: 6re"entul narativ, pre"entul etern * atemporal ( gnomic !, pre"entul istoric )mperfectul ( 80=%E38 != exprim o aciune durativ n trecut, neterminat n momentul la care se refer vorbirea& Oun timp trecut , care#i moaie aripa#n pre"entF ( @. 5ianu ! Kerun"iul ( 80=%)=< ! # exprim o aciune n desfurare, fr referire precis la momentul vorbirii& un proces, o stare durativ ( principala funcie stilistic este capacitatea de a crea imagini dinamice ! 6erfectul simplu( 80=%)) ! = timp al aciunilor rapide, instantanee& 6erfectul compus( 38 80=%)@ != exprim o aciune trecut, terminat& rol de narare, evocare, re"umare*conclu"iv ,. (0?(@3=@)5E7E () 3<BE%@)5E7E = sunt prile de vorbire cel mai des folosite pentru a se reali"a o <E(%2)E2E -. 8i'loace lingvistice de reali"are a subiectivitii vorbitorului= verbe, pronume personale i ad'ective pronominale posesive la persoana ). =)5E707 7EP)%4#(E83=@)% 2elaia dintre sensul denotativ i sensurile conotative ale cuvintelor, pentru a demonstra expresivitatea i ambiguitatea limba'ului poetic& % mpuri semantice dominante& 2elaii semantice: sinonimie, antonimie, paronimie, omonimie, polisemie& Expresii i locuiuni= uniti fra"eologice.

))). Exprim#i o opinie argumentat despre mesa'ul textului citat. %itii textul cu mare atenie i spunei#v prerea, respect nd regulile textului argumentativ, care are (%46 6E2(03()5 = <E %4=5)=KE2E: Eu cred c... = )64@EQ3 )n primul r nd, consider acest lucru... = <E84=(@23@)3 + n al doilea r nd... = <E84=(@23@)3 , )n conclu"ie... = %4=%70Q)3

MODELE DE TESTE DE EVALUARE 0PROBA ORAL7

B#$6"%$ ,.. 1
3%@07 ), (cena %9iria, Kuli, Rarl, (afta, )on. ()on vine alerg nd dintre culisele din dreapta. %eilali ies din cas i se cobor n cerdac.! K07)SA: Cine m c7eam/... 8ineaca, (31@3: Ce este/... Ce este/ R327: 9ui diable/... .7* madame,...: )4=: .ud* cucoan; 0aca ia; %J)2)S3: <a= venii azi de ma cobor3i de pe cal; Ce* <oamne iart2m,... aiadormit cu toii/ ()on se pune dinaintea calului i#l apuc de "bale ca s#l ie. %eilali se adun mpre'urul %9iriei.! K07)SA: >a nu* nineac; dar +nvam 1elemac: cu monsiu dascalu. ?;@ %J)2)S3: 9uel bon7eur, Au$ulea nineaci,... .uzi ce spune monsiu Barla/... C3ce c ai s vorbe%ti franuz%te ca apa; 8=est2ce pas* monsieur C7arles* Du=il parlera comme l=eau/ R327: Comme/... .7* oui* oui; vous dites comme Ea en moldave; )ui; oui. %J)2)S3: <a= ian s2i fac eu un e'amen; Auli* spune nineaci* cum s c7eam franuz%te furculi/ K07)SA: Furculision. %J)2)S3: Frumos; <ar friptur/ K07)SA: Fripturision. %J)2)S3: Prea frumos; <ar +nv3rtita/ K07)SA: 0nvartision. %J)2)S3: >ravo; Auli,... >ravo* Au$uli,... (l srut.! R327 (n parte, furios!: Ao$omanition* va,... (5asile 3lecsandri, Chiria n provinie! $ 9ui diable/... .7 madame, (fr.! : %ine dracu;... 39, doamn> $ Fnt3mplrile lui 1elemac* fiul lui Glise : poem epic n pro" al scriitorului france" 1Tnelon +. 6reci"ea" perspectiva pe care o are autorul textului dramatic, asupra unor comportamente i a moravurilor din 8oldova (din perioada +U.V#+UWV!.

