CURRICULUM ADAPTAT PENTRU ELEVII CU CES

AN SCOLAR 2020-2021
CLASA A VIII-A
 CLASA a VIII-a
Competenţe specifice şi exemple de activităţi de învăţare
Competențe generale Competențe specifice
1. Participarea la 1.1 Exprimarea unui punct de
interacţiuni verbale vedere propriu privind
în diverse situaţii de reprezentarea aceleiaşi teme în
comunicare prin texte diferite, în vederea
receptarea şi evaluării informațiilor, a
producerea textului intențiilor de comunicare și a
oral atitudinilor comunicative
1.2. Prezentarea documentată a
unei teme/a unui punct de vedere,
citând sursele de informare, într-
un text de tip argumentativ/în
texte de diferite tipuri (de tip
descriptiv, explicativ etc.)
1.3. Realizarea unei prezentări
orale multimodale în faţa unui
public, corelând elementele
verbale, paraverbale şi nonverbale
în cadrul unor strategii de
Elev cu CES Activități de învățare pentru elevi cu
CES
1.1. Exprimarea unui − compararea modului în care apare
punct de vedere ilustrată o temă în texte diferite;
− sesizarea detaliilor necesare
înțelegerii informațiilor din texte de
diverse tipuri;
− exerciții de diferențiere a
informației de intenția de comunicare
şi de atitudinea comunicativă
urmărind o secvență/secvențe dintr-o
ecranizare.
1.2. Prezentarea
documentată a unei − selectarea de surse necesare
documentării pentru realizarea unei
teme/a unui punct de
vedere prezentări (manuale, site,
documentare, dicționare).
1.3. Realizarea unei
prezentări orale − transpunerea în alt limbaj –
multimodale în faţa grafic/iconic a unei prezentări
unui public audiate;
− exerciții de elaborare a unei
prezentări simple, utilizând un

2. Receptarea textului scris
de diverse tipuri
argumentare
1.4. Participarea activă la
dezbateri simple, formulând
puncte de vedere și/sau
continuând ideile celorlalți,
exprimând un punct de vedere faţă
de opiniile expuse de
interlocutor(i)
1.5. Corectarea
comportamentelor şi a atitudinilor
comunicative ineficiente sau
inadecvate în activităţi de
comunicare
2.1. Evaluarea informațiilor și a
intențiilor de comunicare din texte
literare, nonliterare, continue,
discontinue și multimodale
organizator grafic;
− prezentarea simultană, în două
limbaje – verbal și grafic – a unui
singur obiect (monument, oraș,
personaj etc.);
1.4. − continuare/completare a unei idei
Participarea activă la exprimate de interlocutor;
dezbateri simple, − formularea unor întrebări
formulând puncte de suplimentare pentru înţelegerea
vedere intenţiei interlocutorului;
− identificarea unor similitudini și a
1.5. Corectarea
unor diferențe de comportament și de
comportamentelor şi
atitudine între interlocutori în diferite
a atitudinilor
situații/la același vorbitor în momente
comunicative
diferite;
ineficiente sau
− exerciții de interpretare a unor
inadecvate în
imagini, secvențe TV, fragmente de
activităţi de
emisiuni radio, reflectând
comunicare
comportamente și atitudini ineficiente
sau inadecvate.
2.1. Evaluarea − interpretarea temei, a ideilor
informațiilor din principale dintr-un text;
texte literare, − exerciţii de integrare a informaţiilor
nonliterare, continue, din unul sau mai multe texte
discontinue și
multimodale

Redactarea textului scris de
diverse tipuri
2.2. Compararea a cel puțin două
texte sub aspectul temei, al ideilor
şi al structurii
2.3. Argumentarea punctelor de
vedere pe marginea a două sau
mai multe texte de diverse tipuri,
având în vedere posibilitatea unor
interpretări multiple
2.4. Aplicarea constantă a unor
strategii de corectare a
comportamentelor şi a atitudinilor
de lectură
3.1. Redactarea unui text
complex, în care să îşi exprime
puncte de vedere argumentate, pe
diverse teme sau cu referire la
diverse texte citite
2.2. Compararea a − identificarea unor asemănări şi a
cel puțin două texte unor deosebiri între două sau mai
sub aspectul temei, multe texte; − compararea modului în
al ideilor şi al care este ilustrată o temă/prezentată o
structurii imagine/descris un eveniment, un
personaj etc. în cel puţin două texte.
2.3. Argumentarea − exerciții, în grup, de prezentare a
punctelor de vedere unor texte epice, lirice sau dramatice
pe marginea a două alese de elevi şi/sau de profesori;
sau mai multe texte - prezentarea creațiilor originale ale
elevilor, din proprie inițiativă sau la
cerere, cu împărtășirea, impresiilor, a
gândurilor în public, în fața unui
auditoriu necunoscut;
2.4. Aplicarea − exerciţii de monitorizare privind
constantă a unor utilizarea corectă a normelor limbii
strategii de corectare literare
a comportamentelor − organizarea portofoliului
şi a atitudinilor de individual al elevului şi a fişelor de
lectură lectură
− discutarea unor cărţi/filme despre
cititori şi cărţi.
3.1. Redactarea unui − exerciții de elaborare a unui text
text complex pe eveniment petrecut în viața clasei sau
diverse teme sau cu un conflict identificat într-un text
referire la diverse recomandat de profesor.
texte citite

