Curriculum modificat la

limba și literatura română

Elev: Scoropad Nicolae

Clasa: a IX-a

Perioada de realizare 2023-2024

Profesor Caracaș Anastasia
Finalități Conținuturi Strategii/tehnologii Strategii de Note
educaționale didactice evaluare privind
rezultatele
monitoriză
rii
1.1. Sesizarea 1. Fonetica · exerciţii de scriere și - Evaluarea
semnificaţiei corecte a  Cuvântul – grup pronunţare a
reciprocă
părţilor de vorbire în de sunete cu cuvintelor alcătuite din
comunicare. înţeles mai multe silabe;
1.2. Clasificarea (actualizare). · exerciţii de despărţire a
părţilor de vorbire  Silaba. cuvintelor în silabe;
dintr-un șir de cuvinte Despărţirea · exerciţii de identificare în
sau dintr-un cuvintelor în diverse contexte a părţilor
mic text. silabe. de vorbire învăţate;
1.3. Aplicarea corectă · exerciţii de stabilire a -Construirea
a tipurilor de 2. Morfologia acordului gramatical, în
enunţurilor în
propoziţii și respectiv  Cuvinte ce mod intuitiv;
a semnelor de denumesc: · exerciţii de completare a parametrii daţi
punctuaţie în diferite acţiuni; propoziţiilor lacunare cu
contexte. obiecte; structurile morfologice
1.4. Utilizarea corectă însusiri. învăţate;
a mijloacelor  Identificarea · exerciţii de determinare a
de intonare îndeosebi lor în diferite semnificaţiei tipurilor de
a propoziţiilor context propoziţii conform
după scopul (orale și scopului de comunicare;
comunicării. scrise). · exerciţii aplicative privind
1.5. Identificarea semnele de punctuaţie la
ghidată a părţilor 3. Sintaxa propoziţiile după scopul
principale de  Alcătuirea comunicării;
propoziţie prin propozițiilor · exerciţii de identificare a -Dictări de
formularea simple. părţilor de propoziţie, pe cuvinte
întrebărilor.  Citirea baza întrebărilor formulate selective
1.6. Transformarea propozițiilor. de către învăţător;
propoziţiilor  Tipurile de · exerciţii de redactare a
simple în propoziţii propoziţii după propoziţiilor simple si a
dezvoltate și scopul propoziţiilor dezvoltate etc.
invers. comunicării: . exerciţii de aplicare a
enunţiativă,
 interoga- regulilor de despărţire în
tivă,
silabe si de trecere la capăt
exclamativă si
respectiv sem- de rînd (în dictări si
nele de
autodictări, copieri sau în
punctuaţie (fără
utilizarea scrierea unor enunţuri
terminologiei);
proprii.
 Mijloace de
intonare a
fiecărui tip
de propoziţie.
Semnele de
punctuaţie
respective și
prin imitarea
intensităţii
vocii, ritmului.
 Propoziţia
simplă,
dezvoltată.
 Propoziţia
dezvoltată. Părţi
principale
(predicatul,
subiectul).
 Părţi secundare
(atributul,
comple-
mentul)
(ghidat).
Acordul predicatului,
subiectul în propoziţie.

