SUGESTII

PLANIFICARE LA DISCIPLINA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ

An școlar 2017-2018
Programă aprobată prin O.M. nr. 3393/28.02.2017
Perioada: 11 septembrie – 3 noiembrie 2017

Perioadă de aplicare a resurselor de învățare propuse: 8 săptămâni (32 de ore) din care 4 ore la dispoziţia profesorului.

 Programa prevede ABORDAREA TEMATICĂ a fiecărei unități de învățare.

 Tema generală pentru clasa a V-a este EU ȘI UNIVERSUL MEU FAMILIAR
 Fiecare unitate abordează INTEGRAT toate DOMENIILE DE CONȚINUT:
 COMUNICARE ORALĂ
 LECTURĂ
 REDACTARE
 ELEMENTE DE CONSTRUCȚIE A COMUNICĂRII
 ELEMENTE DE INTERCULTURALITATE

ATENȚIE!
Profesorii au libertatea să aleagă texte* pentru cele două unități de învățare.
Textele* vor fi alese în consens cu cerințele și nevoile de instruire ale elevilor.
Dimensiunea textelor* selectate se va raporta la numărul de cuvinte din textele propuse la testările internaționale.
*Textele literare de bază trebuie să reprezinte în mod semnificativ patrimoniul literar românesc.
Sugestii pentru alegerea textelor oferă Cadrul European pentru Studiul Literaturii în Învățămânntul Secundar (LiFT-2 - Literary
Framework for Teachers) - http://ro.literaryframework.eu/Matrix/show/lower/level4/didactics.html
Textele literare vor respecta criteriile: valoric, estetic, formativ și adecvarea la vârsta elevilor și la specificul colectivului de elevi.
(conform sugestiilor metodologice din programa aprobată prin O.M. nr. 3393/28.02.2017)

SEMESTRUL I

Unitatea de Competenţe specifice Domenii de Conţinuturi Număr Săptămâna Observații