4. Utilizarea corectă,
adecvată şi eficientă a limbii
în procesul comunicării
orale și scrise
3.2. Redactarea, individual şi/sau
în echipă, a unor texte pentru a fi
prezentate în faţa unui public
sau/și pentru a fi publicate
4.1. Folosirea achizițiilor privind
structuri morfosintactice
complexe ale limbii române
literare, pentru înţelegere corectă
şi exprimare nuanţată a intenţiilor
comunicative
4.2. Aplicarea achiziţiilor
lingvistice pentru înţelegerea şi
producerea unor texte diverse
4.3. Analizarea elementelor de
3.2. Redactarea,
individual şi/sau în − exerciții de elaborare a unui text de
echipă, a unor texte tip explicativ; − conceperea unui text
pentru a fi prezentate în care să se prezinte o expoziție de
în faţa unui public pictură a clasei;
sau/și pentru a fi
publicate
4.1. Folosirea − selectarea dintr-o serie sinonimică
achizițiilor privind a cuvintelor care exprimă
structuri adecvat/nuanţat intenția mesajului; −
morfosintactice formularea de enunțuri în care elevii
complexe ale limbii solicită/oferă informații detaliate cu
române literare, privire la impresiile, emoțiile lor în
pentru înţelegere fața unor probleme diverse;
corectă şi exprimare
nuanţată a intenţiilor
comunicative
4.2. Aplicarea − exerciţii, în grup, de prezentare a
achiziţiilor unor texte epice, lirice şi dramatice,
lingvistice pentru considerate de elevi ca fiind atractive;
înţelegerea şi − susținerea unei prezentări orale
producerea unor cuprinzând intenționat greșeli pe care
texte diverse participanții la dialog să le identifice;
− realizarea unor liste, în urma

5. Exprimarea identității
lingvistice și culturale
proprii în context național și
dinamică a limbii, prin utilizarea
achiziţiilor de sintaxă, morfologie,
fonetică, lexic şi semantică prin
raportare la limbile moderne
4.4. Valorificarea relaţiei dintre
normă, abatere şi uz în adecvarea
strategiilor individuale de
comunicare
4.5. Dezvoltarea gândirii logice şi
analogice (analiză, sinteză,
generalizare şi abstractizare), prin
utilizarea deprinderilor de
comunicare corectă în limba
română literară, în procesul de
învăţare pe tot parcursul vieţii
5.1. Exprimarea unui punct de
vedere față de valori ale culturii
naționale sau ale unei alte culturi,
4.3. Analizarea monitorizării categoriilor de greșeli
elementelor de identificate în diverse texte orale şi
dinamică a limbii, scrise, cu specificarea formei corecte;
prin utilizarea − exerciții de substituire a termenilor,
achiziţiilor de pentru observarea modificării
sintaxă, morfologie, sensului enunțului.
fonetică, lexic şi
semantică
− alcătuirea de texte scurte în care
4.4. Valorificarea elevii să utilizeze corect normele
relaţiei dintre normă, limbii standard;
abatere şi uz − completarea unor texte lacunare cu
termeni/cuvinte adecvate mesajului pe
care intenţionează să-l transmită;
− redactarea unor texte care tratează
4.5. Dezvoltarea aceeași temă în registre diferite;
gândirii logice şi − redactarea unui proiect, folosind
analogice (analiză, surse diferite de documentare;
sinteză, generalizare
şi abstractizare), prin
utilizarea
deprinderilor de
comunicare corectă
în limba română
literară, în procesul
de învăţare pe tot
parcursul vieţii
5.1. Exprimarea unui − exerciții de redactare a unor texte
punct de vedere față (articole pentru revista școlii, ziarul
de valori ale culturii local, broșuri de prezentare a
internațional identificate în cărțile citite
5.2. Argumentarea unui punct de
vedere privitor la elemente
specifice ale culturii naționale și
ale culturii altor popoare
naționale sau ale evenimentelor socioculturale,
unei alte culturi, broșuri/ghiduri turistice) care să
identificate în cărțile promoveze valorile naționale și
citite interculturalitatea.
5.2. Argumentarea
unui punct de vedere
privitor la elemente -prezentări orale sau scrise privitoare
specifice ale culturii la unele țări/regiuni din România
naționale și ale vizitate, evidențiind specificul cultural
culturii altor popoare − exerciții de identificare a valorilor
specifice promovate în texte din
literatura română/din literatura
universală.