2.1. Construirea unui 1. Structura textului -Identificarea sensurilor

text oral pe oral cuvintelor necunoscute.
baza planului de idei -Integrarea cuvintelor -Verificarea
propriu sau  Tema – titlul – explicate în contexte lecturii prin
elaborat în grup. ideea principală concrete. întrebări, fișe
2.2. Reproducerea  Personajele de lucru.
orală a unui pozitive/negativ
fragment dintr-un text e . organizarea independentă
narativ, a  Structura sau în grupuri mici a unor
unei informaţii libere textului oral: dialoguri (pe diverse teme)
sau tematice, introducere, din 4-6 replici (oral si în
alese independent, la cuprins,încheier scris);
dorinţă, din e. · exerciţii de stabilire a
diferite alte surse, în  Planul simplu ideilor în jurul cărora se
faţa publicului de idei. organizează o temă dată;
din clasă. Succesiunea . exerciţii de iniţiere a
2.3. Utilizarea informaţiei. discuţiei despre conceptul
eficientă a tehnicilor  Dialogul si tema (despre ce discutăm):
de descrierea ca cum putem organiza
lectură corectă, elemente replicile eliptice, cum va fi
constientă si fluidă, constituitive al formulată întrebarea pentru
în scopul înţelegerii unui text răspunsul eliptic;
celor citite în narativ(identific . exerciții de punere a
gînd. are). întrebărilor unor enunțuri
2.4. Demonstrarea  Reproducerea sau unor texte și răspunsul
înţelegerii celor citite orală a unui asteptat de la ele.
în gând prin fragment . Exerciţii de utilizare a
răspunsuri la dintr-untext diverselor tipuri de lectură
întrebările narativ, a (explicativă, selectivă)
propuse. unei pentru formarea
2.5. Identificarea informaţii deprinderilor de a citi
componentelor libere sau corect, conștient, fluid și
textului: determinanţii tematice. expresiv;
spaţiali și  Întrebări  exerciţii de citire selectivă
temporali ai acţiunii, adresate (citire pe fragmente, pe
tema, ideea, textului și roluri); de stabilire a
personajele etc. respec- relaţiilor dintre titlul,
2.6. Povestirea unui tive conţinut si valoarea
text literar după un răspunsurile autorului în oglindirea
plan simplu de idei, posibile. acestei teme;
alcătuit după 2. Lectura
cele trei părţi ale  Tehnica citirii
textului: (cu voce si în gînd).
introducere, cuprins, Extinderea
încheiere. cîmpului vizual de
2.7. Utilizarea citire.
eficientă a tehnicilor  Calităţile citirii:
corectă, constientă,
de lectură corectă, cursivă,
constientă și fluidă, în expresivă (dezvoltarea
lor).
scopul ajustării lor  Textul narativ.
aproape de ritmul  Semnificaţia
componentelor
vorbirii fiecăruia. textului: titlul,
autorul, conţinutul.

3.1. Asezarea corectă Contexte de . exerciţii de elaborare a -Construirea

în pagină a realizare unor compuneri: după un enunţurilor în
textelor scrise, suport vizual, cu parametrii daţi
respectând scrierea cu  Lucrări scrise început/sfârșit dat, pe baza
alineate pentru a (copieri, unor cuvinte și a unor
marca trecerea de la transcrieri, expresii date, cu titlu dat, -Dictări de
o idee la alta. dictări, compunere–descriere; cuvinte
3.2. Manifestarea autodictări). . exerciţii de ortografie: de selective
conduitei autonome în  Tipuri de recunoaștere a formei
scopul elaborării în compuneri: corecte de scriere, de
scris a unor  Compunerea selectare, de completare,
compoziţii proprii sau după un suport de punere în
de grup. vizual, corespondenţă, de
după un tablou compunere de enunţuri;
artistic, cu un · exerciţii de utilizare a
început dat sau cratimei și a liniuţei în
cu repere date scrierea ortogramelor, la
în despărţire în silabe și la
logica analizei trecerea cuvintelor la capăt
tabloului (cu de rând;
indicarea · antrenament de
numelui structurare a textului scris
pictorului); în cele trei părţi:
 Compunere – introducere, cuprins și
descriere a încheiere etc.;
unui colţ · exerciţii de utilizare a
din natură semnelor de punctuaţie
(ghidat). (punctul, linia de dialog,
 Compunerea virgula la enumerare și în
după plan dat vocativ, semnul întrebării,
sau semnul exclamării) jocuri
alcătuit gramaticale de corectare a
independent. greșelilor de ortografie;
 Compuneri cu · exerciţii de elaborare a
început/sfârsit planului iniţial al
dat. compunerii;
 Exersări · exerciţii de elaborare a
copieri, unor compuneri: după un
transcrieri suport vizual, cu
selective, dictări început/sfârsit dat, pe
de enunţuri sau baza unor cuvinte și a
de texte ce unor expresii date, cu titlu
conţin dat, compunere–descriere;
ortograme în · Compunerea cu titlu/tema
scopul dată.
perfecţionării
scrisului corect;