învăţare conținut de ore I-III
alocate
2.1. Identificarea informaţiilor importante din texte literare și nonliterare, TEST DE EVALUARE 2 SI: 11-12
continue, discontinue şi multimodale INIȚIALĂ septembrie
3.1. Redactarea unui text scurt pe teme familiare, având în vedere etapele Discutarea testului
procesului de scriere și structurile specifice, pentru a comunica idei și
informaţii sau pentru a relata experiențe trăite sau imaginate
4.1. Utilizarea achiziţiilor sintactice şi morfologice de bază ale limbii române
standard pentru înţelegerea şi exprimarea corectă a intenţiilor comunicative
4.2. Aplicarea achiziţiilor lexicale şi semantice de bază, în procesul de
înţelegere şi de exprimare corectă a intenţiilor comunicative
1.Unitatea I* 1.2. Prezentarea orală, pe baza unor Comunicare SECVENŢĂ 2 SI: 13 – 14
repere date de profesor, a unor orală INTRODUCTIVĂ: septembrie
informaţii şi a unor idei, exprimând - Roluri în comunicare:
opinii, emoţii şi sentimente prin Elemente de vorbitor, ascultător
participarea la discuţii pe teme
interculturalitate - Reguli de acces la cuvânt
familiare, de interes sau pornind de la
textele ascultate/citite (întreruperi, suprapuneri,
1.4. Realizarea unei interacţiuni verbale luarea/predarea cuvântului,
cu doi interlocutori, folosind strategii aşteptarea rândului la cuvânt)
simple de ascultare activă și - Unităţile comunicării:
manifestând un comportament actele de limbaj (a afirma, a
comunicativ politicos faţă de întreba, a solicita,
interlocutor(i) a recomanda, a promite, a
felicita, a declara etc.);
perechile de adiacenţă:
întrebare-răspuns, invitație –
acceptarea/refuzarea
 invitației, reproș –
acceptarea/refuzul reproșului,
a face un compliment – a
răspunde la un compliment
etc.)
- Elemente paraverbale
(intensitate vocală, intonaţie,
tempoul vorbirii) şi
nonverbale (mimică, poziţii
corporale, contact vizual). -
Elementele nonverbale şi
paraverbale ca mărci ale
personalităţii individului
1.Unitatea I* 1.2. Prezentarea orală, pe baza unor Comunicare RECAPITULARE 1-3 3 S II: 18-19-
repere date de profesor, a unor orală (având în vedere programa 20
informaţii şi a unor idei, exprimând clasei a IV-a) septembrie
opinii, emoţii şi sentimente prin Lectură
participarea la discuţii pe teme Text literar în versuri
familiare, de interes sau pornind de la
Redactare Sensul cuvintelor în context
textele ascultate/citite
2.1. Identificarea informaţiilor Cuvinte cu sens asemănător;
importante din texte literare și Elemente de cuvinte cu sens opus;
nonliterare, continue, discontinue şi construcție a
multimodale comunicării
4.2.Aplicarea achiziţiilor lexicale şi
semantice de bază, în procesul de
înţelegere şi de exprimare corectă a
intenţiilor comunicative
1.Unitatea I* 4.1. Utilizarea achiziţiilor sintactice şi Comunicare RECAPITULARE 4-5 2 S III: 21 și
morfologice de bază ale limbii române orală (având în vedere programa 25
standard pentru înţelegerea şi clasei a IV-a) septembrie
exprimarea corectă a intenţiilor Lectură Elemente de vocabular
comunicative
Redactarea unor texte scurte
Redactare Recunoașterea claselor
morfologice: substantiv,
Elemente de adjectiv calificativ, pronume
 construcție a personal, verb
comunicării Recunoașterea numărului, a
genului;
Recunoașterea persoanei, a
timpului
Recunoașterea relaţiilor
simple dintre cuvinte:
subiect-predicat (intuitiv,
așa cum au fost învățate în
clasa a IV-a)
1.Unitatea I* 1.2. Prezentarea orală, pe baza unor Comunicare RECAPITULARE 6-7 2 S III: 26-27
repere date de profesor, a unor orală (având în vedere programa septembrie
informaţii şi a unor idei, exprimând clasei a IV-a)
opinii, emoţii şi sentimente prin Lectură Text literar narativ
participarea la discuţii pe teme Text descriptiv de tip portret
familiare, de interes sau pornind de la
Redactare (acele elemente studiate)
textele ascultate/citite
2.1. Identificarea informaţiilor
importante din texte literare și Elemente de
nonliterare, continue, discontinue şi construcție a
multimodale comunicării
3.1. Redactarea unui text scurt pe teme
familiare, având în vedere etapele
procesului de scriere și structurile
specifice, pentru a comunica idei și
informaţii sau pentru a relata experiențe
trăite sau imaginate
1.Unitatea I* 1.4. Realizarea unei interacţiuni verbale cu doi interlocutori, Prezentarea noii programe 1 S IV : 28
folosind strategii simple de ascultare activă și manifestând şcolare pentru clasa a V-a: septembrie
un comportament comunicativ politicos faţă de (abordarea integrată a
interlocutor(i) tuturor domeniilor de