,. 6re"int dou dintre faptele de limb identificate n textul citat (la alegere, dintre nivelurile: orto$rafic %i de punctuaie* morfosintactic* le'ico2semantic* stilisticote'tual!. -. %omentea", pe ba"a valorilor i a convingerilor personale, mesa'ul textului sau o informaie* o idee identificat n text. B#$6"%$ ,.. 2 Spirit mai mult empiric dec3t speculativ* Haiorescu trase imediat concluziile practice ale poziiei lui estetice: arta +%i are scopul +n sine* adic +n emoia estetic* %i nu +n altcevaI arta este pentru art. Bi cum piesele lui Cara$iale erau acuzate de imoraliate* $reutatea aprrii trebuia s cad +n aceast direcie* adic asupra raporturilor dintre art %i moral. .re arta vreo misiune moral/ Se +ntreab el. J<a* arta a avut totdeauna misiune moral %i orice adevrat oper artistic o +ndepline%te.K m3ne +ns de vzut +n ce const moralitatea artei... Horala rezid +n +ns%i esena arteiI din moment ce e$oismul este principiul oricrui ru %i natura emoiei estetice e de a ne ridica prin uitare de sine deasupra lui +n lumea ficiunii ideale* mcar pentru o clip* at3t c3t ine emoia estetic* urmeaz de la sine c arta este moral prin +ns%i definiie. Pus astfel* %i nici nu poate fi altminteri* concluzia e c arta nu are alte scopuri morale dec3t cel ce e +ns%i esena ei* a +nlrii impersonale* a dezrobirii omului din ctu%ele e$oismuluiI arta nu poate avea alte intenii ce2l +mpl3nt pe om +n contin$ent* intenii politice sau moralizatoare. ?...@ Haiorescu rm3ne* a%adar* e$al cu sine +nsu%i* teoreticianul unei arte dezinteresate* lipsit de orice tendin practic* adversarul literaturii de caracter politic* moral %i c7iar patriotic. (E. 7ovinescu, Titu Maiorescu! +. 6reci"ea" perspectiva din care autorul anali"ea" importana lui @itu 8aiorescu pentru literatura rom n. ,. 6re"int dou elemente de structur i de compo"iie ale textului citat (particulari"ri ale organi"rii textuale, convenii specifice, te9nici i structuri argumentative, conectori, dispunerea ideilor i a paragrafelor etc.!. -. 1ormulea" propriul rspuns la ntrebarea .re arta vreo misiune moral/ , exemplific ndu#i opinia prin referire la opera literar a unuia dintre marii clasici ai literaturii rom ne (8i9ai Eminescu, )on %reang, )oan (lavici, ).7.%aragiale!. B#$6"%$ ,.. Caracterul +ns al unei %coli bune e ca elevul s +nvee +n ea mai mult dec3t i se pred* mai mult dec3t %tie +nsu%i profesorul. )dat interesul inteli$enei trezit pentru obiecte* odat simirile sau judecata deprinse la observaie* elevul ajun$e prin proprie $3ndire la rezultate cari nu stau +n carte. <ar s lsm aceastaI destul c %coala n2ar trebui s fie o ma$azie de cuno%tine strine* ci o $imnastic a +ntre$ei individualiti a omuluiI elevul nu un 7amal care2%i +ncarc memoria cu saci de coji ale unor idei strine* sub care $eme* ci un om care2%i e'ercit toate puterile proprii ale inteli$enei* +ntrindu2%i aparatul intelectual* precum un $imnast +%i +mputernice%te p3n2+n $radul cel mai mare aparatul fizic* fie2n vi$oare* fie2n +ndem3nare. .ici vorbim* se2nele$e* de +nvm3ntul educativ din %colile primare %i secundare* nu de universiti. #a cele dent3i metodul de predare e lucrul de cpetenieI la universiti metodul e indiferent* cci aci se cere %tiin %i numai %tiin. ?;@ Lsena universitii rm3ne %tiina* abstracie fc3nd de orice alt scopI pe c3nd esena celorlalte %coli e cre%terea. 8i9ai Eminescu, !!Nu "ti# cu# s$ ne esp%ic$#&'(, n 1impul* 5, nr.+/., din +, iulie +UUV& articol polemic fa de propunerea "iarului om3nul de introducere n colile primare a unui tratat popular de agronomie, n locul crilor de citire& reprodus n 8. Eminescu, Opere! )I! *u+%icistic$! Lditura .cademiei* ?ucureti,+XU., p. ,..

+. 6re"int punctul de vedere al autorului despre coal, aa cum se reflect n textul de mai sus. ,. 6reci"ea" te9nicile i structurile argumentative identificate n textul citat. -. Exprim#i o opinie argumentat despre afirmaia autorului: Lsena universitii rm3ne %tiina* abstracie fc3nd de orice alt scopI pe c3nd esena celorlalte %coli e cre%terea.

