SERVICIUL DE ASISTEN PSIHOPEDAGOGIC DROCHIA

MINISTERUL EDUCAIEI AL REPUBLICII MOLDOVA

DIRECIA NVMNT, TINERET I SPORT DROCHIA

IP Liceul Teoretic Pelinia

Aprobat Coordonat

Director___________________________Grumeza Galina Dir. adjunct___________________Bblu Elena

Curriculum modificat
la limba i literatura romn
pentru eleva Melenciuc Inga
clasa a VIII-a B
Perioada de realizare: Anul de studii 2016-2017

Elaborat: Andreev Viorica,

profesor de limb i literatur romn, grad didactic doi

1
 SERVICIUL DE ASISTEN PSIHOPEDAGOGIC DROCHIA

Argument:

Acest curriculum modificat este adaptat elevilor cu cerine speciale, n vederea parcurgerii ct mai uor a programei colare.

Curriculum i propune s aduc n atenia elevilor cu CES metode tradiionale dar i moderne, activ-participative de predare-nvare-evaluare, de
obinere a informaiilor necesare parcurgerii materiei, folosind metode, mijloace i instrumente de lucru ct mai adecvate acestor cazuri.

Ora de limb i literatur romn devine astfel important i prin relaia personal care se stabilete ntre profesor i elev, cu ncercarea permanent
a primului de a determina dezvoltarea capacitii de exprimare a propriilor sentimente, a propriilor atitudini i, nu n ultimul rnd, a propriei viziuni despre
via.

Competene generale:

1. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului oral

2. Dezvoltarea capacitii de exprimare oral
3. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului scris (citirea/lectura)
4. Dezvoltarea capacitii de exprimare scris

Competene specifice:

1. Receptarea mesajului oral n diferite situaii de comunicare

2. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje orale n situaii de comunicare monologat i dialogat
3. Receptarea mesajului scris, din texte literare i nonliterare, n scopuri diverse
4. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje scrise, n diferite contexte de realizare, cu scopuri diverse

2
 SERVICIUL DE ASISTEN PSIHOPEDAGOGIC DROCHIA

Finaliti Coninuturi Activiti de nvare Strategii Strategii Note

de (Uniti de coninut) i evaluare didactice de
nvare evaluare
(subcompetene)
1. Sintaxa exerciii de identificare n Conversaia Dictare de
1.1. Clasificarea prilor Alctuirea propoziiilor diverse contexte a prilor de cuvinte
de vorbire dintr-un sir de simple. vorbire nvate; Exerciiul
cuvinte sau dintr-un Citirea propoziiilor. exerciii de stabilire a acordului Jocul didactic
mic text. Tipurile de propoziii dup gramatical, n mod intuitiv;
scopul comunicrii: enuniativ, exerciii de completare a Analiza
1.2. Aplicarea corect a interogativ, exclamativ si propoziiilor lacunare cu gramatical Exerciii de
tipurilor de propoziii si respectiv semnele de punctuaie structurile morfologice nvate; completare a
respectiv a semnelor de (fr utilizarea terminologiei); exerciii de determinare a spaiilor libere
punctuaie n diferite Mijloace de intonare a semnificaiei tipurilor de Jocul didactic cu cuvinte ce
contexte. fiecrui tip de propoziie. Semnele propoziii conform scopului de denumesc
de punctuaie respective si prin comunicare; aciuni, obiect,
1.3. Identificarea ghidat a imitarea intensitii vocii, exerciii aplicative privind nvarea prin nsuiri
prilor principale de ritmului. semnele de punctuaie la descoperire
propoziie prin Propoziia simpl, propoziiile dup scopul
formularea ntrebrilor. dezvoltat. comunicrii; Revizuire
Propoziia dezvoltat. Pri exerciii de identificare a prilor Jurnalul dublu circular
1.4. Transformarea principale (predicatul, subiectul). de propoziie, pe baza ntrebrilor
propoziiilor simple n formulate de ctre nvtor; Lucrri
Pri secundare (atributul,
propoziii dezvoltate si exerciii de redactare a Compunerea individuale
complementul) (ghidat).
invers. propoziiilor simple si a
Acordul predicatului, subiectul
propoziiilor dezvoltate etc. Dialogul
n propoziie.
Lucru
individual