conținut: COMUNICAREA
ORALĂ, LECTURA,
REDACTARE,
ELEMENTE DE
CONSTRUCȚIE A
COMUNICĂRII,
 ELEMENTE DE
INTERCULTURALITATE)
2. Unitatea 1.1.Identificarea temei, a unor Comunicare Tipare textuale de 2 S IV: 2-3
II* informaţii esenţiale şi de detaliu, a orală structurare a ideilor octombrie
intenţiilor de comunicare şi/sau a
comportametelor care exprimă emoţii Lectură Propunerea pentru ascultare
din texte narative, monologate sau a unui text narativ
dialogate
Redactare (audiobook; prezentarea
1.2. Prezentarea orală, pe baza unor
repere date de profesor, a unor orală a unei experienţe
informaţii şi a unor idei, exprimând Elemente de proprii pe o temă dată)
opinii, emoţii şi sentimente prin construcție a Identitate personală-
participarea la discuţii pe teme comunicării identitate naţională-
familiare, de interes sau pornind de la diversitate culturală
textele ascultate/citite Elemente de
2.3.Formularea unui tip de răspuns interculturalitate
personal şi/sau a unui răspuns creativ pe
marginea unor texte de diferite tipuri, pe
teme familiare
2.4. Manifestarea interesului și
focalizarea atenţiei în timpul lecturii
unor texte pe teme familiare
1.4. Realizarea unei interacţiuni verbale
cu doi interlocutori, folosind strategii
simple de ascultare activă și
manifestând un comportament
comunicativ politicos faţă de
interlocutor(i)
5.1. Asocierea unor experiențe proprii
de viață și de lectură cu acelea
provenind din alte culturi
5.2.Identificarea unor valori culturale
promovate în textele autorilor români
din diferite perioade istorice
2. Unitatea 2.1. Identificarea informaţiilor Comunicare Narativul literar/Textul I 2 S V: 4-5
II* importante din texte literare și orală Cuvinte-cheie, idee octombrie
nonliterare, continue, discontinue şi pricipală, idee secundară,
multimodale Lectură temă
 2.2. Identificarea temei și a ideilor Propoziţia simplă. Propoziţia
principale și secundare din texte diverse Redactare dezvoltată.
2.3. Formularea unui tip de răspuns Etapele scrierii
personal şi/sau a unui răspuns creativ pe Elemente de
marginea unor texte de diferite tipuri, pe construcție a
teme familiare
comunicării
2.4. Manifestarea interesului și
focalizarea atenţiei în timpul lecturii
unor texte pe teme familiare
3.3.Analiza constantă a propriului
scris/a unor texte diverse din punctul de
vedere al corectitudinii, al lizibilităţii, al
coerenţei şi al clarităţii
4.1. Utilizarea achiziţiilor sintactice şi
morfologice de bază ale limbii române
standard pentru înţelegerea şi
exprimarea corectă a intenţiilor
comunicative
2. Unitatea 3.1. Redactarea unui text scurt pe teme Comunicare Planul simplu de idei, planul 2 S V: 9-10
II* familiare, având în vedere etapele orală dezvoltat de idei. octombrie
procesului de scriere și structurile Propoziţia afirmaţivă.
specifice, pentru a comunica idei și Lectură Propoziţia negativă
informaţii sau pentru a relata experiențe Corectitudine gramaticală;
trăite sau imaginate
Redactare respectarea normelor
4.1. Utilizarea achiziţiilor sintactice şi
morfologice de bază ale limbii române ortografice si de punctuaţie
standard pentru înţelegerea şi Elemente de
exprimarea corectă a intenţiilor construcție a
comunicative comunicării
4.2. Aplicarea achiziţiilor lexicale şi
semantice de bază, în procesul de
înţelegere şi de exprimare corectă a
intenţiilor comunicative
2. Unitatea 2.4. Manifestarea interesului și Comunicare Discutarea temei/temelor 2 S VI: 11-12
II* focalizarea atenţiei în timpul lecturii orală textului octombrie
unor texte pe teme familiare Enunţul. Punctuaţia
3.1. Redactarea unui text scurt pe teme Lectură enunţului.
familiare, având în vedere etapele
Elemente de redactare
 procesului de scriere și structurile Redactare Valori culturale promovate
specifice, pentru a comunica idei și în textele autorilor români
informaţii sau pentru a relata experiențe Elemente de
trăite sau imaginate construcție a
4.1. Utilizarea achiziţiilor sintactice şi comunicării
morfologice de bază ale limbii române
standard pentru înţelegerea şi
exprimarea corectă a intenţiilor Elemente de
comunicative interculturalitate
4.2. Aplicarea achiziţiilor lexicale şi
semantice de bază, în procesul de
înţelegere şi de exprimare corectă a
intenţiilor comunicative
5.2. Identificarea unor valori culturale
promovate în textele autorilor români
din diferite perioade istorice
2. Unitatea 1.1.Identificarea temei, a unor Comunicare Narativul literar/Textul al 2 S VI: 16-17
II* informaţii esenţiale şi de detaliu, a orală II-lea octombrie
