PROIECT DE LECŢIE

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT:
DISCIPLINA: Limba şi literatura română
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Limba română
TEMA LECŢIEI: TEXT LITERAR-TEXT NONLITERAR
TIPUL LECŢIEI: mixtă
CLASA: a VI-a
PROPUNĂTOR:

COMPETENŢE GENERALE:
1. participarea la interacţiuni verbale în diverse situaţii de comunicare, prin receptarea şi producerea textului oral
2. receptarea textului scris de diverse tipuri
3. redactarea textului scris de diverse tipuri
4. utilizarea corectă, adecvată şi eficientă a limbii în procesul comunicării orale şi scrise

COMPETENŢE SPECIFICE:
2.1 corelarea informaţiilor explicite şi implicite din texte literare şi nonliterare;
2.4 manifestarea preocupării de a înţelege diverse tipuri de texte citite;
4.4 utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
Pe parcursul activităţii, toţi elevii trebuie să fie capabili:
O1 să extragă informaţii esenţiale şi de detaliu din diferite texte;
O2 să identifice emoţiilor, a sentimentelor şi a atitudinilor exprimate într-un text literar/ nonliterar;
O3 să-şi justifice punctele de vedere în exprimarea opiniilor;
O4 să identifice sensurile cuvintelor în funcţie de contextul dat.

STRATEGIA DIDACTICĂ
• Metode şi procedee: se vor folosi alternativ şi combinat metode şi procedee precum:
observarea, conversaţia, învăţarea prin descoperire, explicaţia, brainstorming, diagrama Venn;
• Mijloace didactice: caietele de temă acasă ale elevilor, fişe cu sarcini de lucru, text-suport, tabla.
• Forme de organizare: frontală, individuală;
RESURSE EDUCAŢIONALE:
- capacităţile receptive normale ale elevilor de clasa a VI-a;
- timp la dispoziţie: 50 minute.
FORME DE EVALUARE: orală şi scrisă (întărirea răspunsurilor, observaţia sistematică, exerciţiul creativ, sarcinile de lucru, evaluare).

BIBLIOGRAFIE
• Cîntiuc, Rita, (coord.), Planificare şi proiectare. Exemple de bune practici. Clasa a V-a, Editura Nomina, 2011;
• Cîntiuc, Rita, (coord.), Limba şi literatura română. Comunicare. Fişe de lucru. Teste iniţiale, formative şi finale, clasa a V-a Editura Nomina, 2011;
• Pamfil, Alina, Limba şi literatura română în gimnaziu. Structuri didactice deschise, Editura Paralela 45, 2003;
• Păcurari, Otilia Ştefania (coord.), Predarea-învăţarea interactivă centrată pe elev, Editura Educaţia 2000+, Bucureşti, 2009.

Scenariu didactic
Momente şi obiective Tim Conţinutul lecţiei Activităţi de învăţare Strategii didactice
operaţionale p Forme de Resurse Probe de evaluare
organizare materiale şi
procedurale
I.EVOCAREA 10 -exerciţiu de completare/ de Activitate Ciorchinele Realizează un
min imaginaţie frontală ciorchine de la
Moment
organizatoric cuvântul „limba
română”.
Captarea atenţiei
(O3) Textul literar. Textul
Anunţarea titlului nonliterar
şi a obiectivelor
urmărite
II:REALIZARE 30 Lecturarea textelor -exerciţii de citire corectă, Activitate Lectura Citeşte, cu atenţie,
min fluentă, expresivă frontală expresivă, textele următoare
A SENSULUI
Conducerea fluentă, pentru a rezolva
explicativă corect cerinţele
învăţării (O1, O2, propuse. (anexa 1)
O3, O4) Interpretare de text -exerciţii de identificare a Activitate Conversaţia
elementelor de detaliu într-un individuală 1.Citeşte cu atenţie
informaţiile date.
Diferenţierea între text dat Explicaţia Bifează în tabel,
elementele de -exerciţii de diferenţiere între
referindu-te la cele
ansamblu şi cele de Exerciţiul două texte suport.
tipuri diferite de text Ce fel de texte sunt cele
detaliu în cadrul (literar/nonliterar) de mai sus? Texte
textului citit literare sau nonliterare?
Conducerea Argumentează-ţi
răspunsul în 5-7
învăţării Diferenţierea între -exerciţii de diferenţiere între Diagrama rânduri.
(O1, O2, O3, O4) elementele de tipuri diferite de text Activitate Venn
ansamblu şi cele de (literar/nonliterar) în perechi Completează
detaliu în cadrul Conversaţia diagramele, menţionând
 textului citit -exerciţii de identificare a deosebirile dintre cele
elementelor reale/ fictive din Activitate Exerciţiul două texte. Utilizează
frontală propriile cuvinte/
textele date
Explicaţia argumente. Găseşte un
Activitate punct comun între
Obţinerea textele date.
individuală
performanţei Scrie elementele care
aparţin realităţii şi pe
cele care aparţin
Asigurarea feed- universului imaginar
back-ului din textul A.
Care sunt cele trei
aspecte ale limbii
române, regăsite în
textul A?
Acestea se regăsesc şi în
textul B? Cum îţi explici
acest lucru?
III:REFLECŢIA 10 -exerciţiu de identificare a Activitate Conversaţia Prezintă, în 2-3 rânduri,
min propriilor stări/ emoţii faţă de un frontală şi starea sufletească pe
Evaluarea (O2, care ţi-a produs-o
text literar dat în perechi Exerciţiul
O3) creator lectura textului A.
Realizează, o scurtă
-exerciţiu de scriere creativă
Asigurarea descriere a limbii
române, din punctul tău
retenţiei şi a de vedere. Poţi scrie un
TEMĂ ACASĂ
transferului 1.Imaginează-ţi că limba catren sau 3-5 rânduri de
română a pornit într-o mare
aventură să descopere lumea.
proză.
Scrie, în 8-10 rânduri, o
întâmplare prin care trece
aceasta.

