Perioada de realizare ________________________________________________________
Profesor Pavlic Viorica Finalități Conținuturi Strategii/tehnologii Strategii de Note educaționale didactice evaluare privind rezultatele monitoriză rii 1.1. Sesizarea 1. Fonetica · exerciţii de scriere si - Evaluarea semnificaţiei corecte a Cuvântul – grup pronunţare a cuvintelor reciprocă părţilor de vorbire în de sunete cu alcătuite din mai multe comunicare. înţeles silabe; 1.2. Clasificarea (actualizare). · exerciţii de despărţire a părţilor de vorbire Silaba. cuvintelor în silabe; dintr-un sir de cuvinte Despărţirea · exerciţii de identificare în sau dintr-un cuvintelor în diverse contexte a părţilor mic text. silabe. de vorbire învăţate; 1.3. Aplicarea corectă · exerciţii de stabilire a -Construirea a tipurilor de 2. Morfologia acordului gramatical, în enunţurilor în propoziţii si respectiv Cuvinte ce mod intuitiv; a semnelor de denumesc: · exerciţii de completare a parametrii daţi punctuaţie în diferite acţiuni; propoziţiilor lacunare cu contexte. obiecte; structurile morfologice 1.4. Utilizarea corectă însusiri. învăţate; a mijloacelor Identificarea lor · exerciţii de determinare a de intonare îndeosebi în diferite semnificaţiei tipurilor de a propoziţiilor context propoziţii conform după scopul (orale și scopului de comunicare; comunicării. scrise). · exerciţii aplicative privind 1.5. Identificarea semnele de punctuaţie la ghidată a părţilor 3. Sintaxa propoziţiile după scopul principale de Alcătuirea comunicării; propoziţie prin propozițiilor · exerciţii de identificare a -Dictări de formularea simple. părţilor de propoziţie, pe cuvinte întrebărilor. Citirea baza întrebărilor formulate selective 1.6. Transformarea propozițiilor. de către învăţător; propoziţiilor · exerciţii de redactare a Tipurile de simple în propoziţii propoziţiilor simple si a propoziţii după dezvoltate si propoziţiilor dezvoltate etc. scopul invers. . exerciţii de aplicare a comunicării: enunţiativă, interoga- regulilor de despărţire în tivă, silabe si de trecere la capăt exclamativă si respectiv sem- de rînd (în dictări si nele de autodictări, copieri sau în punctuaţie (fără utilizarea scrierea unor enunţuri terminologiei); proprii. Mijloace de intonare a fiecărui tip de propoziţie. Semnele de punctuaţie respective si prin imitarea intensităţii vocii, ritmului. Propoziţia simplă, dezvoltată. Propoziţia dezvoltată. Părţi principale (predicatul, subiectul). Părţi secundare (atributul, comple- mentul) (ghidat). Acordul predicatului, subiectul în propoziţie.
2.1. Construirea unui 1.Structura textului -Identificarea sensurilor
text oral pe oral cuvintelor necunoscute. baza planului de idei -Integrarea cuvintelor -Verificarea propriu sau Tema – titlul – explicate în contexte lecturii prin elaborat în grup. ideea principală concrete. întrebări, fișe 2.2. Reproducerea Personajele de lucru. orală a unui pozitive/negativ fragment dintr-un text e . organizarea independentă narativ, a Structura sau în grupuri mici a unor unei informaţii libere textului oral: dialoguri (pe diverse teme) sau tematice, introducere, din 4-6 replici (oral si în alese independent, la cuprins,încheier scris); dorinţă, din e. · exerciţii de stabilire a diferite alte surse, în Planul simplu ideilor în jurul cărora se faţa publicului de idei. organizează o temă dată; din clasă. Succesiunea . exerciţii de iniţiere a 2.3. Utilizarea informaţiei. discuţiei despre conceptul eficientă a tehnicilor Dialogul si tema (despre ce discutăm): de descrierea ca cum putem organiza lectură corectă, elemente replicile eliptice, cum va fi constientă si fluidă, constituitive al formulată întrebarea pentru în scopul înţelegerii unui text răspunsul eliptic; celor citite în narativ(identific . exerciții de punere a gînd. are). întrebărilor unor enunțuri 2.4. Demonstrarea Reproducerea sau unor texte și răspunsul înţelegerii celor citite orală a unui asteptat de la ele. în gînd prin răspunsuri fragment . Exerciţii de utilizare a la întrebările dintr-untext diverselor tipuri de lectură propuse. narativ, a unei (explicativă, selectivă) 2.5. Identificarea informaţii pentru formarea componentelor libere sau deprinderilor de a citi textului: determinanţii tematice. corect, conștient, fluid și spaţiali si Întrebări expresiv; temporali ai acţiunii, adresate exerciţii de citire selectivă tema, ideea, textului și (citire pe fragmente, pe personajele etc. respec- roluri); de stabilire a 2.6. Povestirea unui tive relaţiilor dintre titlul, text literar după un răspunsurile conţinut si valoarea plan simplu de idei, posibile. autorului în oglindirea alcătuit după 2. Lectura acestei teme; cele trei părţi ale Tehnica citirii textului: (cu voce si în gînd). introducere, cuprins, Extinderea încheiere. cîmpului vizual de 2.7. Utilizarea citire. eficientă a tehnicilor Calităţile citirii: corectă, constientă, de lectură corectă, cursivă, constientă si fluidă, în expresivă (dezvoltarea lor). scopul ajustării lor Textul narativ. aproape de ritmul Semnificaţia componentelor vorbirii fiecăruia. textului: titlul, autorul, conţinutul.
3.1. Asezarea corectă Contexte de . exerciţii de elaborare a -Construirea
în pagină a realizare unor compuneri: după un enunţurilor în textelor scrise, suport vizual, cu parametrii daţi respectînd scrierea cu Lucrări scrise început/sfîrsit dat, pe baza alineate pentru a (copieri, unor cuvinte si a unor marca trecerea de la transcrieri, expresii date, cu titlu dat, -Dictări de o idee la alta. dictări, compunere–descriere; cuvinte 3.2. Manifestarea autodictări). . exerciţii de ortografie: de selective conduitei autonome în Tipuri de recunoastere a formei scopul elaborării în compuneri: corecte de scriere, de scris a unor Compunerea selectare, de completare, de compoziţii proprii sau după un suport punere în corespondenţă, de grup. vizual, de compunere de enunţuri; după un tablou · exerciţii de utilizare a artistic, cu un cratimei si a liniuţei în început dat sau scrierea ortogramelor, la cu repere date despărţire în silabe si la în trecerea cuvintelor la capăt logica analizei de rînd; tabloului (cu · antrenament de indicarea structurare a textului scris numelui în cele trei părţi: pictorului); introducere, cuprins si Compunere – încheiere etc.; descriere a unui · exerciţii de utilizare a colţ semnelor de punctuaţie din natură (punctul, linia de dialog, (ghidat). virgula la enumerare si în Compunerea vocativ, semnul întrebării, după plan dat semnul exclamării) jocuri sau gramaticale de corectare a alcătuit greselilor de ortografie; independent. · exerciţii de elaborare a Compuneri cu planului iniţial al început/sfîrsit compunerii; dat. · exerciţii de elaborare a Exersări unor compuneri: după un copieri, suport vizual, cu transcrieri început/sfîrsit dat, pe baza selective, dictări unor cuvinte si a unor de enunţuri sau expresii date, cu titlu dat, de texte ce compunere–descriere; conţin · Compunerea cu titlu/tema ortograme în dată. scopul perfecţionării scrisului corect;