B#$6"%$ ,.. ! TITLUL I P.#,(#4## 96,6.)$6 32@)%4707 + (tatul rom n (+! om3nia este stat naional* suveran %i independent* unitar %i indivizibil. (,! Forma de $uvernm3nt a statului rom3n este republica. (-! om3nia este stat de drept* democratic %i social* +n care demnitatea omului* drepturile %i libertile cetenilor* libera dezvoltare a personalitii umane* dreptatea %i pluralismul politic reprezint valori supreme* +n spiritul tradiiilor democratice ale poporului rom3n %i idealurilor evoluiei din decembrie MNON* %i sunt $arantate. (.! Statul se or$anizeaz potrivit principiului separaiei %i ec7ilibrului puterilor 2 le$islativ* e'ecutiv %i judectoreasc 2 +n cadrul democraiei constituionale. (/! Fn om3nia* respectarea Constituiei* a supremaiei sale %i a le$ilor este obli$atorie. 32@)%4707 , (uveranitatea (+! Suveranitatea naional aparine poporului rom3n* care o e'ercit prin or$anele sale reprezentative* constituite prin ale$eri libere* periodice %i corecte* precum %i prin referendum. (,! 8ici un $rup %i nici o persoan nu pot e'ercita suveranitatea +n nume propriu. C&,-"#"%3#) R&+:,#6#, publicat n Honitorul )ficial* 6artea ), nr. WYW, din -+*+V*,VV+. 6reci"ea" scopul comunicrii i specificul relaiei emitor : receptor, aa cum re"ult din textul dat. ,. 6re"int dou elemente de structur i de compo"iie, identificate n text (particulari"ri ale organi"rii textuale, convenii specifice, conectori, dispunerea ideilor i a paragrafelor etc.!. -. Exprim#i o opinie argumentat despre prevederile unui articol al Constituiei Ro#,niei, corel nd informaia din text cu date din alte surse (literatur, massmedia, documente oficiale etc.!.

MODELE SUBIECT DE TIP II PROBA SCRIS

+. (crie un text de tip argumentativ, de +/ # ,V de r nduri, despre adevr, pornind de la ideea exprimat n urmtoarea afirmaie: O7umea nu se ngrmdete dec t n 'urul negustorilor de ilu"iiF. (Emil %ioran, %aietele lui %ioran! ,. (crie un text de tip argumentativ, de +/ # ,V de r nduri, despre menirea artistului, pornind de la ideea exprimat n urmtoarea afirmaie: O3rtistul de"vluie omenirii calea spre armonie, care e fericire i paceF. (Keorge Enescu, Evocri& cf. 8arin ?uc, Enciclopedia g ndirii aforistice rom neti! -. (crie un text de tip argumentativ, de +/ # ,V de r nduri, despre avere, pornind de la ideea exprimat n urmtoarea afirmaie: O3cei care cred numai n bani nu sunt prea cinstiiF. (%ilibi 8oise, 3propouri! .. (crie un text de tip argumentativ, de +/ # ,V de r nduri, despre btr3nee, pornind de la ideea exprimat n urmtoarea afirmaie: On fond, preuim tinereea pentru c tim c ntr#o "i va a'unge la btr neeF. (8ircea Eliade, 4ceanografie! /. (crie un text de tip argumentativ, de +/ # ,V de r nduri, despre nsemntatea binelui pentru educaia individului, pornind de la ideea exprimat n urmtoarea afirmaie: O?inele, din punct de vedere moral, este tot ceea ce se potrivete cu firea omeneascF. ()oan (lavici, 4pere, P)! Y. (crie un text de tip argumentativ, de +/ # ,V de r nduri, despre fericire, pornind de la urmtoarea afirmaie: O <ac n#ar exista fericirea altora, nu ne#am sinc9isi de nefericirea noastrF. (8arin 6reda, %reaie i moral! W. (crie un text de tip argumentativ, de +/ # ,V de r nduri, despre buntate, pornind de la urmtoarea afirmaie: O3 mai vorbi de buntate n vremurile acestea c nd principiul luptei pentru existen umple, ca un <umne"eu nenduplecat, tot cerul creaiunii pare o naivitate sau o ironieF. (5asile 5oiculescu, K nduri albe! U. (crie un text de tip argumentativ, de +/ # ,V de r nduri, despre caracter, pornind de la urmtoarea afirmaie: O8 derutea" oamenii care, decenii de#a r ndul, s#au comportat ntr#un fel, au mprtit anumite convingeri, au manifestat atitudini tioase, iar apoi, ntr#o bun "i, ne#au prsit, iar ntr#o alt "i, au nceput s se comporte pe dos, s dea glas unor convingeri opuse, unor atitudini inverse. 6oate fi omul at t de ncptor;F. ()on )anoi, 4piuni! X. (crie un text de tip argumentativ, de +/ # ,V de r nduri, despre cunoa%tere, pornind de la urmtoarea afirmaie: O%u nimic nu poate fi nlocuit fondul de aur al cunoaterii dob ndit prin ndelungat experienF. (Eusebiu %amilar, cf. 2eflecii i maxime! +V. (crie un text de tip argumentativ, de +/ # ,V de r nduri, despre cinste, pornind de la urmtoarea afirmaie: O<ou lucruri sunt pe lume, acum i de#a pururea nesuferite pentru tot ceea ce e suflet de mgar& dou lucruri pe care ntreaga suflare mgreasc le urmrete cu ur de moarte, le nbu i le

