Numele, prenumele elevei: PălărieValeria

Clasa: a II-a „C”

An școlar: 2021-2022
Disciplina: Limba și literatura română
Învățător: Țurcan Valeria
ARGUMENT

Întru asigurarea accesului la educație pentru toți elevii, se ține cont de faptul că fiecare copil are dreptul fundamental la
educație și fiecărui copil trebuie să i se asigure șansa de a atinge și de a menține un nivel acceptabil al învățării având
particularități, interese, abilități și necesități de învățare unice. Pălărie Valeria este încadrată în categoria elevilor cu CES,
conform abordărilor UNESCO (1995): Tulburări emoționale și de comportament. Eleva Pălărie Valeria nu reușește să însușească
materia prevăzută de curricula la obiectul limba și literatura română clasa a II-a. La scriere mereu solicită ajutorul învățătorului,
deoarece dorește să reușească împreună cu colegii să scrie toată tema, în cazul când nu scrie tot devine agitată. Are o pronunție
neclară, vocea fiind slabă, utilizează propoziții simple, deseori în limba rusă. Scrierea dictărilor de propoziții este dificilă, uneori
refuză să citească. Din aceste considerente a apărut necesitatea de a alcătui un curriculum modificat la Limba și literatura română
pentru eleva din clasa a II-a „C” Pălărie Valeria.
Modificările curriculare s-au examinat și coordonat de Comisia multidisciplinară intrașcolară.
Obiectivele din curricula modificată vor urmări: dezvoltarea abilităților de comunicare orală; producerea de mesaje scrise,
propoziții simple; citirea textelor corect, clar, conștient.
 COMPETENŢELE SPECIFICE ALE DISCIPLINEI
1.Receptarea mesajului oral în situații de comunicare, manifestând atitudine pozitivă
2.Producerea mesajului oral, demonstrând abordare eficientă în diferite contexte de comunicare
3.Receptarea textelor literare prin tehnici de lectură adecvate, dând dovadă de citire corectă, conştientă
4.Producerea de mesaje scrise în situații de comunicare, demonstrând autocontrol și atitudine creativă.

Finalități educaționale
(se indică competențele
specifice modificate)
Conținuturi (se vor indica
conținuturile curriculare modificate)
Strategii/tehnologii
didactice
(activități de învățare
conform CES ale elevului)
Strategii de evaluare
(se vor indica strategiile
specifice de evaluare pentru
fiecare finalitate proiectată)
Note privind rezultatele
monitorizării (nivelul de
atingere a finalităților)

1.1. Receptarea de mesaje Comunicarea orală: înţelegerea după

orale în contexte
de comunicare cunoscute.
1.2.Distingerea la auz a
corectitudinii
gramaticale a propoziţiilor.
auz
● Omul şi comunicarea
● Modul în care comunicăm
● Ascultăm și înțelegem mesajul
Situaţii de comunicare: cuvântul şi
propoziţia – elemente
de bază ale comunicării verbale
● Cuvântul - grup de sunete cu un
înţeles
● Cuvinte care denumesc obiecte.
Semnificaţia lor în vorbire
● Cuvinte care exprimă acţiuni.
Semnificaţia lor în vorbire
● Cuvinte care denumesc însușiri.
● Propoziţia simplă, propoziţia
dezvoltată;
● Propoziţiile după scopul
comunicării: enunţiativă,
interogativă, exclamativă
Analiza și sinteza fonetică a
cuvintelor;
Formularea de răspunsuri orale
la întrebări;
Precizarea evenimentelor din
textul audiat;
Povestirea orală a unui
fragment audiat ghidat de
învățător;
Executarea unor acţiuni după
instrucţiuni;
Jocuri didactice;
Аudierea unor emisiuni pentru
copii;
Teste formative Ghidat de învățător
alcătuiește propoziții
Alcătuirea propozițiilor
Cu mai mult sprijin din
Exerciții de completare a partea învățătorului
spațiilor libere cu cuvinte din povestește un text mic
text
Continuarea propozițiilor
expuse de învățător
Alcătuirea propoziților
simple cu ajutorul
învățătorului
Fișe individuale
Jocul didactic: Spune cum
este?
2.1.Descrierea ghidată a
obiectelor, a personajelor
în baza reperelor propuse
2.2.Utilizarea eficientă a
dialogului
2.4.Prezentarea succintă a
unor informaţii
2.5.Crearea unor scurte
povestiri orale după
o imagine
3.1.Reproducerea
poeziilor
3.2.Identificarea trăsăturilor
fizice ale personajelor
principale dintr-un text citit
3.3.Utilizarea eficientă a
tehnicilor de lectură
conștientă,clară
3.4.Distingerea informaţiilor
esenţiale dintr-un text citit
Comunicarea dialogată
● Componentele dialogului:
ascultător, vorbitor
● Organizarea dialogului simplu:
întrebare – răspuns
● Linia de dialog
● Formule de inițiere, menținere și
încheiere a unui dialog
● Eticheta comunicării. Formule de
salut, de adresare, de
mulţumire (actualizare)
● Formule de prezentare (Prezentarea
personală, prezentarea
unui prieten)
● Formule de permisiune şi solicitare
Comunicarea monologată
● Consecutivitatea ideilor într-o
naraţiune
● Relatarea unor întâmplări,
povestioare alcătuite după un
șir de ilustrații
Lectura
● Citirea conştientă şi fluidă
● Viteza citirii (intensificare şi
automatizare), ritmul citirii
● Textul. Componentele textului:
titlul, autorul, conţinutul
propriu-zis
● Textul literar: alineatul şi
semnificaţia lui.
● Ideile textului (după alineate)
● Personajele literare pozitive şi
negative
● Atitudinea faţă de comportamentul
Informații prezentate succint;
Situația de comunicare
(prezentarea orală);
Lectura imaginilor cu mai mult
sprijin;
Povestirea orală ghidat de
învățător;
Jocuri-dramatizare;
Jocuri didactice;
Discuții libere;
Citirea cu voce a unui text
cunoscut;
Textul (literar/ nonliterar) citit
la prima vedere;
Textul analizat (în limita
standardelor);
Textul literar povestit;
Poezia recitată;
Lectura cu voce tare a unui
text
Ghidat de învățător citește
Alcătuirea replicilor pentru textul cu voce
dialog
Transcrierea dialogurilor Transcriere doar cu ajutorul
propuse învățătorului
Formularea întrebărilor
/răspunsurilor Alcătuiește întrebări cu
ajutorul învățătorului
Transcrierea
Aranjarea în ordine a
fragmentelor unui text
Lectura cu voce tare a unui
text
Transcrierea propozițiilor
propuse
Formularea întrebărilor
/răspunsurilor
Transcrierea de texte/alineate
Joc didactic: Cum este
personajul?

4.1. Scrierea corectă,
lizibilă a propozițiilor și
textelor mici, cu litere de
mână
4.2.Folosirea regulilor de
ortografie şi de
punctuaţie
personajelor descrise
Compoziţia (scris)/ Redactarea Exerciții de completare a
Scrisul
textelor proprii spațiilor libere cu cuvinte
●Scrisul – necesitate în viaţa omului.
cu repere; reper/ ortografie
●Înclinaţia ordonată, acurateţe, aşezare
estetică în pagină a
Scrisul; Fișe individuale
scrisului.
●Aranjarea textului în pagina caietului:
Dialogul scris; Dictări de cuvinte
plasarea titlului, a autorului, folosirea
alineatelor
Bilețelul; Transcrieri de texte
Caietul meu;