Teste formative

3

2.1. Construirea unui text
oral pe baza planului de
idei propriu sau elaborat n
grup.
2.2. Reproducerea oral a
unui fragment dintr-un
text narativ, a unei
informaii libere sau
tematice,.
3.1. Utilizarea eficient a
tehnicilor de lectur
corect, constient si
fluid, n scopul nelegerii
celor citite n gnd.
3.2. Demonstrarea
nelegerii celor citite
n gnd prin rspunsuri la
ntrebrile propuse.
3.3. Identificarea
componentelor
textului: determinanii
spaiali si temporali ai
aciunii, tema, ideea,
personajele etc.
3.4. Povestirea unui text
literar dup un plan
simplu de idei, alctuit
dup cele trei pri ale Textul narativ.
textului: introducere,
cuprins, ncheiere.
1.Structura textului oral
Tema titlul ideea principal
Personajele pozitive/negative
Structura textului oral:
introducere, cuprins,ncheiere.
Planul simplu de idei.
Succesiunea informaiei.
Dialogul si descrierea ca elemente despre conceptul tema (despre ce
constituitive al unui text
narativ(identificare).
Reproducerea oral a unui
fragment dintr-untext narativ, a
unei informaii libere sau
tematice.
ntrebri adresate textului i
respective rspunsurile posibile.
2. Lectura
Tehnica citirii (cu voce si n
gnd).
Extinderea cmpului vizual de
citire.
Calitile citirii: corect,
constient, cursiv, expresiv
(dezvoltarea lor).
Semnificaia componentelor
textului: titlul, autorul,
coninutul.
SERVICIUL DE ASISTEN PSIHOPEDAGOGIC DROCHIA
. organizarea independent sau n Conversaia Jocul didactic
grupuri mici a unor dialoguri (pe
diverse teme) din 4-6 replici (oral Exerciiul Expunere
si n scris); rezumativ
exerciii de stabilire a ideilor n
jurul crora se organizeaz o tem Lectura expresiv
dat; Dialogul
. exerciii de iniiere a discuiei
Jocul didactic
discutm): cum putem organiza Interogare
replicile eliptice, cum va fi multiprocesual
formulat ntrebarea pentru nvarea prin
rspunsul eliptic; descoperire Revizuire
. exerciii de punere a ntrebrilor circular
unor enunuri sau unor texte i Expunerea
rspunsul asteptat de la ele.
. Exerciii de utilizare a diverselor Lectura cu voce
tipuri de lectur (explicativ, Jurnalul dublu tare a unui text
selectiv) pentru formarea
deprinderilor de a citi corect,
contient, fluid i expresiv; Recitarea
exerciii de citire selectiv (citire Descrierea unui
pe fragmente, pe roluri); de Cubul obiect
stabilire a relaiilor dintre titlul,
coninut si valoarea autorului n Descrierea unei
oglindirea acestei teme; cri
4

4.1. Asezarea corect n Contexte de realizare
pagin a textelor scrise,
respectnd scrierea cu
alineate pentru a marca
trecerea de la o idee la
alta.
4.2. Manifestarea
conduitei autonome n
scopul elaborrii n scris a
unor compoziii proprii
sau de grup.
Lucrri scrise (copieri, transcrieri,
dictri, autodictri).
Tipuri de compuneri:
Compunerea dup un suport
vizual, dup un tablou artistic, cu
un nceput dat sau cu repere date
n logica analizei tabloului (cu
indicarea numelui pictorului);
Compunere descriere a unui
col din natur (ghidat).
Compunerea dup plan dat sau
alctuit independent.
Compuneri cu nceput/sfrsit dat.
Exersri copieri, transcrieri
selective, dictri de enunuri sau
de texte ce conin ortograme n
scopul perfecionrii scrisului
corect;
SERVICIUL DE ASISTEN PSIHOPEDAGOGIC DROCHIA
. exerciii de elaborare a unor Exerciii de
compuneri: dup un suport vizual, Jocul didactic completare,
cu nceput/sfrsit dat, pe baza unor ortografie
cuvinte si a unor expresii date, cu
titlu dat, compuneredescriere;
. exerciii de ortografie: de Compunerea Compunere pe
recunoastere a formei corecte de o tem propus
scriere, de selectare, de
completare, de punere n
coresponden, de compunere de Exerciiul
enunuri;
exerciii de utilizare a cratimei si Lucrri
a liniuei n scrierea ortogramelor, individuale
la desprire n silabe si la trecerea nvarea prin
cuvintelor la capt de rnd; descoperire
antrenament de structurare a
textului scris n cele trei pri: Dictare
introducere, cuprins si ncheiere
etc.;
exerciii de utilizare a semnelor Jurnalul dublu
de punctuaie (punctul, linia de Lucrri
dialog, virgula la enumerare si n sumative
vocativ, semnul ntrebrii, semnul Cartografierea
exclamrii) jocuri gramaticale de
corectare a greselilor de Cvintetul
ortografie;
exerciii de elaborare a planului
iniial al compunerii;
exerciii de elaborare a unor
compuneri: dup un suport vizual,
cu nceput/sfrsit dat, pe baza unor
cuvinte si a unor expresii date, cu
titlu dat, compuneredescriere;
Compunerea cu titlu/tema dat.
5
 SERVICIUL DE ASISTEN PSIHOPEDAGOGIC DROCHIA

MINISTERUL EDUCAIEI AL REPUBLICII MOLDOVA

DIRECIA NVMNT, TINERET I SPORT DROCHIA

IP Liceul Teoretic Pelinia

Aprobat Coordonat

Director___________________________Grumeza Galina Dir. adjunct___________________Bblu Elena

Curriculum modificat
la limba i literatura romn
pentru elevul Cibotaru Andrei
clasa a VIII-a B
Perioada de realizare: Anul de studii 2016-2017

Elaborat: Andreev Viorica,

profesor de limb i literatur romn, grad didactic doi

6
 SERVICIUL DE ASISTEN PSIHOPEDAGOGIC DROCHIA

MINISTERUL EDUCAIEI AL REPUBLICII MOLDOVA

DIRECIA NVMNT, TINERET I SPORT DROCHIA

IP Liceul Teoretic Pelinia

Aprobat Coordonat

Director___________________________Grumeza Galina Dir. adjunct___________________Bblu Elena

Curriculum modificat
la limba i literatura romn
pentru elevul Dolin Petru
clasa a VIII-a B
Perioada de realizare: Anul de studii 2016-2017

Elaborat: Andreev Viorica,

profesor de limb i literatur romn, grad didactic doi