taie din rdcin oric nd se ivesc pe pm ntul strbun: talentul i cinsteaF. (Rtefan Qeletin, <in ara mgarilor! ++. (crie un text de tip argumentativ, de +/ # ,V de r nduri, despre con%tiin, pornind de la urmtoarea afirmaie: O%ontiina s#i dicte"e datoria, nu legile.... (7iviu 2ebreanu, 4pere& cf. 8arin ?uc, Enciclopedia g ndirii aforistice rom neti! +,. (crie un text de tip argumentativ, de +/ # ,V de r nduri, despre copilrie, pornind de la urmtoarea afirmaie: O0n copil voia s scoat pete din ap # s nu se nece>F. (7ucian ?laga, %ugetri! +-. (crie un text de tip argumentativ, de +/ # ,V de r nduri, despre necesitatea culturii, pornind de la ideea exprimat n urmtoarea afirmaie: O3"i civili"aia i cultura sunt ca dou trenuri ce merg pe linii paralele, dar n direcii opuse: pe msur ce civili"aia crete, cultura scadeF. (5asile ?ncil, 1ilosofia v rstelor!

MODELE SUBIECT DE TIP III PROBA SCRIS

1. Scrie un eseu de 2 - 3 pagini, despre particularitile basmului cult, prin referire la o oper literar studiat. n elaborarea eseului, vei avea n vedere urmtoarele repere: # precizarea a dou caracteristici ale speciei literare basm, existente n opera literar studiat; # prezentarea, prin referire la basmul cult studiat, a patru elemente de construcie a subiectului i/ sau ale compoziiei (de exemplu: aciune, secven narativ, conflict, relaii temporale i spaiale, construcia personajelor, incipit, final, perspectiv narativ, tehnici narative etc.); # evidenierea relaiilor dintre dou persona e reprezentative pentru basmul cult ales; # exprimarea unui punct de vedere ar!umentat, despre modul n care se reflect o idee sau teman basmul cult pentru care ai optat. 2. Scrie un eseu de 2 - 3 pagini, n care s prezin i tema !i viziunea despre lume, reflectate ntr-o nuvel studiat. "n elaborarea eseului, vei avea n vedere urmtoarele repere: # evidenierea tipului de nuvel pentru care ai optat i a trsturilor care fac posibil ncadrarea ntr#o tipolo!ie, ntr#un curent cultural/ literar, ntr#o perioad sau ntr#o orientare tematic; # prezentarea temei nuvelei, reflectat n textul narativ ales, prin referire la dou episoade/ secvene narative; # sublinierea a patru elemente ale textului narativ, semnificative pentru ilustrarea viziunii despre lume a autorului/ a naratorului (de exemplu: aciune, conflict, relaii temporale i spaiale, construcia subiectului, particulariti ale compoziiei, perspectiv narativ, tehnici narative, construcia personajului, modaliti de caracterizare, limbaj etc.); # exprimarea unei opinii ar!umentate, despre modul n care tema i viziunea despre lume sunt reflectate n nuvela aleas. 3. Scrie un eseu de 2 - 3 pagini, despre tem !i despre principalele componente de structur, de compoziie, de limbaj dintr-un te"t narativ studiat, apar in#nd lui $i%ail Sadoveanu. "n elaborarea eseului,vei avea n vedere urmtoarele repere: # prezentarea temei i a modului de reflectare a acesteia n textul narativ studiat; # precizarea instanelor comunicrii narative i a rolului acestora n textul narativ studiat; # evidenierea a patru particulariti de construcie a subiectului i/ sau particulariti ale compoziiei (de exemplu: aciune, conflict, personaje, incipit, final, episoade/ secvene narative, tehnici narative,perspectiv narativ etc.); # exprimarea ar!umentat a unui punct de vedere despre limba ul naratorului i al personajelor din textul narativ studiat. &. Scrie un eseu de 2 - 3 pagini, despre particularitile de construcie a unui personaj dintr-un text narativ studiat, apar in#nd lui 'iviu (ebreanu . "n elaborarea eseului, vei avea n vedere urmtoarele repere: # prezentarea a patru elemente ale textului narativ, semnificative pentru realizarea persona ului ales (de exemplu: aciune, conflict, relaii temporale i spaiale, construcia subiectului, perspectiv narativ, modaliti de caracterizare, limbaj etc.);

# prezentarea statutului social, psi$olo!ic, moral etc. al persona ului ales, prin raportare la conflictul/conflictele textului narativ studiat; # relevarea principalei trsturi a persona ului ales, ilustrat prin dou episoade/ secvene narative/situaii semnificative sau prin citate comentate; # exprimarea unui punct de vedere ar!umentat, despre modul n care se reflect o idee sau tema textului narativ n construcia persona ului pentru care ai optat. ). Scrie un eseu de 2 - 3 pagini, despre trsturi ale romanului, ilustrate printr-o oper literar care apar ine lui *. +linescu , pornind de la ideile exprimate n urmtoarea afirmaie critic: ,,Atenta observaie a socialului, zugrvirea unor caractere bine individualizate, gustul detaliului, observarea umanitii sub latur moral, fresca Bucuretiului de dinainte de primul rzboi mondial, naraiunea la persoana a treia i meninerea naratorului omniscient constituie trsturi predilecte ale romanului de tip balzacian, asimilate i de . !linescu. (%$eor!$e %lodeanu, "oetica romanului rom#nesc interbelic)