intenţiilor de comunicare şi/sau a Inferenţe simple (relaţii
comportametelor care exprimă emoţii Lectură cauză-efect), predicţii
din texte narative, monologate sau Enuţuri asertive,
dialogate
Redactare interogative;
1.2. Prezentarea orală, pe baza unor
repere date de profesor, a unor Redactarea unui text scurt
informaţii şi a unor idei, exprimând Elemente de
opinii, emoţii şi sentimente prin construcție a
participarea la discuţii pe teme comunicării
familiare, de interes sau pornind de la
textele ascultate/citite
2.3.Formularea unui tip de răspuns
personal şi/sau a unui răspuns creativ pe
marginea unor texte de diferite tipuri, pe
teme familiare
3.1. Redactarea unui text scurt pe teme
familiare, având în vedere etapele
procesului de scriere și structurile
specifice, pentru a comunica idei și
informaţii sau pentru a relata experiențe
trăite sau imaginate
2. Unitatea 1.1.Identificarea temei, a unor Comunicare Discutarea 4 S VII: 18-
II* informaţii esenţiale şi de detaliu, a orală mesajului/mesajelor textului 19 și 23-24
intenţiilor de comunicare şi/sau a Enunţuri exclamative, octombrie
comportametelor care exprimă emoţii Lectură imperative.
din texte narative, monologate sau Elemente de redactare
dialogate
Redactare Experienţe proprii de lectură
1.2. Prezentarea orală, pe baza unor
repere date de profesor, a unor şi experienţe provenind din
informaţii şi a unor idei, exprimând Elemente de alte culturi
opinii, emoţii şi sentimente prin construcție a
participarea la discuţii pe teme comunicării
familiare, de interes sau pornind de la
textele ascultate/citite Elemente de
2.3.Formularea unui tip de răspuns interculturalitate
personal şi/sau a unui răspuns creativ pe
marginea unor texte de diferite tipuri, pe
teme familiare
5.1. Asocierea unor experiențe proprii
de viață și de lectură cu acelea
provenind din alte culturi
5.2.Identificarea unor valori culturale
promovate în textele autorilor români
din diferite perioade istorice
2. Unitatea 2.1. Identificarea informaţiilor Comunicare Narativul în textele 2 S VII: 25-
II* importante din texte literare și orală multimodale (text şi 26
nonliterare, continue, discontinue şi imagine: banda desenată) octombrie
multimodale Lectură
2.2. Identificarea temei și a ideilor
principale și secundare din texte diverse
2.4. Manifestarea interesului și
Redactare
focalizarea atenţiei în timpul lecturii
unor texte pe teme familiare Elemente de
construcție a
comunicării
2. Unitatea 2.1. Identificarea informaţiilor Comunicare Evaluare 2 S VIII: 30-
II* importante din texte literare și orală 31
nonliterare, continue, discontinue şi octombrie
multimodale Lectură
2.2. Identificarea temei și a ideilor
 principale și secundare din texte diverse
2.3.Formularea unui tip de răspuns Redactare
personal şi/sau a unui răspuns creativ pe
marginea unor texte de diferite tipuri, pe Elemente de
teme familiare construcție a
3.1. Redactarea unui text scurt pe teme
comunicării
familiare, având în vedere etapele
procesului de scriere și structurile
specifice, pentru a comunica idei și Elemente de
informaţii sau pentru a relata experiențe interculturalitate
trăite sau imaginate
4.2. Aplicarea achiziţiilor lexicale şi
semantice de bază, în procesul de
înţelegere şi de exprimare corectă a
intenţiilor comunicative
5.2.Identificarea unor valori culturale
promovate în textele autorilor români
din diferite perioade istorice
2. Unitatea 1.4. Realizarea unei interacţiuni verbale Comunicare Ore la dispoziţia profesorului 2 S VIII
II* cu doi interlocutori, folosind strategii orală 1-2
simple de ascultare activă și noiembrie
manifestând un comportament Lectură
comunicativ politicos faţă de
interlocutor(i)
Redactare
3.3.Analiza constantă a propriului
scris/a unor texte diverse din punctul de
vedere al corectitudinii, al lizibilităţii, al Elemente de
coerenţei şi al clarităţii construcție a
4.1. Utilizarea achiziţiilor sintactice şi comunicării
morfologice de bază ale limbii române
standard pentru înţelegerea şi Elemente de
exprimarea corectă a intenţiilor interculturalitate
comunicative
5.1. Asocierea unor experiențe proprii
de viață și de lectură cu acelea
provenind din alte culturi
5.2.Identificarea unor valori culturale
promovate în textele autorilor români
din diferite perioade istorice
*SUGESTIILE de planificare vizează parcurgerea primelor 8 săptămâni de școală cu ajutorul resurselor de învățare din COMPENDIU
INTRODUCTIV PENTRU GIMNAZIU.
Planificarea va fi personalizată, prin implicarea profesorilor care predau la clasa a V-a.