Anexa 1
 FIŞĂ DE LUCRU- clasa a VI-a
TEXT LITERAR-TEXT NONLITERAR

Citeşte cu atenţie textele date pentru a putea răspunde cerinţelor:

A.Limba noastră-i o comoară
În adâncuri înfundată,
Un şirag de piatră rară
Pe moşie revărsată.
Limba noastră-i foc ce arde
Într-un neam, ce fără veste
S-a trezit din somn de moarte
Ca viteazul din poveste. (...)
Limba noastră-i graiul pâinii,
Când de vânt se mişcă vara;
În rostirea ei bătrânii
Cu sudori sfinţit-au ţara. (...)
(Alexe Mateevici, Limba noastră)
B. Ziua Limbii Române este marcată de autorităţi şi instituţiile publice, de reprezentanţe
diplomatice, institutele culturale ale României şi de instituţiile româneşti din străinătate cu
organizarea de programe şi evenimente cultural-educative cu caracter evocator sau ştiinţific,
consacrate limbii române. (...)
Învăţată în familie şi în şcoală şi apoi iubită şi cultivată, sau ignorată, poluată ori uitată,
limba e vie şi puternică pentru că exprimă, uneşte sau dezbină, defineşte identitatea, se moşteneşte
sau se lasă moştenire.(...)
Limba română, cu toată diversitatea, bogăţia şi forţa sa expresivă, n-a aşteptat însă o anume zi
pentru a fi sărbătorită. Marii gânditori, scriitori şi poeţi au celebrat-o prin toate scrierile lor sau
au cântat-o în ode, iar înţelepciunea populară s-a exprimat despre limba noastră strămoşească cu
haz şi har în proverbe şi zicători.
(http://stiri.tvr.ro/in-31-august-ziua-limbii-române-28-de-milioane-de-oameni-din-întreaga-lume-
vorbesc-româneşte_821367.htlm#view)

1. Citeşte cu atenţie informaţiile date. Bifează în tabel, referindu-te la cele două texte suport:
Nr.crt Informaţii Tex Text
. tA B
1 Textul are caracter ficţional (prezintă o lume virtuală, creată de autor, cu ajutorul imaginaţiei)
2 Textul are caracter nonficţional (prezintă aspecte ale realităţii, observate de autor şi transformate în informaţie)
3 Are scop informativ (transmite informaţii)
4 Are scop estetic (produce emoţie şi stimulează fantezia cititorului)
5 În logica lui, textul nu poate fi considerat nici adevărat, nici fals
6 Se bazează pe aspecte adevărate, aparţinând realului cotidian
7 Prezintă personaje create de autor, care nu trăiesc în realitate, ci doar în lumea imaginară a operei literare
8 Prezintă şi se referă la persoane/ lucruri reale
9 Se remarcă prezenţa expresivităţii obţinută prin utilizarea figurilor de stil şi a imaginilor artistice
10 În general este lipsit de exprewsivitate, dar pot apărea jocuri de cuvinte sau sensuri diferite ale acestora
11 Este utilizat aspectul îngrijit al limbii
12 Sunt utilizate atât cuvinte literare, cât şi cuvinte populare

Anexa 2
 2. Ce fel de texte sunt cele de mai sus? Texte literare sau nonliterare? Argumentează-ţi răspunsul în 5-7 rânduri.

3. Completează diagramele, menţionând 2-3 deosebiri între cele două texte. Utilizează propriile cuvinte/ argumente. Găseşte un punct comun între
textele date.

4. Scrie elementele care aparţin realităţii şi pe cele care aparţin universului imaginar din textul B.
5. Care sunt cele trei aspecte ale limbii române, regăsite în textul A?
6. Acestea se regăsesc şi în textul B? Cum îţi explici acest lucru?
7. Prezintă, în 2-3 rânduri, starea sufletească pe care ţi-a produs-o lectura textului A.
8. Realizează, o scurtă descriere a limbii române, din punctul tău de vedere. Poţi scrie un catren sau 3-5 rânduri de proză.

TEMĂ ACASĂ: Imaginează-ţi că limba română a pornit într-o mare aventură să descopere lumea. Scrie, în 8-10 rânduri, o întâmplare prin care trece
aceasta.