,. Scrie un eseu de 2 - 3 pagini, despre particularitile de construcie a unui personaj dintr-un text narativ studiat, apar in#nd lui +amil -etrescu . "n elaborarea eseului, vei avea n vedere urmtoarele repere: # prezentarea a patru elemente ale textului narativ, semnificative pentru realizarea persona ului ales (de exemplu: aciune, conflict, relaii temporale i spaiale, construcia subiectului, perspectiv narativ, modaliti de caracterizare, limbaj etc.); # prezentarea statutului social, psi$olo!ic, moral etc. al persona ului ales, prin raportare la conflictul/ conflictele textului narativ studiat; # relevarea principalei trsturi a persona ului ales, ilustrat prin dou episoade/ secvene narative/situaii semnificative sau prin citate comentate; # exprimarea unui punct de vedere ar!umentat, despre modul n care se reflect o idee sau tema textului narativ n construcia persona ului pentru care ai optat. .. Scrie un eseu de 2 - 3 pagini, n care s prezin i viziunea despre lume ntr-un roman psihologic , pornind de la ideile exprimate n urmtoarea afirmaie critic: ,,&"n romanul psi$olo!ic' autorul $ncearc s ptrund lumea interioar a personajului, $ncearc s analizeze impactul evenimentelor asupra contiinei personajului, s descrie dorine, constr#ngeri, sperane, decepii, bucurii. %e multe ori este vorba despre g#nduri $n micare, despre o g#ndire care se caut pe sine, care se autoanalizeaz. ((iprian (eobanu, &elurite ipostaze ale romanului psihologic ) /. Scrie un eseu de 2 - 3 pagini, despre particularitile de construcie a unui personaj dintr-un text narativ studiat, apar in#nd lui $arin -reda . "n elaborarea eseului, vei avea n vedere urmtoarele repere: # prezentarea a patru elemente ale textului narativ, semnificative pentru realizarea persona ului ales (de exemplu: aciune, conflict, relaii temporale i spaiale, construcia subiectului, perspectiv narativ, modaliti de caracterizare, limbaj etc.); # prezentarea statutului social, psi$olo!ic, moral etc. al persona ului ales, prin raportare la conflictul/conflictele textului narativ studiat; # relevarea principalei trsturi a persona ului ales, ilustrat prin dou episoade/ secvene narative/situaii semnificative sau prin citate comentate; # exprimarea unui punct de vedere ar!umentat, despre modul n care se reflect o idee sau tema textului narativ n construcia persona ului pentru care ai optat. 0. Scrie un eseu de 2 - 3 pagini, n care s prezin i, comparativ, dou personaje dintr-o comedie studiat, pornind de la ideile e"primate n urmtoarea afirma ie critic : )'endina comediei este de a(i reduce personajele la scheme morale abstracte, cu simpl funcionalitate comic. )n acest sens, comedia constituie, poate cea mai **universal++ compunere literar, apropiat cel mai mult de condiia abstraciunii i a esenei, c#teva gesturi, procedee, figuri plastice stereotipe, $n situaii invariabile, tipizate. (*drian +arino, %icionar de idei literare)

11. Scrie un eseu argumentativ, de 2 - 3 pagini, despre particulariti ale compoziiei i ale construciei subiectului ntr-o oper dramatic studiat. 11. Scrie un eseu de 2 - 3 pagini, despre forme de manifestare ale dramaturgiei n teatrul modern, ilustrate ntr-o oper literar studiat , pornind de la ideile exprimate n urmtoarea afirmaie: ,,'eatrul este un domeniu $n care, mai mult ca oriunde, obinuinele, clieele, tiparele gata fcute, procedeele mecanice, sunt greu de urnit. -neria lor e ucigtoare. .u e ru, ca din c#nd $n c#nd, s ptrund $n aceast lume $nchis un om care s poat arunca o privire nou asupra altor lucruri vechi//. (+i$ail ,ebastian, 0urnal -- ) 12. Scrie un eseu de 2 - 3 pagini, n care s prezin i tema i viziunea despre lume, reflectate ntr-un text poetic sau ntr-un text narativ studiat, apar innd perioadei paoptiste. "n elaborarea eseului, vei avea n vedere urmtoarele repere: # evidenierea trsturilor textului poetic sau ale textului narativ pentru care ai optat, care fac posibil ncadrarea ntr#o tipolo!ie, ntr#un curent cultural/ literar, ntr#o perioad sau ntr#o orientare tematic; #prezentarea temei, reflectate n textul dramatic ales, prin referire la dou ima!ini/ idei poetice sau la dou scene/ secvene/ situaii ale conflictului n textul narativ; # sublinierea a patru elemente ale textului ales, semnificative pentru ilustrarea viziunii despre lume a poetului sau a autorului/ a unuia dintre persona e (de exemplu: motiv literar, imaginar poetic, titlu, incipit, relaii de opoziie i de simetrie, elemente de recuren, simbol central, figuri semantice ( tropii, elemente de prozodie etc. sau aciune, relaii temporale i spaiale, construcia subiectului, particulariti ale compoziiei, construcia personajului, modaliti de caracterizare, limbaj etc.); # exprimarea unei opinii ar!umentate, despre modul n care tema i viziunea despre lume sunt reflectate n textul ales. 13. Scrie un eseu de 2 - 3 pagini, despre tem i viziune despre lume, reflectate ntr-un text poetic eminescian, pornind de la ideile exprimate n urmtoarea afirmaie critic: ,,1n fapt izbitor, obinuit, $n centrul poeziilor lui 2minescu, st un simbol reprezent#nd o tipic valoare ideal . (-. (aracostea, 3imbolurile lui 2minescu) 1&. Scrie un eseu, de 2 - 3 pagini, despre ideologia promovat de revista Dacia literar, a!a cum se reflect aceasta ntr-o oper literar studiat. "n elaborarea eseului, vei avea n vedere urmtoarele repere: # descrierea contextului istoric n care a aprut revista %acia literar; # prezentarea a patru trsturi ale ideolo!iei literare promovate n studiul -ntroducie; # stabilirea unei relaii ntre ideile identificate n pro!ramul revistei i o oper literar studiat ( te4t narativ sau te4t poetic); # exprimarea unei opinii ar!umentate despre importana ideolo!iei promovate de revista %acia literar, pentru literatura rom.n a secolului al /0/#lea. 1). Scrie un eseu de 2 - 3 pagini, despre rolul lui Titu aiorescu n impunerea unei noi direcii n literatura rom!n din a doua jumtate a secolului al "#"-lea, pornind de la urmtoarele evaluri critice cu privire la mentorul $unimii: ,,A introdus e4igena $n literatur. 5...6 A fost modern $n g#ndire. (0oana 1.rvulescu, )n intimitatea secolului 78 ). 0lustrarea ideilor exprimate n eseu se va face prin referire la unul dintre studiile critice de referin: 9 cercetare critic asupra poeziei rom#ne de la 7:;<, )n contra direciei de azi $n cultura rom#n, !omediile d(lui !aragiale, 2minescu i poeziile lui. 1,. Scrie un eseu de 2 - 3 pagini, despre criticismul junimist% 2lustrarea ideilor e"primate n eseu se va face prin referire la unul dintre studiile critice de referin ale lui 3itu $aiorescu !i la ideile e"primate n alte te"te literare !i4 sau nonliterare studiate, semnificative pentru direc ia literar !i cultural, promovat de $unimea.

1;. Scrie un eseu de 2 - 3 pagini, despre tema i viziunea despre lume ntr-un text poetic studiat& n

texte poetice studiate, care apar in lui *. 5acovia , pornind de la urmtoare afirmaie critic: ,,)n opera sa, decorul, oamenii, lucrurile au culoarea cenuie a plumbului, fiindc peste tot domin tristeea, apsarea, dezgustul refulat, fie pentru o lume stp#nit de fore obscure, implacabile, cov#ritoare, fie pentru un mediu fizic care transmite $n suflet oboseal, descompunere, contiina mizeriei iremediabile sau nostalgia dureroas a evadrii. (2idia 3ote, 3imbolismul rom#nesc) 1/. Scrie un eseu de 2 - 3 pagini, n care s dovede!ti faptul c un text poetic studiat, din opera lui

3udor 6rg%ezi, se ncadreaz direciei moderniste& modernismului, pornind de la ideile exprimate n urmtoarea afirmaie critic: =Arghezi a $mbogit i $nnoit vocabularul poetic rom#nesc 5...6 prin impunerea nu numai de termeni p#n la el tabu, ci i de alte vorbe fr acces, p#n atunci, $n literatur, recoltate din toate zonele i straturile limbii. >ai mult, $ns, infinit mai mult dec#t prin lansarea de cuvinte ca atare, oricare ar fi sursa acestora, banalitatea e ucis, $n literatura arghezian, se $nelege, prin relaiile $n care sunt puse cuvintele, prin ,,potrivirea lor. 5...6 ?imbajul su e4celeaz mai mult dec#t al oricrui scriitor rom#n prin bogie, noutate i varietate. (-umitru +icu, 3curt istorie a literaturii rom#ne) 10. Scrie un eseu de 2 - 3 pagini, n care s prezin i tema !i viziunea despre lume, reflectate ntr-un text poetic studiat, din opera lui 'ucian 5laga. "n elaborarea eseului, vei avea n vedere urmtoarele repere: evidenierea trsturilor care fac posibil ncadrarea textului poetic ntr#o tipolo!ie, ntr#un curent cultural/literar, ntr#o perioad sau ntr#o orientare tematic; prezentarea temei, reflectat n textul poetic ales, prin referire la dou ima!ini/ idei poetice; sublinierea a patru elemente ale textului poetic, semnificative pentru ilustrarea viziunii despre lume a poetului (de exemplu: imaginar poetic, titlu, incipit, relaii de opoziie i de simetrie, elemente de recuren, simbol central, figuri semantice ( tropii, elemente de prozodie etc.); #exprimarea unei opinii ar!umentate, despre modul n care tema i viziunea despre lume sunt reflectate n textul poetic ales. 10. Scrie un eseu de 2 - 3 pagini, n care s prezin i tema !i viziunea despre lume, reflectate ntr-un text poetic studiat, din opera lui 2on 5arbu. "n elaborarea eseului, vei avea n vedere urmtoarele repere: # evidenierea trsturilor care fac posibil ncadrarea textului poetic ntr#o tipolo!ie, ntr#un curent cultural/literar, ntr#o perioad sau ntr#o orientare tematic; # prezentarea temei, reflectat n textul poetic ales, prin referire la dou ima!ini/ idei poetice; # sublinierea a patru elemente ale textului poetic, semnificative pentru ilustrarea viziunii despre lume a poetului (de exemplu: imaginar poetic, titlu, incipit, relaii de opoziie i de simetrie, elemente de recuren, simbol central, figuri semantice ( tropii, elemente de prozodie etc.); # exprimarea unei opinii ar!umentate, despre modul n care tema i viziunea despre lume sunt reflectate n textul poetic ales. 21. Scrie un eseu de 2 - 3 pagini, n care s prezin i tema !i viziunea despre lume, reflectate ntr-un text poetic studiat, din opera lui 7ic%ita Stnescu. "n elaborarea eseului, vei avea n vedere urmtoarele repere: # evidenierea trsturilor care fac posibil ncadrarea textului poetic ntr#o tipolo!ie, ntr#un curent cultural/literar, ntr#o perioad sau ntr#o orientare tematic; # prezentarea temei, reflectat n textul poetic ales, prin referire la dou ima!ini/ idei poetice; # sublinierea a patru elemente ale textului poetic, semnificative pentru ilustrarea viziunii despre lume a poetului (de exemplu: imaginar poetic, titlu, incipit, relaii de opoziie i de simetrie, elemente de recuren, simbol central, figuri semantice ( tropii, elemente de prozodie etc.); #exprimarea unei opinii ar!umentate, despre modul n care tema i viziunea despre lume sunt reflectate n textul poetic ales. 22. Scrie un eseu de 2 - 3 pagini, n care s dovede!ti faptul c un text poetic studiat se ncadreaz direciei tradiionaliste& tradiionalismului . 23. Scrie un eseu de 2 - 3 pagini, n care s realizezi o paralel ntre dou texte poetice studiate, apar in#nd direciei moderniste& modernismului (acela!i autor sau autori diferi i ). "n elaborarea eseului, vei avea n vedere urmtoarele repere: # precizarea a dou trsturi semnificative pentru direcia modernist (de exemplu: principii estetice, teme/ motive, ipostaze ale eului liric, specificul imaginilor artistice, inovaii stilistice/ prozodice etc.); # prezentarea comparativ a temelor i simbolurilor centrale, exploatate n textele alese; # relevarea, prin comparaie, a particularitilor de compoziie i de limba ale celor dou poezii; # exprimarea unei opinii ar!umentate asupra viziunii despre lume n cele dou te4te poetice, din perspectiva apartenenei la direcia modernist. 2&. Scrie un eseu de 2 - 3 pagini, despre condiia ranului, reflectat ntr-un text narativ studiat. "n elaborarea eseului, vei avea n vedere urmtoarele repere: # sublinierea trsturilor textului narativ care fac posibil ncadrarea ntr#o tipolo!ie, ntr#un curent cultural/

literar, ntr#o perioad sau ntr#o orientare tematic; # prezentarea a patru elemente ale textului narativ, semnificative pentru ilustrarea temei i a viziunii despre lume a autorului/ a naratorului (de exemplu: aciune, conflict, relaii temporale i spaiale, construcia subiectului, particulariti ale compoziiei, perspectiv narativ, modaliti de caracterizare, limbaj etc.); # evidenierea condiiei ranului, reflectate n textul narativ ales, prin referire la dou scene/ secvene/ situaii semnificative pentru evoluia conflictului/ a conflictelor; # exprimarea ar!umentat a unui punct de vedere despre condiia ranului, reflectat n textul narativ aleas, din perspectiva finalului/ a deznodm.ntului. 2). Scrie un eseu de 2 - 3 pagini, despre condiia femeii, reflectat ntr-un text narativ studiat. "n elaborarea eseului, vei avea n vedere urmtoarele repere: # sublinierea trsturilor textului narativ care fac posibil ncadrarea ntr#o tipolo!ie, ntr#un curent cultural/ literar, ntr#o perioad sau ntr#o orientare tematic; # prezentarea a patru elemente ale textului narativ, semnificative pentru ilustrarea temei i a viziunii despre lume a autorului/ a naratorului (de exemplu: aciune, conflict, relaii temporale i spaiale, construcia subiectului, particulariti ale compoziiei, perspectiv narativ, modaliti de caracterizare, limbaj etc.); # evidenierea condiiei femeii, reflectate n textul narativ ales, prin referire la dou scene/ secvene/ situaii semnificative pentru evoluia conflictului/ a conflictelor; # exprimarea ar!umentat a unui punct de vedere despre condiia femeii, reflectat n textul narativ aleas, din perspectiva finalului/ a deznodm.ntului. 2,. Scrie un eseu de 2 - 3 pagini, despre tema banului& a navuirii& a avariiei, reflectat ntr-un text narativ studiat, pornind de la ideile exprimate n urmtoarea afirmaie: ,,>agia banului, magnetismul aurului, superstiia averii sunt poate cel mai rsp#ndit motiv al zadarnic frm#ntatei noastre viei. 5...6 "entru bani se jertfete totul, linitea, cinstea, iubirea proprie i a celorlai. (+ircea 4lorian, Arta de a suferi) 2.. Scrie un eseu de 2 - 3 pagini, despre tema familiei, reflectat ntr-un text narativ studiat. "n elaborarea eseului, vei avea n vedere urmtoarele repere: # sublinierea trsturilor textului narativ care fac posibil ncadrarea ntr#o tipolo!ie, ntr#un curent cultural/ literar, ntr#o perioad sau ntr#o orientare tematic; # prezentarea a patru elemente ale textului narativ, semnificative pentru ilustrarea temei i a viziunii despre lume a autorului/ a naratorului (de exemplu: aciune, conflict, relaii temporale i spaiale, construcia subiectului, particulariti ale compoziiei, perspectiv narativ, modaliti de caracterizare, limbaj etc.); # evidenierea ima!inii familiei, reflectate n textul narativ ales, prin referire la dou scene/ secvene/ situaii semnificative pentru evoluia conflictului/ a conflictelor; # exprimarea ar!umentat a unui punct de vedere despre ima!inea familiei, reflectat n textul narativ aleas, din perspectiva finalului/ a deznodm.ntului. 2/. Scrie un eseu de 2 - 3 pagini, despre relaia dintre incipit !i final ntr-un roman al experienei studiat,.apar in#nd perioadei interbelice. "n elaborarea eseului, vei avea n vedere urmtoarele repere: # prezentarea a patru componente de structur i/ sau de compoziie a romanului pentru care ai optat (de exemplu: tem, viziune despre lume, construcia subiectului, particulariti ale compoziiei, perspectiv narativ, tehnici narative, secven narativ, episod, relaii temporale i spaiale, personaj, modaliti de caracterizare a personajului etc.); # ilustrarea trsturilor incipitului, prin referire la textul narativ ales; # comentarea particularitilor construciei finalului n textul narativ ales; # exprimarea unei opinii ar!umentate despre semnificaia/ semnificaiile relaiei dintre incipitul i finalul romanului ales. 20. Scrie un eseu de 2 - 3 pagini, despre conflictul& conflictele dintr-un roman al experienei studiat, apar in#nd perioadei interbelice, pornind de la ideile exprimate n urmtoarea afirmaie critic: ,,?iteratura nu e dec#t un aspect al culturii, afirmarea unei poziii spirituale, colective sau individuale. !ultura e valorificarea i organizarea e4perienelor. ?iteratura nu va fi dec#t concretizarea acestor e4periene. &5' ?iteratura va oglindi, deci, $n infinite nuane, acest amestec de elemente ce ptrund $n contiin prin e4periene. (+ircea 6liade, -tinerariu spiritual) 31. Scrie un eseu de 2 - 3 pagini, n care s prezin i viziunea despre lume ntr-un roman al experienei , pornind de la ideile e"primate n una dintre urmtoarele afirma ii critice:

,,3 nu scriu dec#t ceea ce vd, ceea ce aud, ceea ce g#ndesc eu... Aceasta(i singura realitate pe care o pot povesti. &5' 2u nu pot vorbi onest dec#t la persoana $nt#i. ((amil 1etrescu, .oua structur i opera lui >arcel "roust) ,,?iteratura nu e dec#t un aspect al culturii, afirmarea unei poziii spirituale, colective sau individuale. !ultura e valorificarea i organizarea e4perienelor. ?iteratura nu va fi dec#t concretizarea acestor e4periene. &5' ?iteratura va oglindi, deci, $n infinite nuane, acest amestec de elemente ce ptrund $n contiin prin e4periene. (+ircea 6liade, -tinerariu spiritual)